部编版六年级语文上册习作：多彩的活动公开课教案
32部编版语文六年级上册习作：多彩的活动(省级公开课教学设计)
习作：多彩的活动1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。
2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
重点通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
1.欣赏短文片段，了解场面描写的方法。
如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。
二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’……”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。
三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。
通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。
2.老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.同桌或组内自由口头习作。
教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。
4.妙笔生花，使情感得到宣泄。
给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。
1.预习提纲（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。
（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。
（3）同学之间交流活动的过程。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.赏析短文片段，认知场面描写。
2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。
一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？1．学生交流。
部编版语文六年级上习作二多彩的活动公开课教案及教学反思
部编版语文六年级上习作二多彩的活动公开课教案及教学反思习作：多彩的活动【教学目标】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
3.学会观察，培养学生的观察能力。
能够抓住重点，把活动过程写清楚。
4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。
【教学重难点】1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
【教学课时】1课时教学过程：一、导入同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。
二、交流反馈1.审清题意。
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的内容是“活动”。
但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。
可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。
2.确定写作重点。
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。
3.精选材料，突出中心。
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材往往来源于生活。
在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。
因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
三、习作指导1.口述指导，思考：（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生回顾参加过的丰富多彩的活动，如学校的运动会、文艺汇演、社区的公益活动等，能够按照一定的顺序将活动过程写清楚。
- 学会运用点面结合的写作方法，既能够描写整个活动的场面，又能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节进行描写。
- 能根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过小组讨论、交流分享等方式，激发学生的创作灵感，拓宽写作思路。
- 引导学生对自己和他人的习作进行修改，提高习作水平。
3. 情感态度与价值观- 培养学生积极参与活动的意识，让学生在回忆活动的过程中感受活动带来的快乐和收获。
二、教学重难点1. 教学重点- 按照一定顺序把活动过程写清楚，做到条理清晰。
- 运用点面结合的方法描写活动，使文章内容丰富、生动。
2. 教学难点- 如何在描写活动中体现出自己的真情实感，避免为了写活动而写活动。
三、教学准备1. 教师准备- 收集学生参加活动的照片或视频，制作成多媒体课件。
- 准备一些优秀的写活动的习作范文。
2. 学生准备- 回忆自己参加过的印象深刻的活动，准备在课堂上分享。
四、教学过程（一）话题导入，唤起回忆1. 教师播放一段学校运动会的视频片段（包含开幕式、比赛项目、观众加油助威等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？是不是也想起了自己参加过的类似活动呢？”2. 引导学生自由发言，分享自己参加过的活动，如班级的拔河比赛、学校的文艺汇演、课外的研学旅行等。
3. 教师根据学生的回答，在黑板上简单记录下这些活动的名称。
（二）明确要求，指导写法1. 教师引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，强调以下几点（引用教材知识点）：- “写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
”例如，在描写拔河比赛时，整个比赛的流程（双方队员准备、裁判发令、比赛过程中的僵持和胜负结果等）要写清楚，而其中最激烈、最紧张的部分，像双方僵持不下时队员们的表情、动作，观众的呐喊助威声等，要重点描写。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学内容本课程为六年级上册语文第一单元《文字记叙》中的习作部分，具体为“多彩的活动”。
二、教学目标1.了解习作的特点和写作方法；2.学习如何用文字描绘活动的场景和氛围；3.提高语文写作能力。
三、教学重难点1.教学重点：如何结构合理，描写细腻，情感真挚地写一篇习作；2.教学难点：如何丰富语言，让文章生动有趣，吸引读者。
四、教学过程1. 导入（5分钟）开课前，播放一段短视频，介绍活动的场景和气氛，让学生进入故事情境中。
2. 观察图片，用词语描述（10分钟）让学生看几幅有关活动的图片，并要求用自己的语言描述图片中的场面，营造和图片中相同的情趣氛围。
老师要时不时地引导学生用形容词等修饰性语言。
3. 讲解习作要求和写作技巧（20分钟）老师提供一份针对这个习作的写作指南，讲解如何切入文章主题、如何掌握文章的结构和思路，如何运用形容词来增加描述细节，如何运用排比来使文章更加生动等等。
4. 学生自行构思，开展写作（25分钟）考虑到每个学生的水平都有所不同，以及不同的同学在语文习作上的写作速度不尽相同，这一部分安排了较为充分的时间，让学生自行发挥，构思自己的文章，并尽可能让每个学生在这个学习阶段创作出一篇较不错的文章。
5. 分享和评价（20分钟）让学生彼此分享自己写的文章，并请其他同学根据写作指南中提供的评价指标互相评价。
6. 课堂总结及作业布置（10分钟）整个习作教学环节结束后，让学生思考本堂课程中学习到的新知识，并布置相关作业。
其中，可以要求学生修改自己写的文章，将其中过于简单和模糊的句式修改成更为生动而具体的语言描述，同时，也可以请求学生写一篇非规范的习作文章，让学生练习创作习作的过程中更好地掌握新知识。
五、教学方法1.开放式教学，让学生充分发挥自己的创意；2.合作学习，让学生之间互相分享、互相评价，激发学生创造力和学习兴趣；3.鼓励学生思考，针对不同学生备有不同的思考角度，方便学生多维度思考问题，帮助学生改善自己的写作技巧。
【人教部编版】六年级语文上册《习作：多彩的活动 》教学设计 公开课
人教部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》教学设计【教材分析】本次习作的主题是“多彩的活动”。
根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。
活动有各种内容和形式，自然也有多样的意义。
参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验，或许是锻炼能力展示自我风采，或许是走近他人陌生世界，或许是开阔眼界汲取文化养料，或许是放飞心灵体会快意人生。
活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。
是否领悟到活动的意义，对意义的领悟程度有多深，只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动，才能进入选材的视野。
我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源，以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料，然后筛选、确定写作的材料，继而思考、提炼材料的意义。
【学情分析】六年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。
引导学生从特定角度回顾活动过程中的具体情景，把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段，这个阶段通常也是活动的高潮阶段，比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时。
教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
部编版小学语文六年级上册《习作多彩的活动》教学设计
部编版教材语文六年级上册《习作：多彩的活动》【教学目标】1.有条理、有重点地记叙一次活动。
2.与同学交流自己的习作，并根据同学的建议作适当修改。
【教学重难点】有条理、有重点地记叙一次集体活动。
【教学时间】2课时第一课时·习作指导【教学目标】1.指导学生写清楚活动过程和在活动中的体会。
2.借助《开国大典》，指导学生尝试运用点、面结合的方法来写活动的场面。
【课前准备】1. 教学课件（PPT）。
2. 共学单。
【教学过程】一、创设任务情境，选择多彩活动（一）读活动海报（板书课题：多彩的活动）亲爱的同学们：六年的小学生活美好而多彩。
或许是一次朗诵会让你记忆犹新，或许是一次运动会让你历历在目，或许是一次社会实践活动让你久久难忘……来吧，赶快来参加大队部组织的“小学生活纪念册”制作活动吧！把你参加过的精彩活动场面写下来，写好活动的体会，再配上当时的图片，相信你一定会成为纪念册中最闪亮的一颗星。
学校大队部2019 年 9 月 16 日（二）说多彩活动1. 头脑风暴：在我们参加过的活动中，有让我们得到锻炼的，有让我们收获友谊的，还有让我们感受到集体温暖的……现在就请你说一说自己参加过的一些活动。
预设1:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……预设2:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……2.教师追问：哪个活动你记得比较清楚？为什么？预设1：跳绳比赛中，我玩的很开心，同时也得到了锻炼。
预设2：班级接力赛让我感受到团结的力量。
过渡：每一次活动我们都有所收获，老师听出了你乐在其中，确实是有意思的活动，现在就让我们穿越时空，回到参加这个活动的那一天，动笔写一写。
（板书设计：写清活动、交代体会）3.小组交流：小组内的同学互相读一读，评一评。
预设1：活动叙述不够生动，没有条理性。
预设2：没有写明自己的感受。
教师小结：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要按照一定的顺序活动过程写清楚，还要运用动作、神态等写作方法把活动写生动，同时写清楚自己在活动中的体会，这样看纪念册的人才会和你产生共鸣。
部编六上语文《习作：多彩的活动》公开课教案教学设计【一等奖】
习作：多彩的活动本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）选择一次印象最深刻的课内外活动，写清楚活动过程，将重点部分写具体。
（二）学习点面结合的习作方法，并把人物的体会融入场面描写中。
（三）愿意和同学分享习作，养成用修改符号修改习作的习惯。
二、教学准备课件，魔方。
三、教学过程（一）课前谈话（教师拿出数学玩具魔方）魔方，同学们都很熟悉，不知道大家在玩的过程中，有没有注意到它是由八个点和六个面组成的。
哪个同学上来找一找它的“点”和“面”？（学生找出魔方的“点”和“面”）（二）找一找1.回顾《狼牙山五壮士》中点、面的描写。
过渡：数学里有点和面，语文里也有。
激烈的战斗场面中，就隐含着点和面的描写，请同学们找一找。
2.学生交流。
（板书：点面结合）3.揭示习作内容。
（板书：多彩的活动）（三）补一补1.阅读并理清本次习作要求。
（课件出示）2.出示点面描写缺失的习作片段，口头评改。
（1）学生交流可以增补的地方。
（本片段的主要问题是缺少“点”的描写）（2）点拨。
像这样先面后点的描写，就能把赛场上的激烈场面呈现在我们眼前了。
（板书：先面后点）（3）学生交流可以增补的地方。
（本片段的主要问题，是缺少“面”的描写）（4）点拨。
场面描写中，还可以先写点再写面。
（板书：先点后面）3.播放相关视频。
过渡：作家用上点面结合的方法描写活动的场面，让人印象深刻——很多影视作品、绘画艺术中也会用到这个方法。
（播放视频《角马大迁徙》）观看视频过程中，教师引导学生关注专业摄影师的镜头是怎么记录场面的：从全景拍摄到特写镜头，又回到全景拍摄，这就是一个点面交替出现的过程。
（相机板书：点面交替）4.小结。
点面结合的方法一般有三种——先面后点、先点后面、点面交替。
（四）写一写1.学生交流印象深刻的校内外活动。
（教师相机把活动归类，拓宽学生习作范围）2.课件出示学生校内外活动的图片，帮助学生回忆亲身经历过的活动，激发习作兴趣。
（图片也用点面结合的方式采集）3.学生第一次动笔。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计教学内容：习作：多彩的活动教学目标： 1. 能理解习作的含义； 2. 能够写出自己喜欢的活动； 3. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情； 4. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学重点： 1.能够写出自己喜欢的活动； 2. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情。
教学难点： 1. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学准备： 1. 打印习作：多彩的活动范文； 2. 提前准备好学生喜欢的活动。
教学过程：第一步：导入新课1.教师引导学生回忆上节课所学的内容，并让学生自己总结一下。
2.教师出示题目《习作：多彩的活动》，让学生思考，这是什么作文，有什么要求。
第二步：讲解新课1.教师解释习作是什么，让学生了解习作的一些基本知识。
2.教师让学生看一下习作：多彩的活动范文，让他们了解使用具体的细节描写可以使文章更加生动有趣。
3.教师让学生尝试用自己想象中的细节和具体的描述描写自己喜欢的活动。
4.教师让学生了解如何使用多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等，来使文章效果更好。
第三步：巩固和拓展1.让学生分组互相交换自己所写的文章，并互相评价和修改。
2.教师挑选出几篇较好的作文，在全班范围内进行展示和讲解，以帮助学生更好地理解文章的写作技巧。
3.鼓励学生进行创新，让他们用自己的方式表达对活动的喜爱之情。
第四步：小结和评价1.教师简要总结了本节课的内容，再一次提醒学生加强对修辞手法的掌握和运用。
2.在课后作业中，要求学生完成一篇自己喜欢的活动的习作，着重让他们体会如何用修辞手法来提高文采。
教学反思：在上述教学过程中，我对学生进行了多种不同的教学活动，如讲解新课、小组讨论等。
我发现，由于学生们对活动表达的感情比较直接，他们都能很好地理解本节课的内容。
在巩固方面，教师不仅可以挑选出几篇比较好的作文进行展示和讲解，也可以采取多种不同的方法让学生进行讨论和分享，以帮助他们更好地理解文章写作的技巧和方法。
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《习作：多彩的活动》教学设计教材解析
《习作·多彩的活动》是部编版六年级上册第二单元的习作。
本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。
教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。
引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。
习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。
习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出篇完整、精彩的习作。
在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
教学目标
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
4.学习运用修改符号修改习作。
教学重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点
关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：整理自己参与的最有意思的一次活动。
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看
望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
2.板书课题——多彩的活动
二、确定主题
1.在众多的活动中，让你印象最深的一次活动是什么活动？
学生畅所欲言
2.总结学生发言。
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……
文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……
公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……
民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会……
校园生活类:开学典礼、课间操、校运会……
3.本次习作的主题是“多彩的活动”。
根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。
活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。
活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。
是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。
我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。
4.交流自己的选题。
(1)这是哪一次活动
(2)活动的主题是什么?
(3)是活动哪一个阶段的场面?
(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?
(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?
(6)如今再看到这个场面,有何感受?
(7)哪一点让你产生了这个感受?
(6)如今再看到这个场面,有何感受?
(7)哪一点让你产生了这个感受?
5.如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?
（1）详写活动的重点阶段。
我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。
（2）场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。
至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。
三、练习写作
1.明确写作要求
（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）把这次活动中的体会写下来。
2.例文学习
多彩的活动
前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。
当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。
同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。
而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。
比赛开始了。
随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。
顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。
该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。
就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。
诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。
可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。
开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。
“刚才六（1）班的得分是98.2分。
”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。
尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们，果然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是98.62分，区区0.42分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。
但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个人
心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。
这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。
争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。
”
3.读完后，小组同学说一说自己的收获。
4.开始习作，初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。
四、修改习作
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。
五、作业布置
1.完成习作。
2.熟悉活动描写的写作方法。