运动的物体停下来
《让运动的物体停下来导学案》
《让运动的物体停下来》导学案一、进修目标1. 了解物体的运动状态及其改变的原因。
2. 掌握如何让运动的物体停下来的方法。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、导入引导让学生观察周围环境中的运动物体，引导他们思考如何让这些物体停下来。
通过观察和讨论，引出本节课的进修内容。
三、知识讲解1. 物体的运动状态：物体可以做匀速直线运动、做变速直线运动或做曲线运动。
运动的物体有速度和方向，速度的大小和方向的改变会导致物体的运动状态发生变化。
2. 物体停下来的原因：物体停下来的原因主要有两种，一是外力作用使物体停下来，二是物体自身摩擦力使其停下来。
3. 如何让运动的物体停下来：根据物体的运动状态和停下来的原因，可以采取不同的方法让运动的物体停下来。
比如，可以通过施加反向的外力来使物体停下来，也可以通过减小摩擦力来减缓物体的运动速度。
四、示例演练1. 示例一：一辆汽车在高速行驶中突然遇到前方拥堵，司机要如何让汽车停下来？2. 示例二：一个滑板运动员在滑行时想要停下来，他可以采取哪些方法？五、教室练习1. 小组讨论：请同砚们分组讨论如何让运动的物体停下来，并列举出不同的方法。
2. 情景模拟：老师设置几个情景，让学生在情景中应用所学知识解决问题。
六、拓展延伸1. 请同砚们自主探索如何让不同类型的运动物体停下来，并总结规律。
2. 鼓励学生观察生活中的实际问题，尝试用所学知识解决问题。
七、总结反思通过本节课的进修，学生应该对物体的运动状态及其改变有了更深入的理解，掌握了如何让运动的物体停下来的方法。
同时，也培养了学生的观察和解决问题的能力。
八、作业安置安置作业：要求学生回家观察并记录一天中不同物体的运动状态及其改变的原因，并思考如何让这些物体停下来。
12 、让运动的物体停下来
12 、让运动的物体停下来
教学目标
（一）知识与技能
1、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
（二）过程与方法
1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2、能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3、能够实事求是地描述实验中产生的现象。
（三）情感态度与价值观
1、能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2、能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。
教学重难点
重点：活动1让运动的物体停下来，设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。
难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学准备
小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。
教学过程
（一）新课引入
力能使物体运动，还能使运动的物体静止下来，我们能用几种方法使运动的物体停下来？
（二）新课教学
活动1 让运动的物体停下来
1、你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？把想到的方法记录下来。
2、实验设想（室内外结合）。
3、交流讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？认识阻力和摩擦力。
活动2 感受摩擦力
1、找一找生活中的摩擦力，然后体验感受大小和方向。
小组可以设计体验方案，教师提供实验材料。
2、交流体验结果。
拓展活动摩擦力的利弊
1、结合课件认识摩擦力的利弊两面。
2、联系生活体会摩擦力对人类活动的影响，用自己学到的科学知识去指导生活。
冀教版小学四年级科学上册《让运动的物体停下来》教案
冀教版小学四年级上册科学教案让运动的物体停下来教学目标：能设计对比实验来研究空气阻力的问题。
知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。
教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。
教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。
实验材料：小车及改进工具。
教学过程：一、创设情境1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。
突然，他眼前一亮。
啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。
2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？3、学生交流。
二、预测空气对运动的物体有阻力1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、学生交流。
3、小结：看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。
【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。
让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。
三、设计对比实验验证假设1讲述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。
3提问：我们该如何来设计实验呢？4、学生一时难住了。
5、讲述：老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。
想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？6、小组讨论。
7、各小组汇报交流。
8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。
【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。
9、学生再次讨论：在此实验中，应该保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？10、学生讨论、交流。
四年级上科学《让运动的物体停下来》(冀教版)教案两篇
四年级上科学《让运动的物体停下来》（冀教版）教案两篇让运动的物体停下来教学目标：能设计对比实验来研究空气阻力的问题。
知识与技能知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。
教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。
教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。
实验材料：小车及改进工具。
教学过程：一、创设情境1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。
突然，他眼前一亮。
啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。
2、提问：像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？3、学生交流。
二、预测空气对运动的物体有阻力1、提问：小明为什么会感到很吃力呢？2、学生交流。
3、小结：看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。
【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。
让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。
三、设计对比实验验证假设1讲述：那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。
3提问：我们该如何来设计实验呢？4、学生一时难住了。
5、讲述：老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。
想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？6、小组讨论。
7、各小组汇报交流。
8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。
【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。
2019-2020年四年级科学上册 让运动的物体停下来 2教案 冀教版
2019-2020年四年级科学上册让运动的物体停下来 2教案冀教版教学设计思想：本课的重点是让学生了解摩擦力，这一课以“让小球动起来”为引入，让学生体会到什么是摩擦力，然后寻找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就转入研究摩擦力的大小的影响因素，最后利用所学的知识解决生活中有关摩擦力的问题。
教学目标：一、科学探究目标1．设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2．能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
二、情感态度与价值观目标1．能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2．会从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
三、科学知识目标1．会用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2．能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。
教学重点和难点：重点：让运动的物体停下来。
难点：体会摩擦力的产生和作用。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
材料与用具：活动1：乒乓球、纸风车、自行车。
活动2：不同光滑程度的平面。
拓展活动：摩擦的利与弊课件，摩擦力产生的课件。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来？学生汇报方法。
教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。
（二）新课教学◆活动1：让运动的物体停下来教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？学生观察并思考。
教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。
（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。
）汇报交流：汇报自己小组的方法。
小组讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？归纳：这些阻碍物体运动的力叫阻力。
12让运动的物体停下来
《让运动的物体停下来》说课稿各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《让运动的物体停下来》。
我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程四个方面来谈一谈。
一、说教材（一）教材分析《让运动的物体停下来》是河北人民出版社四年级上册力与运动单元的内容。
本课是力与运动单元的核心内容，本单元的目的是帮助学生通过探究活动认识力与运动的关系。
本课在认识了物体由静止变为运动之后，继续研究物体由静止到运动再到静止的问题，帮助学生从另一角度体验力可以改变物体的运动状态。
在对教材的分析中，我发现自行车不太好搬到课堂上来，因此运用了小朋友们喜欢的玩具车来代替（二）教学目标1、能想出使运动着的物体停下来的各种方法，并设计实验证明自己的假设是否正确，在实验中实事求是地描述产生的现象。
2、在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
3、从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
4、用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止，能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
5、能举例子说说人们在生活中的摩擦力。
（三）教学重难点教学重点：引导学生探索使运动的小球如何停下来的过程，设想出各种方法。
教学难点：在课堂的小游戏和生活中的例子中体会到摩擦力的作用。
二、说学情四年级的学生还是儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的这一堂内容贴近小学生的的生活，运用了学生喜欢的玩具。
在科学课中我们强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
在这一单元中，学生对常见的力以有了一定的了解，加上学生亲身经历了探究让小球动起来的活动过程，体会到力能使静止的物体运动起来。
经过一年的科学学习，学生已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，但通过实验探究、分析讨论得出概念有些困难，还需教师的积极引导。
科学概念的构建，需要一个个探究活动的展开；一个个探究活动的展开，也就要紧密地围绕着科学概念的构建。
科学教材，每个单元都有一个核心的科学概念，每节课也都有需要构建的科学概念，要帮助孩子构建科学概念，就必须为孩子提供充分探究的机会，让学生有足够的动手实验和观察的时间。
《让运动的物体停下来》教学设计
师：看来同学们都有着一双善于 生： 两只手相互搓。科学。 发现的眼睛，能够从我们的身边 生： 关窗户的时候， 探索新知。 师：其实，任何事物都有着好与 坏两个方面，同样摩擦力也是如 此，它既对人类有益也有弊。接 下来我们一起来看一看哪些是有 益摩擦，哪些是有害摩擦。（出 进一步激发学 窗户和窗框之间。
2
教学板块及 师生活动清单 所需时间 一、导入新课 （2 分钟） 师：上节课，我们发现力可以使 物体运动起来，你从中都知道了 生回答。 些什么呢？ 师：那么今天这节课，我们就一 起来研究怎样使运动的物体停下 来。 （课件出示课题） 二、提出问题 （1 分钟） 师：我这有一个正在运动的风车、 自行车和小球，你有什么办法使 若有生举手，师： 这些运动的物体停下来呢？ 三、 假设结论 （5 分钟） 师：好，那么接下来，就请同学 们从中选择一个感兴趣的问题在 本小组内来进行讨论。 （边说边出 示课件。 ） 出示课件，小组讨论与猜想： 1、让运动的小球停下来的方法。 2、让转动的风车停下来的方法。 3、让前进中的车停下来的方法。 学生说小组讨论假 设的内容。 1、汇报交流 让运动的物体停下 有同学已经想出来 1、学生在头 了，反应可真快。 脑中形成表 象， 并能用语 言描述出来。 2、增强集体 意识， 领悟科 学探究。 3、学生进行 自主学习、 合 作学习。 思维定向明 确研究课题， 激发学生学 习兴趣。 教学预设 设计意图
4
果。） 3、解释现象 师：刚才同学们说得都很好，为 若生回答：力。 什么大家这么多的方法都可以使 师：说得也不是没 运动的物体会停下来了？ 有道理。（说得可
交流的乐趣。
师：这些力对物体起到了什么作 真棒） 用？ 师：我们来给阻碍物体运动的力 生：阻碍了物体的 起个名字吧。 运动。 师：非常好。 师：非常棒，我们用来阻碍物体 运动的力叫做阻力。（出示课件） 学生总结归纳： 阻 体会摩擦的存 比如说用手抓住、用书压住小球， 力。 这些力都是阻力。在阻力中，有 一种在两个物体接触面之间阻碍 物体做相对运动的力，叫做摩擦 力。比如刹车时刹车胶与车轮之 间产生摩擦阻碍自行车运动。 七、拓展延伸 （5 分钟） 师：其实，在我们的生活中，处 生：有的学生用手 处都存在着摩擦力。你能找到它 摩擦桌子、有的学 吗？接下来，同学们在小组内讨 生用力擦手掌感受 论讨论。 生讨论。 师：谁来说一说你的发现。 摩擦力。 领悟摩擦的利 与弊，让学生 知道生活中的 在。
【优质公开课】冀教小学科学四年级上册《11让运动的物体停下来》word教案 (1)
让运动的物体停下来教学目标：1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法；能够设计实验证明自己的设想是否正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。
2．能在设计实验过程中，与其他同学交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。
材料准备：乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。
教学重点、难点：能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
课时安排：用1课时。
教学过程：一、让运动的物体停下来活动目标：1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。
4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
实施过程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。
按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。
2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？3．引导学生根据生活经验设想出各种使运动的小还应、风车、自行车停下来的方法。
比如：让小球停下来可以采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、挖空心思一个坑，还可以让小球自己慢慢地停下来等。
4．分组实验。
教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。
要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。
观察记录表内容方案实验什么力让运动的小球停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．让转动的风车停下来1．2．3．1．2．3．1．2．3．5．交流评价。
实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。
评出采用方法最多而奇特的小组。
鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。
6．集体研讨。
教师提问：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行概括。
《让运动的物体停下来作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《让运动的物体停下来》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解运动与停止的概念，能够识别日常生活中各种物体的运动状态，并理解物体停止的原因。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养逻辑思维和科学探究能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生对物体运动的好奇心和探索欲望。
二、教学重点和难点1. 重点：引导学生理解物体的运动状态和停止原因，培养科学思维。
2. 难点：帮助学生理解运动的物体为何会停止，引导学生探索科学原理。
三、教学准备1. 教学内容：运动和停止的概念、物体停止的原因、力的作用等。
2. 教学资源：实物模型、图片、视频等。
3. 教学环境：教室或实验室。
4. 教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生讨论日常生活中各种物体的运动状态，并向学生提出问题：为什么物体会停下来？2. 学习和探究（25分钟）（1）介绍运动的概念：通过实物模型或图示，向学生解释物体的运动状态，引导学生观察不同物体的运动方式。
（2）讨论物体停止的原因：引导学生思考物体停止的原因，探讨力的作用对物体运动的影响。
（3）展示实验：设计简单的实验，展示力对物体运动的影响，帮助学生理解为何物体会停下来。
3. 操作和实践（30分钟）（1）分组实验：让学生分成小组进行实验，观察不同力对物体的运动影响。
（2）讨论成果：引导学生讨论实验结果，总结不同力对物体停止的影响。
4. 总结和展望（10分钟）（1）总结学习内容：复习运动和停止的概念，总结物体停止的原因。
（2）展望未来学习：鼓励学生继续探索物体运动和停止的相关知识，培养科学探究能力。
五、教学方法1. 启发式教学：通过引导学生提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 实验探究：通过设计实验，让学生亲自操作和观察，体验科学的乐趣。
3. 合作学习：通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。
科学优质课《让运动的物体停下来》教学设计
科学优质课《让运动的物体停下来》教学设计《让运动的物体停下来》教学设计河北省滦县第四实验小学刘晓晶教学目标：（一）科学探究目标1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。
2、能够设计实验证明自己的设想是否正确。
3、能够实事求是地描述实验中产生的现象。
（二）情感态度价值观目标1、能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。
2、能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
（三）科学知识目标1、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。
2、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
（四）STSE目标能举出3个以上的例子说明人们在生活中是如何增大或减小摩擦的。
教学准备：乒乓球、小皮球、风车、扇子、毛巾、挡片、砂纸、澡巾、光滑的纸等。
教学过程：一、复习引入，确定课题通过上节课的学习，我们知道了力可以让小球运动起来，那么怎样让运动的物体停下来呢？这就是我们这节课要研究的内容。
（板书课题）二、自主探究(一)让运动的物体停下来1、从生活入手(1)现实生活中运动的物体有很多很多，谁知道它们是怎样停下来的？可以举例谈谈。
(2)学生举例。
2、学生分组实验(1)大家知道的真多，但光说可不行，我们得亲自做一做。
(出示课件：运动的小球、风车、自行车)小球、风车已经给大家准备好了，自行车由于场的限制没有搬来但我们可以发挥想象。
下面小组同学合作，首先保持物体处于运动状态，然后想最多的办法让它们停下来，并把你们的办法记录下来。
(2)学生分组实验。
3、交流让物体停下来的方法(1)刚才大家都动脑想了，动手做了，现在该动口说了!其他同学用心听，老师相信你会有和他不一样的办法。
(2)学生交流自己小组的实验方法。
(3)大家办法真多，可是我不明白为什么这些方法都可以使运动的物体停下来呀？(4)小组同学讨论。
(5)全班交流(6)小结：我明白大家的意思，无论哪种方法都是用“力”使运动的物体停了下来，而且这种力阻碍了物体的运动，我们把这种力阻碍物体运动的力叫做阻力。
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? 有益摩擦：充分利用并增大它。 ? 无益摩擦：减小它。
思考：课本42页的几幅图，哪些 是有益的？哪些是无益的？我们怎 样增大或减小了摩擦力的大小？
作业：
以“假如没有摩擦力”为题，写一篇科学幻 想作文，或画一幅科学幻想画，也可以采用 自己喜欢的方式表现没有摩擦力的世界。
4、填写完成后，整理实验仪器，摆放完成 之后坐好。
5、实验过程中，注意安全。
内容
方案
实验
用的力
让运动的小 球停下来
让运动的风 车停下来
让运动的小 车停下来
阻碍物体运动的力叫 阻力
在两个物体接触面之间阻碍物体 做相对运动的力叫 摩擦力
我们把对人类有益的摩擦力 称为：有益摩擦
我们把对人类无益的摩擦力称为： 无益摩擦
让运动的物体停下来
活动任务一： 1、你们能用几种方法让运动的小球、
陀螺、小车停下来？ 2、小组讨论，比一比哪个小组想到的
方法多。 3、规定的时间内，自己的任务完成之
后，可另选一个感兴趣的任务继续讨论。 4、时间3分钟，讨论完成之后，把小组
的方法写在规定的方案栏里，选出发言人， 迅速做好。
5、回答时，同样的方法，不重复。其 他组可以补充。
内容
乒乓球 风车
小车
方案
活动任务二： 1、小组长从实验盒里只取出自己组要研究
的物品，剩下的物品放回实验盒。 2、先让小球、风车处于运动状态，再想办
法让他们停下来，记录员做好记录。在可行的方 法后面打对勾，不可行的办法后面打叉。
3、思考你们组用的什么力使运动的物体停 下来，记录员把结果填写在实验报告单中。