历史非选择题答题技巧
2024年中考历史选择、非选择答题方法指导+课件+
问统治者的目的 （统治者的意图） 一般是维护统治 这主要是为了：
关于非选择题的答题：
关于格式，如下：
例如：根据材料并结合所学，概括马克思主 义广泛传播的影响，并归纳毛泽东在延安时 期有关马克思主义中国化的理论成果及著作。 （8分）
答题格式是：
影响：为中国共产党的成立奠定了思想基础。（2 分） 理论成果：新民主主义革命理论（2分） 著作：①《新民主主义论》②《论联合政府》③ 《论持久战》（4分）
关于非选择题的答题：
1.交代清楚你要写什么。题目问原因，答题 也写上原因二字。 2.答题语言一定要具有史实性，精炼。不要 写得自己都不知道是什么，试问自己都不清 不楚，怎么能让人看懂。
3.答题里不要出现文言文等之类难懂的词。
4.根据分值写点，一般是一个点2分。6分的 题是3个点，为了保险，可以多写一个点，加 强保障。但如果是废话，就不必再多写了。
初中中考前答题的指导：
史料
史料的分类：按照资料价值分： 第一手史料（不经任何中转环节直接得来） 原始性：
档案；信函；日记；照片；古迹 遗址（一般是实物） 我们应该选用第一手史料，更接近历史事实
第二手史料：（间接）
后人写的著作（文献小说）；口述
史料的分类：按照表现形式分：
文献史料、实物史料、口述史料
(a).语言是精炼，简洁的。
(b)如无思路，可用一些动词。
促进……； 积极推动……； 坚持……的原则； 加强……
7.关于评价的回答： (a).先看看有没有性质写，有性质写性质 (b)再写其作用，写几点按照分值。 (c).最后根据题目看看有没有局限性。
8.关于不同的回答：
要进行分点，可以从内容不同；对象不 同；性质不同；影响不同进行思考
2023年中考历史倒计时冲刺备考策略(5)
2023年中考历史倒计时冲刺备考策略（5）第四章中考答题技巧篇（二）中考历史非选择题答题技巧中考历史非选择题形式较多，如有填空题、判断说明题、简答题、综合题、材料分析题等等等，本专题之介绍材料分析题和综合探究题为例。
一、材料分析题答题技巧：材料分析题要注意三方面能力的提高。
1、审题能力2、从材料中提炼信息的能力3、组织答案、语言表述、分析、说明等能力一、如何审题1、审设问【例题】（2022广东真题）材料二：观察材料二中的长安城平而图，概括《登观音台望城》所反映的唐朝长安城的特点。
(4分) 【步骤一】划出答题依据、设问词、中心词和答题词。
【步骤二】按设问词和答题词可以把材料解析题划分为多种类型（本专题不再一一详细罗列，只举常见类型分析）A.如按设问词常见类型有“概括类”、“指出类”、“简析类”、“评价类”等。
（1）概括类：概括的意思是在总结归纳材料信息的基础上，提炼出简练的语言来表达出规律性的认识，因为是中考，要求相对比高考低，只要用简练归纳语言较准确的表达出来即可；这里就有一个诀窍就是尽量不要朝材料原话，要稍稍归纳提练一下。
（2）简析类：简析即简单分析一下，要根据上一问答案或题干反映的信息进行简单分析，要求有理有据。
答题公式是“根据……”分析出“什么……”这种结论。
B .按答题词分类主要有特点特征类、分析原因目的类、影响作用类等。
最常见的是特点类。
【试题分析】根据平面图、其实还可以根据右边文字可知，长安城棋盘式的街道、正南正北的道路、朱雀大街是中轴线、宫城、皇城在城的正北方，有“面南背北”之意，概括后提炼为：市坊分开;规划整齐;左右对称,成中轴线分布；皇权色彩浓厚。
二、从材料中获取信息例题中要求从平面图得出信息，这要仔细观察、认真分析，既看到表象又能概括出本质。
此题还可从文字中获取信息。
方法一般是找出关键词句概括分析出答案。
表格式试题还要看趋势、特点，并能分析出原因。
三、组织答案一般要把获得的信息与教材内容比较，判断出其真实性，再得出认识。
2021年高考历史非选择题解题技巧：题型6 “影响、意义”类
题型6“影响、意义”类“影响、意义”是对历史事件的整体评价，其主要设问方式有：1.影响类(1)限定性设问：如，产生了怎样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性设问：如产生了什么影响，其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析积极影响和消极影响或积极作用和消极作用。
)2.意义类(1)限定性设问：分析历史事件产生的现实意义，有何国内/世界意义；说明历史事件的政治、经济、思想文化意义是什么。
(2)宽泛性设问：有何意义，其历史作用如何等。
1.影响类第一种：国内(政治＋经济＋思想文化)＋国际(政治＋经济＋思想文化)。
(1)政治影响：主要从是否使社会性质发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答。
(2)经济影响：主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答。
(3)思想文化影响：主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新的理论等方面回答。
(4)国际关系影响：主要从是否影响到两国关系(促进友好合作或加深矛盾)、是否引起国际政治格局的变动、是否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。
第二种：现实影响和深远影响。
(1)现实影响：指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响。
(2)深远影响：指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。
第三种：主观影响和客观影响。
(1)主观影响：从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。
(2)客观影响：从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。
初中历史万能答题模板
初中历史万能答题模板历史考试中的非选择题一般侧重于原因(背景、因素、条件)、影响(意义、作用)和认知(启迪、感悟)的考查。
这些角度其实都有可以突破的方法，我为大家整理如下:一、原因类1.促进中国近代化的因素。
(1)西方先进科技、思想文化传入中国。
(2)现代民族资本主义的产生和发展。
(3)近代化探索的推动与促进。
2.建国以来经济建设取得成就的原因。
(1)正确领导党，制定符合我国国情的路线、方针、政策。
(2)人民群众的努力。
(3)较为和平安定的内外环境。
(4)苏联等国家的援助(主要是建国初期)。
3.促进民族关系发展的原因。
(1)社会经济发展，促进各民族间的经济交流。
(2)统治者的个人才能大致相同(实行开明的国策和有效的统治措施)。
(适用于中国古代史)(3)各民族之间长期的经济、文化、政治的交流。
(4)国家的统一，社会的稳定。
4.促进社会进步的原因。
(1)科学技术的不断发展和进步。
(2)思想解放运动推动了社会的发展。
(3)杰出的人推动社会的进步和发展。
补充：(1)统治者励精图治，实行改革等行之有效的政策、措施。
（备注：特指古代社会）(2)统治者重视教育，选拔人才。
(备注:特别是在古代社会)(3)以经济建设为中心，重视发展生产。
(备注:特别是改革开放以后)5.民主政治不断完善的社会条件。
(1)经济发展的需要与推动。
(2)民主思想的发展与影响。
(3)政治家的不懈努力，人民与新兴阶级的支持。
补充：(1)受外来文明（或原有民主习惯）。
（备注:只适用于维新变法、辛亥革命、新文化运动、古希腊民主政治、美国历史上的两次资产阶级革命、法国大革命）(2)其独特的自然地理环境。
(备注:仅适用于古希腊的民主)6.改革成败的原因。
(1)改革成功的原因：①顺应当时历史发展的趋势。
②改革派力量强大，保证改革顺利进行。
③改革的措施得当。
④出现有利于改革的国内与国际环境。
⑤国家最高领导者的支持。
(2)改革失败的原因：①顺应改革趋势，但是改革的措施不得当。
历史非选择题答题技巧
（济宁2012一轮模拟） 结合史实，说明秦始皇和梭伦所构建的新制度是如何打破旧制度的。(4分)
审提示语：看清是分析、比较、概括说明、论述
审限定语：人 、地、 国 、主体 、答案来源
审求答项：原因、影响、认识、内容、变化、趋 势、 特点、评价等
审赋分：分值与要点的个数挂钩
审问数：看清每一问中包括几小问，以防止漏答 每一项可以用笔在试卷中标示出来
材料一 工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该国在……十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。
——奇波拉《欧洲经济史》
问题：依据材料一并结合所学知识，概括英国工业革命的原因。（5分）
【实战】 （2011年江苏历史， 23）
这一题属于第③种情况“根据材料×和所学知识回答”，材料一中提示了政治结构，其他的需要根据所学知识回答 答案: 君主立宪制（资产阶级代议制）提提供的政治保证； 资本的原始积累； 圈地运动提供的自由劳动力； 国内外市场的扩大； 手工工场时期的生产技术进步。
根源：资本主义经济发展，封建专制统治成为其发展的障碍；（2分）人文主义和自然科学发展。（2分）
史论结合
四、精心组织
答案的组织要做到三化三忌
三化：要点化、简洁化、专业化
三忌：忌照抄材料 生搬硬套 忌偏离材料 任意发挥 忌不用术语 乱写乱改
【实战】（2012临沂一模） 材料一 国王在世上可以行使一种神圣的权力……可以任意处理他的臣民……除上帝之外，国王不对任何人负责…… -----英王詹姆士一世对议会下院的议员们的讲话 材料二 在自然法则下，一切人生来都是自由的，每一个人来到这个世界上都对自己的身体有支配的权利。 --杰斐逊1770年的一次辩护演说 （1）根据材料一、二，说明詹姆士一世和杰斐逊的思想有何差异？（2分） 答案：（1）詹姆士一世认为君权神授 （2）杰斐逊认为天赋人权。
初一历史非选择题答题技巧
初一历史非选择题答题技巧
1. 认真读题很重要哦！比如说有一道题问你秦始皇统一六国的措施，那你可得瞪大眼睛把题目读仔细了，千万别看成别的皇帝呀！这就好比你要去一个地方，得先搞清楚目的地在哪儿呀，不然可就南辕北辙啦！
2. 关键词得抓住呀！遇到那种长长的题干，别害怕，抓住关键词就像抓住了救命稻草。
比如题目里提到“丝绸之路”，那你就得赶紧在脑海里搜索跟丝绸之路相关的知识点呀。
就好像你在一堆杂物里找你心爱的玩具，一眼就瞅到那个特别的标志！
3. 联系课本知识呀！课本可是我们的大宝贝呢！当看到题目，就要像找老朋友一样迅速跟课本知识联系起来。
好比你看到一个熟悉的面孔，马上就能想起和他的点点滴滴。
比如考到清朝的历史，你就得赶紧去课本里找相关内容呀！
4. 条理清晰地作答哟！别一股脑儿地乱写，要像排兵布阵一样有条理。
你想想，如果你说话乱糟糟的，别人能听明白吗？比如说回答一个事件的影响，那就分积极和消极方面来写呀。
就如同整理房间，把东西分类放好才整齐嘛！
5. 多写点不会错啦！别担心写多了，能想到的相关内容都写上去准没错。
这就好像去吃自助餐，多拿点总比不够吃好吧！但也别瞎写一通哦。
比如问你唐朝的文化成就，你就把诗歌呀、书法呀、绘画呀能想到的都写上呀！
6. 检查检查再检查哈！交卷前可一定要再看看自己的答案哦。
是不是有漏写的呀，有没有错别字呀。
就像出门前照照镜子，看看有没有穿得邋里邋遢呀！
总之，掌握这些初一历史非选择题答题技巧，你就能在历史的海洋里畅游啦！。
高考历史非选择题答题技巧
高考历史非选择题答题技巧非选择题答题技巧：1、读――解答的前提“读”即阅读材料，具体应掌握以下原则：(1)先读设问，再结合设问阅读材料。
带着问题阅读材料，不但思路清晰明确，而且便于从材料中找寻有效信息。
(2)重视两头。
材料的首尾两头多为段落的中心语句，内容一般包括材料的背景等重要信息。
(3)看出处。
材料的出处常被同学们忽视，但是这些文字往往会给我们提供某种暗示或引导，有利于我们利用熟悉的课本知识去解读陌生的材料。
(4)划层次。
2、找――解答的关键“找”即找有效信息、找答案。
(1)根据标点符号判断段落结构，确定信息源。
“、”和“;”表示多个同类信息的并列。
“。
”表示一个完整信息的叙述完毕。
“……”在材料中多表示与解题无关文字的省略，也就是说“……”的前后有可能会隐藏着有效信息。
根据材料所包含的不同信息，用斜线划出相应的层次。
(2)根据设问要求找信息，确定答案****。
在设问中，常有如“根据材料……”、“结合所学知识……”、“根据材料并结合所学知识……”等类似文字。
解题时，须对这些限定词语予以关注。
①“根据材料……”：这种设问多表示答案主要通过材料来解答，甚至有可能就出现在材料中。
②“结合所学知识……”：这种设问大多表明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本知识。
③“根据材料并结合所学知识……”：这种设问表示仅仅依靠材料还不能提供完整的答案，需要通过课本知识来补充完整。
3、答――解答的体现“答”即答题，这一点往往是大家容易忽略的，但却是至关重要的最后一步。
(1)一题多问时，应对所答内容进行区分，先写出题目的中心语再进行答题。
(2)注意设问分值。
学会根据分值确定答案的多寡。
(3)规范作答答题格式做到段落化、要点化、序号化;语言规范，语言学科化、简洁准确化。
高考历史非选择题答题技巧
高考历史非选择题答题技巧高考历史非选择题答题技巧(一)审题必须把握的“一、二、三”“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料(尤其是图表与数据)”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。
“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。
首先是“充分获取和利用有效信息”。
所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。
如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。
其次是“立足材料，联系课本”。
材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
“三”是指构思答题的“三个步骤”。
即“一看”，看有几个设问;“二找”，找出设问中的求答主题(或项目)和限制条件;“三答”，根据设问组织答案。
组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。
(二)根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评“述”，即叙述。
答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。
(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。
“论”，即论证。
论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。
论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。
答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。
“析”，即分析。
一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。
要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。
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【答案】①国家主权属于全体人民； ②人民主权至高无上，不可分割、转让与代表； ③人民主权只能通过直接民主实现； ④ 个人服从公共意志。
三、学会分析
准确定位 非选择题的答案来源一般有四类：
①根据材料×回答
②根据所学知识回答（结合史实） ③根据材料×和所学知识回答
二、学会阅读
材料一般包括题头，正文、出处、注解几部分。
首先：注意题头
其中往往隐含了材料的大方向和一些观点或结 论， 有的答题时可以直接引用。
其次：注意材料的出处和注解
因为材料出处一般能让我们知道材料 的作者、时间、地点与引用的文章等。这 方面的信息经常能帮助我们准确地理解把 握材料的内容与思想。
这一题属于第③种情况“根据材料×和所学知识回答”， 材料一中提示了政治结构，其他的需要根据所学知识回答 答案: ①君主立宪制（资产阶级代议制）提提供的政治保证； ②资本的原始积累； ③圈地运动提供的自由劳动力； ④国内外市场的扩大； ⑤手工工场时期的生产技术进步。
三、学会分析
基本原则 1. 三结合
材料
教材 材料+教材
④综合上述材料回答
问题间的递进关系
【实战】 （2011年江苏历史， 23）
材料一 工业革命之所以首先发生在英国，主要是 由于该国在……十七世纪时，政治结构……已经发 展到适合于工业化的程度。 ——奇波拉《欧洲经济史》 问题：依据材料一并结合所学知识，概括英国工业 革命的原因。（5分）
材料一 ①国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、 拥有者和行使者。②主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵 犯的”。 ③主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体 的生命，所以就只能由他自己来代表本人”； ④“正如主权是不 能转让的一样，同理，主权也是不能代表的。” ⑤人民主权只 能通过直接民主实现。⑥如果任何人拒不服从公共意志，全体 就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。 ——摘编自卢梭《社会契约论》
2. 多角度思考 （分数）
材料
设问
︱ ︱
3.史论结合
所学知识 （教材）
• 三结合 （济宁2012一模）结合史实，说明秦始皇
和梭伦所构建的新制度是如何打破旧制度的。(4分)
• 秦始皇推行郡县制，官员有皇帝直接任免，打破了血缘贵族 的特权；（2分）梭伦实行财产等级制度，削弱了血缘贵族的 势力。
Байду номын сангаас
• 多角度分析（济宁2012一模）(2)结合史实说明， 启蒙思想家对“长久以来存在的社会、政治秩 序观念”提出挑战的社会根源。(4分)
• 根源：资本主义经济发展，封建专制统治成为其发 展的障碍；（2分）人文主义和自然科学发展。（2 分）
• 史论结合
四、精心组织
• 答案的组织要做到三化三忌 • 三化：要点化、简洁化、专业化 • 三忌：忌照抄材料 生搬硬套 忌偏离材料 任意发挥 忌不用术语 乱写乱改
【实战】（2012临沂一模） 材料一 国王在世上可以行使一种神圣的权力……可以任意 处理他的臣民……除上帝之外，国王不对任何人负 责…… -----英王詹姆士一世对议会下院的议员们的讲话 材料二 在自然法则下，一切人生来都是自由的，每一个人 来到这个世界上都对自己的身体有支配的权利。 --杰斐逊1770年的一次辩护演说 （1）根据材料一、二，说明詹姆士一世和杰斐逊的思想有 何差异？（2分） 答案：（1）詹姆士一世认为君权神授
如何提升非选择题的 审题答题能力
一、学会审题（一）
把握主题 方法： 快速阅读题头部分和设问 把关键字词标出来 最后分析整合出材料围绕的主题 要求： 快速 准确 写在打草纸上 运用到答题的整个环节
一、学会审题（二）
明确设问
①审提示语：看清是分析、比较、概括说明、论述 ②审限定语：人 、地、 国 、主体 、答案来源 ③审求答项：原因、影响、认识、内容、变化、趋 势、 特点、评价等 ④审赋分：分值与要点的个数挂钩 ⑤审问数：看清每一问中包括几小问，以防止漏答 每一项可以用笔在试卷中标示出来
（3）阅读正文。 “一标”：标出材料的中心论点（一般来 说 重在“二头”）。
“二标”：标出材料的层次（一般以句号、
分 号或省略号为界限）和关键词。
【实战】（2011年海南卷，28）（12分）根据材料 并结合所学知识回答问题。 材料一 国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权 的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣 的 、完全不可侵犯的”。 主权“永远不可转让；并且主权 者 既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表 本人”； “正如主权是不能转让的一样，同理，主权也 是 不能代表的。” 人民主权只能通过直接民主实现。如果 任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这 即 是说，人们要迫使他自由”。 ——摘编自卢梭《社会契约论》
特点：①英国实现全民普选是一个长期的过程； ——— ②广大民众为此进行了艰难的斗争。
总结
学会审题→把握主题 弄清设问 学会阅读→题头 正文 出处 学会分析→三结合 多角度 史论结合 精心组织→要点化 简洁化 专业化 规范书写→项目化 序号化 段落化
让过程更加完美 让结局不留遗憾
（2）杰斐逊认为天赋人权。
五、规范书写 要做到以下几点 ①项目化 即按题要求，找出其中的两个关键词，如 “原因”、 “作用”、“影响”、“启示” 等； ②序号化 要求答案标上①②③....的序号而且一个序 号只答一个要点。 ③段落化 要求答案有段落层次，每个要点都可分作
例：（2011年天津卷，24）问题：材料二中英国选 举权的变化经历了哪几阶段？这一变化历程表现出 哪些特点？ 答案： 阶段：①1832年选民人数增加； ——— ②1885年基本实现成年男子普选权； ③二战前前夕实现全民普选。