2017电大幼儿园社会性教育专题幼儿园社会性教育专题.docx
幼儿园社会性教育的案例分析 幼儿园社会教育
幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段之一，在幼儿园期间获得良好的社会教育是至关重要的。
社会教育不仅帮助幼儿建立起良好的人际关系，还能培养其团队合作精神和社交能力。
本文将针对幼儿园社会性教育进行案例分析，通过具体案例来探讨幼儿园社会性教育的重要性及实施方式。
1. 案例一：游戏中培养社交能力在某幼儿园，老师们纷纷采用游戏的方式来培养幼儿的社交能力。
请幼儿们参与一些团队游戏，让他们在游戏过程中学会合作、沟通和分享。
通过这种方式，幼儿们在愉快的游戏氛围中学习到了如何与他人相处，培养了团队合作的精神。
2. 案例二：情感教育促进社交技能发展另外一所幼儿园通过情感教育来促进孩子们的社交技能发展。
他们鼓励幼儿们表达自己的情感，学会倾听和理解他人的情感，培养孩子们的同情心和关爱他人的能力。
通过情感教育，幼儿们学会了如何与他人建立良好的关系，懂得尊重和包容他人。
3. 案例三：模仿成人行为培养社交技能还有一些幼儿园通过模仿成人行为来培养幼儿的社交技能。
他们会在课堂上安排一些角色扮演活动，让幼儿们扮演不同的角色，学会与他人交流和互动。
通过模仿成人行为，幼儿们逐渐掌握了与他人交往的规范和技巧。
通过以上几个案例的分析，我们可以看出，幼儿园社会性教育是多种多样的，包括游戏、情感教育和模仿成人行为等多种形式。
这些教育方式均能有效培养幼儿的社交能力，使他们在未来的成长过程中能更好地适应社会生活。
在实施幼儿园社会性教育时，我们应注意以下几点：1. 尊重幼儿个体差异，因材施教。
每个幼儿的性格特点和家庭背景都不尽相同，我们应根据幼儿的实际情况，有针对性地开展社会教育。
2. 注重情感教育，培养良好的情商。
幼儿园期间是孩子情感发展的关键时期，我们应注重情感教育，培养幼儿的同情心和责任感。
3. 建立积极的班级文化氛围。
通过班级活动和集体游戏，培养幼儿的团队合作精神，建立积极的班级文化氛围。
4. 营造良好的师生关系。
老师是幼儿教育的重要载体，他们应以身作则，用自己的行为影响幼儿，建立良好的师生关系。
幼儿园性教育
幼儿园性教育幼儿园性教育是指在幼儿教育中对幼儿进行性健康教育，帮助幼儿获取基本的性知识，培养自我保护意识和性别意识，以预防有关问题的产生，提高幼儿的自我防御能力和自我保护能力。
一、性健康教育在幼儿园中的作用1. 培养性别意识：幼儿在性别理解上可能有些模糊，需要通过性别角色模仿、角色扮演等活动，来辅助幼儿建立理性的性别意识和性别认同。
2. 建立自我保护意识：在性教育中，幼儿需要了解自我保护意识，学习诸如拒绝他人对自己的不适性关注、拥抱、亲吻、触摸等行为，并告诉身边的大人。
3. 培养自我防御能力：幼儿在性教育中，需要了解自身的生理特征和安全隐患，如果身体部位出现异常情况，需第一时间告诉教师或者家长并寻求医生的帮助。
4. 建立人际交往意识：幼儿需要学会在亲密关系中建立健康的沟通方式。
幼儿园可以借助游戏活动来让幼儿体验良好的人际交往方式。
5. 降低性侵犯：幼儿性教育可以帮助幼儿建立基本的性辨别观念，发现并制止不当的性行为，从而降低性侵犯风险。
以上是幼儿园性教育的作用，接下来我们一起看看在幼儿园性教育中应该做些什么。
二、幼儿园性教育内容1. 生理知识教育幼儿在性教育中需要了解自身生殖器官的名称和特征，并初步了解生命诞生的过程；需要了解男女生殖器官的结构与功能，性交的定义和过程。
2. 性别教育幼儿教师应该帮助幼儿了解性别，包括辨别生理特征和口头表述，判断性别的重要性，实际生活中的表现，当面向异性时的表现，辨认性别的不同特征。
3. 自我防御教育幼儿在性教育中需要了解自己的安全线，学会预防性骚扰，如：言语性骚扰、肢体性骚扰、性侵犯等，让他们认识到自我保护的重要性。
4. 人际交往教育幼儿在性教育中需要学会与人尊重平等地交流，清楚地表达自己的想法和感受，建立健康的人际关系5. 伦理道德教育幼儿园需要进行道德教育，教育幼儿遵守社会公德、道德观念，注重个人修养，要求社会公德、生命尊严，尊重他人，不组织淫秽场所，不进行淫秽交易，不组织和参与淫秽游戏。
幼儿教育：社会性教育
⼀、教师如何引导和教育⽐较任性和⾃私的幼⼉？分享意识如何培养？ 我们承认幼⼉时期正处于⼼理发展的“⾃我中⼼”阶段，特点是看待事物、考虑问题多从⾃我的⾓度出发，教师不要轻易认定孩⼦就是“⾃私”。
我们要做的就是通过正确的引导⽀持幼⼉通过社会领域经验获得与积累，学习站在他⼈的⾓度看事物、想问题。
培养分享的意识与⾏为是引导幼⼉社会领域学习的重要内容。
幼⼉园的分享⾏为往往发⽣游戏材料或游戏机会不⾜时，教师要有意识利⽤这⼀教育契机，引导孩⼦主动的分享⾏为，还特别要注意的是“分享”是互惠的（即在⼈与⼈的相互作⽤中既需要付出也需要获取），让孩⼦在多次分享中体验到⾃主的快乐、体验到友爱的快乐，进⽽养成分享意识。
不知您提到的任性指的是哪⽅⾯？如果指的是孩⼦坚持不愿意与⼩朋友分享，那么我们要反思的是在引导孩⼦分享⾏为时，是否注意了促进幼⼉的“主动”分享？是否让孩⼦体验到分享中“互惠”与友爱的快乐？ ⼆、如何⽤更好的⽅法对幼⼉进⾏挫折教育？ 我想挫折教育不是简单地让孩⼦“吃吃苦头”，更应该有引导孩⼦在经历⽣活、学习、情绪情感的挑战与挫折的过程中，以积极向上的⼼态战胜挫折的体验。
因此挫折教育的适宜、⾃然、⿎励和启发性点拨是对幼⼉进⾏挫折教育的注意要点。
也就是说进⾏挫折教育⾸先要考虑孩⼦的年龄与承受能⼒⽽注意适宜度；要特别注意利⽤幼⼉在⽇常⽣活与活动中遇到的挑战与困难，⾃然⽽个性化地进⾏⽀持、帮助与引导；教师的信任与⿎励是孩⼦战胜挫折的⼼理与情感动⼒；在孩⼦坚持尝试解决问题、忍耐困境与改善不利情境、调节消极情绪情感并战胜挫折重获⾃信的过程中，教师在观察了解的基础上适时⽤启发性点拨的⽅式给予⽀持，让幼⼉获得成功的体验与积累，这是进⾏有效挫折教育的关键。
三、宝宝⼊园初期，教师应注意些什么？如何速度较快了解幼⼉呢？ 宝宝⼊园初期，由于⽣活环境与⽣活⽅式、依恋与交往⼈群的极⼤变化，引发了孩⼦的分离焦虑，教师在这⼀时期的主要任务是建⽴师幼之间的信任与依恋关系。
幼儿园儿童的性教育方案 幼儿园教育
幼儿园儿童的性教育方案1. 背景介绍幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，也是性教育的起点之一。
幼儿园教育不仅要注重学习认知、情感、社会交往等方面的内容，还需要关注性教育这一重要的教育内容。
性教育在幼儿园阶段的重要性不容忽视，正确认识性，增强性教育意识，不仅有利于幼儿的身心健康成长，还有助于建立正确的性别意识、性别平等观念。
完善幼儿园儿童的性教育方案至关重要。
2. 性教育内容有关性教育应包括但不仅限于生理知识、性别差异、性别平等意识、防止性侵害、性骚扰，尊重个体差异，培养良好的性道德观念，正确处理个人之间、男女之间、大人和孩子之间的性关系等内容。
3. 性教育目标幼儿园性教育的目标是使儿童树立正确的性别意识，了解各自的生理特征、性特征，培养性别平等观念，学会尊重自己和他人的身体，建立正确的性自尊心和性价值观，预防性侵害等不良事件的发生，促进幼儿身心健康全面发展。
4. 性教育方法幼儿性教育方法应以游戏、故事、歌曲、图画、手工等为主要形式，结合幼儿日常生活和游戏活动，以情节故事的方式进行示范和引导，帮助儿童认识自己的性别特征，模仿身体动作之类的游戏活动，让幼儿学会尊重自己和他人，并适时启发、解释他们的兴趣和好奇。
5. 家园合作性教育工作要加强与家庭的沟通联系，幼儿家庭是性教育的重要场所，幼儿家庭是幼儿性教育的重要场所，学校和家庭应该充分合作，双方携手配合，密切配合，提供一致的性教育原则。
6. 教师的角色教师是幼儿教育工作的主要实施者，性教育是幼儿教育工作的重要内容，但不一定是所有幼儿园的教育者。
教师应了解性教育的必要性，不断提高自身的性教育意识和专业知识水平。
7. 性教育评估对于幼儿园的性教育工作，学校要建立相应的性教育工作评价机制，对性教育工作进行定期评估，及时发现和解决工作中存在的问题，保证性教育工作的顺利运行。
结语性教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园儿童的性教育方案应该充分考虑到幼儿的身心发育特点和家庭、社会环境，注重启发、启蒙、引导和预防。
幼儿园教师如何进行性教育
幼儿园教师如何进行性教育引言幼儿园阶段是儿童性教育的首要阶段之一。
幼儿时期，儿童的性认知开始形成，并对性相关问题产生好奇心。
作为幼儿园教师，我们需要提供合适的性教育，帮助幼儿树立正确的性观念，促进他们健康成长。
本文将探讨幼儿园教师如何进行性教育，包括目标设定、教学内容、教学方法、家校合作等方面。
目标设定1.帮助幼儿树立正确的性别意识：鼓励幼儿认识自己的性别，尊重他人的性别，并减少性别刻板印象。
2.促进幼儿了解自己的身体部位及其功能：引导幼儿认识自己的身体，了解生殖器官的名称和功能。
3.培养幼儿正确的私密观念：教育幼儿保护自己的隐私，不随意触摸他人的隐私部位。
4.帮助幼儿了解生命的起源和生育过程：通过生动的教学，引导幼儿了解生命的起源和生育过程。
5.培养幼儿正确的性行为观念：引导幼儿了解安全、健康的性行为观念，避免性侵犯和滥交行为。
教学内容1.性别意识教育：通过图片、故事书等教具，让幼儿了解男女之间的生理差异和社会角色的多样性。
2.身体部位教育：教授幼儿身体部位的名称和功能，比如头、眼睛、嘴、手、脚等。
引导幼儿了解生殖器官的名称和隐私性。
3.私密观念教育：通过游戏和故事，教授幼儿保护自己的私密部位，并向他们传递不与陌生人分享私密事情的观念。
4.生命起源教育：以种子发芽、小动物的出生等生动的教学方式，让幼儿了解生命的起源和生育过程。
5.性行为观念教育：以简单易懂的语言，向幼儿传递安全、健康的性行为观念，如不随便脱裤子、不听别人的坏话等。
教学方法1.情景教学法：通过情景再现，让幼儿亲身感受不同情境下正确的性行为和不正确的性行为，并引导他们正确判断。
2.故事教学法：通过精心编写的故事，教育幼儿正确的性观念和私密观念。
故事中可以融入情感元素，引发幼儿的共鸣。
3.游戏教学法：通过性别角色扮演游戏、观察和分类游戏等，引发幼儿的兴趣，增加他们对性教育的接受度。
家校合作1.家长教育：开设性教育相关的家长讲座，提供给家长正确的性教育知识和方法。
幼儿园社会性教育成功案例分享 幼儿园社会教育
幼儿园社会性教育是培养幼儿积极融入社会生活、良好互动交往能力的重要教育环节。
在幼儿园社会性教育中，成功案例共享具有良好的借鉴意义，可以帮助其他幼儿园更好地开展社会性教育工作。
本文将共享一些幼儿园社会性教育成功案例，旨在探讨如何在幼儿园中开展高质量的社会性教育。
1. 制定全面的社会性教育计划一些成功案例中，幼儿园通过制定全面系统的社会性教育计划，确保社会性教育内容涵盖幼儿各个方面的需求。
在这个计划中，既包括了面向幼儿园老师的专业培训，也包括了面向幼儿家长的家庭教育指南，还有针对幼儿的具体教育活动。
这种计划可以帮助幼儿园全面深入地开展社会性教育工作，确保社会性教育覆盖面广、深度适中。
2. 打造有利于社会性教育的幼儿园环境在某些成功案例中，幼儿园注重打造有利于社会性教育的环境，例如在教室里设置各类小组活动角落或开展集体协作游戏，给予孩子充分的互动交流机会。
通过美化环境、激发孩子的兴趣，让孩子们在愉悦的环境下学会与他人合作、交流，培养他们的社会交往能力。
3. 引入社会性教育课程在一些成功案例中，幼儿园引入相应的社会性教育课程，通过系统化、顺序化的教学内容和方法，帮助孩子们逐步学会社会交往的相关技能。
这样的课程可能包括个人情感管理、友谊培养、冲突处理、共享与合作等内容，通过这些课程的系统学习，帮助幼儿树立积极的社会交往观念。
4. 借助幼儿园社会性教育资源有的成功案例中，幼儿园充分利用各种社会性教育资源，例如邀请专业教育工作者、心理交流师、社会工作者等来给幼儿、老师、家长做相关讲座，也会邀请邻近社区的长者、志愿者、学生来做实地教育参观和交流。
这些资源的充分利用，有助于给幼儿们提供更广阔的社会视野与社会情感体验。
在幼儿园社会性教育成功案例共享中，我们能够看到一些共通点，例如制定全面的社会性教育计划、打造有利于社会性教育的环境、引入社会性教育课程以及借助幼儿园社会性教育资源。
这些案例均给我们提供了宝贵的经验与启示，帮助我们更好地开展幼儿园社会性教育工作。
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导
《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。
第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。
首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。
其次，社会性是人的社会化的内容和结果。
2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。
二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。
自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。
自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。
我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。
自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。
（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。
幼儿前期是自我意识形成的时期。
首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。
幼儿园社会性教育专题题库
幼儿园社会性教育专题题库1、幼儿社会性发展的心理结构包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统。
2、简述人格的“三我”结构。
答：弗洛伊德将人格结构分成三部分:（1）本我是人格最主要的部分，属于潜意识，出生时就存在。
受快乐原则支配，追求最大快乐和最小的痛苦。
（2）自我介于本我和超我之间。
遵循唯实原则，在本我冲动受到控制后，按社会所接受的方式指导自己的行为。
（3）超我属于良心和道德范畴。
按理想原则行事，监督自我的表现。
第一部分填空1、对社会化的理解:心理学家齐格勒认为，人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。
发展心理学家谬森指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。
3、个性以下本质特征:独特性；稳定性；统合型；功能性。
4、根据幼儿社会化的具体内容划分，幼儿社会化的内容主要包括认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等。
5、自我意识是指人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。
6、儿童社会认知发展通常包括观点采择、心理理论和对权威与规则认知的发展。
7、观点采择可分为空间观点采择和社会观点采择。
8、弗拉维尔在“个体发生模型”中把儿童对他人的观点采择分成四类心理动作:存在阶段；需要阶段；推论阶段；应用阶段(P39)。
9、在权威形象的众多个人特征中，成人身份、知识和社会职责或地位是最被儿童看重的三种权威特征。
10、儿童的性别概念主要包括三个成分:性别认同、性别稳定性和性别恒常性11、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务:“实施保育和教育结合的原则，对儿童实施体、智、美、德全面发展的教育，促进幼儿身心健康的发展。
”12、幼儿的社会性教育是幼儿全面发展的重要组成部分，具体来说，是由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面构成的有机整体。
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--WORD格式 -- 可编辑 --2017 电大幼儿园社会性教育专题第 1 题单选题(2 分 )我国近现代学前儿童社会教育的发展主要经历了（）个阶段？A三个B四个C五个D六个参考答案： A第 2 题单选题(2 分 ) 1904 年 1 月，清朝政府出台的我国第一个幼儿教育法规是（）？A《钦定学堂章程》B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》C《暂行幼稚园课程标准》D《三民主义教育原则》参考答案：B第 3 题单选题 (2 分 ) （）在 20 世纪 30 年代出版了《幼稚园的社会》一书，成为我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。
A张宗麟B张雪门C陈鹤琴D陶行知参考答案： A第 4 题单选题 (2 分 ) 2001 年 7 月，国家教育部颁发（），成为学前儿童教育发展第三阶段的主要标志。
选项 A 选项 B 选项 C 选项 D 答案： BA 《幼儿园工作规程》B《幼儿园教育指导纲要》C《幼稚教育新论》D《中国北方幼稚园课程大纲》参考答案： B第 5 题单选题 (2 分 ) “人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。
”提出这一观点的是（）A陈会昌B埃尔金C齐格勒D缪森参考答案：C----WORD格式 -- 可编辑 --第 6 题单选题 (2 分 ) 在幼儿社会化的具体内容中，认识自我、他人、自我与他人的关系属于（）。
A认知社会化B道德社会化C政治社会化D职业社会化参考答案： A第 7 题单选题(2 分 )“个体对自己所持有的态度”指的是（）。
A自我认识B自我体验C自我调控D自我评价参考答案： B第 8 题单选题(2 分 )儿童社会认知中处于核心地位的是（）。
A自我意识B自我体验C权威认知D观点采择参考答案： D第 9 题单选题(2 分 )“和妈妈在一起时对探究玩具不感兴趣，当妈妈离开时也未表现出特别的焦虑与紧张”，这种属于（）。
A安全依恋B回避型不安全依恋C反抗性不安全依恋D无组织型依恋参考答案： B第 10 题单选题 (2 分 ) 开始能够主动寻找游戏伙伴是哪个年龄阶段幼儿同伴交往发展的特点？（）A2—3 岁B 4 岁C 5 岁D6—7 岁参考答案： B第 11 题单选题(2 分)在幼儿亲社会行为中，最为常见的是（）。
A合作行为B分享行为----WORD格式 -- 可编辑 --C助人行为D安慰行为参考答案： A第 12 题单选题(2 分)婴幼儿依恋建立期主要在（）A出生至 2 个月B 2 个月至 7-12 个月C7-12 个月至 24 个月D24 个月以上参考答案： B第 13 题单选题 (2 分 ) 自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心等情感属于（）。
A自我认知B自我情感体验C自我控制D社会情感参考答案： B第 14 题单选题 (2 分 ) （）指个体对自己的身体外貌、衣着装束、言谈举止、家庭环境和家庭成员以及所有物的认识与评价。
A心理自我B生理自我C社会自我D物质自我参考答案： B第 15 题单选题(2 分)儿童的自我评价意识出现在（）阶段。
A0-1 岁B1-2 岁C2-3 岁D3-4 岁参考答案： C第 16 题单选题 (2 分 ) （）是个体对自我能力（包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力）的看法和知识，以及对自我的总体评价。
A自我认识B自我概念C自我命名D自我反思----WORD格式 -- 可编辑 --参考答案：B第 17 题单选题(2 分) 7-24 个月年龄段属于学前儿童依恋发展的（）时期？A前依恋期B依恋关系建立期C依恋关系明确期D目标调节的伙伴关系期参考答案： C第 18 题单选题 (2 分 ) 美国心理学家安斯沃斯提出了（）方法测量婴儿依恋行为的方法成为经典范式？A陌生情景法B视崖实验C斯金纳箱实验D潜伏学习实验参考答案： A第 19 题单选题 (2 分 ) 能够正确回答自己的性别，而且能够区分他人的性别，意味着幼儿在性别发展方面达到了哪个阶段（）A性别明确B性别认同C性别稳定D性别恒常参考答案： B第 20 题单选题(2 分)幼儿攻击性行为起因次数由多到少排列的顺序为（）A挑衅欺负他人、保护自己的物品、获取他人的物品、报复还击B报复还击、保护自己的物品、挑衅欺负他人、获取他人物品C保护自己的物品、挑衅欺负他人、报复还击、获取他人物品D获取他人物品、报复还击、保护自己物品、挑衅欺负他人参考答案： B第 21 题多选题(3 分)学前儿童个性发展的心理结构主要包括（）等几个系统。
A自我调控B个性倾向性C个性心理特征D自我意识参考答案： ABC第 22 题多选题 (3 分) 学前儿童社会性发展的心理结构主要包括（）。
A社会认知、社会情感----WORD格式 -- 可编辑 --B社会行为技能C自我意识D道德品质和社会适应参考答案： ABCD第 23 题多选题(3 分)运用观察法来研究儿童的社会性发展时，应注意（）方面。
A需要连续性观察B须进行轮换性观察C须进行隐蔽性观察D须进行阶段性观察参考答案： ABC第 24 题多选题(3 分)按照访谈的结构，访谈可以分为（）种。
A结构型B无结构型C混合型D半结构型参考答案： ABD第 25 题多选题(3 分)常用的学前儿童社会教育研究方法有（）。
A观察法B调查研究法C实验研究法D个案研究法参考答案： ABCD第 26 题多选题(3 分)师幼互动对学前儿童社会性发展有（）方面的影响？A增强儿童安全感、自信心及探索精神B加快儿童适应新环境的能力C发展儿童同伴交往能力D利于儿童发展自我概念参考答案： ABCD第 27 题多选题(3 分)学前儿童的自我评价发展主要呈现哪些趋势（）？A从轻信和运用成人评价到自己独立的自我评价B从笼统不分化的自我评价到比较具体细致的自我评价C从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价D从局部的自我评价到比较全面的自我评价参考答案： ABCD----WORD格式 -- 可编辑 --第 28 题多选题(3 分)学前儿童自我控制能力主要由哪几个方面构成？（）A自制力B自觉性C坚持性D自我延迟满足参考答案： ABCD第 29 题多选题(3 分)选择学前儿童社会教育内容的依据有哪些？（）A学前儿童社会教育目标B社会现实C社会发展状况D幼儿的发展参考答案： ABD第 30 题多选题(3 分)陈鹤琴活的教育理论体系中，提出把“做人”作为三大纲领之一。
即（）。
A做人B做中国人C做现代中国人D做有知识的现代中国人参考答案： ABC第 31 题判断题 (2 分 ) 学前儿童社会性发展既受心理因素的制约，又受社会因素的制约。
参考答案：对第 32 题判断题 (2 分 ) 社会认知指儿童对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知。
参考答案：对第 33 题判断题 (2 分 ) 自我意识指儿童对自我以及自我与周围关系的意识，包括自我认知、自我情感体验、自我控制等。
参考答案：对第 34 题判断题 (2 分 ) 自我认知包括自我概念、自我形象、自我价值感、进取心、自我成就感等。
参考答案：错第 35 题判断题 (2 分 ) 观察法指对儿童团体生活的正常活动进行的系统观察，以获得数据做出结论的研究方法。
参考答案：对----WORD格式 -- 可编辑 --第 36 题判断题 (2 分 ) 访谈法是一种非研究性交谈，是调查者通过口头谈话的方式从被访者那里收集第一手资料的方法。
参考答案：错第 37 题判断题 (2 分 ) 儿童的社会化，尤其是幼儿的依恋主要由自身的个性特点所决定。
参考答案：错第 38 题判断题 (2 分 ) “我”字的出现，是儿童自我意识发生的标志。
参考答案：对第 39 题判断题 (2 分 ) 亲子依恋是父母与孩子之间一种亲密的情感关系，既有孩子对父母的依恋，也有父母对孩子的依恋。
参考答案：对第 40 题判断题 (2 分 ) 社会自我即精神自我，指个体对自己的智力、情感与人格特征以及所持有的价值取向和宗教信仰等的认识与评价。
参考答案：错第 41 题判断题(2 分 )儿童自我发展的顺序一般为自我认识---- 自我命名---- 自我评价。
参考答案：对第 42 题判断题 (2 分) 社会交往对自我自我概念的发展同时具有积极的和消极的影响参考答案：对第 43 题判断题 (2 分 ) 2-4 岁年龄段是学前儿童依恋行为发展的高级阶段—寻求老师和同伴的注意和赞许的反应阶段。
参考答案：错第 44 题判断题 (2 分 ) 亲社会行为是“人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。
参考答案：对第 45 题判断题 (2 分 ) 学前儿童攻击性行为分为直接攻击和间接攻击两大类。
参考答案：对第 1 题单选题 (2 分 ) 创设与社会教育一致的情境，使学前儿童在宽松和自由的氛围中交谈，该方法属于哪种教育方法？（）A情境讨论法----WORD格式 -- 可编辑 --B价值澄清法C移情训练法D角色扮演法参考答案：A第 2 题单选题(2 分 )设计学前儿童社会教育时要体现学前儿童社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，这体现了学前儿童社会教育活动设计的哪项原则？（）A全体性原则B整体性原则C活动性原则D针对性原则参考答案：B第 3 题单选题 (2 分 ) 开展“生活中有用的标志”的社会活动时，需要学前儿童在活动前对生活中的一些标志有较多的观察与记录。
这属于学前儿童社会活动设计的哪一环节？（）A设定活动目标B选择活动内容C学前儿童的经验准备D进行活动延伸参考答案：C第 4 题单选题(2 分 )（）是一种积极的社会性情绪情感，是在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享，即设身处地地站在他人的立场上理解和体验他人的情感。
A价值澄清法B移情法C角色扮演法D社会技巧训练法参考答案：B第 5 题单选题 (2 分 ) 让儿童了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动。
属于哪个范畴的教育内容？（）A自我意识B人际交往C社会环境和社会规范认知D多元文化参考答案：D第 6 题单选题(2 分 )（）的形成，是儿童社会认知发展的一个重要方面，也----WORD格式 -- 可编辑 --是儿童社会化的主要任务之一。
A社会环境的认知B社会规范认知C社会机构的认知D对家庭的认知参考答案：B第 7 题单选题(2 分 )（）活动是教师通过创造一定的情境和条件，引导学前儿童学习某种人际交往能力的教育活动，期目地在于通过为学前儿童提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度。
A人际交往B社会交往C亲子交往D同伴交往参考答案：A第 8 题单选题 (2 分 ) 在幼儿社会性发展过程中，对教师教学行为评价的主要依据是（）A幼儿的学习进展与行为B幼儿身体发育水平C教学工作的各个环节与步骤D教师自身素质的提高参考答案：C第 9 题单选题 (2 分 ) （）法是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度敏感。