自我教育能力
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养【摘要】学生自我教育能力的培养是教育工作中至关重要的一环。
通过提高学生对自我教育的意识，引导他们建立有效的学习计划，激发自我探究的兴趣，以及鼓励自我反思与总结，能够有效地提升学生的学习能力和终身发展能力。
教育者应当重视学生自我教育能力的培养，促进学生的全面成长，从而使他们在未来的学习和工作中有更好的表现和发展。
通过培养学生的自我教育能力，可以帮助他们更好地适应社会的变革和发展，为个人的成功之路铺平一条坚实的基础。
学校和家庭教育者应该共同努力，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生自我教育能力的培养，从而使每个学生都能够取得成功。
【关键词】学生自我教育能力、培养方法、学习计划、自我探究、自我反思、终身发展、全面成长。
1. 引言1.1 了解学生自我教育能力的重要性在教育领域中，学生的自我教育能力是至关重要的一个方面。
了解学生自我教育能力的重要性意味着认识到这种能力对学生终身学习和发展的影响。
随着社会的快速变化和信息的爆炸式增长，学生需要具备自我教育的能力来适应和应对这种变化。
而了解学生自我教育能力的重要性，可以帮助教育工作者更好地引导学生进行有效的学习和自我提升。
了解学生自我教育能力的重要性还能帮助教育工作者更好地了解学生个体的学习特点，从而制定更为精准的教学计划和培养方案。
通过了解学生自我教育能力的重要性，教育工作者可以更好地引导学生发挥其潜能，激发学生对知识的热爱，促进学生全面发展。
了解学生自我教育能力的重要性是教育工作中不可或缺的一环，只有深入了解学生的自我教育能力，才能更好地引导和促进学生的学习与成长。
1.2 介绍学生自我教育能力的定义学生自我教育能力指的是学生自主学习、自我管理和自我指导的能力。
它包括学生主动获取知识的能力、自我激励和自我监督的能力以及自我评价和自我调整的能力。
学生自我教育能力是学生在学习过程中不仅能够接受教师的指导和帮助，还能够独立思考、解决问题和提高自身学习水平的综合能力。
浅谈培养学生自我教育的能力
浅谈培养学生自我教育的能力自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。
培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。
首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。
目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。
而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。
其次，自我教育有助于学生的情感发展。
自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。
在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。
再次，自我教育有助于学生的创新能力。
在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。
培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。
最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。
例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。
家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。
社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。
总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。
学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。
如何培养学生自我教育的能力（3）
如何培养学生自我教育的能力（3）如何培养学生自我教育的能力自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。
培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的`过程。
在班主任工作实践中，我是采取如下方法培养小学生自我教育能力的。
一、激发学生自我教育的动机（一）指导学生发现自己的优点信心对于一个学生来说非常重要。
它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。
在二年级的第二个学期，我班开展了“说说我自己”的班队活动。
活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。
这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。
（二）指导学生看到自己的不足十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。
只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。
在开展了“说说我自己”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。
通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。
学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
（三）激发动机，完善自我动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。
在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。
课余我们组织学生读科学家、名人的故事，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
（四）树立“自我教育、自我管理”的榜样。
榜样的力量是无穷的，榜样有和强的感染力和说服力，不仅影响和轨范他们的行为，还能陶冶学生的道德情操。
教师要通过分析一些英雄人物的成长史，他们的努力程度，他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。
树立学生身边的典型人物，他们曾经也是存在问题的，但是现他们各方面都取得了进步，就是因为他们能进行“自我教育、自我管理”的典型人物。
学生时刻都能看的到，摸的着这样的人物，就能增加他们的信心。
二、引导学生参加自我教育的实践活动从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。
如何培养学生的自我教育能力
如何培养学生的自我教育能力在现代社会中，教育被普遍认为是培养学生全面发展和自我实现的关键。
然而，传统的教育模式强调教师的主导和传授知识，往往忽视了学生自我学习和自我教育的能力。
因此，培养学生的自我教育能力成为教育界和家长们关注的焦点。
本文将探讨如何培养学生的自我教育能力，为学生的全面发展奠定基础。
一、正向激励和鼓励正向激励和鼓励是培养学生自我教育能力的基础。
教师和家长应该充分认识到学生的潜力和独立思考的重要性，积极给予学生鼓励和赞扬。
在学习过程中，及时发现学生的优点和亮点，给予他们肯定和奖励，增强他们的自信心和内驱力。
同时，给予学生足够的自由和空间，鼓励他们积极探索和独立学习，充分发挥他们的潜能。
二、引导学生制定学习目标和计划学生的自我教育能力离不开明确的学习目标和科学的学习计划。
教师和家长应该引导学生梳理自己的学习需求和目标，帮助他们设定可行的学习计划。
学生应该学会分析自己的长处和短处，为自己设定具有挑战性但可实现的目标。
同时，学生应该学会制定合理的学习计划，合理安排时间，根据自己的实际情况和目标来安排学习内容和学习方法。
三、培养学生的自学能力自学能力是培养学生自我教育能力的核心要素。
学生应该学会如何独立获取知识和信息，发展自己的学习方法和学习策略。
教师和家长可以通过培养学生的阅读兴趣，引导他们广泛阅读各类书籍和资料，培养他们的信息获取能力和批判性思维能力。
此外，学生还可以通过参加学习小组、探究性学习和项目学习等活动，培养自己的学习能力和解决问题的能力。
四、注重学生的反思和评估反思和评估是学生自我教育能力发展的重要环节。
学生应该学会反思自己的学习过程和成果，对自己的学习进行评估和改进。
教师可以鼓励学生定期进行学习日志的书写，帮助他们总结自己的学习经验和教训，为以后的学习指明方向。
同时，教师还可以通过定期的考试和测评，帮助学生评估自己的学习成果，及时发现问题并进行调整和改进。
五、营造积极的学习环境良好的学习环境对于培养学生自我教育能力至关重要。
学生自我教育能力的培养
【导语】什么是⾃我教育？通俗来讲，就是指学⽣⾃⼰教育⾃⼰。
它是学⽣⾃我认识、⾃我要求、⾃我调控和⾃我评价的过程，是学⽣在受教育的过程中⾃觉能动性的表现。
“只有能激发学⽣去进⾏⾃我教育的教育才是真正的教育。
”⾃我教育是教育的本质要求，也是⽼师对学⽣教育的⽔平体现。
对学⽣进⾏思想品德培养的最终⽬的之⼀就是要让学⽣形成⾃我教育能⼒帮助学⽣形成⾃我教育的能⼒，是作为教师的⼀项重要职责。
作为⼀名教师，要把培养学⽣的⾃我教育能⼒，作为⾃⼰教书育⼈的出发点和着⼒点，培养⽣⾃我认识能⼒、⾃我反省能⼒、⾃我激励能⼒、⾃我控制能⼒、⾃我践⾏能⼒，让学⽣逐步形成良好的思想道德品质和综合素养。
以下内容是为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣⾃我认识能⼒ ⾃我认识是⾃我教育的前提。
只有充分认识⾃⼰，才能教育⾃⼰。
所谓“知⼰知彼，百战不殆”。
学⽣有正确的⾃我认识，才会对⾃⼰提出正确的要求；有正确的⾃我认识，才会作出正确的⾏动。
培养学⽣的⾃我认识能⼒，就是要让学⽣全⾯、客观、发展地认识⾃⼰，不仅看到⾃⼰的缺点，更看到⾃⼰的优点，扬优遏劣，不断增强⾃信⼼，全⾯提⾼综合素质。
具体途径： ⼀是让学⽣在⾃我表现中认识⾃⼰。
建⽴积极的⾃我认识，很重要的⼀点，就是尽可能提供机会给学⽣以表现的机会，让学⽣在表现机会中不断发现、肯定，并欣赏⾃我。
特别是对于那些所谓的“差⽣”更为重要。
笔者曾经遇到这样⼀位学⽣，她⽐较胆⼩，说话细声细⽓，有时不敢正⾯看⽼师，各科学习成绩不太突出，在学⽣当中不太引⼈注意。
但据同学们反映，她⽐较喜欢画画，⽽且画得还不错。
在⼀次班上的板报宣传活动中，我特意请她做主⾓，参与整个板报宣传活动。
由于这是她的强项，板报宣传做得很成功，得到了⼤家的认可。
在这个基础上，笔者⼜找她谈⼼，⿎励她“不仅画画⾏，其他⽅⾯肯定也⾏”，给她信⼼。
同时，也在随后的⼀些活动中，也让她积极参与。
⼀段时间以后，这位同学对⾃⼰有了新的认识，⾃信⼼也强，学习积极性也⾼，各科成绩也都有了进步。
培养学生的自我教育能力读后感
培养学生的自我教育能力读后感《培养学生的自我教育能力读后感》最近，我读了一本关于培养学生自我教育能力的书，这可真是让我大开眼界啊！书里讲了好多有趣的例子和方法，就好像给我打开了一扇通往新世界的大门。
比如说，有个叫小明的同学，以前总是需要老师和家长在后面催着学习，作业也做得马马虎虎。
可后来呢，他学会了自我教育，给自己制定学习计划，每天主动完成作业，成绩那是蹭蹭往上涨！这难道不神奇吗？我就在想，要是我也能像小明那样，自己管理好自己的学习和生活，那该多棒啊！以前，我总是觉得学习是为了爸妈，为了老师，每次做作业都像是在完成任务，心里别提多不情愿了。
可现在我明白了，学习是为了我自己，为了让我变得更聪明，更有本事！就像我们种一棵小树苗，要是我们不给它浇水、施肥，它能长大吗？肯定不能啊！我们的学习也是这样，如果我们自己不努力，不主动去吸收知识，怎么能进步呢？还有个例子让我印象特别深刻。
有个班级组织了一次活动，让同学们自己分组完成一个项目。
刚开始的时候，大家都乱糟糟的，不知道该怎么做。
但是后来，有几个同学站出来，主动分工，组织大家一起讨论，最后顺利完成了任务。
这让我明白了，在团队中，自我教育能力也很重要。
我们要学会自己思考，自己解决问题，而不是总等着别人来告诉我们该怎么做。
哎呀，想想我自己，在小组活动的时候，总是不敢发表自己的意见，就怕说错了。
现在我知道了，只有勇敢地表达自己，才能让自己变得更优秀。
我还和我的好朋友讨论了这本书呢。
我问他：“你说，咱们能学会自我管理吗？”他拍着胸脯说：“当然能啦！只要咱们下定决心，肯定没问题！” 我们都觉得，以后要多给自己定一些小目标，一步一步地提高自己。
读了这本书，我真的明白了好多好多。
我觉得自我教育能力就像是一把神奇的钥匙，能打开我们心中那个充满智慧和力量的宝库。
只要我们愿意去努力，去尝试，就能变得越来越好。
我相信，只要我坚持不懈地培养自己的自我教育能力，未来的我一定能够在学习和生活中乘风破浪，勇往直前！我一定能成为自己的小主人，掌控自己的人生！。
小学生心理健康自我教育能力的养成
小学生心理健康自我教育能力的养成对于小学生而言，心理健康非常重要。
一个健康的心理状态有助于提高学习效果和生活幸福感。
在这个过程中，自我教育是一个非常重要的环节。
下面将讲述一些小学生心理健康自我教育能力的养成方法。
1. 学着控制情绪小学生一般情绪波动比较大，他们的情绪受到外界环境和家庭状况的影响很大。
要学会控制情绪，就要做到“不被情绪所控制”。
如果自己情绪不好的时候，可以选择暂时离开，找一个清静的地方思考，或者适当运动来抒发自己的情绪。
同时也要学会倾听自己的内心，平和对待一切。
2. 培养耐心在学习和生活中，耐心是非常重要的。
如果没有耐心，就很难坚持下去。
要学会耐心，首先要学会规划时间。
制定好学习和生活的计划，并且在计划中留出适当的休息时间。
其次，在学习和生活中遇到了困难，先试着停下来冷静思考，不要轻易放弃。
3. 积极的心态积极的心态可以让人看待问题时更加乐观，而且也可以让小学生对学习更有热情和兴趣。
要养成积极的心态，需要培养乐观的思维，关注自己的长处，多认可自己所做的好事情，鼓励自己走下去。
并且不要轻易相信“放弃”的想法，需要勇敢的面对困难。
4. 培养自信心小学生时常会感到不自信，这是由学习、家庭和社交等因素所造成的。
培养自信心，无论是在学习还是生活中都是非常重要的。
可以通过参加课外活动来锻炼自己的能力，走出自己的舒适区也是一个很好的方式。
同时，在学习中不要害怕出错，相信自己能够做得更好。
5. 学会如何与人沟通小学生通常会有与人沟通的不适应问题，这可能是由于内心上的不稳定或者是性格上的原因。
学习如何与人沟通，让自己变得更加自信和外向。
可以从家庭中开始，先和亲人侃侃而谈，然后再慢慢地交到新朋友。
6. 多找问题的根源在生活和学习中，小学生时常会遇到问题，但是只是解决一个问题，却不知道为什么会出现这个问题。
要养成找问题根源的习惯，通过思考找出自己为什么出现这个问题，然后想出针对性的解决方案。
这种对问题的思考能力，不仅可以解决问题，也可以帮助小学生树立批判思维的能力。
如何培养学生的自我教育能力
如何培养学生的自我教育能力现代教育的目标之一是培养学生的自我教育能力，使他们能够主动积极地获取知识、独立思考和持续学习。
自我教育能力的培养不仅能够帮助学生在学习上取得突出的成绩，更能够让他们在未来面临各种挑战和问题时能够自主解决。
本文将从以下几个方面介绍如何培养学生的自我教育能力。
一、激发兴趣与主动性培养学生的自我教育能力首先要从激发他们的兴趣与主动性开始。
教师可以通过设计有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与其中，并让他们发现学习的乐趣。
此外，教师还可以提供学习资源和引导学生自主选择学习内容，激发他们对知识的渴望和学习动力。
二、培养学习方法与策略学习方法与策略在自我教育中起着重要的作用。
教师可以帮助学生掌握一些有效的学习方法，让他们在学习过程中能够更加高效地获取和整理知识。
例如，教师可以引导学生掌握记笔记、归纳总结、思维导图等学习工具的使用，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
此外，教师还可以鼓励学生通过参加讲座、研讨会等活动，了解不同的学习策略，并培养学生自主选择和试验适合自己的学习方法。
三、培养自主学习能力自主学习是自我教育的核心能力之一。
教师可以通过在教学中给予学生一定的自主学习空间，让他们有机会独立思考和解决问题。
例如，在课堂上进行小组合作学习或项目式学习，让学生在一定的框架下自主探究和研究问题。
此外，教师还可以指导学生进行个人学习计划的制定，并给予必要的反馈和指导，培养学生自主管理和评估学习的能力。
四、促进合作与交流合作与交流是培养学生自我教育能力的重要手段。
教师可以通过组织学生进行小组合作学习、辩论赛、演讲等活动，培养他们的团队合作和沟通交流能力。
此外，教师还可以引导学生加入学习小组或参与学术社团活动，让他们与其他有相同兴趣和目标的同学相互激发，并通过交流分享，共同进步。
五、提供良好学习环境良好的学习环境对于培养学生自我教育能力至关重要。
教师可以创设良好的教室氛围，营造积极的学习氛围。
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“高效管理要做到：人人有事做，事事有人做；时时 有事做，事事有时做；人人事事时时依法做。”
计划系统 将人、事、时落到了实处；监督检查系统 保证了一系列法规、制度得到实施；而总结反馈系统则保 证了时空条件发生大的变化时，从实际出发得到及时的修 改、补充，甚至废除。
魏书生班级把要干的事分成 六大类34件事：
①每天必须做的6件事；②每天按学号轮流做的3件事； ③每周做一次的3件事；④每学期做一次的9件事； ⑤不定期做的6件事； ⑥渗透于语文教学中的7件事。
每天必做6件事：做作业；写日记；口头作文或朗诵； 整理知识点；统计“三闲”时间（闲话、闲事、闲思）； 强化效率感利用零碎时间。
四、主办“智慧展览” 。按学号轮流主办“班级
日报”。其内容有报摘、有日记选等，但主要是反映班内、 校内的新鲜事。
五、坚持“道德长跑” 。学生每天都需要写一篇日记，
天天坚持，魏书生称之为“道德长跑”。
六、加强“体育锻炼” 。他的学生冬天每天跑
5000米，夏天3000米，做仰卧起坐或俯卧撑100个，坚持 一分钟踏步，男女生同样。
——陶行知
学生行为状态模型 未来利益（终身受益）
（＋）
靠自我提醒控制 ， 但不需外部监督。
既不需自我控制， 也不需外部提醒。
自觉 行为
（—）
被动 行为
自动 行为
自发 行为
（＋）当下利益 (心里感受)
没有一点自控力， 完全靠外力强制。
有些自制力， 但需外部提醒督促。
（—）
工欲善其事 必先利其器
被动 行为
近十年，国、省创新科技大 赛，53次团体第一名，3156 人次获第一或一等奖，师生 制作20多万件科技作品，获 国家专利2352项，其中9项 转换成生产力。
2007年教育部周济部 长视察盘锦教育激动 地说：“素质教育在 盘锦找到了答案。”
科学化
三大系统：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统
所谓计划系统：就是和同学一起讨论，制定从时间到空 间，从小事到大事，从事到人，各个系统都尽可能统筹兼顾 的班规、班法、计划、制度。使学生有法可依，有章可循。
自发 行为
自觉 行为
自动 行为
叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教。”
指 南
就自育而言： “管是为了不管”， 应培养学生良好的品 行习惯，提高学生的 自我教育能力。
就自学而言： “不教而教” 应培养学生良好的学习习 惯，使学生自觉、主动的 进行创造性的学习。
培养学生自我教育能力——做生活的主人。
魏书生老师认为培养学生自我教育能力， 要把着眼点放在启发自我意识，激发自我教 育动机，创造自我教育条件以及教给学生自 我教育方法上。
育人九法
一、点亮“盏盏心灯”在。班级的黑板右上角，
每天都由学生写上一则格言或警句。
二、常照“行为镜子” 。学生课桌右角贴“座右
铭”卡片：第一，自己最崇拜人的名字和照片；第二， 自己要追击的同学的名字；第三，针对自己思想弱点写 一句医治这一弱点的格言。
三、自我“精神充电” 。学生心目中都有一位自己
崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记，树立人生航标。 有时，在上课前三分钟，进行“集体充电”。
2、建立组织 自我教育的全员性
班委会（自荐、选举原则） 日常管理小组（在自愿、轮流、优化原则） 互助组（前后座4人） 帮带组（同桌2人） 卫生清洁岗（事事有人做） 公物管理岗（按班级物品编号承包给学生）。 值日班长岗（按学号轮流） 值周班（人人有事做） 督查组织（班级、年级、学校）
3、制定规则 自我教育么人做什么事， 什么事什么时间做。”
魏书生把学生要干的事分成六大类34件事：
良好习惯养成系列项目
“计划了的事，说了算，定了干，一不做二不休， 绳锯木断，水滴石穿，持之以恒，落到实处。”
监督检查系统包括： ①自检 ②互检 ③班干部检查 ④班集体检查 ⑤教师抽检。
总结反馈系统由四方面组成：
抓手：“小”、“近”、 “实” 、
“恒”。
例做：得教“育细中”常说、的““深三”个、一“点久” 、 “儿坐新”的”：直。一点儿 ——集中注意力
声音大一点儿 ——培养自信心 步子快一点儿 ——增强效率感
充分调动每位教师和学生的智慧
例如魏书生老师抓细节智慧：
利用时间的“边角余料”
学生智慧
写日记
自我教育说明书
写教育病例
民
培养注意力
主
记忆力体操
科 学
控制三闲 ……
培养学生的人性
自然人变成社会人
五个一分钟
一、每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、 爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。
二、每天至少写一分钟的日记。 要求学生时常劝戒 自己，养成良好的道德情操。
三、每天至少唱一分钟的歌曲。 鼓舞学生奋发向 上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。
七、撰写“自我教育说明书”。他的学生如果违
犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那 么，这名学生就要写一份说明书。
八、行使“主人权力” 。行使“主人权力”是魏书生
最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的 真正主人。 （以生为本）
九、享受“快乐人生” 。他让学生体验生活的快乐、
学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。
3、劳动类活动课——摸鱼、开荒种地、拣鸟蛋等等。
4、综合类活动课——《班级日报》、新年联欢会、科学家 故事会、世界之最班会、诗歌朗诵会、讲演比赛、棋类比赛、 看电影、听广播、到社会上做好事、春游、特长小组活动等等。
这些活动类课程培养了学生身体素质、劳动技能素质，培 养了能力、发展了个性，为学生的终身发展打下了基础。
以上三个系统互为条件、互为因果、互相制约，形成 完整的管理链条。
管理水平
三流的管理靠权力; 二流的管理靠制度;
一流的管理靠理念。
2016年全国教育工作会议上袁贵仁指出：
“过去的一个时期，我们花了不少时 间、精力、财力，建新校区、盖大楼、买 新设备，扩大规模、争取项目，但这终究 是外延的。现在我们要把时间、精力和资 源更多地用在内涵建设上，实实在在地把 质量作为新时期我国教育的主题。”
每天按学号轮流做3件事: 办《班级日报》；搜集名 人名言、格言、警句写在黑板上；拟出“六步自学法” 的自测题。
此外：高效学习日、高效学习周、治病救人周、每 周一歌、写病例、写说明书、写个人法院审判程序、选 座右铭等等。
自我教育能力培养的策略
内浸于心，外化于行，持之以恒———形成学校文化 把理念内浸为师生家长的常态观念， 进而转化为师生家长的自动行为。
培养学生的个性
特长发展，提升综合素质。
魏书生早在70年代末就开始了今天称之为的活动课程、环 境课程而且协调地与学科课程一起发展。
1、音乐类活动课程——课前陶醉在一支歌里、轮流教唱 歌、每周一歌等。
2、体育类活动课——每天做100个仰卧起坐俯卧撑，每 天跑5公里，全班学生坚持练气功，一分钟踏步，打雪仗等。
依《中小学生日常行为规 范》，民主制定校规班法， 如义务法、权利法、组织法、 岗位法、行为法、活动法、 考核法、奖惩法等。制定这 些法规为学生进行自我教育 明确规范。
将学生的认识、成立的组织、 制定的班规引入活动之中。
4、具体实施 自我教育的实践性
活动分为两大类：一类是轮 流性的，学生轮到时必做； 一类是固定性的，到时人人 都要做（分为每日、每周、 每月必做的事，这些事中有 个体性的、集体性的）。每 个学生都有机会体验。
苏霍姆林斯基说：“只有能激 发学生去进行自我教育的教育，才 是真正的教育。”
观 教育的制高点是自我教育。 念 自我教育终极目标是达到自动。
生活、工作、学习倘使都能自动， 则教育之收效定能事半功倍。所以我们 特别注意自动力之培养，使他关注于全 部的生活、工作、学习之中。自动是自 觉的行动，而不是自发的行动。自觉的 行动需要适当的培养而后可以实现自动。
值得注意的是：个性发展必须在人性发展的轨道上进行。
盘锦市 教育成就
万人口升入大学数全省名列 第一； 2006、2007、2008、 2009、2010、2011、2012、 2013、2014、2015、2016年 入清华北大数分别为19、20、 22、23、22、23、26、24、
25、26、27名。
德育的过程是培养学生自我教育能力的过程。
自我教育能力的培养靠管理
魏书生比喻“管理是集体的骨架” 管事理人
“人人有事做，事事有人做，
面向全体，全员参与。
时时有事做，事事有时做。”
1、认知教育 自我教育的自觉性
利用多种形式向学生进行 自我教育必要性、重要性 的教育，使学生从理论上、 实践上认识自我教育的意 义，为学生进行自我教育 奠定思想基础。
四、每天至少练一分钟的踏步走。 使学生步调一致， 自我约束，增强凝聚力。
五、每天至少一分钟的记忆力比赛。训练学生的记忆 力，开发智力，培养能力。
这些做法具体体现了素质教育的某个层面 。
七个一分钟
想
大
事 做
家务
日记
小
事
名著
细 节
大教育
记忆
决
定
演讲
成
踏步
败
军歌
八个学习习惯
1、制定计划的习惯； 2、预习习惯； 3、适应老师的习惯； 4、自己留作业的习惯； 5、自己出考试题的习惯； 6、整理错题集的习惯； 7、筛选资料、总结的习惯； 8、大事做不来，小事赶快做的习惯。