高一地理必修1锋与天气教学设计
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
高中地理《常见天气系统—锋与天气》优质课教案、教学设计
常见的天气系统--- 锋与天气
【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知
识与技能
1. 学生了解气团、锋的概念及分类
2. 学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况
3. 了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响
过程与方法
1. 自主学习了解锋的构成，形成与天气
2. 动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3. 列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常
见天气现象等
情感态度与价值观
1. 探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2. 强化学生理论联系实际的能力
3. 树立学生辩证的唯物主义世界观
教学重点】
对比分析冷、暖锋的形成及天气变化
教学难点】
冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点
教法学法】
教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法
学法：图文转化法、小组合作探究法
教法过程】
板书设计：
锋与天气
一、锋与天气
1. 锋
（1）气团的概念和分类
（2）锋面的概念和结构特点
（3）锋面的天气特点
2. 锋的类型与天气。
锋与天气教学设计教学流程
锋与天气教学设计教学流程教学设计：锋与天气教学目标：1. 让学生了解锋及其类型和形成原因；2. 培养学生观察天气和分析天气变化的能力；3. 增强学生对天气预报和天气预测方法的理解。
教学流程：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师播放一段关于天气预报的视频，引起学生对天气变化的思考，让学生了解天气对人们生活的影响。
2. 概念讲解（10分钟）：教师通过图片、示意图和实物等，向学生介绍锋的概念，包括定义、分类和形成原因。
教师可使用简单的示意图，解释冷锋、暖锋、站锋和锋面等概念。
3. 案例分析（15分钟）：教师呈现一些实际的天气数据和图表，让学生分析其中的锋线，并判断其类型（冷锋、暖锋还是站锋）。
学生可以利用气温、气压和天气变化等指标来判断。
4. 小组合作（15分钟）：学生分成小组，每个小组选择一个城市，利用天气预报或者实际观测的数据，分析该城市的天气情况，并判断其中是否存在锋线。
小组成员可以互相讨论和交流，提出自己的观点和预测。
第二课时：1. 复习（5分钟）：教师利用锋的分类图、示意图等让学生回顾前一课时中学习到的内容，强化概念的理解和记忆。
2. 锋与天气变化的关系（10分钟）：教师向学生介绍锋与天气变化的关系，包括锋的移动、天气的变化和天气预报的意义。
教师可使用图表或者动画等生动的形式，帮助学生直观地理解锋与天气变化的关系。
3. 观察实验（15分钟）：教师给每个小组分发一份锋的观察表格，让学生观察实验中的天气变化，并记录下锋线的位置以及天气的变化情况。
学生可以通过观测云的形状、风向、气温等指标来判断锋线的位置。
4. 讨论和总结（20分钟）：学生根据观察的结果和记录的数据，进行小组内的讨论，分析锋线对天气变化的影响，并给出自己的解释和预测。
每个小组派出一名代表，展示他们的观察结果和讨论结论。
第三课时：1. 解析天气预报（15分钟）：教师向学生讲解天气预报中常用的一些锋的图例和符号，让学生学会识别判断图表中的锋线，并预测锋线的移动方向和天气的变化。
+3.1第1课时锋与天气教学设计2023-2024学年高中地理人教版(2019)选择性必修1
地理选择性必修1 第3章第1节教学设计第3章大气的运动第1节常见天气系统第1课时锋与天气目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：锋面活动对天气的影响四、学习效果第3章大气的运动第1节常见天气系统第1课时锋与天气一、学习目标1．利用示意图或动画、模型等，理解锋的概念；绘制锋的空间结构示意图，指出锋面的各主要组成及相关的冷暖气团的运动状况。
2．借助相关道具演示不同类型锋面的形成，并列表比较它们的结构特点，并分析判断其对天气变化的影响。
二、必备知识（一）基本概念1．气团(1)含义：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。
(2)分类：按性质分为冷气团和暖气团。
根据冷暖气团的性质可判定，上图中A所示为冷气团，B所示为暖气团。
2．锋面：当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会出现一个交界面。
一般为一个狭窄而倾斜的过渡地带。
3．锋线：锋面与地面相交而成的线，如图中字母C所示。
（1）冷气团温度低、密度较大，位于锋面的下方；暖气团温度高，密度较小，位于锋面的上方。
（二）锋面类型及其天气1．冷锋(1)概念：冷气团主动向暖气团移动的锋。
(2)天气特征2．暖锋(1)概念：暖气团主动向冷气团移动的锋。
(2)天气特征3．准静止锋(1)概念：冷暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，移动缓慢或很少移动的锋。
(2)天气特征(3)典例锋面时间出现地区成因江淮准静止锋夏初长江中下游地区冷暖气团交绥昆明准静止锋冬半年昆明和贵阳之间南下冷空气遇云贵高原上山脉的阻挡[特别提醒] (1)锋面过境时一定会带来天气变化，但不一定会形成降水。
当锋面上的暖气团比较干燥时，就不会形成降水。
例如，我国北方冬、春季节的沙尘暴天气，就是冷锋过境时产生的。
(2)夏季不会因为气温高而没有冷锋活动。
冷气团与暖气团是相对而言的，气温相对较高的为暖气团，因而，夏季有许多气温在0 ℃以上的冷气团，冬季也有气温在0 ℃以下的暖气团。
《锋与天气》教学设计
《锋与天气》教学设计【课标要求】1、运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点。
2、结合实例，说明锋面系统的特点及其对天气的影响。
【教学目标】知识与技能1、能运用图分析说明锋的形成。
2、学会识读简易天气图，能听懂天气预报。
过程与方法会运用简易天气图分析各地的天气系统及天气变化趋势。
情感态度价值观学会用联系、发展的眼光看问题、分析天气系统的运动状况及天气变化。
【学情分析】通过本章前两节学习，学生已掌握了空气运动的部分原理和气压带的知识，初步具备地理分析和推理能力。
但学生的空间思维能力有待提高，教师应注意选择教学手段。
【教学重难点】1、重点：锋的形成及其天气变化过程。
2、难点：我国天气实例。
【教法学法】1、教法：多媒体教学法、小组合作探究法。
2、学法：学案导学法、自主探究法、小组讨论法。
【教学过程】（一）导入新课：播放天气预报，创设情境，提出问题：“天气预报中通常用哪些词语描述天气？”学生举手回答，总结如何描述天气。
（二）课前预习检测：自主探究一、气团：水平方向上_____、_____ 等物理性质分布比较_____的大范围空气。
单一气团控制下，天气_______。
自主探究二、锋：①锋面：冷暖气团的交界面；上面为___气团，下面为___气团；锋面向____气团一侧倾斜。
②锋线：____与____的相交的线。
③锋：锋面和锋线的统称。
④锋面附近常伴有一系列的____、______ 、______等天气。
⑤分类：按冷暖气团主次地位的不同，分为______ 、______ 和准静止锋。
（二）课中环节：合作探究一：冷锋与天气过境前：暖气团控制，气温较___，气压较___、天气___。
过境时：常出现______、_______、降温等天气现象。
过境后：冷气团控制，气温____，气压____，天气转晴。
冷锋天气实例：合作探究二：暖锋与天气过境前：________控制，气温较低，气压较高、天气晴朗。
过境时：__________________或雾。
人教版必修一第二章第三节 常见的天气系统——锋与天气
《常见的天气系统—锋与天气》教学设计《锋与天气》教学设计课题名称常见的天气系统——锋与天气单元名称地球上的大气学习科目人教版地理必修一课型新授课课时1课时学生年级高一授课人鄞志文一、课标解读课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。
本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。
学习锋面，需要引入气团的概念。
把握本条“标准”还应注意以下问题：第一，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；第二，应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；第三，不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解，如云贵高原地区的昆明准静止锋。
二、教材分析本节内容选自人教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。
最后安排有一活动，这个活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
三、学情分析高一的学生，观察能力、阅读能力、思维能力、想象能力、表达能力等都有了一定的发展。
高中地理_锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
“锋与天气”教学设计【课标分析】课标要求：（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）学会对比分析冷锋、暖锋、准静止锋三种锋的形成、特点、过境前、过境时、过境后的天气状况。
【教材分析】本节教学内容是第二单元《地球上的大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生都与大气的运动联系，因此，本节内容是在前两节内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。
【学情分析】1.本课的授课对象是高一新生。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。
2.在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。
本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。
【教学重点和难点】教学重点：1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。
2、冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
教学难点：1、锋面移动时的天气变化分析。
【教学方法】1．引导法2．比较法3、多媒体课件演示法4．小组合作讨论法【教学媒体】自编多媒体课件。
【学习目标】知识与技能：1、通过阅读教材能说出有关气团、锋面、锋线及锋的概念，阐述气团、锋面的分类。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：1、结合Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，分组讨论，归纳阅读和简单分析锋面系统图，解释天气变化现象。
情感态度与价值观：1 、感受天气的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
2、体验地理知识就在身边，学习有用的地理知识，养成将地理知识运用于实际，指导生活的习惯。
【教学过程】团和锋4分钟提出问题什么是气团？什么是锋？(提醒注意比较冷暖气团温度、气压、湿度等物理性质)。
3.1.2锋面系统与天气教学设计人教版高中地理选择性必修1
-通过实例分析，了解锋面系统过境时天气的变化过程。
-学会运用天气图、卫星云图等工具，预测锋面系统带来的天气变化。
3.培养运用地理信息技术解决实际问题的能力，掌握锋面系统相关数据的收集、处理和分析方法。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，引导学生通过实例了解锋面系统的形成、发展及消亡过程。
-重难点：地理信息技术的应用、数据的收集与处理方法。
-设想：引入实际案例，让学生在解决问题的过程中学会使用地理信息技术，提高学生的数据处理和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
-利用多媒体、网络资源等手段，展示锋面系统与天气现象的实时数据，增强学生的学习兴趣。
-设计具有趣味性和挑战性的课堂活动，鼓励学生主动参与，提高学生的学习积极性。
-组织户外实践活动，如观察锋面过境时的天气变化，培养学生的实践操作能力。
4.注重过程性评价，全面提高学生的综合素质。
-在教学过程中，关注学生的学习态度、合作意识、创新精神等方面，进行全面评价。
-通过课堂讨论、作业反馈等形式，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
5.拓展学习资源，满足学生的个性化需求。
-鼓励学生积极参与课堂活动，增强对地理学科的学习信心。
2.培养学生关注自然环境、关爱地球家园的责任感。
-通过分析锋面系统对天气、气候的影响，让学生认识到自然环境的重要性。
-引导学生关注气候变化、环境保护等现实问题，激发学生的社会责任感。
3.培养学生的团队合作精神，提高人际沟通能力。
-通过小组合作、课堂讨论等形式，让学生学会倾听、尊重他人意见。
3.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考、解决问题的能力。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
助。
【板书设计】
常见天气系统-----锋
地面
冷锋暖锋准静止锋
图例：【百度搜索】
http：///i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail &word=%C0%E4%B7%E6&in=10548&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6098 319975&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=& height=&face=0
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教师个人介绍
省份：山西省学校：山西省阳泉市第二中学校姓名：左巧珍
职称：中教一级通讯地址：山西省阳泉市第二中学校网络给我们提供了一个广阔的资源库和与更多同行交流的平台，在其中遨游更显自己的渺小，只有持续学习才能使自己的教学水平更上一层楼。
为
教学反思
1、多媒体的使用。
有的老师提出现在反对过多的使用PPT，一般要求把幻灯片的数量控制在10片以内。
我认为任何事情都不要绝对化，不同学科有自己的学科特点，把多媒体引进课堂教学，给了地理课堂教学的一个很好的辅助工具。
多媒体课件，能够图文对照，直观地再现地理事物；多媒体课件Flash动画解决教学难点的效果是一般教学工具难以比拟的等等。
当然我们在教学中也不要泛泛使用，反而适得其反，浪费精力，效果不佳，而使地理教学走入另一种歧途。
2、学案的使用。
学案是符合学生自主学习的一种新型教学工具，它的应用能使学生
带着问题走入课堂，课堂教学就能够通过教师的引导实行自主探究或合作探究来解惑，而且也能够解决新课标案例多、学生活动多所带来的课堂容量大，教学任务难以完成等问题。
学案的练习能够求精不求多，从而缓解学生学业压力。
3、教学活动的设置。
每一节课的教学中都蕴藏着无限的生机和创造性，课堂便是学生发展的平台，在实际教学中，教师如何设置教学活动，给不同层次的学生提供发挥潜能的机会是我们教师在备课时需要深入考虑的问题，也是教学设计的难点。
附：学案
第二章第三节常见天气系统
第一课时锋与天气学案
【资料补充】
准静止锋是很少移动或移动速度缓慢的锋。
它的两
侧冷暖气团往往形成势均力敌的形势，暖气团前进时，
为冷气团所阻，被迫沿锋面上滑。
其上滑的情况与暖锋
类似，故出现的云系亦与暖锋云系大体相同。
但准静止
锋的坡度比暖锋更小，沿锋面上滑的暖空气延伸到离地
面更远的地方。
所以，准静止锋的云区，降水区比暖锋
更广，降水强度比暖锋更小，降水历时比暖锋更长。
江
南清明时节雨纷纷，即往往与准静止锋相关。
【学习目标】
1、了解气团的概念和分类，理解锋的概念与分类；
2、会用比较法分析各种锋面天气系统的形成及其气流
特点，并综合出各种锋面天气系统控制下的天气状况；
3、理解在天气图上，冷锋的降水在锋后，暖锋的降水在锋前这个特点。
4、能使用简易天气图，说明各种锋面天气系统的活动特点。
【自学分析】预习P41～42课文锋与天气，获得如下知识：
1、描述天气现象的关键词：
2、常见的天气系统类型：
3、概念把握（在课本上画出）：气团，锋面，锋线，锋
4、锋的类型：
5、在课文中将描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征的关键词画出来。
【自主探究】预习过程中将你能肯定的答案用中性笔写上，不能的用铅笔写上，有疑问的画“？”等待课堂解决，带“※”的空格不需掌握，大家能够自主探究。
使用比较法分
项目对比冷锋暖锋准静止锋
示意简图
※
概念
雨区位置
※ 天
气 特 征 过境前
※
过境时
过境后
※
天气符号
我国天气 实例
【自我评价】
1、读右图，完成下列两个问题：(1)判断冷暖锋；冷暖气团；(2)画出雨区的
2、读右图，回答下列问题 (1)此图为 锋示意图。
(2)A 、B 、C 三地中气温最高的是 地，
气温最低的是 地，气压最高的是 地。
(3)属阴雨天气的是 地。
(4)A 地未来天气的变化趋势是：
①锋面过境时 ； ②锋面过境后 。
3、（选作）下图是华北平原1999年1月某日的气温分布，由此推断冷气团、暖气团、锋的位置以及A
4、（选作）读“我国某地1月中旬的气象资料图”，回答下列问题：
（1）这段时期该地气压变化呈 趋势，气温变化呈 趋势，由此判断，引起天气变化的原因是 锋过境。
（2）从冷暖性质看，12日该地受 气团控制； 17日受 气团控制。
-10º
-8º -6º -4º
-2º
0º
2º 4º A
（3）在两天内天气变化最为剧烈，可能出现、天气。
（4）如果该锋移动速度很快，则往往容易形
成天气。
这种情况在我国地区季最为常见。
如果锋前的暖气团比较干燥，则常出现或天气，这在我国地区的季常可见到。
【答案】 3、锋面的位置应该在等温线最密集的地方，根据温度能够判断是冷锋过境，A地将可能经历大风降温雨雪天气。
4、(1)上升下降冷(2)暖冷(3)14日和15日大风雨雪(4)狂风暴雨北方夏大风沙暴北方冬春。