高职会计专业现代学徒制实践分析
高职会计专业现代学徒制应用与实践
高职会计专业现代学徒制应用与实践现代学徒制是一种将理论学习与实践应用相结合的培养模式，可以帮助学生更好地提高学习效果和就业能力。
在高职会计专业中，现代学徒制的应用与实践可以极大地促进学生的职业发展。
现代学徒制可以帮助学生更好地理解和应用学业知识。
传统的课堂学习往往只停留在理论层面，学生缺乏实际操作的机会，很难将所学的知识运用到实际工作中。
而现代学徒制通过让学生参与实际的工作项目和实习实训，促使学生在实际操作中灵活运用所学的知识，深化对知识的理解，提高学习效果。
现代学徒制可以帮助学生培养实际工作技能和职业素养。
高职会计专业是一个实践性很强的专业，需要学生具备一定的实操能力。
通过学徒制的实践，学生可以在真实的工作环境中学习和掌握相关的会计操作技能，提高自己的实际工作能力。
现代学徒制还可以帮助学生建立一定的职业人脉。
学徒制通常是在企事业单位进行的，学生在实习期间可以与相关行业的专业人士互动，借此机会与他们建立联系，了解行业动态，为将来的职业发展做好准备。
要实现高职会计专业现代学徒制的推广和应用，并不是一件容易的事。
学校需要与相关企事业单位进行合作，为学生提供实习实训的机会。
学校还需要对学生进行一定程度的监管和指导，确保学生能够在实习过程中得到有效的指导和培养，提高实践能力和职业素养。
要实现现代学徒制的有效应用和实践，学校需要优化课程设置和教学方法，加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生的学习质量和能力。
社会普及和接受度也是推动现代学徒制应用与实践的关键。
各界对于学徒制的认知和了解程度不一，有些人认为学徒制只适合导致文化的工种，对于高职会计专业来说，并不适用。
需要加强对学徒制的宣传和推广，提高社会对学徒制的认知度和接受度。
中职院校会计专业实施现代学徒制的问题及应对策略分析
中职院校会计专业实施现代学徒制的问题及应对策略分析随着我国经济的迅速发展，会计行业的需求日益增加，而中职院校作为培养技能人才的重要基地，会计专业的学生也越来越受到社会的关注。
针对中职院校会计专业学生的培养存在着一些问题，如何更好地实施现代学徒制，成为了摆在我们面前的一个重要课题。
一、现代学徒制的问题1. 学生对专业知识的理解不够深入。
由于中职教育的特点，学生学习时间短，专业知识的掌握程度有限，导致在实际工作中往往需要额外的培训和学习才能胜任工作。
2. 缺乏实践经验。
中职院校学生在校期间的实习机会有限，缺乏实践经验，导致毕业后无法立即胜任进入工作岗位。
3. 职业道德培养不足。
现代学徒制不仅需要学生掌握专业知识和技能，更需要学生具备良好的职业素养和职业道德，而这方面在中职院校的教育中往往得到较少重视。
二、应对策略分析1. 加强理论教育与实践结合。
在课程设置上，需要更加注重专业知识的理论教育，同时增加实践操作的机会，让学生在实践中更好地掌握专业技能和知识。
2. 提高实习机会。
中职院校可以与企业合作，增加学生的实习机会，让学生在实际工作中学到更多的东西，丰富自己的实践经验，提高就业竞争力。
3. 强化职业道德教育。
学校可以在日常教育中增加职业道德的培养，引导学生明辨是非、知恩图报，使学生具备良好的职业道德素养。
4. 推行师徒制。
学校可以建立起师徒制度，让学生在实习期间跟随有经验的老师学习，通过实际操作来提升自己的技能，同时也培养学生的专业素养。
5. 建立完善的评价体系。
学校需要建立起科学的评价体系，对学生的专业知识、实践技能和职业素养进行全面的评估和考核，从而及时发现问题并加以解决。
中职院校会计专业实施现代学徒制面临着问题与挑战，但只要学校、企业和社会共同努力，制定出科学的培养计划和措施，相信必能为中职院校会计专业学生的培养打下坚实的基础，提高其就业竞争力，推动我国会计人才培养体系的不断完善。
高职会计专业现代学徒制实践的思考
高职会计专业现代学徒制实践的思考随着中国高等教育的迅速发展和国家经济的持续增长，越来越多的年轻人选择进入高职院校学习会计专业。
传统的理论教学模式与企业实际需求之间存在着一定的脱节，学生毕业后往往面临着实际操作能力不足的问题。
为了更好地培养高职会计专业学生的实际操作能力，我认为现代学徒制是一种值得探索和实践的教育模式。
现代学徒制将理论学习与实践操作有机结合。
会计专业学生通过接受一定的理论课程教育，同时还要到企业实习或者参与实际操作，将所学知识运用到实际工作中。
这种学习方式可以提高学生的实际操作能力，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在实践中，学生可以更快地了解到会计工作的实际情况，也更容易理解和掌握所学知识。
现代学徒制可以促进高等教育与产业结合。
现代学徒制将高校教育和企业实践结合在一起，学生在校期间就能接触到企业，了解企业的运作方式和实际需求。
通过实习和参与实际操作，学生可以更好地适应企业环境，更好地掌握企业所需的技能和知识。
通过学校和企业的密切合作，可以更好地满足企业对人才的需求，缩小学校与企业之间的差距，提高学生的就业竞争力。
现代学徒制可以帮助学生更好地规划自己的职业发展。
通过实践中的实际操作和企业的工作环境，学生可以更好地了解自己的兴趣所在和职业发展方向。
在实践中，学生可以更好地发现自己的优势和不足，更容易规划自己的职业发展，选择适合自己的职业方向。
现代学徒制也面临一些挑战和困难。
首先是匹配度问题，学校与企业之间的合作需要较强的协调与沟通能力，需要更加细致的规划和安排，以确保学生实践操作的质量和实效性。
其次是师资队伍问题，现代学徒制需要具有丰富实践经验的专业教师和企业导师，这对高校和企业都提出了更高的要求。
在推行现代学徒制的过程中，需要高校和企业共同努力，积极建立起培训基地，培养专业教师和企业导师，建立课程体系，制定教学计划，提升学生的实践操作能力。
政府也应该出台相应的政策支持，鼓励高校和企业更好地合作，促进现代学徒制教育模式的发展。
高职院校会计专业现代学徒制改革研究与实践
高职院校会计专业现代学徒制改革研究与实践随着社会经济的发展，会计专业已成为了社会市场上迫切需要的人才之一。
在国家“双高计划”、“现代学徒制度”、“普通高等教育实习基地建设”等一系列政策的推进下，高职院校会计专业现代学徒制改革成为了一种新型的人才培养模式。
现代学徒制指的是通过企业与高职院校相结合，采用企业-学校-学生的三方合作模式进行人才培养的一种制度。
基于学徒制度的特点，该制度落实了“工学结合”和“实习先行”两大原则，做到了教学和实践的紧密结合，使得培养出来的学生具有丰富的实践经验和实战能力，更加符合社会市场实际需求。
高职院校会计专业现代学徒制改革的实践经验表明，该制度在教学内容、实习实践、学生管理等方面都有了很大的改进。
首先，对于传统的会计专业，由于理论讲解、案例分析等教学方法的单一，学生专业素质往往无法达到市场岗位的真正要求。
然而，现代学徒制度的推行，学生不仅仅要掌握理论知识，还需要将所学知识运用到实践当中去，在企业中形成实践积累，提升专业水平。
其次，在实习实践环节方面也得到了很大的改进。
现代学徒制改革，强化了实践环节，使得在高职院校中，学生的实践比例达到了50%以上，为一线企业实习创造了手机的机会，培养了学生实际能力。
最后，在学生管理方面，强调了培养学生的职业价值观和职业道德观，提高了学生综合素质。
高职院校会计专业现代学徒制改革实践也存在着一些问题。
首先，企业与高职院校之间的合作尚未形成比较完善的合作机制，教学模式还需要进一步探索。
其次，需要进一步提高学生的综合素质和实践应用能力，这需要高职院校制定一套科学的教学体系。
最后，该制度在实践操作当中，需要进一步加强管理与监督，确保学生能够得到高质量的培养。
高职院校会计专业现代学徒制改革，不仅仅是人才培养模式的革新，更是实现高职院校全面发展的关键之一。
因此，高职院校应该进一步探索现代学徒制度的发展，加强与企业之间的联系，切实提高学生的实践能力和职业素质，为国家的经济社会发展培养更多的专业人才，推动我国的经济快速发展。
高职会计专业现代学徒制实践的思考
高职会计专业现代学徒制实践的思考随着社会的发展和经济的不断增长，高职会计专业已经成为了当今社会中非常热门的职业之一。
高职教育发展的一个问题就是学生在实习时往往面临实际能力不足和实践经验不足的情况。
为了解决这一问题，学徒制度应运而生，对于高职会计专业学生的学徒实践提供了新的思路和解决方案。
一、高职会计专业的学徒制现状当前，高职会计专业的学徒制实践存在一些问题。
学校和企业之间的对接不够紧密，学生实习的岗位和企业的需求之间存在一定的脱节。
学生在实习期间往往只是单纯地执行主管的指令，缺乏自主能力和主动性。
学徒制度的培训管理体系不够完善，缺少系统的培训计划和评估机制，难以对学生进行有效的指导和考核。
这些问题都制约了高职会计专业学生在实习期间的成长和发展。
二、学徒制实践的优势学徒制是一种注重实践和技能培养的教育模式，具有很多优势。
学徒制能够使学生更深入地了解所学知识在实际工作中的运用，提高学生的专业技能和实践能力。
学徒制有助于学生培养职业素养和工作态度，使学生更好地适应未来职业发展的需求。
学徒制能够促进学校与企业之间的紧密合作，使学校的教育更加符合社会的需求，培养出更多适应市场需要的高素质人才。
高职会计专业应该积极探索学徒制实践模式，以提升学生的实际能力和职业素养。
针对以上的问题和优势，我们可以提出一些具体的思考和建议，以促进高职会计专业学徒制实践的发展。
学校应该紧密结合市场需求，加强与企业的合作，积极引进学徒制实践模式，开发相关的实训基地和实习岗位，为学生的学徒实践提供更多的机会和平台。
学校和企业应该共同制定学徒培训计划和实践教学大纲，明确学生在实习期间的任务和培训目标，为学生提供更加系统和完善的培训和指导。
学校应该加强对学生学徒实践过程的跟踪和评估，及时发现学生的问题和不足，为学生提供个性化的指导和辅导，帮助学生更好地成长和发展。
高职会计专业学徒制实践对于学校、学生和社会都具有积极意义。
通过不断完善学徒制实践模式，提高学徒实践的质量和效果，可以更好地满足市场的需求，培养更多的高素质会计专业人才，助力我国经济的持续发展。
高职会计专业现代学徒制应用与实践
高职会计专业现代学徒制应用与实践高职会计专业现代学徒制是一种新型的教学模式，将传统的课堂教学与企业实践相结合，通过实际工作中的培训和学习，帮助学生更好地掌握相关专业知识和技能。
本文将介绍高职会计专业现代学徒制的应用与实践。
应用：高职会计专业现代学徒制是一种实践性较强的教学模式。
它的应用主要有以下几个方面：一、企业合作模式现代学徒制的主要特点是学生在课程学习的同时，能够到企业实习，参与实际工作中的操作和管理。
这种方式可以促进学生对理论知识的掌握和实际操作技能的提高。
与此同时，企业也能够通过这种方式找到更加符合自身需求的优秀人才，推动企业实际操作的持续发展。
二、灵活的教学方式现代学徒制不仅仅是传统的课堂教学，还有企业实际操作的培训和学习。
这种灵活的教学方式可以更好地把专业知识与实际操作相结合，从而更好地培养学生的操作技能和实战能力。
三、提升学习效果现代学徒制的实践性较强，可以加深学生对相关专业知识的理解和记忆。
同时，这种方式还可以让学生更深入地了解企业的运营模式和管理方法，提高学生对实际问题的分析和解决能力。
实践：一、紧贴实际操作学校应该与企业紧密合作，为学生提供实习机会，让学生亲身参与企业实际操作。
通过实际操作，让学生更好地掌握相关专业知识和技能，提高学生的实战能力。
二、注重培养能力现代学徒制培养的是能够适应未来发展需要的优秀人才。
因此，在实践中应该注重学生的综合能力培养，包括沟通能力、自主学习能力、创新能力等。
三、优秀师资队伍要实现高职会计专业现代学徒制的成功，还需要优秀的师资队伍的支持。
教师应该有广泛的行业经验，能够理解学生的实际需求，指导学生更好地掌握相关知识和技能。
四、完善的评估机制现代学徒制的评估应该注重实践能力和实际表现。
评估机制应该是全方位的，并将学生在实际操作中的表现和企业的实际需求相结合。
综上所述，高职会计专业现代学徒制的应用和实践具有广泛的意义。
它可以更好地促进学生实际操作技能的提升，提高学生的实战能力和综合素质，为未来的职业发展打下坚实的基础。
高职会计专业现代学徒制实践的思考
高职会计专业现代学徒制实践的思考【摘要】本文探讨了高职会计专业现代学徒制实践的思考。
在分析了学徒制在高职会计专业中的意义和应用。
接着在详细介绍了高职会计专业现代学徒制的发展历程、实践模式，以及学徒制对学生培养、教学改革和就业优势的影响。
结论部分探讨了高职会计专业现代学徒制的未来发展方向和对教育的启示。
通过本文的研究，可以认识到学徒制在高职会计专业中的重要性，为学术界和实践界提供了有益的参考和思考。
【关键词】高职会计专业、现代学徒制、发展历程、实践模式、学生培养、教学改革、就业优势、未来发展方向、教育启示。
1. 引言1.1 学徒制在高职会计专业中的意义学徒制可以促进高职会计专业的实践教学和理论教学有机结合。
通过学徒制，学生可以在实际工作中将所学的理论知识应用到实践中，从而加深对知识的理解和记忆。
这种实践性强的学习方式不仅有助于培养学生的实际操作能力，还可以激发学生学习的兴趣和潜力，提高他们的学习积极性和学习效果。
学徒制在高职会计专业中的意义在于通过实际工作的学习和实践，帮助学生更好地掌握职业技能和知识，促进理论与实践的有机结合，提高学生的整体素质和竞争力。
这对于高职会计专业的教育教学、人才培养和就业推广都具有积极的推动作用。
1.2 学徒制在高职会计专业中的应用学徒制在高职会计专业中的应用是指通过学徒制度，将理论学习与实践结合起来，使学生在实际工作中得到更多的经验和技能。
在高职会计专业中，学徒制的应用可以为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和掌握会计知识。
学徒制可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际工作中。
通过在实习或工作岗位上的实际操作，学生可以更加深入地理解会计理论，并且在实践中不断提高自己的技能。
学徒制可以让学生更好地适应职场环境。
在实习或工作中，学生需要与同事和上司进行有效的沟通，学习团队合作和解决问题的能力，这些都是在学校课堂上无法获得的体验。
学徒制在高职会计专业中的应用可以为学生提供更加全面和深入的学习体验，帮助他们更好地准备好面对未来的职业发展挑战。
高职会计专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
高职会计专业现代学徒制人才培养模式探索与实践【摘要】本文探讨了高职会计专业现代学徒制人才培养模式的实践与探索。
首先分析了当前高职会计专业人才培养模式存在的问题，然后介绍了现代学徒制在高职会计专业中的应用情况。
接着详细阐述了现代学徒制人才培养模式的探索与实践，通过案例分析和影响因素分析，揭示了该模式的优势和未来发展方向。
结论部分总结了高职会计专业现代学徒制的优势，并展望了未来发展的前景。
通过本研究，我们可以更好地理解和推动高职会计专业人才培养模式的创新与改进，为行业发展和人才培养提供有益借鉴和参考。
【关键词】高职会计专业、现代学徒制、人才培养模式、探索、实践、案例分析、影响因素、优势、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景当前，各地高职会计专业院校纷纷探索将现代学徒制引入人才培养模式中，试图通过实践、实训等方式提升学生的职业能力，并进一步拓宽学生的就业渠道。
研究高职会计专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践，不仅符合当前社会对于高质量会计人才的需求，也有助于推动高职会计教育的创新发展，提升教育质量和效果。
本文拟就高职会计专业现代学徒制人才培养模式进行深入研究和分析，旨在为相关教育实践提供理论支持和指导。
1.2 研究意义高职会计专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践具有重要的研究意义。
传统的高职会计专业人才培养模式存在着人才培养与行业需求不匹配的问题，学生在校学习的知识与实际工作能力之间存在较大差距。
现代学徒制的引入可以有效弥补这一不足，使学生在实践中不断提升职业技能，更好地适应职场的需求。
现代学徒制在高职会计专业的应用也有利于提升教育教学质量，促进教学改革和教学模式创新。
学生通过与企业实际合作，可以更加深入地了解行业发展趋势和企业需求，从而更有针对性地学习知识和技能。
现代学徒制人才培养模式的探索和实践，可以为高职会计专业的人才培养提供新的思路和方法，推动学校、企业和政府之间的合作，形成良好的人才培养生态系统。
中职院校会计专业实施现代学徒制的问题及应对策略分析
中职院校会计专业实施现代学徒制的问题及应对策略分析1. 引言1.1 背景介绍目前，学校在教育教学中注重理论知识的传授，对于实践环节的重视不够。
学生缺乏实际操作能力，导致毕业后无法顺利适应工作岗位的需求。
部分中职院校会计专业师资水平不够，缺乏实际行业经验，无法及时跟上行业发展的步伐。
本文将就中职院校会计专业实施现代学徒制的问题及应对策略进行深入探讨，旨在为完善中职院校会计专业教育体系，提高学生实际操作能力和就业竞争力提供参考和借鉴。
1.2 问题提出如何解决中职院校会计专业现代学徒制存在的问题，成为当前亟待解决的重要问题。
在本文中，将重点分析中职院校会计专业现代学徒制的可行性，并针对存在的问题提出相应的应对策略，以期能够更好地推动我国中职院校会计专业的教育改革和人才培养模式创新。
1.3 研究意义中职院校会计专业实施现代学徒制对于提升学生的实际操作能力和职业素养具有重要意义。
通过学徒制的实施，可以更好地贴近企业实际需求，使学生在校期间就能接触到真实的职场环境，为他们今后顺利就业打下坚实的基础。
现代学徒制能够有效弥补中职院校实践教学和实际工作之间的鸿沟，提高学生的就业竞争力并提升就业率。
学徒制也有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，使他们具备更好的适应能力和创新能力。
对于中职院校会计专业来说，实施现代学徒制不仅对学生个人发展有着重要意义，同时也对提升整个人才培养质量和学校的教学水平具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 现代学徒制的概念与特点现代学徒制是一种结合学校教育和企业实践的职业教育模式，旨在培养适应社会需求的高素质技术人才。
其特点主要包括以下几点：1. 结合理论与实践：现代学徒制注重将学习内容与实际工作环境相结合，通过在企业中实际工作来提升学生的实际经验和技能。
2. 个性化培养：学生可以根据自身的兴趣、特长和职业规划选择适合的学徒岗位，从而实现个性化的培养目标。
3. 导师辅导：学生在学习过程中会有专业的导师进行指导和辅导，帮助他们解决工作和学习中的问题，提升自身的综合能力。
中职院校会计专业实施现代学徒制的问题及应对策略分析
中职院校会计专业实施现代学徒制的问题及应对策略分析随着中国经济的快速发展，会计专业已经成为了社会上最为热门和重要的专业之一。
为了适应社会需求，中职院校也开始大力发展会计专业教育，培养更多的会计专业人才。
相对于高校的会计专业教育，中职院校的会计专业教育还存在不少问题，其中之一就是没有很好地与企业实际需求相结合。
为了更好地满足社会的需求，中职院校会计专业应该实施现代学徒制，并提出相应的问题及应对策略。
一、现代学徒制的问题1. 缺乏与企业实际需求相结合的培养模式中职院校会计专业主要采用传统的教学模式，缺乏与企业实际需求相结合的培养模式。
学生在校期间主要学习理论知识，缺少实际操作和实习的机会，导致学生毕业后在实际工作中无法很好地适应。
2. 学校与企业的联系不够紧密中职院校的会计专业往往与企业之间的联系不够紧密，缺少实际操作的机会，无法深入了解企业的运作模式和实际需求，导致毕业生在就业后需要一段时间的适应期。
3. 人才培养质量不高二、应对策略分析1. 加强与企业合作，实施现代学徒制中职院校会计专业应该加强与企业的合作，实施现代学徒制。
通过与企业的合作，学生可以在企业中实习，深入了解企业的运作模式和实际需求，掌握实际操作技能和经验。
2. 调整教学内容，结合实际操作中职院校会计专业应该调整教学内容，结合实际操作。
在课程设置上，增加实际操作课程，并安排学生到企业实习，让学生在实践中学习，掌握实际操作技能。
3. 增加实习机会，提高就业质量为了提高学生的就业质量，中职院校会计专业应该增加实习机会，让更多的学生有机会到企业实习，亲身体验企业的运作模式和实际需求，提高就业质量。
4. 加强师资队伍建设，提高教学质量中职院校会计专业应该加强师资队伍建设，提高教学质量。
学校应该引进一批具有丰富实践经验的教师，组织教师到企业实习，更新教学内容，提高教学质量。
5. 加强管理，确保实施效果为了确保现代学徒制的实施效果，中职院校会计专业应该加强管理，建立健全的管理制度和评估体系，对实施效果进行评估，及时调整和改进工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（三）国外现代学徒制发展现状
（一）会计就业现状分析
% 排名
就 业比例
排名
8.0
10
7.0
9
6.0 5.0
8 7 6
4.0
5
3.0 2.0 1.0
4 3 2 1
0.0
0
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2 0 0 8— 2014届高职 高专会 计专 业毕业 生就 业比例 及排名 变化 趋势
2.会计专业教学方式 （1）充分利用和发展微课
微课是一种资源共享平台。
（2）案例教学和实践教学相结合 以案例为导向，建立会计实物模拟。
3.会计专业教学内容 （1）会计职业道德的重视
（2）建立以能力为本位的课程内容
会计专业能力包括确认、核算、分析、监督、软件 应用、预测和决策6个方面的基本能力。
学校 +
企业
杜广平.我国现代学徒制内涵解析和制度分析[J].中国职业技术教育(理论),2019,(30). 徐丽,张敏.从国内外学徒制的变迁看我国现代学徒制的发展[J].教育与职业,2019,(11).
思考
如何保证学生在职业能力发展的同时道德 素质得到提高？
（二）我国现代学徒制发展现状
徐培江,张洪安.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨[J]. 高职教育,2019,(451)
杜广平.我国现代学徒制内涵解析和制度分析[J].中国职业技术教育(理论),2019,(30).
周正武 飞洪
“飞洪，我打一下 ，你看一下，然后 你来打……”
新闻频道/社会扫描
继承了一个核心特征：师 傅带徒弟的教学方式
学校、企业的深度合作 教师、师傅的联合传授
吴浩忠：会计专业的现代学徒制实践中，职业能力是面临的最大挑战。 课程设置和教材：侧重学术型。 教学：过于重视会计理论知识的讲解。 学生到企业进行顶岗实习： 知识的滞后性。 实训不足。
吴浩忠.现代学徒制下会计职业能力提升研究[J].职业教育.
山西财经大学、中央财经大学、广东金融学院：基础会计学、中级财务 会计学、成本会计学、管理会计学、高级财务会计、财务管理学、会计 信息系统、预算会计、审计学、会计制度设计、会计软件原理、会计学 专业发展前沿。
山西财贸职业技术学院、长春金融高等专科学校、广东省财政职业技术 学校：基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理、管理会计学 、经济法、税法、审计、预算会计、会计电算化、数据库、财务报表分 析、出纳实务、手工模拟实习和会计电算化模拟实习。
4.会计专业教师
高职院校中，绝大多数的会计教师缺乏在企业中实践 的经历。会计教学更多地从理论上进行，缺少会计工作环 境模拟的教学。
高等技术应用性专门人才。
2.会计专业教学方式
麦可思研究院. 《中国大学生就业报告》[M]. 北京：社会科学文献出版社，2009—2019.
麦可思研究院. 《中国大学生就业报告》[M]. 北京：社会科学文献出版社，2009—2019.
3.会计专业教学内容
专业理论知识的传递是目前的主要教学内容，而专业技能和 职业道德相对比较缺乏. （“安然事件”和“五粮液事件”）
平均离职率： 40%
%
总体就业率
会计专业就业率
95.0
90.0
85.0
80.0
75.0
70.0 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
2006—2014届高职高专大学生毕业半年后就业率变化趋势
麦可思研究院. 《中国大学生就业报告》[M]. 北京：社会科学文献出版社，2009—2019.
（一）国家
（二）企业
深化校企合作 大型企业
不同类型企业制定不同策略 中小企业
（三）会计教育 1.会计专业培养目标一致性
培养面向大中小型各类企业，适应现代会计职业要求，具有 良好职业道德和职业素质，能应用本专业知识和技能，毕业后能 直接胜任相应的会计基础核算岗位工作的、高素质高技能的、具 有创新精神的会计人才。
主要内容
一、现代学徒制涵义 二、高职会计专业现代学徒制实践现状 三、高职会计专业现代学徒制实践对策
（一）现代学徒制的定义 现代学徒制离不开传统学徒制的影响，是对传统
学徒制的继承与发展。
冯克江.关于现代学徒制研究文献综述[J].辽宁高职学报,2019,(8).
传统学徒制也称“学徒 制”或“手工学徒制”，学 徒在真实的工作环境中和师 傅合作劳动，通过师傅的指 导，观察、模仿和感知知识 和技艺，掌握专业技能。
麦可思研究院. 《中国大学生就业报告》[M]. 北京：社会科学文献出版社，2009—2019.
%
78 76
74 72
70
68
2009
2010
2011
2012
2013
2009—2013届高职高专会计专业毕业生工作与专业相关度变化趋势
麦可思研究院. 《中国大学生就业报告》[M]. 北京：社会科学文献出版社，2009—2019.
4.会计专业教师 （1）培养“双师型”教师团体
“双师”≠ 教师+技师 “双师”= 理论教学素质+实践教学素质
（2）继续教育
参考文献：
[1]麦可思研究院.中国大学生就业报告[M]. 北京:社会科学文献出版社,2009—2019. [2]冯克江.关于现代学徒制研究文献综述[J].辽宁高职学报,2019,(8). [3]杜广平.我国现代学徒制内涵解析和制度分析[J].中国职业技术教育(理论),2019,(30). [4]徐培江,张洪安.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨[J]. 高职教育,2019,(3). [5]关晶,石伟平.西方现代学徒制的特征及启示[J].职业技术教育,2019,(31). [6]王硕.案例教学和实践教学模式在会计教学中的运用[J]. 教学改革,2019,(23). [7]张娅.“以能力为本位”的高职会计教学研究[D]. 重庆:重庆大学,2019. [8]王鸿艳.高职会计教学方法改革的探讨——模块组合式教学法[J]. 教育经济,2019. [9]徐丽,张敏.从国内外学徒制的变迁看我国现代学徒制的发展[J].教育与职业,2019,(11). [10]王纪平,余谦.对高职院校会计专业“双师素质型”教师队伍建设的思考[J].咸宁学院学报,2019,(30).
（二）宏观环境分析 1.国家和政府
2 企业 （1）经济成本:
信息搜寻及决策成本 支付给合作学生的其他成本: 人才、技术
（三）会计教育分析 1.会计专业培养目标：培养目标散乱。
针对具体能力的培养。 培养侧重管理的实用型中等专业技术人才。 坚持面向生产、建设、管理、服务第一线的需要，培养