第一节 最简单的有机化合物
第三章第一节 最简单的有机化合物——甲烷(第1课时)
第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）
【学习目标】
1．知识与技能
（1）了解甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。
（2）了解甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。
（3）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
2．过程与方法
初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。
通过甲烷取代反应的探究，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
3、情感态度价值观
通过甲烷性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步形成对于有机化学领域的学习兴趣，体会有机物在生活、生产中的的重要研究价值。
【学习重点】
甲烷的化学性质及应用
【学习难点】
对甲烷和氯气的取代反应机理的理解
【学习过程】
【知识巩固】
1、与甲烷的分子结构相同的物质是（）
A、NH3
B、CCl4
C、CH2Cl2
D、H2O
2、将下列气体通入酸性高锰酸钾，酸性高锰酸钾褪色的是（）
A、CH4
B、CO2
C、SO2
D、H2
3、下列叙述正确的是( )
A、有机物一定来自有机体内
B、有机物与无机物可以相互转化
C、CO属于有机物
D、A-B + C-D A-C +B-D 一定属于复分解反应
4、在光照条件下，将等体积的甲烷和氯气混合，得到的产物中物质的量最多的是( )
A、CH3Cl
B、CH2Cl2
C、CCl4
D、HCl
5、写出甲烷与溴蒸气反应的化学方程式。
第一节最简单的有机化合物
种类 溶解性
耐热性 可燃性
有机物
很多(8000万种以上)
多数难溶于水，易
溶于有机溶剂
不耐热，熔点较低
多数可以燃烧
无机物
比有机物少(10万种左右)
多数难溶于有机溶剂 ，易溶于水 多数耐热，难熔化 ，熔点较高
多数不能燃烧
电离性
多数为非电解质
多数是电解质
化学 反应
一般比较复杂，副反 应多，反应速率慢
一般比较简单，副反
量为 （
）A
Ａ、10molＢ、8molＣ、12molＤ、6mol
2、1mol甲烷完全与氯气发生取代反应,若要
制得等物质的量的4种卤代产物，需氯气多少
摩尔？
2.5mol
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【讨论】 取代反应与置换反应的区别
取代反应
适用于有机反应
反应物、生成物中不一 定有单质
逐步取代 ，很多反应 是可逆的
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5、下列事实能证明甲烷分子中是以C 原子为中心的
正四面体结构的是（ ） B
A CH3Cl只代表一种物质 B CH2Cl2只代表一种物质
C CHCl3只代表一种物质
D CCl4只代表一种物质
当前27页，共58页，星期日。
7、2003年我国完成了具有划时代意义的西气东输工程。
CH3Br+Br2
CH2Br2+HBr
光照
CH2Br2+Br2
CHBr3+HBr
光照
CHBr3+Br2
CBr4+HBr
当前21页，共58页，星期日。
3、在光照条件下，将等体积的甲烷和氯气混合，
得到的产物中物质的量最多的是(
第一节最简单的有机化合物甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷车琳第一课时教学内容：甲烷的性质教学目标1、知识技能（1）了解有机物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因，碳原子彼此连接的可能形式。
（2）了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
（3）掌握甲烷的化学性质。
（4）了解取代反应。
2、过程与方法通过甲烷性质的实验，让学生获取并体验研究问题的方法3、情感态度与价值观培养学生观察实验和积极探究问题的习惯，从而增强探究科学知识的情感教学重点：甲烷的化学性质与分子结构教学难点：甲烷分子结构教学策略：阅读讨论、谈话交流、实验设计教学进程【课前研读】（提示：请同学课前务必完成！）一、有机物1．有机物概述(1)有机物指的是含__元素的化合物。
其组成元素除碳外，通常还含有____等元素。
(2)________________简称为有机化学。
(3)有机物的结构特点：有机物分子中，碳原子间能以___________结合形成长的碳链或碳环，即使是分子式相同的有机物也会因同分异构而导致种类不同。
(4)有机物种类繁多的原因：______________2．有机物与无机物的比较二、烃烃的定义是______三、甲烷1．甲烷的分子结构甲烷的电子式是____结构式是____其分子在空间是____结构。
2．物理性质：___________________3．甲烷的存在：__________________4．甲烷的化学性质：甲烷通常比较稳定，如与____、____、____一般不反应，但甲烷与氯气在光照条件下可发生_____反应。
①氧化反应：②什么是取代反应？思考：能否用甲烷和氯气1：1(体积比)混合来制取纯净的一氯甲烷?写出甲烷与氯气反应的化学方程式：思考：怎样证明甲烷是正四面体结构?③分解反应：【课堂讨论】（争做课堂主人！）（一）、问题引入(5分钟)曾经的往事：1928年的夏天，军阀徐源泉部下有一名军长叫孙殿英，把贪婪的目光盯上了豪华富丽的东陵慈禧墓，趁时事混乱之机开墓盗宝，发笔横财，开幕的官兵打开慈禧墓室后，首先看到了一个装着上等鸦片的精致烟盒，旅长韩大宝顿时烟瘾发作，迫不及待地划着了一根火柴，突然“轰”的一声巨响，顿时墓室内火光冲天，可怜这些无知挖墓官兵转眼成了盗墓贼的替死鬼。
第一节最简单的有机化合物教学设计
第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计
[教学课标]
1．知识与技能
（1）了解甲烷的存在、组成和结构；
（2）认识甲烷的性质（物理性质、氧化性、取代反应）和用途（作燃料等）。
2．过程与方法：在教师的引导下通过学生阅读与思考、观察与思考、动手与思考、合作交流、归纳整理、巩固练习等活动帮助学生了解和掌握甲烷的组成与结构、物理性质、化学性质、存在与用途以及有机扔、烃、取代反应的概念等知识。
充分发挥学生的主体作用，转变学生的学习方式。
3．情感态度与价值观：通过阅读、观察、实践等活动培学生自主学习和探究能力，通过对甲烷性质和存在的学习培养学生科学思维方法和能源开发可持续发展的思想。
[重点难点]甲烷的结构和性质
[教学方法]“六步教学法即“阅读—观察—实践—交流—评价—练习”等教学方法
[教学过程]
反思：1、问题提出互动，知识的处理非常细，预设和结果统一，
2、引导学生阅读，观察描述实验，分析总结实验，
3．互动游戏突破知识难点，
不足之处：学生举手没发现，排饱和食盐水法收集气体
分阶段阅读效率高，描述实验现象有利于培养学生语言表达能力，
引导学生学习，学生自己寻求知识。
自己的教学思路，以问题的形式帮助学生学习知识，对课程的理解深刻，设计非常用心，给学生留有足够的思考时间，充分体现学生的主体作用，老师主导。
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的存在、结构1．存在甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
2．分子结构甲烷的分子式是CH 4；电子式是；结构式是。
实验证明，甲烷分子具有正四面体结构，其中四个C—H 键长度和强度相同，夹角相等。
提醒有机化合物必须含有碳元素，但含有碳元素的化合物不一定是有机化合物，如CO 、CO 2、碳酸及其盐等。
常见有机物结构的表示方法(以甲烷为例)表示方法含义分子式：CH 4用元素符号表示物质分子组成的式子，可反映一个分子中原子的种类和数目最简式(实验式)：CH 4表示物质组成的各元素原子最简整数比的式子电子式：用小黑点等符号代替电子，表示原子最外层电子成键情况的式子结构式：①具有化学式所能表示的意义，能反映物质的结构；②表示分子中原子的结合或排列顺序的式子，但不表示空间构型球棍模型：小球表示原子，短棍表示价键(单键、双键或三键)比例模型：用不同体积的小球表示不同大小的原子二、甲烷的性质1．物理性质颜色状态气味密度(与空气相比)水溶性无色气体无味比空气小极难溶2、化学性质通常状况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应。
但在特定的条件下，甲烷也会发生某些反应。
1．氧化反应(燃烧)(1)化学方程式：CH 4＋2O 2――→点燃CO 2＋2H 2O 。
(2)现象：甲烷在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色。
燃烧现象检验产物方法现象结论淡蓝色火焰在火焰上方罩一个干燥的烧杯烧杯内壁有水珠产生生成了H 2O 在火焰上方罩一个涂有澄清石灰水的烧杯烧杯内壁变浑浊生成了CO 22．取代反应(1)取代反应有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
(2)甲烷与氯气的取代反应①实验探究实验操作实验现象A 装置：a.试管内气体颜色逐渐变浅；b.试管内壁有油状液滴出现；c.试管中有少量白雾；d.试管内液面上升；e.水槽中有固体析出B 装置：无明显现象实验结论CH 4与Cl 2在光照时才能发生化学反应，有关化学方程式为②产物性质CH 3ClCH 2Cl 2CHCl 3CCl 4状态气体均为油状液体水溶性都难溶于水点拨无论CH 4和Cl 2的比例如何，发生取代反应的产物都是CH 3Cl 、CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4和HCl 的混合物。
第1节最简单的有机物--甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。
本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。
第一节 最简单的有机化合物——甲烷(第一课时)
对象
例子
原子
CH4 和 CH3CH3 正丁烷和 O2和O3 异丁烷
H和 H
2 1
P64 思考与交流 有机物种类繁多的原因 ⑴碳原子有4个价电子，可以跟其他原子 形成4个共价键。 ⑵碳链的长度可以不同，碳原子之间结 合的方式可有单键、双键、三键，也可有 环状结构。 ⑶普遍存在同分异构现象。
1.已知甲烷分子中的氢原子可被其它原子或原子团代 替，如甲烷分子中的氢原子被氯原子取代可得到四种 物质：CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4，这四种产物 的结构能充分说明甲烷分子是以碳原子为中心的正四 面体结构，而不是正方形的平面结构是 ( B) A．CH3Cl只有一种结构 B．CH2Cl2只有一种结构 C．CHCl3只有一种结构 D．CCl4只有一种结构 2.下列各组物质：①金刚石和C60 ②H、D和T ③乙烷 和已烷 ④CH3(CH2)2CH3和(CH3)2CHCH3 中，互为 同位素的是（填序号，下同）_____，互为同素异形
3、烷烃的命名： 习惯命名法 碳原子数在10个以内，依次用“天干” （甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸） 代表碳原子总数，其后加上“烷”字；碳原子 数在10个以上，用汉字数字表示。
C6H14 已烷
CH3－CH2－CH2－CH2－CH3
C17H36 十七烷
戊烷4Leabharlann 烷烃的物理性质名称 结构简式 结构相似， CH4 甲烷 相对分子 CH3CH3 乙烷 质量逐渐 CH3CH2 丙烷 增大，分CH3 CH3(CH 丁烷 子间作用2)2CH3 力逐渐增 ) CH CH3(CH2 3 3 戊烷 大。
5.在光照下,将等物质的量的CH4和Cl2充分反应,得到 的产物中物质的量最多的是（ D ） A. CH3Cl C. CCl4
新人教版必修二第三章第一节最简单的有机化合物第一课时甲烷课件
一氯甲 二氯甲 烷 烷
三氯甲 四氯甲 烷(氯仿) 烷
CHCl3 液体 溶剂 CCl4 液体 溶剂.灭 火剂
分子式 CH Cl 3
状态(常 温)
用途
气体 溶剂
CH2Cl2 液体 溶剂
注意：
①甲烷与氯气反应可能有五种产物，其中有两 种气体产物。 ②有机反应很复杂，产物较多。故有机反应一 般用“ ” 而不用“ ” 表示。 ③多数有机物都难溶于水，易溶于有机溶剂。
空间构型：正四面体 4个C-H键的键长和强 度相等，夹角相等。
甲烷分子的空间结构
经过大量的科学实验证明， 甲烷分子里的一个碳原子和四个 氢原子并不在同一个平面上，而 是形成了一个正四面体的立体结 构，碳原子位于正四面体的中心， 而四个氢原子分别位于正四面体 的四个顶点上。
3-1 甲烷分子结构示意图
四、甲烷的化学性质 在通常情况下，甲烷比较稳定，如与强酸、强 碱一般不发生化学反应。与高锰酸钾也不发生反
应。也就是不能让高锰酸钾褪色。
四、甲烷的化学性质
1.甲烷的氧化反应
实验：把甲烷经导管通出点燃, 观察火焰颜色,然后用一个冷而 干燥的烧杯罩在火焰上方,取下 烧杯正放,向烧杯内滴入澄清的 石灰水 。
液态
甲烷的取代子式
三氯甲烷 氯仿 CHCl3
状态
液态
甲烷的取代反应的过程
4.四氯甲烷的形成
名称 别名
四氯甲烷 四氯化碳
分子式
状态
CCl4
液态
取代反应Substitution reaction
有机物分子里的某些原子或 原子团被其他原子或原子团 所代替的反应,叫取代反应.
3、仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物， 也称为烃。甲烷是最简单的烃。
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）【学习目标】⑴了解甲烷的分子结构⑵认识甲烷的性质、重要用途【基础知识】1．甲烷的分子结构电子式为，结构式为，其空间结构为_ ________。
甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。
2．甲烷的物理性质甲烷是一种色、味的，密度比空气，溶于水。
3．甲烷的化学性质通常状况下，甲烷的性质，与强氧化剂如________、强酸、强碱等均发生化学反应．(1)燃烧（氧化反应）：甲烷燃烧时，火焰呈，反应的化学方程式为．⑵取代反应教材科学探究的实验现象：①_________________________________________________________________ 。
②______________________________________________________________________③_________________________________________________________________ 。
在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：①；②；③；④_____________________ 。
四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且它们均溶于水．取代反应的定义：________________________________________________________。
⑶甲烷的裂解：。
⒋甲烷的用途：。
【自主探究】为了测定甲烷的分子结构，科学家是通过研究二氯甲烷有一种结构还是有两种结构来完成的，请你分析这种方法的依据是什么？________________________________________________________________________【自我测试】1下列关于甲烷结构的说法错误的是 ( )A．甲烷分子中的化学键都是共价键B．甲烷分子为正四面体结构C．甲烷分子为正四边形结构D．CH2C12不存在同分异构体2．下列叙述错误的是 ( )A．通常情况下，甲烷跟强酸、强碱都不反应B．甲烷的化学性质比较稳定，点燃前不必验纯C．甲烷与氯气反应，无论生成CH3Cl、CH2C12、CHCl3、CCl4，都属于取代反应D．甲烷的四种有机氯代产物都难溶于水3．下列关于有机物的说法正确的是 ( )A．凡是含碳元素的化合物都属于有机物B．有机物只含有碳、氢两元素C．有机物不但存在于动植物体内，而且可以通过人工的方法合成D．烃是指燃烧后只生成CO2和H20的有机物4．二氟甲烷是性能优异的环保产品，它可替代某些会破坏臭氧层的“氟利昂”产品，用作空调、冰箱和冷冻库的致冷剂。
第一节 最简单的有机化合物—甲烷(第二课时)
思考：结合甲、乙、丙、丁烷的分 子式，思考一下烷烃的分子式中碳、 氢原子个数间有何规律？你有几种 推测方法？
归纳法 价键推断法
B 烷烃通式：CnH2n+2（n≥1）
[练习 ] 写出下列烷烃的分子式：
C38H78 （1）含有38个碳原子的烷烃的分子式
（2）含有38个氢原子的烷烃的分子式 C H
18 38
相同点：只含C、H两种元素，每个 碳 以四个单键与其它原子（ C、H ）相 结合。
不同点：C、H原子数不同。
1、结构：
A烷烃（饱和烃）：烃分子中碳原 子间只以碳碳单键结合成链状， 剩余价键均与氢原子结合，使每 个碳原子都达到“饱和”，这样 的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。 课本P62
思考：烷烃中一定含碳碳单键 吗？
注意：
n≤4时，均为气态； 5＜n ≤ 16，均为液态； n≥17时，均为固态
2. 烷烃性质
（2）化学性质：与甲烷相似。
通常状况下很稳定，
强酸、强碱、酸性KMO4、溴水等不发生反应， 跟_______________________ 能发生: 在空气中能点燃； ①______________________________________ ， 较高温度下能分解 ②______________________________________， 光照下能与Cl2、Br2蒸气等反应 ③______________________________________ 。
总体： 性质较稳定 甲烷化 学性质
燃烧反应
一定条件下
取代反应 受热分解
甲烷球棍模型：
与甲烷结构相似的有机 物还有很多，请你观察下列 有机物的结构，试归纳出它 们在结构上的特点。
球棍模型
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②氧化反应
③取代反应: 取代反应:
3n + 1 CnH 2 n + 2 + O 2 点燃 → nCO 2 + (n + 1) H 2O 2
在光照条件下进行，产物更复杂。 在光照条件下进行，产物更复杂。
4、烷烃的命名： 、烷烃的命名： ①碳原子数为十个或十个以下的用天干地支 命名法 ②十个以上的用“ 碳原子数 烷 ”命名法 十个以上的用“ 碳原子数+烷 练习： 练习：命名下列烷烃 C2H6 C4H10 C7H16 C10H22 C12H26 C17H36
7、同分异构现象和同分异构体 、 1、 化合物具有相同的分子式，但具有 、 化合物具有相同的分子式， 正戊烷 同分异构现象。 不同的结构式的现象，叫做同分异构现象 不同的结构式的现象，叫做同分异构现象。 异戊烷 2、具有同分异构现象的化合物互称为 、 新戊烷 同分异构体。 同分异构体。 3、找同分异构体的方法：碳架式 、找同分异构体的方法： 4、同分异构现象是有机物种类繁多的 、 重要原因之一。 重要原因之一。 例如C5H12有3种同分异构体
练习： 练习： １ ＣＨ３－ＣＨ－ＣＨ－ＣＨ２－ＣＨ３ ＣＨ３ ＣＨ３
2.下列命名正确的是（ Ｃ ） 下列命名正确的是（ 下列命名正确的是
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ ３，３－二甲基丁烷 ２－已基丁烷 ２，２－二甲基丁烷 ２，２，３－三甲基丁烷
作业： 作业：
画出C 画出 7H16的各种同分异构体的结 构简式并加以命名. 构简式并加以命名
选修教材（ 选修教材（P13） ）
烷烃的系统命名法命名步骤： 烷烃的系统命名法命名步骤： 1、选主链，称某烷---选取分子中含碳原子 、选主链，称某烷 选取分子中含碳原子 最多的最长碳链作为主链， 最多的最长碳链作为主链，根据主链上 碳原子数的多少称作“某烷” 碳原子数的多少称作“某烷”； 2、编号码，定支链 将支链看作取代基； 将支链看作取代基； 、编号码，定支链---将支链看作取代基 以离支链最近的一端为起点对主链进行 编号（ 编号（用1、2、3、等数字） 、 、 、等数字） 3、取代基，写在（某烷）前，注位置（1、 注位置（ 、 、取代基，写在（某烷） 2、3、），连短线； 、），连短线 、 、），连短线； 4、不同基，简在前，相同基（合并），二 、不同基，简在前，相同基（合并），二 ）， 三连。 三连。
第三章 有机化合物
第一节 最简单的有机化合物—甲烷 最简单的有机化合物 甲烷
（第二课时）
二、烷烃 烷烃
与甲烷结构相似的有机物很多： 与甲烷结构相似的有机物很多 乙 烷 丙 烷
丁烷
庚烷 己烷 辛烷
戊烷
二、烷烃
1.以上各结构中，原子间均以共价单键结合， 以上各结构中，原子间均以共价单键结合， 以上各结构中 每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“ 每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱 和”。这样的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。 2.在分子组成上相差一个或若干个 -CH2- 原子 在分子组成上相差一个或若干个 团的物质互相称为同系物。如：烷烃中的甲 乙烷、十七烷等，它们互为同系物。 烷、乙烷、十七烷等，它们互为同系物 3、烷烃同系 、 物的通式： 物的通式：
链状：CnH2n+2 环状：CnH2n
４、烷烃同系物的物性递变逐 Nhomakorabea的
气
逐 渐 渐 增 升 大 高 固
的
液
3、烷烃的性质： 、烷烃的性质： (1)物理性质呈规律性变化 物理性质呈规律性变化 ①n≤4时，常温为气体。 时 常温为气体。 ②密度、熔沸点随碳原子增多而升高 密度、 (2)化学性质与甲烷类似 (2)化学性质与甲烷类似 溴水褪色。 ①稳定性：不能使酸性KMnO4、溴水褪色。 稳定性：不能使酸性
烷烃的系统命名法
• 基本原则： 基本原则： 1、最简化原则；2、明确化原则。 、最简化原则； 、明确化原则。 • 一长一近一多一小： 一长一近一多一小： 一长——是主链要长； 是主链要长； 一长 是主链要长 一近——是编号起点离支链要近； 是编号起点离支链要近； 一近 是编号起点离支链要近 一多——是支链数目要多； 是支链数目要多； 一多 是支链数目要多 一小——是支链位置号码之和要小。 是支链位置号码之和要小。 一小 是支链位置号码之和要小
小结：烷烃、同系物、 小结：烷烃、同系物、烷烃同系物的 通式、烷烃的简单命名、 通式、烷烃的简单命名、烷烃的物性 递变、烷烃的化学性质、 递变、烷烃的化学性质、同分异构现 象和同分异构体。 象和同分异构体。 布置作业： 布置作业： 1、用碳架式画出 6H14的各种同分异 、用碳架式画出C 构体，并将它们改写为结构简式。 构体，并将它们改写为结构简式。 2、已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成， 已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成， 其中质量分数C%=75%，H%=25%， 其中质量分数 ， ， 试通过计算推出甲烷的化学式。 试通过计算推出甲烷的化学式。