自我表现理论概述
自我表现鉴定
自我表现鉴定自我表现鉴定是一种评估和反思自己表现的方式，通过自我评价，总结经验，找到自身的优势和不足，以便更好地发展个人能力和进一步提升自我。
在这篇文章中，我将分享我对自身表现的认知和反思，以及我对未来的发展计划。
1. 表现突出的领域在工作中，我发现自己在团队合作和沟通方面取得了显著的进展。
我善于倾听他人的观点，并能够与他人良好地协作，以实现共同的目标。
我始终保持积极的态度，并乐于承担责任，这使我成为团队中的重要成员。
此外，我还在组织和时间管理方面表现出色。
我善于制定详细的计划和安排，能够高效地完成任务。
我通常能够准时提交工作，并能够灵活应对紧急情况，保证工作的质量和效率。
2. 需要改进的方面尽管我在团队协作和时间管理方面取得了一些成就，但我意识到在领导能力和决策方面还有一些进步的空间。
有时候，我会迟疑或犹豫不决，对于一些重要的决策缺乏自信。
为了克服这个问题，我计划在未来加强自己的领导能力，通过学习和实践来培养自己的决策能力。
此外，在与他人合作时，我有时会过于顺从，缺乏坚持自己观点的勇气。
我意识到在沟通方面需要更加自信和坚定。
为了改进这一点，我打算主动参与团队讨论，分享自己的观点，并在有争议时提出自己的意见，以便培养自己的自信和沟通能力。
3. 未来的发展计划为了进一步提升个人能力和自我表现，我计划采取以下措施：首先，我会努力提升自己的领导能力。
我将参加相关的培训课程和研讨会，学习各种领导技能和方法，以及如何做出更好的决策。
我还计划主动争取更多的领导机会，例如带领小组项目或承担更多的责任。
其次，我会继续加强自己的沟通能力。
我将参加沟通技巧的培训和演讲课程，以提高自己的表达能力和说服力。
我还计划加强与他人的合作，主动参与团队讨论，并学会处理和解决意见冲突。
最后，我将不断反思和总结个人表现。
我会利用自我评价的工具，定期审视自己的表现，发现问题并及时纠正。
我还将寻求他人的反馈意见，以便更好地了解自己的优势和不足，并做出相应的调整。
社会学理论知识：个体与社会的关系——自我表现、归属感与社会身份
社会学理论知识：个体与社会的关系——自我表现、归属感与社会身份个体与社会的关系一直是社会学研究的重要对象之一。
人们在社会中的自我表现、归属感和社会身份是影响个体与社会关系的重要因素。
本文将从这三个方面探讨个体与社会的关系。
一、自我表现与社会互动个体与社会的关系是通过自我表现与社会互动发生的。
自我表现是个体在社会中进行交往时展示自我的方式。
个体的自我表现不仅受到个体内在的因素（如性格、认知特征）影响，也受到外部环境的影响（如家庭、学校、工作环境等）。
社会中的规范、期望和价值观念也是影响自我表现的重要因素。
在社会互动中，个体表现出来的自我形象对各种社会互动和性质的结果，都有着很大的影响。
二、归属感与个体社会化归属感是指个体对自己所处的社会群体的归属感觉。
归属感通过感受到来自社会的支持、认同、接受和帮助，使个体感受到了归属感。
归属感对个体的学业、职业和人际交往等均有着重要的影响。
当个体认为自己所处的社会群体对自己持有认同、支持和尊重态度时，个体会感受到对自己处境的改善，甚至会激发自己的个人潜力。
三、社会身份与社会角色社会身份是指个体在社会中所扮演的角色和社会地位。
社会身份往往是由人们所从事的职业、家庭、年龄和性别等因素决定的。
社会身份的不同会带来不同的社会角色，社会角色要求个体对社会和他人进行的行为表现。
社会角色是一种社会期望，是由社会观念和社会规范决定的。
在不同的社会环境中，不同的社会身份和社会角色会带来不同的社会权利和责任，同时也会成为个体与社会互动的重要标志。
结语：个体与社会的关系是人类社会发展的基石之一。
自我表现、归属感和社会身份是影响个体与社会关系的重要因素，也是构建和谐社会的重要元素。
因此，我们应该关注和理解个体与社会的关系，积极倡导社会共同体意识，推动和谐社会的建设。
弗洛伊德本我自我超我
合理化——是个体遭受挫折时用利于自己的理由来 为自己辨解，将面临的窘境加以文饰，以隐满自己 的真实动机，从而为自己进行解脱的一种心理防御 机制，如狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
家族
生平
1、1856年5月6日生于奥地利 ，4岁时全家 移居维也纳。在那里生活了将近80年。
2、17岁那年进入维也纳大学医学院，可是 他足足花了近8年的时间，才学完4年的医 学和科学研究课程。
3、1881年获医学博士学位并因重整旗鼓问 题而开始私人营业。1882年弗洛伊德与马 莎﹒伯莱斯订了婚，但是直到1886年她们 才最后完婚。生有三男三女，女儿安娜后 来也成为著名的心理学家。
自我防御机制的种类
幽 默——是指以幽默的语言或行为来应付紧张 的情境或表达潜意识的欲望。通过幽默来表达攻击 性或性欲望，可以不必担心自我或超我的抵制，在 人类的幽默中关于性爱，死亡、淘汰，攻击等话题 是最受人欢迎的，它们包含着大量的受压抑的思想。
反向形式——自认为不符合社会道德规范的内心欲 望或冲动会引起自我和超我的抵制，表现出来会被 社会惩罚或引起内心焦虑，故朝相反的途径释放导 致反向形成。如有些恐人症的病人内心是渴望接解 异性的，但却偏偏表现出对异性恐惧。
三 人格的结构
本我与无意识相一致，包括性欲和攻击本能， 也包括无价值判断，追求实时满足和缓解紧 张，它服从快乐原则。
自我与理智相一致，介于本我和外部世间之 间，使本我寻求享乐的要求置于它的控制之 下，它服从现实原则。
超我与良心道德相一致，朝着完全压抑本我 的方向发展，使自我实现达到完美的状态。
前意识，指无意识中可召回的部分，人们能 够回忆起来的经验。它是无意识和意识之间 的中介环节。无意识很难或根本不能直接进 入意识，前意识则可能进入意识，所以从前 意识到意识尽管有界限，但没有不可逾越的 鸿沟。前意识处于意识和无意识之间、担负 着“稽察者”的任务，不准无意识的本能和 欲望侵入意识之中。但是，当前意识丧失警 惕时，有时被压抑的本能或欲望也会通过伪 装而迂回地渗入意识。
关于自我的理论
关于自我的理论
自我概念是指个体作为一个整体的自己的意识和体验相对稳定的观念系统。
从过程看，它具有认知、情感、意志的三种形式，包含自我认知、自我体验和自我控制。
从内容看，它可分为生理自我、社会自我和心理自我。
（一）詹姆斯的“主体我”与“客体我”；
“主体我”表示“自己认识到的自我”，主动体验世界的自我。
“客体我”表示人们对于自己的各种各样的看法，如人的能力、社会性和人格特征以及物质拥有物等。
（二）弗洛伊德的本我、自我、超我；
（三）艾里克森的自我同一性危机理论；
（四）罗杰斯的自我概述理论；
（五）弗洛姆的自我影像理论；
自我影像就是自己对自己的看法，包括：我是怎样的人？我能做什么？我该往哪个方向前进等。
（六）库利的镜像自我理论;
(七)米德的符号作用理论；
（八）我国古代关于自我的观点；
我国也强调自我的协调一致，表现为我们所推崇的“修身养性”。
《礼记大学》中提出：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……”
大意是说：古代那些要使美德彰显明于天下的人，要先治理好他的国家；要治理好国家的人，要先整顿好自己的家；要整顿好自己的家，要先进行自我修养；要进行自我修养的人，要先端正他的思想；思想端正了，然后自我修养完善；自我修养完善了，然后家庭整顿有序；家庭整顿好了，然后国家安定繁荣；国家安定繁荣了，然后天下平定了。
“正心、修身、齐家、治国、平天下”的人生理想与“穷则独善其身，达则兼济天下”的积极而达观的态度相互结合补充，几千年来
影响始终不衰，一直延续到今天，并将继续影响着中国人民。
价值观行为表现与能力自评
价值观行为表现与能力自评
价值观、行为表现和能力自评是一个人在生活和工作中所表现出来的综合特质。
以下是一个简单的示例：
价值观：我相信诚实、尊重和努力是生活中最重要的价值观。
我认为每个人都应该以诚实的态度对待他人，尊重他人的观点和感受，并且不断努力追求自己的目标。
行为表现：在工作中，我始终保持积极的态度，认真负责地完成每一项任务。
在与同事的交往中，我注重沟通协作，乐于助人，努力营造和谐的工作氛围。
同时，我也会根据情况灵活应对，适应不同的挑战和变化。
能力自评：我认为自己具备较强的组织能力和协调能力，能够有效地安排工作和生活。
同时，我也具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与不同的人建立良好的关系，并共同完成任务。
当然，我也有一些不足之处，比如有时候过于追求完美，导致工作效率不高。
为了改进自己的不足之处，我会不断学习和提升自己的能力，努力成为一个更好的人。
以上是一个简单的价值观、行为表现和能力自评示例，每个人可以根据自己的实际情况进行修改和完善。
通过反思自己的价值观、行为表现和能力，可以更好地认识自己，发现自己的优点和不足之处，从而更好地发挥自己的优势，提升自己的综合素质。
大学新生自我展示分析
大学新生自我展示分析1. 引言大学新生是大学生活中的关键阶段，自我展示是新生在大学中建立个人形象、展示个人能力的重要方式。
本文将分析大学新生自我展示的各个方面，为新生提供有价值的指导。
2. 自我展示的重要性自我展示是人际交往的基础，对于大学新生来说，自我展示的重要性体现在以下几个方面：- 建立人际关系：大学新生需要与同学、老师、社团成员等建立良好关系，自我展示可以帮助他们更好地融入新环境。
- 提升个人品牌：在大学中，新生需要展示自己的专业能力、领导才能等，以获得更多的机会和资源。
- 锻炼沟通能力：自我展示是一种有效的沟通方式，可以帮助新生锻炼表达自己、倾听他人的能力。
3. 自我展示的方面大学新生可以从以下几个方面进行自我展示：3.1 学术能力- 成绩单：向他人展示自己的学术成绩，可以体现自己的学习能力和努力程度。
- 研究成果：如果新生有相关的研究成果或论文，可以展示自己的研究能力和创新思维。
3.2 社会实践经验- 工作经验：如有兼职、实习等经验，可以展示自己的工作能力和责任心。
- 志愿活动：参与志愿活动可以展示自己的社会责任感和服务意识。
3.3 领导力和团队协作能力- 团队项目：展示在团队项目中的角色和贡献，可以体现自己的领导力和团队协作能力。
- 社团活动：参与社团活动，特别是在社团中的职务，可以展示自己的组织能力和领导才能。
3.4 个人兴趣和特长- 才艺展示：如有特殊才艺，如音乐、绘画等，可以通过表演或展示作品来展示自己的特长。
- 兴趣爱好：介绍自己的兴趣爱好，可以展示自己的个性和多样性。
4. 自我展示的方法4.1 简历和自我介绍制作一份专业的简历，并在需要时进行自我介绍，可以系统地展示自己的能力和经历。
4.2 社交媒体利用社交媒体平台，如微信、微博等，展示自己的学术成果、实践经验和个人风采。
4.3 参加活动和竞赛积极参与学校和社团组织的各种活动和竞赛，可以通过实际行动展示自己的能力。
5. 结论大学新生自我展示是新生阶段的重要任务，通过有效的自我展示，可以更好地融入大学生活，获得更多的机会和资源。
自我价值理论
自我价值定向理论目录定义金盛华教授自我价值定向理论是一个有关态度与行为关系的心理学理论，此理论认为在外在环境压力相对稳定的情况下，一种态度与具体行为之间一致性的高低，或对具体行为影响作用的大小，决定于这一态度本身是否居于个人价值系统的中心位置，是否对个人有特别重要的意义。
态度的向中度越高，则有关的行为对个人的意义越重要，对个人远效的心理影响也越大，从而这种态度对行为的影响作用也越大。
此理论的创立者为北京师范大学教授金盛华博士，20世纪90年代初期，金教授在进行博士论文研究时正式提出自我价值定向理论，并根据自我价值定向原理的假定推出“自我价值依托-丧失-自杀理论”模式。
这种行为的自我价值决定论的目的是寻找到解释、预测和控制行为的心理机制。
编辑本段自我价值定向理论的基本内容行为公式人们的实际行为受制于两个方面的因素：一是作为内部准备状态的态度；二是存在于外部的情境压力。
行为是态度和情境压力二者的函数。
用公式表示就是：行为=态度×情境，或B=F（A，S）。
一种具体的行为究竟是否会发生，取决于这一行为的后果对于行为的价值。
行为者对于一种具体行为的判断，一方面决定于这一行为能够给行为者带来的预期的满足水平，另一方面决定于作出这一行为所可能付出的预期代价。
如果预期的满足价值大于预期代价，则指向性的行为就会发生。
如果预期的满足价值与预期代价相抵，或是小于预期代价，则指向性的行为就不发生。
但是，由于态度自身的稳定性，在态度并不决定行为指向的情况下，它仍然会影响人们有关态度与态度对象有关的行为，只不过此时的影响不在于行为的方向，而在于行为的方式。
用公式表示就是：行为的发生程度=（预期的满足水平÷预期代价）－1。
因此，在态度与行为的关系方面，科学的命题应该是“态度与行为的一致性”、“态度对行为的影响”，以及“态度与行为的相互作用”等等，而不存在着“态度决定行为”的问题。
自我价值定向自我价值定向（self-worth orientation ）是指个人的自我价值定位（选择）和自我价值状况，决定着个人指向特定对象（包括自身）和在特定情境中的社会行为，并且个人与周围世界、他人及其作为客体的自我关系，也是由其自我价值定位和自我价值状况决定的。
自我表现理论概述
1 自我表现的研究历史人们处在一定的社会环境中，并不是被动地对其所处的社会环境作出反应，他们总是试图影响周围的环境，以便建立起有利于自己的形象，实现自己的目标。
而对环境的操纵总是从操纵自己开始的。
他们不断地调节和控制呈现给其他人的信息，特别是有关他们自己的信息，这种对行为的调节和控制有时是有意识的，有时是无意识的。
对社会信息和个人信息进行调节和控制的理论可以追溯到早期的符号互动理论。
该理论认为，社会交往中人们会想象自己处于他人角色位置时的可能情形，会设想他人对各种行为的可能反应，并且选择相应的行为，最终形成或改变他人如何看待自己以及自己如何被别人看待。
对社会行为的这些看法，后来在Goffman(1959,1971)的印象管理（或自我表现）理论中得到充分的发挥和扩大。
Goffman把人们看作是生活舞台上的演员，把人际行为看作是参加者的自我表现。
他指出，“当个体出现在他人面前时，通常总是有某些理由去推动他的行动，以便这种行为向他人传递出符合他个人利益的形象。
”尽管Goffman的理论被批评为降低了个体内部心理因素的作用，但还是为后来的社会心理学关于自我及自我表现的一系列研究开辟了道路。
20世纪80年代，社会心理学家一般把自我表现看作一个边缘概念，自我表现理论或者被看作是对研究过程的一种干扰，或者被看作主要是与广告、商业或政治有关的一个应用课题。
它很少被看作是一个基本的人际过程，也许这是和自我表现的概念和理论首先是在社会学界提出和研究有关。
80年代开始，对自我表现的概念分析出现了明显的变化。
Baumeister(1982)首先对自我表现有关问题进行了重新分析，并且用以解释许多社会心理现象。
Baumeister的开路先锋作用引起了许多学者对自我表现的研究兴趣。
他们把对自我表现的研究从对概念的好奇转向了把它看成一个能够进行科学分析的根本的人际过程。
这种转向在社会心理学的实证研究和理论解释上具有重要的意义。
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自我表现理论概述1自我表现的研究历史人们处在一定的社会环境中，并不是被动地对其所处的社会环境作出反应，他们总是试图影响周围的环境，以便建立起有利于自己的形象，实现自己的目标。
而对环境的操纵总是从操纵自己开始的。
他们不断地调节和控制呈现给其他人的信息，特别是有关他们自己的信息，这种对行为的调节和控制有时是有意识的，有时是无意识的。
对社会信息和个人信息进行调节和控制的理论可以追溯到早期的符号互动理论[1]。
该理论认为，社会交往中人们会想象自己处于他人角色位置时的可能情形，会设想他人对各种行为的可能反应，并且选择相应的行为，最终形成或改变他人如何看待自己以及自己如何被别人看待。
对社会行为的这些看法，后来在Goffman(1959,1971)的印象管理理论中得到充分的发挥和扩大[2]。
Goffman把人们看作是生活舞台上的演员，把人际行为看作是参加者的自我表现。
他指出，“当个体出现在他人面前时，通常总是有某些理由去推动他的行动，以便这种行为向他人传递出符合他个人利益的形象。
”尽管Goffman 的理论被批评为降低了个体内部心理因素的作用[3]，但还是为后来的社会心理学关于自我及自我表现的一系列研究开辟了道路。
20世纪80年代，社会心理学家一般把自我表现看作一个边缘概念，自我表现理论或者被看作是对研究过程的一种干扰，或者被看作主要是与广告、商业或政治有关的一个应用课题。
它很少被看作是一个基本的人际过程，也许这是和自我表现的概念和理论首先是在社会学界提出和研究有关。
80年代开始，对自我表现的概念分析出现了明显的变化。
BaumEister(1982)首先对自我表现有关问题进行了重新分析，并且用以解释许多社会心理现象[4]。
BaumEIster的开路先锋作用引起了许多学者对自我表现的研究兴趣。
他们把对自我表现的研究从对概念的好奇转向了把它看成一个能够进行科学分析的根本的人际过程。
这种转向在社会心理学的实证研究和理论解释上具有重要的意义。
原因在于20世纪60年代和70年代，实验社会心理学明显地倾向于对行为的心理内解释(intrapsychic explanation)，而不考虑社会关系的作用，如集中于认知的归因理论、个体的认知失调理论、公平理论和成就动机理论等等。
自我表现的重新分析以及相应的研究开始向长期居统治地位的心理内解释理论挑战。
人们试图用自我表现理论来重新解释大量的实验发现，如攻击(aggression)、助人行为(helping behavior)、社会助长(social facilitation)、自我服务归因(self-serving attribution)、态度改变(attitude change)、群体极化(group polarization)以及其他社会心理和行为[4]。
可见自我表现的思想已经渗透到广泛的社会现象领域。
但是这并不表明自我表现理论可以完全取代心理内的解释理论。
加之人们对自我表现概念认识的不统一，有人作狭义的理解，把它看成一类仅仅发生在特殊条件下的行为或主要由某类人作出的行为，亦即伪装的、欺骗的行为；另一些人则作广义的理解，把自我表现看作是社会行为的普遍特征。
这就使一部分学者开始关心自我表现和人格特征之间的关系。
他们试图说明不同的人会有不同的自我表现的方式，或者由于人格特征的不同，使一部分人参与自我表现，另一部分人仍按自己的内在动机和情感行动。
Eving Goffman，芝加哥学派的代表，在其《日常生活中的自我表现》(1959)中，根据符号互动的观点，强调对交互作用过程的量化分析[2]。
通过微社会的分析，Goffman研究了自我认同、群体关系、环境的影响和信息交互作用的意义。
他的观点尽管范围很小，但是却为社会交往和个体心理学的本质提供了全新的解释。
Goffman在其研究中使用”dramaturgical approach”一词，用以表示自我在社会中的表现像演员在舞台上的表演，并把它推广到更广的社会生活的情境中。
Goffman认为，交互作用即表演的过程，它受环境和观众的影响，通过印象管理，向他人展示出别人所期望的行为。
这种表演不依个体的心理状态而存在，尽管他对此缺乏信心，但是因为环境和交互作用的需要，个体经常这样做。
Goffman用被迫给病人安慰剂为例说明，尽管医生知道安慰剂完全没有作用，但是应病人的要求他还必须这样做。
根据以上的研究，自我表现被认为是人们自觉的印象控制过程，它是人与人之间相互作用的一个基本方面[5]。
2自我表现的类型自信的自我表现和防御性的自我表现被广泛使用的自我表现行为分类是：把自我表现分为自信的自我表现和防御性的自我表现[6]。
Tedeschi等认为：自信的自我表现目的在于建立在别人心目中的特定的同一性的行为；因为已经形成不良的形象，所以防御性的自我表现则在于重新建立积极的同一性或改变消极的形象。
习得性的自我表现和保护性的自我表现Arkin[7]把自我表现分为习得性的自我表现和保护性的自我表现。
习得性的自我表现目的在于寻求社会赞许，它在很大程度上和自信的自我表现的意义相同。
Wolfe，Lennox 和Cutler[8]为此提供了经验上的支持。
Leary和Kowalski(1990)认为印象的建构有许多技巧，其中主要成分之一是印象形成的动机，即控制别人如何看待自己；而保护性的自我表现则指谨慎的、保守的行为，其目的在于避免社会的反对，包括谨慎的自我表现、不确定性的表现、自我贬低和社会交往频率的减少，它和社会焦虑、沉默寡言、服从等相关联。
Leary和Kowalski(1990)认为，自信的自我表现和防御性的自我表现的分类和已经具有的人格特征无关。
然而，研究表明：保护性的自我表现和社会焦虑有关。
最近研究发现：自我表现的类型和自尊系统的联系，即自尊水平高的个体自我表现倾向于自信的自我表现，自尊水平低的个体倾向于保护性的自我表现，这一点已经为Baumeister，Tice和Hutton所证明[9]。
学者们认为，自我表现的风格和自尊问卷的得分相关，高分者表现为自我提高的行为，引人注意其积极的特征。
而低分者其实自尊得分在中等范围内，但是他们却采用保护性的自我表现，他们避免别人注意他们的能力，关心的是避免消极的印象，而不是达成积极的印象。
这一理论得到了一些研究的支持[10]。
类似的研究发现：习得性的自我表现、保护性的自我表现分别和自信、自我保护或被动的、主动的行为类型一致[11]。
这些分类尽管包含许多相同之处，但却没有系统的联系。
一个整合的自我表现类型应该既考虑已有分类的相同和相异之处，又要考虑源于自我表现的一些经验，应该提高人们对自我表现类型的理解。
所以，一个整合的自我表现分类应该在区分自信的自我表现和保护性的自我表现的基础上包括以下几项内容[12]：第一，关于低自尊和自我表现的文献清楚地表明，保护性的自我表现应该属于另外的维度。
第二，经验表明另一个有用的维度是攻击性的自我表现。
例如，一些关于政治家的公众自我表现的研究发现[13]，攻击性行为被作为一种自我提升的手段。
同样竞争者和第三党为了表现出优越的形象，也试图控制局面，经常使用攻击性自我表现的策略。
其他的研究同样显示，政客们对第三党的贬损可以用以自我提升。
采用攻击性的手段可以形成一个良好的印象或推进自尊，它明显地不同于Tedeschi和Norman(1985)所描述的自信的自我表现。
第三，对一些自我表现行为的观察表明，自我表现的行为和迄今为止文献中所描述的策略并不一致，如否认(denial)、认同(identification)、纠正(remediation)、显示力量(showing strength)、对批评者的资料来源进行批评(criticizing the source of criticism)[14]。
已有的类型描述一个从积极到消极的维度，可以广泛地用于区分不同类型的行为。
而在社会交往方面，积极的行为对消极的行为表示退缩行为和外显行为。
与此相似，对交往行为的系统编码，SYMLOG，用向上和向下来评价统治行为和服从行为。
所以，自我表现的类型可以放在被动、保守到外显、攻击这个维度上来区分。
第四，一些独立的研究者也观察到相似的自我表现形式，并认为尽可能在统一的分类体系中探讨自我表现的内容。
另一个自我表现的维度涉及到基本的行为意图。
在自尊量表上得分高和低者其自我表现的动机不同。
高自尊者渴望形成令人满意的印象，而低自尊者更关注不产生消极的印象。
这样一个重要的区分自我表现的维度应该包括一个人给人留下好印象而不是坏印象的努力程度。
所以，从分类学的角度来看，应根据行为的意图：(a)不给别人留下消极的印象和(b)努力产生积极的印象，来区分自我表现行为。
每个维度应根据个人实现目标的积极程度来区分。
因此，自我表现可以分成4种类型：(1)表现良好的形象：自信的自我表现包括积极的而非攻击性形成良好印象的努力。
在自信的自我表现过程中，行为者把其表现归因于特定的情境。
这样的归因可称作言语的或由相关的行为证明。
观察者发现行为者很难伪装，因而其希望线索更为可信。
Jones和Pittman[15]认为自信的自我表现包括逢迎、举证和自我提升。
同时他们还指出，如威胁、恳求因其并未表现出传达良好印象的试图，所以不被列在自信的自我表现类别之下。
(2)通过贬损别人使自己表现更好：攻击性自我表现是以攻击性行为形成人们所期望的印象。
该策略使用者尽管也通过控制或贬损其他人达到目的，但其仅仅是想以人们期望的方式表现自己。
(3)通过避免表现消极的印象使自己不致于在他人心目中形成坏印象：保护性自我表现的目的不是试图形成好印象，而只是尽量避免形成坏印象，破坏已经形成的社会同一性。
和防御性自我表现比较，保护性自我表现不是积极改变不为社会所期望的同一性，而是被动的避免消极的印象。
包括避免公众的注意、自我暴露最小化、谨慎的自我描述、社会交往最小化、保持沉默、被动而友好的社会交往等。
(4)通过极力避免消极的特征而不使形成坏印象：防御性自我表现是在期望的同一性受到威胁或破坏时使影响最小化的表现类型。
包括否认、重构、分离和合理化等。
从上述关于自我表现的分类方法可以看出，已有对自我表现的分类存在着明显的重叠，且涉及的面极窄。
所以，关于自我表现的分类问题尚待进一步研究。
3影响自我表现的因素个人要给别人什么样的印象最终取决于他在特定的情境中如何表现自己。
他人正是综合个体在衣着、言谈、行为举止等语言的和非言语的信息对他形成判断。
由此可见，自我表现是印象管理的重要途径。
交往对象的特点个体在不同的人面前的行为表现是不同的。
人们的自我表现往往根据相互关系中对方的特点而采取某种相应的对策。
如果相互关系中对方比较自高自大，则个人的自我表现也会发生自尊的倾向，表明自己也不落后于对方。