爱心与赏识 优秀教育案例
让孩子在爱,赏识和需要中成长 德育案例
让孩子在爱，赏识和需要中成长从教二十余年，担任班主任也有十几年了，激情与耐心在繁琐的工作中慢慢殆尽，剩余更多的是一种义务与责任。
每每班级总会出现几个“问题学生”，让我本就平凡而琐碎的工作，增加几分疲惫和无奈，但同时又总是能给我几分触动，多一份反思和前进的动力。
初识邱辛是在七年级，那时他还不在我班。
我们学校的学生以走读生为主，为数不多的住校生集中在两个班上晚自习。
每次下自习，总能在教室最角落独自坐着一位男生，每次上课总是趴在桌上睡觉，从不学习也不做作业，课后也是一个人，没有同学愿意跟他玩，极不合群的一个孩子。
每到周五下午，他总会到办公室来给爷爷打电话，让爷爷来接他，也总能听到爷爷在电话那头不耐烦的应允了。
后来我做了他的班主任后慢慢明白他为什么对这件事乐之不疲了，他是一个单亲孩子，从小父母离异，八岁奶奶去世以后一直由爷爷带大的。
那是一个孤独和缺乏安全感的孩子，尽管爷爷并不是很有耐心，但他总能也只能从爷爷体会到关心和爱。
用爱心浇灌学生。
教育家夏丐尊说过：没有爱就没有教育。
爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生的情感纽带。
通过和邱辛的相处，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起的关键作用。
亲其师，信其道。
我们每位教师都愿意去真心关心和爱护我们的学生，但如何让他们真正感受，并接受我们的关爱呢？八年级分班后，邱辛到了我班。
他延续了他的一贯作风，上课睡觉，不做作业。
同时我还发现他对生活极度没有安排，平时很少洗澡，同学们都不愿与他靠近；每周的生活费前两三天就用的差不多了，后两天就靠零食和方便面打发了；而且他有严重的网瘾，动不动就往网吧跑。
我多次与他聊天沟通，从学习和生活中去关心他，希望用我的“爱”感化他，但是明明今天他答应了，明天他依然我行我素。
一次次的软硬兼施，我的关心面对邱辛毫无作用。
在我正为这事束手无策时，在一次晚自习课间时，我注意到我们年段有个“小霸王”无故用脚去踢邱辛，他只是抬抬头，没有生气，没有反抗，好像早已习以为常了。
赏识教育_案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，赏识教育理念逐渐深入人心，越来越多的家长和教育工作者开始关注和实施赏识教育。
本文将以一个真实的案例，展示赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
二、案例描述主人公：小明（化名），男，10岁，小学四年级学生。
家庭背景：小明出生在一个普通家庭，父母都是工薪阶层。
由于父母工作繁忙，小明从小由爷爷奶奶照顾。
在小明的成长过程中，爷爷奶奶对他的期望较高，常常以批评、指责为主，导致小明性格内向、自信心不足。
三、赏识教育的实施1. 了解学生特点首先，班主任通过与学生交流、观察等方式，了解到小明在课堂上的表现、兴趣爱好、家庭背景等。
同时，班主任也向小明的父母了解了家庭情况，以便更好地开展赏识教育。
2. 设定目标针对小明的性格特点，班主任与小明共同制定了以下目标：（1）提高自信心，敢于表达自己；（2）积极参与课堂活动，提高学习成绩；（3）培养兴趣爱好，丰富课余生活。
3. 赏识教育策略（1）发现优点，及时表扬在课堂上，班主任注意观察小明的表现，发现他回答问题准确、书写工整等优点，并及时给予表扬。
例如：“小明，你回答得真棒！继续保持哦！”这样的表扬让小明感受到了老师的关注和认可，逐渐增强了自信心。
（2）鼓励尝试，给予支持在课堂活动中，班主任鼓励小明积极参与，即使他做得不够完美，也给予肯定和鼓励。
例如：“小明，你做得很好，只是稍微有点小错误，下次再接再厉哦！”这样的鼓励让小明感受到了老师对他的信任，使他敢于尝试，不怕失败。
（3）关注情感，关心生活班主任关心小明的日常生活，经常询问他的家庭情况、兴趣爱好等。
在得知小明喜欢画画后，班主任鼓励他参加学校的绘画兴趣小组。
此外，班主任还关注小明的情感变化，及时发现并解决他的心理问题。
4. 效果展示经过一段时间的赏识教育，小明发生了明显的变化：（1）自信心增强：小明在课堂上敢于发言，与同学互动，不再是那个默默无闻的孩子。
（2）学习成绩提高：小明在老师的鼓励和帮助下，学习成绩有了明显的提升。
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例第一篇：小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三（3）班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。
低年级赏识教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一位低年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动发言，经常默默地坐在角落里。
小明的父母也对此感到担忧，担心他将来无法适应学校生活。
二、案例分析针对小明的状况，教师采用了赏识教育的教学方法，希望通过肯定、鼓励和欣赏，激发小明的学习兴趣，提高他的自信心。
1. 关注细节，发现闪光点在课堂上，教师开始关注小明的每一个细节。
当小明举手发言时，教师及时给予表扬，并鼓励其他同学为他鼓掌。
即使小明的回答不够准确，教师也耐心地引导他，让他感受到自己的进步。
2. 适时鼓励，增强自信心在作业批改过程中，教师对小明的小进步给予充分的肯定。
例如，小明在作业中写错了一个字，教师会写下“这次写得不错，加油！”的评语。
这样的鼓励让小明感受到了教师的关爱，也让他更加自信。
3. 举办活动，展示才华为了让小明展示自己的才华，教师组织了一次班级才艺展示活动。
小明虽然性格内向，但在教师的鼓励下，他勇敢地走上舞台，为大家表演了一段舞蹈。
虽然舞蹈并不完美，但小明勇敢的表现赢得了同学们的掌声和教师的肯定。
4. 合作学习，培养团队精神为了培养小明的团队精神，教师组织了小组合作学习。
在小组活动中，小明积极参与，与同学们共同完成任务。
在完成任务的过程中，小明学会了倾听、分享和合作，这也让他感受到了集体的力量。
三、案例总结通过赏识教育的教学方法，小明在课堂上变得更加活跃，学习成绩也有了明显提高。
以下是对此次案例的总结：1. 赏识教育有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。
3. 举办各类活动，让学生展示自己的才华，有助于培养他们的自信心。
4. 合作学习有助于培养学生的团队精神，提高他们的综合素质。
总之，赏识教育是一种富有成效的教学方法。
在低年级教学中，教师应充分运用赏识教育，关注每一个学生的成长，让他们在阳光下茁壮成长。
第2篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，赏识教育作为一种新型的教育理念，越来越受到广大教师的关注。
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识小学教师教育的优秀案例：爱与欣赏'爱是教育的前提。
没有爱，就没有教育。
'作为一名教师，只有爱学生，特别是尊重，爱护和信任学生，才能让学生真正感受到教师的温暖和关怀，教育才是有效的。
那些在学习，思想和行为上有偏差的学生被称为“问题学生”。
他们经常被忽视而被排除在外。
众所周知，当学生似乎最不值得爱时，正是学生最需要爱的时候。
众所周知，如果你错过了学生的教育机会，你可能会错过学生的生活。
在我收到的三（3）节课中，有一个非常活跃的学生。
他被称为范腾飞。
其他人变得瘦弱和摇摆，他们喜欢扔垃圾。
其他人很聪明，但他们在课堂上却无法伸出双手。
不要去桌子，自己玩，有时一支钢笔可以打一半的课。
与他同坐的同学改变了，并且有些人被他感染了。
他们也开始违反课堂纪律，影响班主任的课堂教学和情感。
对于范腾飞来说，老师的反应是最强烈的。
他的行为不仅影响了课堂纪律的违反，而且严重影响了教师的教学进度和教学热情。
他对班主任的批评不仅是谦虚的，而且他也在各地找借口，让老师很难。
老师经常告诉我他不是，也许是因为我是班主任，他能够在班上'知道'。
我利用课外时间与他交谈，他总是答应改变它，他无法控制自己的双手。
有时我错过了作为老师的课程。
当我去上课听课时，他可以仔细聆听，但十分钟后又开始移动了。
我还要求家长多次沟通和教育，但这没有帮助。
一天早上，他的父亲突然来到学校偷偷告诉我孩子患有多动症。
医生说吃药不利于孩子的身体，希望老师能够理解。
我只能想办法慢慢改变他。
一天早上，我在课堂上。
我在一张废纸上发现了范腾飞的画作。
虽然他没有做到这一点，但这幅画非常好。
抓住这个机会，我让他展示他的画作，学生们认为这幅画是好的。
跟我来问他这样学习是否更好。
在那段时间里，他每天都认真做功课（但字体并没有受宠若惊），我仍然及时称赞他。
另一次，班级被清理干净了。
他非常活跃。
他赶紧清扫扫帚，用抹布清理他周围的座位。
小学教师爱心教育小案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，却因为家庭原因，性格孤僻，学习成绩不佳。
作为他的班主任，我深知要关爱每一个学生，尤其是像小明这样的特殊学生。
于是，我决定用爱心去感化他，让他感受到集体的温暖，激发他学习的兴趣。
二、案例经过1. 发现问题在开学初的家长会上，我了解到小明家庭条件较差，父母忙于生计，很少关心他的学习。
由于缺乏关爱，小明性格孤僻，不愿意与同学交流，课堂上注意力不集中，学习成绩一直处于班级下游。
2. 制定计划为了帮助小明，我制定了以下计划：（1）了解小明的生活状况，关心他的日常生活。
（2）鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖。
（3）与家长沟通，共同关注小明的发展。
（4）针对小明的学习特点，制定个性化辅导方案。
3. 实施计划（1）了解小明的生活状况通过与小明的交流，我了解到他的生活较为艰苦。
于是，我主动关心他的生活，时常询问他的饮食、住宿等方面的情况。
在得知他的午餐总是吃方便面时，我特意为他准备了一份营养丰富的午餐。
（2）鼓励小明参加班级活动为了让小明感受到集体的温暖，我鼓励他参加班级活动。
在活动中，我让他担任小组长，培养他的责任感。
在同学们的帮助下，小明逐渐融入了集体，与同学们的关系也日益融洽。
（3）与家长沟通为了更好地帮助小明，我主动与他的家长沟通。
在电话中，我向家长汇报了小明在学校的表现，并请教了如何更好地教育他。
家长也表示愿意配合我的工作，共同关注小明的发展。
（4）制定个性化辅导方案针对小明的学习特点，我制定了以下辅导方案：（1）课堂上，我让他坐在前排，以便我随时关注他的学习情况。
（2）课后，我为他安排了学习辅导，帮助他巩固课堂所学知识。
（3）针对他的薄弱环节，我为他制定了专项练习，提高他的学习成绩。
4. 案例结果经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高。
他开始主动与同学交流，课堂上也变得认真起来。
在家长会上，小明的家长激动地告诉我：“谢谢第2篇一、案例背景在我国，小学教育是基础教育的重要组成部分，而小学教师作为孩子们成长道路上的引路人，肩负着培养孩子们身心健康、全面发展的重任。
教育需要赏识_案例(2篇)
第1篇在教育这片沃土上，每一位教师都肩负着培育祖国未来的重任。
在这个过程中，赏识教育扮演着至关重要的角色。
赏识，简单来说，就是发现学生的优点，认可他们的努力，给予他们鼓励和肯定。
本文将通过一个真实的案例，展示赏识教育如何改变一个学生的命运。
一、案例背景小杰，一个来自农村的孩子，家庭条件十分贫寒。
他的父母为了生计，常年在外打工，小杰从小便跟着年迈的爷爷奶奶生活。
由于家庭环境的影响，小杰性格内向，学习成绩一直不尽如人意。
在学校，他常常被同学们嘲笑和排斥，甚至有些老师也对他失去了信心。
二、赏识教育的实施面对小杰的情况，班主任李老师深知赏识教育的重要性。
于是，她决定从以下几个方面入手，帮助小杰走出困境。
1. 发现优点，给予肯定李老师开始细心观察小杰，发现他在生活中有很多闪光点。
比如，他乐于助人，经常帮助同学们解决困难；他热爱劳动，每天放学后都会主动打扫教室卫生。
每当这时，李老师都会及时给予小杰表扬和鼓励，让他感受到自己的价值。
2. 设定目标，激发潜力为了激发小杰的学习兴趣，李老师为他设定了短期和长期目标。
短期目标是提高各科成绩，长期目标是考入理想的高中。
在实现目标的过程中，李老师不断给予小杰鼓励和支持，让他相信自己有能力实现梦想。
3. 举办活动，增强自信为了增强小杰的自信心，李老师组织了一系列活动。
比如，开展“小杰故事会”，让同学们分享小杰的进步和成长；举办“我为小杰加油”主题班会，让同学们为小杰送上祝福。
在这些活动中，小杰感受到了集体的温暖，逐渐变得自信起来。
4. 关注心理，关爱成长李老师深知，赏识教育不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
因此，她时常与小杰谈心，了解他的想法和困惑，给予他关爱和指导。
在李老师的关心下，小杰的心理问题得到了有效解决，他开始更加积极地面对生活。
三、赏识教育的成效经过一段时间的努力，小杰发生了翻天覆地的变化。
他的学习成绩逐渐提高，自信心也得到了增强。
在老师和同学们的帮助下，他成功考入了一所理想的高中。
赏识教育的学生案例(3篇)
第1篇一、背景介绍赏识教育是一种关注学生个体差异，尊重学生个性，激发学生潜能，培养学生自信心的教育理念。
在我国，赏识教育逐渐成为教育界的一种共识，许多学校和教育工作者都在实践中探索赏识教育的有效途径。
本文以一个小学五年级的学生为例，展示赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
二、案例介绍小王，一个聪明、活泼、可爱的小男孩，却因性格内向、不善言辞而常常在课堂上默默无闻。
小王的父母非常关心他的学习，但总是因为小王的表现不佳而感到焦虑。
在学校，小王的成绩平平，但他却有着丰富的兴趣爱好，如画画、编程等。
班主任发现小王在兴趣爱好方面有着浓厚的兴趣，于是决定运用赏识教育的方法，帮助小王树立自信心，激发他的潜能。
三、赏识教育的实施过程1. 了解学生，尊重差异班主任首先与小王进行了深入的交流，了解了他在学习、生活和兴趣爱好方面的需求。
班主任发现，小王在画画方面有着较高的天赋，于是决定以画画为突破口，帮助小王树立自信心。
2. 设定目标，激发潜能班主任为小王设定了短期和长期的目标。
短期目标是在学校举办的绘画比赛中获得名次，长期目标是成为一名优秀的画家。
班主任鼓励小王相信自己，勇敢地追求梦想。
3. 赏识评价，关注进步在绘画比赛中，小王取得了优异的成绩，获得了第一名。
班主任在班会上表扬了小王，并鼓励其他同学向他学习。
此后，班主任在课堂上对小王的表现给予了充分的肯定，关注他的进步，及时给予表扬和鼓励。
4. 家庭合作，共同成长班主任与小王父母保持密切沟通，共同关注小王的学习和生活。
父母在家庭中给予小王更多的关爱和支持，鼓励他在学习上努力拼搏。
在家庭和学校的共同努力下，小王逐渐变得自信、开朗。
5. 拓展活动，丰富经历为了拓宽小王的视野，班主任组织了一系列拓展活动，如参观美术馆、举办绘画展览等。
这些活动让小王感受到了艺术的魅力，激发了他对绘画的热爱。
四、案例总结通过赏识教育，小王在学习和生活中取得了显著的进步。
他变得更加自信、开朗，学习成绩也有了明显提高。
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爱心与赏识
——一个单亲男孩的教育故事案例背景：随着社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使我们的学生受到了极大的影响以及家中和同学的不正当引导，导致一部分学生不能把心放在学习上，还有个别单亲孩子在受家庭的重大变化后，学生心理留下难以弥补的创伤，他们看待任何事物容易走极端。
如果不及时开导教育,会影响儿童适应社会的能力,人际交往能力和学习成绩，因此需要我们老师多给这些孩子帮助、关爱与赏识。
案例描述：本学期刚开学我只担任五（3）数学课。
听到李嘉诚这个名字，我和五（3）班的同学感受一样的，脑海里浮现的全都是他的缺点和过错，对他都有一种厌恶的感觉。
开学两周时间里，我发现李嘉诚同学不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业。
开学一个月后，当学校让我兼任五年级（3）班班主任，我脑海顿时浮现出李嘉诚种种缺点，心里一点都不想接这个班。
果然没过几天，就常常有学生来告状：“李嘉诚打我！”科任老师也反映李嘉诚上课爱捣乱，集体回答时他的声音是最突出的，特别大声，接近怪叫。
后来同学们一谈他都有些惧怕，说他太“野蛮”，别人不小心碰他一下，他就大打出手，攻击行为特别多。
而且把我替他保管的“旋风陀螺”从我办公室“偷”回去了。
（上课玩“旋风陀螺”），上学期的老毛病又犯了。
深入调查，了解原因：李嘉诚父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，大打出手。
5岁时，父母之间感情破裂而离婚。
李嘉诚从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。
父母离异后，李嘉诚跟爷爷生活在一起，离异父母缺乏对孩子的关爱与交流。
致使李嘉诚自卑，苦闷。
消极的心理，造成李嘉诚同学对家庭无归属感，放学后不想回家，严重影响学习成绩。
问题分析、措施：通过调查分析，我认为引起李嘉诚教育困难的原因有如下几方面：①家庭因素。
夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对世界的认知。
②心理因素。
学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求，影响了孩子对知识的追求。
③环境因素。
不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，他们从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，继而引起教育困难。
对这样单亲家庭的孩子，我暗下决心，一定要唤醒他那颗活泼天真的童心，让他热情开朗地加入到快乐的集体中，让伙伴们接纳他。
我决定从以下几方面入手：
一、真情投入，用心感化学生。
平时，我经常留心他。
利用课余时间找他谈心。
告诉他，父母离婚不是你的错，现在你应该好好学习，不让父母操心。
平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。
利用自己的真心，让他感受到我对他的爱；让他感受到，让他感受到学校老师对他的爱。
用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。
记得又一次我单独找了他。
一见我，他就深深的低下头，皱着眉（他很聪明，可能他已猜到我找他的原因）。
他没吭声，但我从他的眼神看出，知道他想承认错误了。
于是我接着说：“我在课上多次表扬你有进步，同学们也多次鼓励你，当时你乐得合不拢嘴（提到这些事时，李嘉诚的腰板
就挺直了一些，露出兴奋的神情。
）。
这说明同学们并不嫌弃你，现在你发现同学们都不愿意和你玩，那是你让大家失望了。
老师相信，只要你……”
“老师，我知道了。
”李嘉诚突然抬起头，用坚定的眼神看着我，说：“我会努力的以后我一定改！”看着李嘉诚那坚定的眼神，我的身体中仿佛注入了一种力量，我笑着用信任和期待的口吻对他说：“好，我相信你一定能做到！”这时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了。
二、用心观察，捕捉学生的闪光点。
李嘉诚虽然从小单亲家庭成长，但通过细心观察，我发现李嘉诚身上有很多优点。
他声音洪亮，口号特别的响亮，而且短跑速度快。
我让他担任体育委员，最重要的是非常有集体荣誉感。
只要班上发生什么事，他都会主动来跟老师讲。
慢慢地，他成了我的得力助手。
实践证明，我当时的做法是对的。
每一个成长的孩子渴望被家长肯定，被老师肯定，被学校肯定。
只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。
三、培养兴趣，融入到集体中。
古人说“独学而无友则孤陋而寡闻。
”每个人的个性不同，兴趣也不同，但你要融入班级中，就应该寻找到大家共同的兴趣爱好，并积极参与进去，共同讨论。
特别是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。
如果能够将心比心，设身处地为别人着想。
对于这样的学生，让他们融入集体中，如大家在课下讨论自己的兴趣爱好时，也让他参加进去，让他也谈谈自己
的想法，增进同学之间的友谊，使他忘却胆怯，慢慢的他懂得了如何与同学相处快乐成长。
经验总结：这个案例让我深深体会到：没有爱就没有成功的教育，没有赏识就没有成功的教育。
在教育教学中爱心与赏识一个孩子不仅改变了他对周围事物不负责任的态度，更重要的是使他树立了自尊心、自信心。
学会了善待别人、善待周围的一切。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
这样我们的教学才会有更大的成功。