2020春人教版四年级数学下册课件-第4单元-第4课时 小数的大小比较 教案(01)
四年级下册数学课件 第四单元《第4课时 小数的大小比较》人教版 (共19张PPT)
第一： 小明 第二： 小军 第三： 小莉 第四： 小红
2.88m○2. 84m
8＞4
如何比较两个小数的大小？
比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分， 整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，就 比较十分位，十分位上数大的小数就大；如果整 数部分和十分位都相同，就比较百分位，百分位 上数大的小数就大，其他数位依次比较下去；如 果所有数位上数都相同，这两个数相等。
人教版数学四年级下册
第四单元
第4课时 小数的大小比较
学习目标
1．理解、掌握比较小数大小的方法 和步骤，并能根据要求排列几个小数 的大小。
2．通过对小数大小的比较，加深对 小数意义的理解。
导入新知 比一比，在里填上“＞”、“＜”或
“＝”。
5962 ＞ 4285 520 ＜ 4285 53698 ＜ 687412
巩固新知
＞
＜
＜
＜
课堂练习
课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
课后练习
＜
＞
＞
＜
＝
＜
再见
同学们，说说你是怎么比较 的？那小数的大小怎样比较呢？
小数的大小比较
合作探究
上图是四位同学跳远成绩。 你能给他们排出名次吗？
第一： 小明 第二： 第三： 第四：
先比较整数部分。
3.05m＞2. □□m
3＞2
第一： 小明 第二： 小军 第三： 第四：
整数部分相同就比较十分位。
2.8□m○2. 93m
四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版
四年级下册数学教案-4 小数的大小比较-人教版一、教学目标1. 让学生理解小数大小比较的方法，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解小数大小比较的方法。
a. 比较整数部分，整数部分大的数就大。
b. 整数部分相同，比较十分位，十分位大的数就大。
c. 整数部分和十分位都相同，比较百分位，百分位大的数就大。
d. 以此类推，直到比较出大小为止。
（2）举例说明小数大小比较的方法。
a. 比较 0.3 和 0.2 的大小。
0.3 的整数部分是 0，0.2 的整数部分也是 0，比较十分位，0.3 的十分位是3，0.2 的十分位是 2，所以 0.3 大于 0.2。
b. 比较 3.45 和 3.46 的大小。
3.45 和 3.46 的整数部分都是 3，比较十分位，十分位都是 4，比较百分位，3.45 的百分位是 5，3.46 的百分位是 6，所以 3.45 小于 3.46。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成教材 P36 页的练习题。
（2）教师讲解练习题，检查学生的掌握情况。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的小数大小比较的方法，并强调小数大小比较在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成教材 P37 页的作业题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学交流分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了小数大小比较的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的数学思维。
同时，要注重小数大小比较在实际生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
人教版四年级数学下册教案：第4课时小数的大小比较
最后比较结果；3.05>2.93>2.88>2.84
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
引导学生概括；比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大.
难点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆.
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
教学环节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新 课
一、复习引入；
832○799 6124○6214
1003○999
说说怎样比较整数的大小?
师；我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较.今天就来研究小数比较大小的方法.(板书课题；小数大小的比较)
人教版四年级数学下册教案；第4课时小数的大小比较
第4课时 小数的大小比较
【教学目标】
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小.
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解.
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力.
【教学重难点】
重点；小数大小的比较方法和步骤.
3、练习；P41做一做
三、巩固练习；练习十
四、课堂总结
学习
新知
环节
二、学习新课
1、出示例5；姓 名 成绩/m
小 明 3.05
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案「篇一」一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21二、教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。
2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。
3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。
难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。
四、教学准备实物投影。
五、教学过程（一）导入新授同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。
师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。
师生游戏。
同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。
板书课题：连减的简便计算。
（二）探索发现1、出示教材第21页例4情境图。
提问：你能从图中获得哪些信息？数学信息：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。
想一想：怎样计算还剩多少页没有看？（用减法）2、列式计算。
组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。
3、汇报展示。
指名汇报，说说自己是如何计算的。
汇报预设：方法一：先用总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=168-34=134(页)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-(66+34)=234-100=134(页)方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)4、拓展提高。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（通用10篇）
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（通用10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，希望对大家有所帮助。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案篇1教材分析本课时内容是在学生学习了“小数的产生和意义，小数的读写法和小数的性质”的基础上学习的，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。
学情分析从学生在以前已经学习了“整数大小比较”，掌握了整数大小比较的方法，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。
所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。
学生有了以前的知识基础，这部分内容掌握起来比较容易。
但学生容易直接把整数大小比较的方法迁移过来，错误的认为小数的大小比较时也是小数的位数越多小数就越大，需要在这点上做了重点强调。
学习目标1.知识目标：使学生掌握小数大小的比较方法，会正确比较小数大小，加深对小数意义的理解。
2.能力目标：通过引导学生解决实际问题，培养迁移类推能力和探究意识，渗透合作学习的方法。
3.情感目标：使学生体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点重点：使学生掌握比较小数大小的方法难点：能较熟练比较小数的大小教学过程：一、复习准备：师：在以前的学习中，我们学过整数比较大小的方法。
下面请大家看课件的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的？师：你能完整的描述出整数师如何比大小的吗？生：……师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二：新课学习师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
4.4小数的大小比较(教案)四年级下册数学人教版
教案：4.4小数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和步骤。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：小数大小比较的方法和步骤。
教学难点：小数大小比较在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：整数大小比较的方法是什么？二、新课讲解1. 讲解小数大小比较的方法和步骤。
2. 示例讲解：比较0.25和0.3的大小。
3. 讲解小数大小比较的注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结小数大小比较的方法和步骤。
2. 老师点评并总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。
教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法和步骤。
在课堂上，学生积极参与，合作交流，提高了他们的学习兴趣和积极性。
但在课后作业中，发现部分学生对小数大小比较的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高他们的数学素养。
同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们能够在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：小数大小比较的方法和步骤小数大小比较是小学数学教学中的一个重要内容，也是学生日常生活中经常会用到的技能。
在教学过程中，教师需要关注小数大小比较的方法和步骤，以确保学生能够正确、熟练地进行小数大小比较。
下面将详细补充和说明小数大小比较的方法和步骤。
一、小数大小比较的方法1. 整数部分比较法：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数大。
如果整数部分相同，则比较十分位，十分位大的小数大。
如果十分位也相同，则比较百分位，百分位大的小数大。
以此类推，直到比较出大小为止。
人教版四年级数学下册第四单元小数的性质和大小比较教案4
课题名称小数的大小比较班级科目数学课时第4课时授课时间一、教材内容分析本课以“简单的小数大小比较”、“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。
二、学习者特征分析学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。
并且学生对于整数和简单的一两位小数的大小比较掌握得都较好，但是比较的方法较单一。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
四、教学策略选择与设计如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在材料的构建上，通过几张卡片，创设了校运动会上跳远成绩单和60米跑步名次的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现小数大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。
五、教学环境及资源准备小黑板若干个，几张卡片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入二、展开（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□□□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？□□.□□□□.□□□3、揭题：这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案「篇一」教学目标：知识与技能目标：1掌握比较小数大小的方法和步骤。
2会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
过程与方法目标：1通过观察比较让学生掌握新知识。
2通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
情感态度与价值观目标：1在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
2让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣教学重点：掌握比较小数大小的方法。
教学难点：能熟练比较小数的大小。
教学过程设计教学环节一、复习铺垫，引入新课1、你能分别说说这些小数表示的意义吗？54.30米12.6千克（生举手回答“”）2、填空小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的（），这就是小数的性质。
判断题。
（1）根据小数的性质，80.600可以写作8.6（）（2）150.60元=150.6元（）3、说说怎样比较整数的大小？①生举手回答；②师课件适时出示总结。
4、师过渡：小数的大小可以怎么比较呢？今天我们就来学学小数的大小比较。
二、创设情境，提出问题1、创设情境，生成问题。
李建宁、马金琪、范春凯、王成浩在学校组织的小学生体育运动会上，李建宁、马金琪、范春凯、王成浩跳远成绩如下姓名成绩/米李建宁3.12马金琪3.13范春凯3.45王成浩2.95你能给他们排出名次吗？2、自主交流，解决问题（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（学生分组讨论，再汇报结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。
（2）如何比较3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法，以3人为一个小组进行讨论。
汇报一：先比较整数部分。
因为3>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凯跳得最远。
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第4课时小数的大小比较
教学目标：
1、学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点与难点：
1、重点：小数大小的比较方法和步骤。
2、难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备及手段：多媒体课件
教学流程：
一、复习引入：
832○7996124○62141003○999
说说怎样比较整数的大小? w W w . x K b 1.c o M
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)
二、学习新课
1、出示例5：姓名成绩/m
小明 3.05
小红 2.84
小莉 2.88
小军 2.93
问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8，所以2.93>2.8（）十分位相同，再比较百分位，8>4，所以2.88>2.84。
最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.84。
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P40做一做
三、巩固练习：练习十
四、课堂总结
教学后记：只要掌握了方法，这节课的学习内容非常容易掌握和理解，孩子们纷纷说这个简单，学习劲儿很高。