支架式教学在英语阅读教学中的应用探索
支架式教学模式在英语阅读教学中的应用
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支架式教学模式源于苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，他认为 学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是潜在水平。教学的主要任务 是帮助学生从现有水平跨越到潜在水平。支架式教学模式具有以下特点：
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1、以学生为中心：支架式教学模式注重发挥学生的主体作用，强调学生的参 与和合作，以培养学生的自主学习能力为目标。
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2、构建脚手架：教师为学生搭建脚手架，帮助学生逐步提高，不断超越自我。
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3、逐步撤离：随着学生自主能力的提高，教师逐步撤离脚手架，让学生独立 学习。
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支架式教学模式在英语阅读教学中的应用意义在于：
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1、提高学生的阅读兴趣：支架式教学模式通过构建有趣的教学情境，帮助学 生深入理解阅读材料，从而提高学生的阅读兴趣。
应用实践
然后，教师设立了语言支架，为学生提供了阅读材料中的生词和短语，并引 导学生通过上下文猜测词义。在引导学生独立思考环节，教师提出问题：“What are the key elements of British culture?”学生通过阅读材料和之前的支 架支持，能够比较容易地回答这个问题。接下来，教师组织学生进行合作探究活 动，让学生以小组为单位讨论：“Why do British people love their culture so much?”通过讨论，学生们能够深入了解英国文化的特点及其形成原 因。
支架式教学模式在英语阅读教 学中的应用
01 引言
03 应用实践
目录
02 相关研究 04 结论
引言
引言
支架式教学模式是一种以学习者为中心，通过构建脚手架式的支持体系，帮 助学生逐步提高自主学习能力的教学方法。在英语阅读教学中，支架式教学模式 的应用有助于提高学生的阅读兴趣、阅读能力和自主学习能力。本次演示将从相 关研究、应用实践和结论三个方面探讨支架式教学模式在英语阅读教学中的应用。
“支架式”教学模式在高中英语阅读教学中的应用
教学篇誗教学创新高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。
传统的英语课堂阅读教学存在着诸多的弊端，“支架式”教学模式作为较先进的教学模式之一，逐渐成为外语课堂教学研究的重要领域。
那么如何在高中英语阅读课堂中有效实施“支架式”教学模式，该模式的应用能否提高学生的阅读能力和自主学习能力等问题都有待于大家关注与探索。
一、支架式教学模式（Scaffolding Instruction ）的理论基础支架式教学模式的理论基础是建构主义理论、最近发展区理论和“支架”理论。
建构主义（constructivism ）也译作结构主义，最早由瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）提出，布鲁纳以及维果茨基等学者对其做出了进一步发展和完善。
该理论强调以学生为中心，认为学习是学习者自我建构的过程，而教师只在学生构建知识过程中充当引导者、帮助者和评价者。
最近发展区理论是指学习者已有的实际发展水平与即将获得的潜在发展水平之间的差距。
基于最近发展区理论，维果茨基认为支架式教学就是：教师或同伴为学生的认知发展提供支持从而使他们顺利地达到下一个阶段或水平。
总之，所谓的“支架”就是在课堂中教师或者同伴为学习者提供的支持，以帮助其跨越最近发展区，实现较高水平的发展。
二、支架式教学在高中英语阅读中的应用目前，经过国内外专家学者的共同研究表明，支架式教学的基本模式大致为：“搭建支架—进入情景—独立探索—协作学习—效果评价”五个步骤。
下面以人教版第五册第一单元Reading 的教学为例，探讨支架式教学模式在高中英语阅读中的应用。
1．Lead-inWe talked a lot about great scientists yesterday.Now I ’d like you to discuss a question ：What qualities do you think make them succeed ？Discuss in a scientist who has such a quality.S1：Good observation Isaac Newton S2：Perseverance Marie CurieS3：Strong determination Steven Hawking S4：Creative Albert Einstein ...通过头脑风暴，使学生再次熟悉本单元话题：伟大的科学家。
支架式教学在英语阅读教学中的应用探索
支架式教学在英语阅读教学中的应用探索引言1.1 支架式教学的基本原理支架式教学是一种以学生为中心的教学方法，其基本原理是通过给予学生逐步减少的支持，帮助他们逐步独立完成学习任务。
在教学过程中，教师会根据学生的学习情况和能力给予不同程度的支持，以帮助他们完成学习任务。
随着学生能力的提高，支持逐渐减少，学生逐渐能够独立完成学习任务。
在英语阅读教学中，支架式教学的应用原理是以学生的阅读能力和阅读理解水平为基础，通过给予不同程度的支持，帮助学生理解阅读材料，提高阅读能力。
通过逐步减少支持的方式，鼓励学生逐渐独立完成阅读任务，提高阅读自信心和阅读能力。
二、支架式教学在英语阅读教学中的实施2.1 制定合适的学习目标在实施支架式教学时，首先需要制定合适的学习目标。
根据学生的阅读能力和阅读理解水平，确定合适的阅读材料和阅读任务，并确定学生需要的支持和指导。
2.2 给予适当的支持和指导在教学过程中，根据学生的学习情况和能力，给予适当的支持和指导。
可以采用多种方式，如提供词汇解释、语法解释，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解水平。
2.3 逐步减少支持2.4 提供反馈和指导在学生完成阅读任务后，及时提供反馈和指导，帮助他们发现问题和改进阅读策略。
通过及时的反馈和指导，帮助学生不断提高阅读能力。
3.1 提高学生的阅读能力3.3 增强学生的学习动机和学习兴趣通过支架式教学的应用，学生在阅读过程中能够得到适当的支持和指导，提高阅读能力和阅读理解水平，增强学习动机和学习兴趣。
3.4 培养学生的独立学习能力支架式教学的应用能够帮助学生在适当的支持和指导下，逐步独立完成学习任务，培养学生的独立学习能力，提高学习自信心。
支架式教学模式在初中英语阅读课堂中的应用研究
一、引言支架式教学模式作为一种有效的教学方法，在英语阅读课堂中得到了广泛应用。
本文旨在通过对支架式教学模式在初中英语阅读课堂中的应用进行研究，探讨其对学生阅读能力和学习效果的影响。
二、支架式教学模式的概念与特点1. 支架式教学模式的概念支架式教学模式是指教师在教学过程中通过合理的教学设计和引导，为学生提供适当的支持和帮助，帮助他们克服学习中的困难，达到学习的目标。
2. 支架式教学模式的特点（1）个性化定制：根据学生的不同特点，教师可以根据学生的学习情况和需求进行个性化的支架设计，帮助学生更好地掌握知识。
（2）适度引导：教师在教学过程中适度引导学生进行学习，促进学生的自主学习和自主思考能力的培养。
（3）灵活应用：支架式教学模式可以灵活地应用于不同的教学环境和教学内容中，具有很强的适用性。
三、支架式教学模式在初中英语阅读课堂中的应用1. 支架式教学模式的具体实施（1）课前准备：教师根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划，为学生提供适当的学习支架。
（2）教学过程：教师通过提供问题导向、案例讨论、合作学习等方式，为学生提供适当的支架，引导学生进行阅读理解。
（3）课后反馈：教师对学生的表现进行及时的评价和反馈，帮助学生总结经验和改进学习策略。
2. 效果评价（1）学生阅读能力的提高：通过支架式教学模式的应用，学生的阅读能力得到了有效地提高，阅读理解能力和阅读速度有了显著的提升。
（2）学习兴趣的增强：支架式教学模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和学习动力。
（3）学习效果的改善：支架式教学模式的应用使学生的学习效果得到了明显的改善，学生成绩普遍提高。
四、影响因素分析1. 教师因素教师在支架式教学模式中的角色和作用至关重要，教师的教学水平、教学方法和教学态度会直接影响支架式教学模式的实施效果。
2. 学生因素学生的学习能力、学习习惯、学习态度等因素也会对支架式教学模式的实施效果产生影响，学生的积极参与和配合是支架式教学模式成功与否的关键。
支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用
支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用【摘要】本文探讨了支架式教学模式在英语阅读课教学中的运用。
在介绍了支架式教学模式及英语阅读课教学。
在正文中，分析了支架式教学模式在英语阅读课中的基本原理，以及如何帮助学生提升英语阅读能力，还探讨了支架式教学模式在实际操作中的应用和案例分析，同时与其他教学模式进行比较。
结论部分总结了支架式教学模式在英语阅读课教学中的优势，展望了其未来发展，并提出了在其他领域应用的建议。
通过本文的研究，可以更好地了解支架式教学模式在英语阅读课教学中的价值和作用，为教育教学提供参考和借鉴。
【关键词】支架式教学模式、英语阅读课、基本原理、提升英语阅读能力、实际操作、案例分析、比较、优势、未来发展、应用建议1. 引言1.1 介绍支架式教学模式支架式教学模式是一种以学生为中心、老师为支撑的教学策略，旨在帮助学生建立知识的框架，提供必要的支持和引导，使其能够逐步掌握复杂的学习任务。
支架式教学模式强调在学生学习过程中提供适当的支持和指导，以帮助他们充分理解和掌握所学内容。
这种教学模式注重激发学生的学习兴趣和潜能，促进其自主学习和批判性思维能力的培养。
通过适当的支撑和引导，支架式教学模式能够帮助学生建立自信，培养积极的学习态度，提高学习效果。
1.2 介绍英语阅读课教学英语阅读课教学是英语教学中非常重要的一个环节。
通过英语阅读，学生可以扩展词汇量，提高语法水平，增强阅读理解能力，培养批判性思维等多方面的能力。
在英语阅读课教学中，教师可以通过指导学生进行阅读理解、分析文章结构、理解作者意图等一系列活动来帮助学生提升英语阅读能力。
英语阅读课教学内容一般包括课文阅读、词汇学习、语法练习等方面。
教师可以结合学生的实际水平和需求，设计不同难度和类型的阅读材料，引导学生进行多样化的阅读训练。
通过课堂讲解、小组讨论、阅读任务等方式，激发学生的兴趣和动力，提高他们的阅读能力和表达能力。
在英语阅读课教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，引导他们主动思考和分析问题，提高他们的阅读技巧和理解能力。
支架式教学在英语阅读教学中的应用探索
支架式教学在英语阅读教学中的应用探索1. 引言1.1 背景介绍支架式教学是一种以学生为中心、老师充当指导者角色的教学模式，通过提供适当的支持和引导，帮助学生完成学习任务，促进其学习效果的提高。
随着英语教育的不断发展和改革，支架式教学在英语阅读教学中得到了广泛的应用和探索。
背景介绍中，英语阅读教学一直是英语教学的重要组成部分，阅读是语言学习中的基本技能之一，对学生的语言发展和认知能力有着重要的影响。
传统的英语阅读教学模式存在着过分注重传授知识、缺乏引导与激励等问题，导致学生对阅读缺乏兴趣和动力，阅读理解能力得不到有效提升。
1.2 研究目的研究目的是探究支架式教学在英语阅读教学中的应用效果，深入了解支架式教学对学生英语阅读能力的提升情况，为教师提供更有效的教学方法和策略。
通过研究支架式教学在英语阅读教学中的具体应用情况，分析支架式教学对英语阅读教学效果的影响，为教育实践提供理论指导和实践借鉴。
通过深入研究支架式教学的实施策略和存在的问题与挑战，为教师提供更具体的指导建议，促进英语阅读教学的改进和发展。
最终旨在为提高学生英语阅读能力和阅读水平，促进英语教育教学改革和创新，促进教育事业的发展作出贡献。
1.3 研究意义支架式教学在英语阅读教学中的应用探索具有重要的研究意义。
通过对支架式教学在英语阅读教学中的应用进行探索，可以帮助教师更好地了解如何有效地组织和设计英语阅读教学活动，提高学生的英语阅读能力和阅读理解能力。
研究支架式教学在英语阅读教学中的应用，有助于揭示支架式教学对学生英语阅读能力发展的具体影响机制，为英语教学理论和实践提供更深入的理论探讨和实践指导。
探索支架式教学在英语阅读教学中的应用，还可以促进教师在课堂教学中更好地发挥支架式教学的作用，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
研究支架式教学在英语阅读教学中的应用具有重要的现实意义和理论价值，对于促进英语阅读教学的改革与发展具有重要意义。
支架式教学在高中英语阅读教学中的运用
课改9Crazy English Teachers1.引言《普通高中英语课程标准（实验）（2003）》明确指出：“英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
”阅读课作为高中英语教学最主要的课型，是实现这一目标的主要途径。
为摆脱阅读教学“满堂灌”的教学模式，越来越多的教师在阅读课教学过程中开展支架式教学，逐步引导学生掌握英语阅读学习的策略与技巧。
支架式教学（scaffolding instruction ）源于维果斯基的“最近发展区”理论（Vygotsky 1978），由认知心理学家布鲁纳（1960）于20世纪50年代首次提出。
他认为支架教学的过程就是先建立情景以帮助学生更容易接受新知识的学习，然后随着学生认知水平的逐渐提高，教师渐次撤除支持交由学生自主学习。
从支架的内容上来看，支架主要有以下三种类型：（1）动机与情感支架，以激发学生学习热情、调动学习动机。
（2）认知结构支架，以帮助学生高效地调动已有的储备知识，清晰地回顾旧知识，学习理解新知识，从而正确构建、巩固认知结构。
（3）认知策略支架，以给予学生认知策略指导，注重提高学生的反省能力，发展学生英语思维能力的支架。
本文通过一节阅读课教学实例的分析，提出有效的支架搭建应当基于学生兴趣、学生认知和文本本身，从而实现学生语言水平、认知能力、情感态度的全面发展。
2.支架式教学在高中英语阅读教学中的运用笔者将以杭州高级中学的汤沛教师在2014年高中英语课堂教学观摩培训会上开设的公开课In light of a monkey selfie 阅读教学为例，具体说明支架式教学在阅读教学中的应用。
此课教学文本选自2014年8月8日The New Yorker 刊登的文章Wikipedia Defends the Monkey Selfie ，授课时长35分钟。
“整堂课注重课堂的整体性和连贯性，循序渐进，层层深入。
支架式教学在初中英语阅读教学中的运用
支架式教学在初中英语阅读教学中的运用在新课改背景下，对于初中英语阅读教学的要求也愈发增多，不但要求教师提高学生的英语阅读水平，也强调提高学生的信息汲取能力、加工能力等，从而推动学生获得全方面发展。
若能在初中英语阅读教学中良好应用支架式教学模式，则利于达成上述目标，加快学生的阅读学习脚步，使学生能够在阅读课堂的学习中获知更多的知识，强化相关能力。
而对于初中英语教师来说，就应积极探究支架式教学模式的主要应用方式，以便切实发挥出支架式教学模式对于初中英语阅读教学的促进作用。
一、支架式教学模式概述（一）内涵支架的本质内涵在于建筑物外的一种脚手架，而在我国教育领域中，支架的内涵则在于一名学生在获得他人的帮助下，及时解决自身难以解决的任务或是难题的一个重要过程。
支架式教学则主要是指用作不同层次，以及不同学科的一种指导性教学策略，在支架式教学中主要涵盖步骤、对话、例子、图表以及说明等方面的支架。
（二）理论基础支架式教学模式源于美国，并认为支架为开展教学活动期间创设教学情境时而应运而生的，其能够在较大程度上推动学生的有效学习，以便实现学生的学习目标。
而上述观点就涵盖了支架式教学模式的相关要素，这主要体现在以下内容之中，其一在于创设教学情境，这主要指将学生引入相应的问题情境中；其二在于探索，这主要指教师在指导学生后，让学生去进行探究性学习，并在不断发展的过程中逐渐提高学生的自主学习能力；其三在于再次探索，这主要指在完成上方学习内容后，教师及时撤回“支架”，让学生在学习期间能够切实发挥出自身的主观能动性，积极自主地探索相关知识。
在此阶段，学生可根据实际的事物来进行深入的探究和思考，此时学生的思维状态也会表现出可逆性及动态性，而在运用支架式教学模式的过程中，则利于顺应学生的上述思维模式，使学生在学习英语知识的过程中能有更为清晰的思路。
著名学者维果茨基提出，学生往往具备两种发展能力，第一种为已然具备的发展能力，第二种则是在他人的帮助与指导下思考与解决实际问题的能力，这两种能力之间所具备的差距，则能够定义为“最近发展区”。
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支架式教学在英语阅读教学中的应用探索
支架式教学是指在学习过程中，教师为学生提供适当的支架或指导，以帮助学生逐步掌握相关知识和技能。
在英语阅读教学中，支架式教学可以帮助学生提高阅读技能和阅读理解能力。
本文将探讨支架式教学在英语阅读教学中的应用。
支架式教学可以通过提供适当的词汇和语言支持来帮助学生理解文章。
在阅读时，学生会遇到很多生词和难懂的句子，这会阻碍他们的理解。
在支架式教学中，教师可以提前为学生准备好一些关键词汇的解释和常用句型，帮助学生更好地理解文章的内容。
教师还可以根据学生的理解情况，适当调整支架的难度，使学生能逐渐独立地阅读和理解文章。
支架式教学可以通过预测和概括的方式帮助学生提高阅读理解能力。
在阅读前，教师可以引导学生观察文章的标题、插图和文中的重要信息，让学生根据这些信息预测文章的大意和主题。
在阅读过程中，教师可以引导学生概括每一段的主旨，并与学生一起分析段落之间的逻辑关系。
这样可以帮助学生更好地理解文章的整体结构和内容。
当学生逐渐熟悉了这些阅读策略后，教师可以逐渐减少对学生的支持，让他们能够独立地运用这些策略进行阅读。
支架式教学还可以通过提问和讨论来帮助学生加深对文章的理解。
在阅读后，教师可以向学生提出一些深入的问题，引导学生思考文章中的隐含信息和作者的意图。
教师还可以组织学生之间的小组讨论，让学生在交流中互相学习和思考。
这样可以帮助学生进一步理解文章，并培养他们的批判思维能力和表达能力。