小班数学活动《比较物体的大小》
幼儿园小班数学教案《比较小和大》
幼儿园小班数学教案《比较小和大》教学目标1.让幼儿能够理解小和大的概念。
2.能够通过比较物品的大小，掌握数字的大小关系。
3.培养幼儿的观察力和比较力，增强幼儿的认知能力和数学素养。
教学材料1.实物比较用品（小球、玩具熊、水杯、书、铅笔等）。
2.包装盒，用于比较大小。
3.图卡素材，用于情景启发。
教学流程1. 导入（5分钟）1.老师出示比较大和小的物品，如小球和玩具熊。
2.老师引导幼儿讨论物品的大小差异，并问幼儿：“你们知道什么东西比这个小吗？”3.老师介绍今天的学习内容——比较小和大。
2. 实物比较（25分钟）1.老师拿出两个大小相差较大的物品，如书和铅笔。
2.老师请幼儿围观，然后问幼儿：“哪个更大？哪个更小？”3.幼儿发表自己的观点，老师引导幼儿归纳总结出判断大小的依据。
4.老师再拿出新的两个物品进行比较，让孩子自己评判。
5.老师让幼儿自己找出和铅笔一样大小和比书还要大一些的东西，或者和书一样大和比铅笔还要小的物品。
6.通过比较认识物品的大小，直观感受大和小的差别。
3. 包装盒比较（20分钟）1.老师拿出包装盒，让孩子们猜想里面装的是什么。
2.老师逐一打开任意不同大小的盒子，并让幼儿先感性认识大小，再停留几秒钟，让幼儿思考“这个盒子比另一个盒子还要大/小一点”。
3.具体操作时，老师可以把同种物品（玩具熊）装进不同大小的盒子里，让幼儿比较、讨论和总结规律，有助于幼儿记忆。
4. 图卡启发（10分钟）1.老师出示两张图卡，一张是大象，一张是小猫。
2.老师让幼儿比较两幅图卡的大小，引导幼儿想象大象和小猫的体型、声音等等。
3.老师依次出示一些相关的物品，引导幼儿找出物品的大小差别，从而更深入地认识大小的概念。
总结反思1.通过对实物的比较和盒子的比较，让孩子们直观感受小和大的概念。
2.采用图卡启发的方式，提高幼儿们的认知水平，增强他们分析问题和解决问题的能力。
3.在教学过程中，教师应多关注幼儿的思维和语言表达，及时纠正错误的观点，为幼儿提供良好的学习环境。
小班数学比较大小教案及反思
小班数学比较大小教案及反思小班数学比较大小教案及反思篇1活动目标：1、幼儿学会比较物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。
2、培育幼儿比较和判断的技能。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、引发幼儿学习的爱好。
5、愿意参加活动，体验胜利后的'乐趣。
活动预备：1、各种实物(如碗，皮球等)2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。
3、大小皮球各半，大小筐各一只。
活动过程：1、比比哪个大，哪个小逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，老师问：“这是什么？哪个大？哪个小？”再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。
2、玩“听口令举雪花片”的游戏请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听老师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。
3、玩“拣皮球”游戏①幼儿围在皮球四周念儿歌。
“小小皮球真淘气，一眨眼儿跑掉了。
”念完儿歌后，老师把大小皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。
”②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
活动反思：在这教学过程中，幼儿都能积极的回答老师提出的问题，都能把自己所看见过的物体拿来做比较小班数学比较大小教案及反思篇2【教案预备】PPT、大小房子各一座、大狗小狗标记各一个，幼儿操作材料〔大小不同的皮球、汽车、杯子、鱼〕等。
【教案过程】一、以援助“狗宝宝”分餐具的形式导入，激发幼儿的爱好。
1、出示PPT，引导幼儿观测画面上有几只狗，找出最大和最小的狗。
2、以帮“狗宝宝分餐具”的形式，让幼儿初步学会按大小进行分类。
〔1〕狗宝宝该吃饭了，图中有三个碗，怎样分才合适了？〔2〕依据相同的方法，请幼儿把勺子分给狗宝宝。
二、玩游戏：“到狗宝宝家做客，给他们送礼物”。
〔幼儿通过操作，尝试不受物体的外形、颜色、种类的干扰，根据大小标记进行分类。
幼儿园小班数学活动课《比较物体的大小》教案设计
幼儿园小班数学活动课《比较物体的大小》教案设计设计意图：《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
“大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念，幼儿不仅要在游戏中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。
因此，根据小班幼儿的年龄特点，我创设了孩子喜爱的动画片情境，设计了生动有趣的系列游戏，让幼儿在玩玩、动动、说说、比比的过程中，认识、区分两个物体的“大”和“小”，找出三个物体中最大的和最小的，并初步学习按大小差异对三个物体进行正逆排序。
活动目标：1.能区分物体的大小，运用“大”或“小”表述比较的结果。
2.能从三个物体中找出最大的和最小的。
3.能按大小差异对三个以内的物体进行正逆排序。
活动准备：1.课件，音乐2.场地布置：小猪佩奇家3.羊角球、小皮球、大小不同的圈各若干（呼啦圈、小圆圈）4.小中大三块板5.小中大三种树叶各20片+托盘（树叶要用剪刀修剪到大小一致）6.大小两个球筐、篮子（篮子要大小再明显）7.3张桌子加桌布蛋糕——图片从小到大各小中大×5份糖果——立体从大到小饮料——立体从小到大水果——模型从大到小活动过程：（一）创设情境，激发幼儿兴趣师：小朋友们，小猪佩奇邀请我们去他家做客，我们一起出发吧！（大巨人和小矮人音乐）佩奇家到了。
（关注一下孩子都到身边来，然后就接着往下说）（二）自主游戏，区分物体大小1.游戏一：玩一玩，感知大小（1）通过游戏，感知大小（背景音乐）师：哇！这里有这么多球和圈呀。
请小朋友轻轻地去抱抱这些球、比比这些圈，看看你发现了什么秘密。
师小声引导：可以比一比这些圈，抱抱其他的球······师：现在把球和圈轻轻放着，到老师这里来。
（2）提问：我看看谁的小眼睛最亮。
刚才小朋友都抱了球、比了圈，发现了什么秘密？谁来说？还有谁有不一样的发现？（有的比较··）师小结：小朋友都发现了有的球大，有的球小；有的圈大，有的圈小。
幼儿园小班数学活动教案《比较大小》含反思
幼儿园小班数学活动教案《比较大小》含反思教案名称：比较大小教学目标：1. 让幼儿能够通过观察和比较来区分物体的大小。
2. 培养幼儿的观察能力和形象思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 物体：大小不同的玩具、水果等。
2. 手绘的图片：大、小、一样大、不一样大。
3. 游戏道具：比较大小的游戏卡片或者标志。
4. 教具：白板、彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与幼儿互动交流，问幼儿他们见过的最大的东西是什么？最小的东西又是什么？2. 出示手绘的图片：大、小、一样大、不一样大，让幼儿观察并回答问题。
二、活动一：观察比较大小（15分钟）1. 准备大小不同的玩具、水果等物体，放在幼儿面前，让他们自由观察。
2. 引导幼儿观察每个物体的大小，让他们尝试用手指比较两个物体的大小。
3. 组织幼儿讨论，比较这些物体的大小，找出最大和最小的物体。
4. 教师可以用白板记录下幼儿的观察结果，让幼儿体验到自己的观察和思考对于问题解决的重要性。
三、活动二：比较大小游戏（20分钟）1. 教师准备比较大小的游戏道具，可以是大小不同的游戏卡片或者标志。
2. 将幼儿分成小组，每个小组分发一些游戏道具。
3. 解释游戏规则：每个小组轮流出示一张卡片，其他小组成员要通过比较来判断这个卡片是大还是小，并给出答案。
4. 每个小组轮流出示卡片，直到所有的卡片都被出示完。
5. 引导幼儿反思比较大小的方法，鼓励他们分享自己的观察经验和解题思路。
6. 教师可以通过游戏的结果评价幼儿的观察和表达能力。
四、活动三：制作比较大小的图画（15分钟）1. 准备彩色纸、剪刀和胶水。
2. 引导幼儿选择两个物体进行比较。
3. 给幼儿提供大小不同的彩色纸，让他们根据物体的实际大小，选择合适的纸片进行剪切。
4. 引导幼儿将剪切好的纸片按照物体的实际大小粘贴在白纸上，形成比较大小的图画。
5. 鼓励幼儿在图画上画出其他小物体，并用彩色笔标注大小关系。
幼儿园小班数学教案《比较大小》含反思
幼儿园小班数学教案《比较大小》含反思一、教学目标1.了解大小概念，把握数字1—10的大小次序。
2.把握“大”“小”的概念，能够用语言描述大小关系，体验大小对比带来的感觉差异。
3.能够依据给出的数字或物品大小，进行大小比较，并正确使用“大”“小”这两个概念。
二、教学重点难点1.把握“大”“小”的概念。
2.能够依据数字或物品大小，作出正确的大小比较。
三、教学准备卡片（大、中、小）等比较大小的物品。
四、教学过程1、情境营造老师引导孩子们体验大小对比带来的感觉差异，让孩子们站在各种大小的物体旁边，描述旁边的物体是“大”“小”，并比较体验物品的不同大小带来的感受差异，如：大象大，小鸟小，大象比小鸟大，大象感觉很强壮，小鸟感觉很轻。
2、把握“大”“小”的概念呈现大、中、小三张卡片，让孩子们用手指着，并说出它们的名称，老师依据孩子的指向和说话确认孩子对它们的名称的理解，再请孩子们比较它们的大小次序，让孩子们手拿它们，依据大小次序排列，提示孩子每个卡片的大小和先后次序，让孩子感受大小排序的过程和规律。
3、大小比较给孩子准备不同大小的物品，同学依据老师的指令，拿出比预示物品小/大/一样大或一样小的物品。
同学进行实物比较，老师再次引导孩子们说出物品比较大小的结论。
老师同同学讨论确定好大小排列，同时可以制造更多有趣味的情境让孩子们去发觉大小关系，并与孩子们共同探讨大小比较的规律。
五、反思本次教学采纳了情境引导法、游戏式体验法和物品比较法相结合，让孩子身体参加探究，通过亲身体验和操作来理解“大”“小”的概念，进而学会依据不同的物品大小进行比较，并从中总结规律。
在教学中，本人发觉孩子们理解大小概念较为轻松，但在进行比较时，需要时刻提示，让孩子们常常梳理认知规律。
如：物品越大其数量不肯定就多；物品越小其数量不肯定就少；物品的大小与形状有关等等。
老师需要依据孩子的反应情况，调整授课方法和难度，保证孩子们的学习效果。
同时，在教学的过程中，老师应当多发觉孩子把握情况并实时记录，便利后续的跟踪和评估。
小班数学比大小教案5篇
小班数学比大小教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班蒙氏数学《比较物体的大小》教案
幼儿园小班蒙氏数学《比较物体的大小》教案
【活动目的】
1、能区分物体的大小，运用“大”或“小”表述比较的结果。
2、能从三个物体中找出最大的和最小的。
3、能按大小差异对三个以内的物体进行正进排序。
【活动准备】
材料准备：1、两个不同大小的球，篮子（里面放有两种不同大小的叶子、花朵、次果、盘子）若于。
2、三个具有大小差异的娃娃、水果玩具（苹果、梨子、橘子））
中材料配套：幼儿活动操作材料（科学整理玩具），亲子手册（比大小）。
【活动过程】
（一、）区分物体的大小。
1、引导幼儿观察大小不同的球，并区分大小。
提问，老师手上有两个球，哪个大？哪个小？“分一分”，区分物体的大小，并按大小分类。
2、引导语，篮子里有许多东西，比一比哪个大、哪个小，请你把大的放在大盘子里，小的放在小盘子里，
（二、）在三个物体中找出最大的和最小的。
1、游戏“比一比”。
2、引导幼儿观察大小不同的三个姓娃（苹果、梨子、橘子），比一比，找出最大的和最小的。
（三、）幼儿完成操作材料（整理玩具）教师既察并指导。
1、游戏活动：在益智区投放“送礼物”爵戏的材料，引导幼儿玩“送礼物”游戏。
（参见本书益智区游戏“送礼物”）
家园共育：请家长和幼儿一起在家里比较鞋子、衣服等用品。
按大小不同摆放鞋子、叠放衣服。
（参见亲子手册（比大小））。
幼儿园小班数学比较大小
幼儿园小班数学比较大小在幼儿园小班的数学学习中，比较大小是一个重要的基础概念。
孩子们通过比较物体的大小、数量和长度，培养了对数学概念的认识和理解。
本文将介绍幼儿园小班数学比较大小的方法和教学策略。
一、比较物体的大小在幼儿园小班的数学教学中，比较物体的大小是最基础的活动之一。
教师可以准备一些具有不同大小的物体，如积木、球和瓶子等。
然后，引导孩子们观察这些物体，让他们自己比较它们的大小。
可以通过以下方法进行教学：1. 观察比较：教师将两个物体放在孩子面前，让他们通过观察，确定它们的大小差异。
可以提问：“哪个物体更大？哪个物体更小？”通过观察比较，培养孩子们的视觉辨别能力。
2. 排列比较：教师可以提供一些具有不同大小的物体，让孩子们按照从大到小或从小到大的顺序排列。
通过排列比较，让孩子们更直观地理解物体的大小关系。
3. 手动比较：除了通过观察和排列比较外，教师还可以引导孩子们使用手来进行比较。
例如，可以要求孩子们用手指比较两个物体的长度，然后让他们判断哪个更长，哪个更短。
通过比较物体的大小，幼儿园小班的孩子们可以逐渐掌握大小的概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、比较数字的大小在幼儿园小班的数学教学中，比较数字的大小也是必不可少的内容。
孩子们需要通过比较数字的大小来了解数字的大小关系，为后续的数量概念的学习打下基础。
以下是几种教学策略：1. 使用数字卡片：教师可以准备一些数字卡片，上面写有不同的数字。
然后，让孩子们根据卡片上的数字大小进行比较，找出最大和最小的数字。
2. 数字排序：教师可以让孩子们参与数字排序的活动，例如将一组数字从小到大排列或者从大到小排列。
通过排序比较，孩子们可以更好地理解数字的大小关系。
3. 数量比较：教师可以通过使用数量上的符号进行比较。
通过让孩子们比较两个数字的大小，并添加相应的符号（如“>”、“<”、“=”），让他们理解数字的大小关系。
通过比较数字的大小，幼儿园小班的孩子们可以逐渐掌握基本的数学概念，并为后续的数学学习打下基础。
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小班数学活动《比较物体的大小》
■集中教育活动：
数学活动：《比较物体的大小》
△活动目标：
1、区分大小例外的两个物体，能运用“大”和“小”词汇表述比较的结果。
2、能从三个物体中找出并说出最大的和最小的。
3、能按大小标志将一组（三个）物体按大小差异进行正逆排序。
△活动准备：
红球、黄球、绿球若干（红球大，黄球比红球小，绿球比黄球小）；大、中、小红花若干。
△活动过程：
1、观察大小例外的两个球，引导幼儿区分大小。
红球和绿球比，哪个大哪个小？
2、比较三个球的大小，原著出最大的和最小的。
小朋友的篮子里有三个球，请你们比一比，先把最大的球找出来，再把最小的球找出来。
3、幼儿分级操作，练习看樗将三个物体按大小差异进行正逆排序。
（1）介绍操作排序要求。
小球排排队：投放大、中、小三个球，让幼儿看标志从小到大正排序。
小花排排队：投放小、小、大三朵花，让幼儿看标志从大到小逆排序。
（2）幼儿操作，教师观察。
（3）请幼儿将操作的排序材料展示并交流：你是怎么排的。
●活动反思：
整个活动能根据小班幼儿学习数学的思维特点设计，环环紧扣。
同时，每个环节都有意识地让幼儿由浅入深地逐步理解，充分体现了从详尽到抽象的过程。
用实物比较大小更能贴近幼儿的生活，也符合小班幼儿的年龄特点。
这一环节，老师注意活动中操作环节的难易递进，同时，也充分考虑了幼儿操作前的示范与交代提示。
因此，这一环节中，师幼互动的效果也较满意。
在操作中幼儿能很快地区分大小，但也出现部分幼儿不能按照大小标记来进行分类。
原因是认识并根据标记分类对小班上学期的幼儿来说还存在一定的难度。