牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(reading)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（reading）教学设计
一. 教材分析
《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 1的教学内容。本篇文章主要介绍了一位名叫Asher的年轻人通过一次偶然的机会，了解了自己的性格特点和优点，从而找到了适合自己的职业道路。文章以故事的形式展开，旨在让学生在阅读过程中提高英语阅读能力，同时了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划做好准备。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。然而，在阅读理解方面，部分学生可能会存在词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：
– 能够理解文章的主要内容，把握人物关系和故事情节。
– 掌握的生词和短语：curious, personality, strength, career, etc.
2. 能力目标：
– 提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章信息。
– 培养学生的口语表达和写作能力。
3. 情感目标：
– 帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划提供参考。
– 培养学生的自我认知和自信心。
四. 教学重难点
• 掌握文章的主要内容和人物关系。
• 提高学生的阅读理解能力。
• 运用正确的语法和词汇表达自己的观点。
• 深入理解文章中的情感和寓意。 五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实践中掌握知识。
4. 情感教学：关注学生的情感需求，培养他们的自我认知和自信心。
六. 教学准备
1. 教材：人教版牛津译林英语九年级上册。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教学素材：相关图片、视频、PPT等。
4. 作业布置：提前为学生准备相关的阅读材料和练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频展示文章中的主人公Asher，引导学生关注他的职业困惑。提问：“你们在成长过程中，有没有遇到过类似的困惑？你是如何解决的？”让学生分享自己的经历，激发他们的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
快速阅读文章，让学生获取文章大意。然后，详细阅读文章，关注人物关系和故事情节。期间，教师为学生提供必要的词汇和语法支持，帮助他们更好地理解文章。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读文章，模仿文章中的对话。教师引导学生进行角色扮演，体会文章中的情感。接着，学生进行小组讨论，回答以下问题：“Asher在文章中经历了哪些变化？他最终是如何解决职业困惑的？”
4. 巩固（5分钟）
学生根据文章内容，完成相关的练习题。教师及时给予反馈，纠正学生的错误。
5. 拓展（10分钟） 引导学生思考：“如果你是Asher，你会如何选择自己的职业道路？”让学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调文章中的情感和寓意。鼓励学生勇敢面对自己的困惑，积极规划未来的职业道路。
7. 家庭作业（5分钟）
布置相关的阅读任务和练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 板书设计
根据课堂内容，设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和复习。
本节课通过故事的形式，引导学生了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划做好准备。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。然而，在拓展环节，部分学生可能对自己的职业规划缺乏清晰的认识，需要教师在课后进行进一步的引导和辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
在完成《Know yourself》这一课的教学设计实施后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些问题，同时也探索了一些解决办法和改进措施。
首先，在教学设计的导入环节，我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，但发现部分学生对于这种导入方式兴趣不大，互动效果并不理想。针对这一问题，我在接下来的教学设计中尝试了不同的导入方式，例如，让学生带来自己喜欢的书籍或图片，并分享与自己相关的职业规划故事。这样可以更好地激发学生的兴趣和参与度。
在教学设计的呈现环节，我发现学生在阅读过程中对于一些生词和短语的理解存在困难，这影响了他们的阅读理解能力。为了解决这个问题，我在呈现环节后增加了一个生词和短语的学习环节，让学生在阅读前先了解并学习文章中的生词和短语。这样，学生在阅读时就能更好地理解文章内容。
在教学设计的操练环节，我发现学生在角色扮演时，对于文章中的情感表达不够到位。为了解决这个问题，我在角色扮演环节后增加了一个情感表达的练习环节，让学生通过写作或口头表达的方式，表达对文章中人物情感的理解和感受。这样可以更好地提高学生的情感表达能力。
在教学设计的拓展环节，我发现学生在发表自己的职业规划观点时，有些学生表达不够清晰，有些则缺乏深度。为了解决这个问题，我在拓展环节中加入了一个小组讨论的环节，让学生在小组中交流自己的观点，并互相提供反馈和建议。这样可以更好地提高学生的表达能力和思考能力。 在教学设计的小结环节，我发现学生在回顾和总结文章内容时，有些学生对于文章的情感和寓意理解不够深入。为了解决这个问题，我在小结环节中加入了一个情感和寓意反思的环节，让学生通过写作或口头表达的方式，表达对文章情感和寓意的理解。这样可以更好地提高学生对文章深层次内容的理解能力。
在教学设计的家庭作业环节，我发现学生对于课后阅读任务和练习题的完成情况参差不齐，有些学生可能因为缺乏指导而无法独立完成任务。为了解决这个问题，我在家庭作业环节中提供了详细的解答指导和参考资料，并鼓励学生随时向我提问。这样可以更好地帮助学生完成课后任务。
总的来说，我在教学设计实施过程中遇到了一些问题，但通过不断的尝试和调整，找到了一些解决办法和改进措施，使得教学效果得到了一定的提升。然而，我也意识到，教学是一个持续的过程，需要不断地反思和改进，以适应学生的需求和提高他们的学习效果。因此，我将继续努力，不断学习和探索，提升自己的教学水平。
在教学设计中，作业设计是一个重要的环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。以下是对《Know yourself》这一课的作业设计专家点评。
1. 阅读理解作业：让学生选择一篇与文章主题相关的英语文章，并完成阅读理解练习。这样可以让学生在阅读其他文章时，能够更好地理解和把握文章的主题和情感。
2. 情感表达作业：让学生写一篇关于自己兴趣爱好和特长的短文，并描述自己未来的职业规划。这样可以让学生更深入地了解自己，并为未来的职业规划做好准备。
3. 小组讨论作业：让学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：（1）你认为一个人的性格特点和优点对于选择职业有多重要？（2）你在成长过程中，是如何了解自己的兴趣爱好和特长的？这样可以让学生在小组讨论中，培养团队合作能力，并提高他们的口语表达能力。
4. 阅读理解作业：这个作业设计有助于提高学生的阅读理解能力，让学生在阅读其他文章时能够更好地理解和把握文章的主题和情感。但是，需要提醒学生注意阅读速度和准确性的平衡，以免影响阅读效果。
5. 情感表达作业：这个作业设计有助于让学生更深入地了解自己，并为未来的职业规划做好准备。但是，需要提醒学生注意文章结构的合理安排和语言的准确性。
6. 小组讨论作业：这个作业设计有助于培养学生的团队合作能力和口语表达能力。但是，需要确保每个学生都能积极参与讨论，并给予他们充分的表达机会。 7. 阅读理解作业：可以适当增加一些关于文章细节的题目，以提高学生对文章内容的理解深度。同时，鼓励学生在阅读时做好笔记，提高阅读效率。
8. 情感表达作业：可以引导学生进行一些实际的调研，例如采访身边的朋友或家人，了解他们的职业经历和心得，从而为自己的职业规划提供更多的参考。
9. 小组讨论作业：可以提前为学生提供一些讨论话题和问题，以帮助学生更好地开展讨论。同时，教师在讨论过程中要积极引导学生，确保讨论的深度和广度。
总的来说，这次的作业设计符合课程目标，有助于学生的自主学习和能力培养。但是，在实施过程中，需要注意一些细节问题，以确保作业的完成质量和效果。教师在点评作业时，要关注学生的个体差异，给予他们有针对性的指导和反馈，以帮助他们不断提高。
苏教牛津译林版初中英语九年级上册 Unit 1 Know yourself Reading 1教案
苏教牛津译林版初中英语
TB:小初高题库苏教牛津译林初中英语
重点知识精选
掌握英语语法知识，巩固词汇量和各种语态，学好英
语基础一定要扎实，大家一起练习吧！
牛津译林初中英语 和你一起共同进步学业有成！
苏教牛津译林版初中英语
TB:小初高题库Know yourself Reading 1
教学目标 1.To understand what the four people do and their personality. 2. To use adjectives to describe someone’s characteristics.
3.To improve Ss’sability of reading comprehension and use adjectives.
教学重点、难点 1.To understand what the four people do and their personality. 2. To use adjectives to describe someone’s characteristics.
3.To improve Ss’sability of reading comprehension and use adjectives. 集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记 Step One. Warming up
Step Two.
1. Finish some exercises above.
2. Help ss find words to desbribe one’s personality.
3. Show new words about personality on the blackboard and
learn them.
4. Ask ss to talk about their own personality:I’m ---I often
牛津译林版-英语-九上-牛津译林版九上英语 1单元 Know yourself 课后练习
5
Unit 1 Know yourself
随堂练习
随练1.1 You’d better not read in the sun, _________ it will hurt your eyes.
A． and
B． but
C． or
D． so
随练1.2 --- I find myself hopeless in maths.
--- It is silly of you to _________
A． giving up it B． giving it up
C． give up it D． give it up
随练1.3 We may meet all kinds of difficulties in the future, but we should be confident enough
to _________ any challenge.
A． put on B． get on
C． try on D． take on
随练1.4 ---Kate can dance very well, but she never shows off. She is very _________.
---I think she is a good example.
A． modest B． curious
C． confident D． easy-going
随练1.5 根据句意及括号内所给汉语提示写出单词。
1. .Linda is such a _________ (有耐心的) person that she never gets angry easily.
5
2. Tom is _________ (精力充沛的) enough to play basketball for hours every day.
【最新】牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Know yourself-Reading 教案
精品资料
Unit 1 Know yourself 教案
Period 2 Reading 1
一．Teaching aims:
By the end of the lesson:
Students can improve their reading abilities.
Students can talk about jobs and personalities.
二．Teaching difficult and important points:
How to talk about jobs and personalities with some new expressions.
三．Teaching steps:
Step 1 Leading-in
What jobs do you know? How about your parents?
Are they happy with their jobs?
Step 2 Skimming
How many people does the passage introduce?
What about their jobs?
Step 3 While-reading
1. Scanning
Scan the passage and finish exercise B1.
2. Careful-reading
Read the text carefully and finish exercise B2.
Step 4 Post-reading
Listen to the tape and read the text loudly. And finish exercise B3.
Step5 Activities
Write a short description of your personalities.
Work in pairs and talk about each others’ jobs and personalities.
牛津译林版九年级英语上册9A Unit 1 Know yourself重点知识整理
1 9A Unit 1 Know yourself
1. eat up use up
2. be well organized = keep all things in good order
3. show off too modest to show off
4. show sb around s.p show no interest in
5. be patient enough
6. repeat grammar rulers for us
7. come up with= think of catch up with
8. be curious about
9. get angry easily be /get angry with sb
be /get angry at/ about sth
10. make a good accountant/doctor
11. neither …nor…
12. Neither he nor I am well educated
13. He didn’t come here yesterday , neither did I.
14. work without speaking all day long
15. be happy with = be satisfied with
16. .a born artist
17. impress the whole country with his creative work
18. win high praise from …praise sb for sth
19. day after day
20. either …or …
21. take the lead
22. fall behind fall ill
23. take on new challenges
九年级英语上册Unit1 Know yourself单元知识点-译林版
Unit1 Knowing yourself
Knowledge points
知识点1：It says some people are generous. （P6）它（文章）说一些人是很慷慨的。
say vt. ________________________
eg: The notice says “Keep Quiet”.
The book doesn't say where he was born.
批注：指书面材料或可见的东西提供的信息.
知识点2：It makes them feel good to share things with others. （P6）与他人分享东西使他们感觉良好.
(1)make的用法：
________________________ ________________________
________________________
eg: Who made the little girl cry?
The news made me very happy.
We made him our monitor.
(2)feel (felt，felt)系动词 意思是________________________，后接___________，类似用法的系动词还有________________________
eg: I feel sorry for him.
(3) ________________________与……分享……
批注：1)make sb. do sth. make sb. adj. make sb.+ 名词短语
2)感觉，摸起来 形容词 sound, taste, smell等
3)share sth. with sb.
牛津译林版英语九上9A Unit 1 Know yourself
madeofdingshangtuwen
Common Progress Please Criticize 9A Unit 1 Know yourself
Period1(Comic strip & Welcome to the unit)
一、词组翻译
1．关于……的一篇有趣的文章_______ 2．使某人感觉好_______
3．不同个性的人们_______ 4．既不……也不……_______
5．很有条理_______ 6．向某人解释……_______
7．使……保持井然有序_______ 8．有令人兴奋的主意_______
9．整天不说话的工作_______ 10．很好地表达自己_______
二、单词拼写
1．His mother is a good____________(会计)．
2．____________ (两者都不)of my parents likes drinking coffee．
3．How do you learn English____________ (语法)?
4．Tom is a____________ (谦虚的)boy．We all like him．
5．Children are____________ (好奇的)about everything．
三、用括号中所给词的适当形式填空
1．Help__________ (you)to some fish and meat，children．
2．Are you__________ (interest)in this article?
3．Talking with you makes me feel very__________ (well)．
4．It is not good for us to play basketball for__________ (hour)．
牛津译林版英语九上9A Unit1 Know yourself(期中复习配套练习)
9A Unit1 Know yourself(期中复习配套练习)
一.单项选择
( )1.My best friend is ______accountant. He likes taking ______new challenges.
A. a; on B. a; up C. an; on D. an; up
( ) 2. He devoted as much time as he could _________ English.
A. teach B. to teach C. to teaching D. teaching
( )3. There are about 200 teachers in Zishi Secondary School_______.
A.after all B .in fact C. at all D. in all
( )5.---Why not buy the most beautiful dress? ---It’s too expensive. I can’t ______to have it.
A. afford B. impress C. respect D. shape
( )6.---The film Lost in Thailand is so interesting that we ______ praise it too much.
A. cannot B. shouldn’t C .mustn’t D. needn’t
牛津译林九上英语 Unit 1 Know yourself教案 (1)
*初中英语精品资源*
~初中英语精品资源~ 备课
日期 年
教学
课题 Unit 1 Know yourself 课时
安排 1
8月 30日 Comic strip & Welcome to the unit 6
教
学
目
标 1. Students can talk about different personalities.
2. Students can talk about their own personalities and the possible jobs in the future.
重点
Students can remind of as many words of personalities as possible and also associate
them with different jobs.
难点
教学过程设计
集 体 备 课 二 次 备 课
Step 1 Lead-in
1. Free talk: How about your summer holiday?
(What did you often do? How is your feeling?)
2. Guessing Game:
Who did you often stay with during the summer?
How is he/she?
Ask them to describe their classmates with some adj. of personalities.
Step 2 Presentation
1. Write the adj. the students mentioned on the Bb.
Tell them these are the adj. that are used to describe person’s
personalities.
译林版九年级上册英语全册教案(全英)
九年级上册英语全册教案
Unit 1 Know yourself
Welcome to the unit
教学目标
By the end of the lesson：
Students can talk about personalities.
Students can master some useful expressions.
Students can use some adjectives to describe one’s personalities.
教学重点
1. To let students know the background of different places in the world and talk about
them.
2. The usage of adjectives.
教学难点
How to talk about personalities effectively.
How to grasp some adjectives and useful phrases.
教学过程
Step 1 Lead in
Teacher says, ‘Hello, everybody! We haven’t seen each other for a long time. Were you
happy in winter holidays? Did you have a good time? Where did you go? What did you
do? What did you eat? What food is your favourite? Have you visit your best friends?’
Introduce your best friend with different adj.
Eg: creative adj. 有创造力的；创造性的
Unit1Task教案牛津译林版九年级英语上册
9A Unit 1 Know yourself
课题：Task
主备：戴蓉 课型：新授 区九年级英语备课组
班级__________ 姓名__________ 学号___________________
【教学目标】
1. 掌握下列单词、词组和句型，并能熟练朗读和运用。
单词：speech, absent
词组：make a speech, get oneself more organized, be absent from school, agree with sb.
句型：He is not afraid of making a speech in front of many people.
We think he has many strong qualities for this position.
We think David is the most suitable person to be our monitor.
We hope that you agree with us.
2. 了解略读法并学会略读一篇文章，找到所需信息。
3. 学会组织观点并用实例支撑观点。
4. 学会描述某人的性格和能力并完成一封推荐信。
【教学重难点】
学会组织语言并利用实例来描述某人的性格和能力。
【教学过程】
Step1. Prewriting
1. Ask the Ss to talk about the monitor’s personalities.
2. Help the Ss to learn about the spidergram about David on Page 18.
3. Make the Ss think about the details about David’s personalities.