高中语文 第三单元导学案 新人教版必修2
兰亭集序
学习目标：
1、 了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。
2、 了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。
3、 掌握重要实词“修、期、致、次〞等。
4、 背诵全文。
学习重点：
1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
2、背诵全文。
学习难点：
1.认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。
2.对文中多义词具体义项确实定，
学习时数：2课时
第一课时
学习目标：
1、了解作品的写作背景，掌握作者及其相关文学常识。
2、培养学生研读理解文言的能力。
3、在理解第一自然段的根底上，体会作者透露出来的情感。
一、独立自学(A级)
〔一〕课题与作者
1、作者作品：王羲之：
王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导；堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。他的儿子王献之后来也成了书法名手。
王羲之〔３２１～３７９年，或３０３～３６１年〕，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂〔今属山东〕，后迁居山阴〔今浙江绍兴〕，官至右军将军，会稽内史，人称“王右军〞。是东晋著名书法家，有“书圣〞之称。其书法作品?兰亭序?被誉为“天下第一行书〞。
他爱鹅，从鹅的形态中悟出笔的走势。
王羲之的书法作品很丰富，除?兰亭集序?外，著名的尚有?官奴帖?、?十七帖?、?二谢帖?、?奉桔帖?、?姨母帖?、?快雪时晴帖?、?乐毅论?、?黄庭经?等。其书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘假设游云，矫假设惊蛇……〞
2、?兰亭序?由来：
东晋永和九年〔３５３年〕三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等４１人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文?兰亭集序?。
文体“序〞：
序，也叫“叙〞或“引〞，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序〞或“跋〞。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序〞；也有请他人写的，叫“他序〞。
〔二〕朗读课文
〔三〕掌握以下字音〔设题依据：高考考点“识记现代汉字的字音〞〕
癸〔 〕丑 取诸〔 〕 怀抱 清流激湍〔 〕 修禊〔 〕
会稽〔 〕 游目骋〔 〕怀 感慨系〔 〕之 虚诞〔 〕 齐彭殇〔 〕 流觞〔 〕曲水 趣〔 〕舍万殊 假设合一契〔 〕
嗟〔 〕悼 放浪形骸〔 〕 少长〔 〕咸集
〔四〕找出本文的通假字。
悟言一室之内 趣舍万殊
二、合作探究，质疑解难〔AB级〕
〔一〕整体把握文章内容及情感〔设题依据：高考考点“分析文章结构，把握文章思路〞〕
1、从每一段中找出能概括作者的情感变化的几个词，理清课文思路。
2、用简洁的语言概括段意：
〔二〕互动探究第一局部
1、学生小组合作翻译文段。
2、解释划线字词，并翻译第〔7〕句〔设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义〞 ，“理解并翻译文中的句子〞〕
〔1〕修禊事也 ⑵少长咸集
〔3〕茂林修竹 〔4〕映带左右
〔5〕引以为流觞曲水 〔6〕列坐其次
〔7〕亦足以畅叙幽情
译文：
3、内容研习：第一段中，作者的乐因何而生？〔设题依据：高考考点“归纳内容要点，概括中心思想〞〕
5、朗读背诵第一局部
第二课时
学习目标：
1、 了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。
2、 了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。
3、 积累重要的文言实词、虚词与句式，掌握重要实词“修、因、期、致〞等。
一、合作探究，释疑解难〔AB级〕
〔一〕互动探究第二局部
1、朗读
2、小组合作翻译文段 3、解释以下实词在文中的意思，并翻译第〔4〕、〔5〕句。〔设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义〞 ，“理解并翻译文中的句子〞〕
〔1〕、夫人之相与，俯仰一世，
〔2〕、或取诸怀抱，悟言一室之内；
〔3〕、或因寄所托，放浪形骸之外。
〔4〕、及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
译文：
〔5〕、向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。〞岂不痛哉！
译文：
4、内容研习〔设题依据：高考考点“归纳内容要点，概括中心思想〞〕
〔1〕本段逐句写了哪些内容？
〔2〕本段中，作者的痛缘何而来？
5、朗读背诵
〔二〕互动探究第三局部
1、学生参看注释自行翻译。
2、解释以下划线字词并翻译第〔2〕句。〔设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义〞 ，“理解并翻译文中的句子〞〕
〔1〕、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
〔2〕、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
译文：
〔3〕、所以兴怀，其致一也。
3．内容研习〔设题依据：高考考点“鉴赏文学作品的思想内容〞〕
作者因何而悲？编辑兰亭诗集的目的是什么？
4、朗读背诵
〔三〕 本文和一般的书序有什么不同？〔设题依据：高考考点“鉴赏文学作品的表达技巧
〞〕
二、梳理归纳：〔设题依据：高考考点“理解常见文言实词在文中的含义〞〕
1、通假字〔略〕
2、指出以下划线字的古今异义
①列坐其次
②向之所欣
③终期于尽
④亦将有感于斯文
3、词类活用
固知一死生
所以兴怀，其致一也
齐彭殇为妄作
4、一词多义〔参见课后练习题二〕
补充：
因
不如因善遇之 ?鸿门宴? 因人之力而敝之?烛之武退秦师?
因寄所托?兰亭集序? 罔不因势象形，各具形态?核舟记?
引导现在有：因地制宜、因势利导、因陋就简、因材施教等。
三、稳固检测〔AB级〕
1．?兰亭集序?选自?________•王羲之传?，文体是________，即著述的________。文章记叙兰亭盛会的情景，抒发欢乐有尽、________的感慨。
2．选出字形有两个错误的一项〔 〕
A．少长咸集 崇山峻岭 B．列座其次 游目骋怀
C．静燥不同 一口同声 D．英雄辈出 贻笑大方
3．以下加粗字的注音、释义都准确的一项为哪一项〔 〕
A．修禊〔qì〕：古人消除不祥的祭礼。B．激湍〔tuān〕：流势急猛的水。
C．一觞〔shāng〕一咏：酒杯。D．骋〔chěn〕怀：奔驰，放任。
4．对以下加粗的词解释准确的一项为哪一项〔 〕
⑴映带．左右〔 〕 A．衬托 B．衣带 C．环绕 D．夹杂
⑵信．可乐也〔 〕 A．确实 B．相信 C．信心 D．可靠
⑶不能喻．之于怀〔 〕A．比喻 B．设喻 C．告诉 D．明白
5.选出“所以〞用法不同的一项〔 〕
A．所以遣将守关者 B．所以游目骋怀
C．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 D．圣人之所以为圣
6.以下之、向字意思不同于其他两项的是：〔 〕
┏ A 虽无丝竹管弦之盛
之┫ B 仰观宇宙之大 ┗ C 放浪形骸之外
┏ A向之所欣，俯仰之间，已为陈迹
向┫ B沛公北向坐
┗ C望洋向假设而叹
7.与例句中加点的词用法相同的一项为哪一项( )
例句：或取诸怀抱。
A．亮身率诸军攻祁山。 B．投诸渤海之尾
C．王尝语庄子以好乐，有诸? D．告诸往而知来者。
8.运用了“对偶〞修辞手法的一项为哪一项( )
A．天朗气清，惠风和畅B．崇山峻岭，茂林修竹
C．清流激湍，映带左右D．人之相与，俯仰一世
9.下面的概括不符合原文意思的一项为哪一项〔 〕
A．本文是一篇记游抒怀之作，以抓住特征，粗线条勾勒之笔法描写了兰亭之景物。
B．本文是一篇宴游诗序，记叙了兰亭集会的盛况，重在抒发作者对人生无常的感慨，鼓励人们珍惜年华，积极进取。
C．本文先写盛会的时间、地点、缘由、与会人物、周围环境和流觞情景，再写人生感慨、人情变化，点出作序原因。
D．本文在叙事写景时先突出一个“乐〞字，在叙说世事流逝的感慨时，转出一个“痛〞字，联系古今时引出一个“悲〞字，从而把全文衔接起来。
四、拓展提高〔C级〕
将王素之?兰亭诗?和?兰亭集序?比照阅读，?兰亭集序?中的自然之景和诗中的自然之景是如何对应的，这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗？
?兰亭诗?其一
仰视碧天际，俯瞰原水滨。
寂阔无涯观，寓目理自陈。
大哉造化工，万殊莫不均。
群籁虽参差，适我无非新。
五、课后反思与小结
人教(部编版)高中语文必修下册《烛之武退秦师》导学案(含练习题)和答案解析
高一语文必修下册导学案
课题 烛之武退秦师
学习目标： 1、掌握文言知识。
2、理清故事情节，把握人物的特点。
3、学习烛之武临危受命的爱国主义精神。
重难点： 重点：掌握重点文言知识。
难点：理清故事情节，把握人物特点。
学法：
朗读法、讲授法、小组合作探究法
【课前预习案】
1、关于《左传》
《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，且是历史散文的典范。它以春秋的记事为纲，以时间先后为序，详细记述了从鲁隐公元年到鲁哀公二十七年，各国在政治、军事、外交和文化等方面的史实。同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、关于史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
3、关于写作背景
秦、晋、郑三国的爱恨情仇
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公重耳当年逃亡，路过郑国时，郑国以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，对重耳不以礼遇相待。二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终，郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后，联合秦国发动了这次战争。
新人教版必修2高中语文第9课《赤壁赋》第1课时导学案
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第9课《赤壁赋》第1课时导学案
新人教版必修2
【学习目标】
1．了解作者及写作背景
2．整体感知课文,理解作者的感情变化
【重点难点】
重点：理解作者的感情变化
难点：理解作者的感情变化
【学习内容】
【自主学习】
1．作者简介
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。二十一岁中进士。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一。喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名人士皆归之，如黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称“苏门四学士”。为著名诗人，同宋代诗人黄庭坚并称“苏黄”。为杰出的词人，开辟了豪放词风，同南宋词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响。为著名书法家，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。为著名画家，工枯木竹石。
2．文体知识
赋，介于诗歌和散文之间的一种文体。是由先秦的诗歌派生出来的。到汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼有诗歌和散文的性质。它侧重于写景，借景生情。最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋”。以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又称“骚赋”，到了汉代便正式确立了赋的体制，称为“辞赋”。魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。唐代又由骈赋体转入律体，谓之“律赋”。赋主要有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。
3．文题背景
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。1080年，苏轼被贬黄州。他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉，这时他已年过半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七月十五和七月十六，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。
语文人教版必修二第2课《祝福》教案
张家川一中集体备课教学案
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课题 必修三·第一单元·《祝福》导学案 三课时
备课组 高一语文 编辑 马海青 审定 高一语文备课组
教学
目标 知识与能力 1.分析本文综合运用肖像、动作、语言等描写手法塑造人物的方法。
2.了解本文的写作背景,理解环境描写的作用。
3.分析作者使用倒叙手法的作用。
4.分析祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
过程与方法
情感态度与价值观 认识旧社会封建礼教的罪恶本质
教学重点、难点 难点：细节描写的作用的探究
重点：人物形象的分析
教学法
教学过程
教学内容 学生活动与补充内容
步骤一：
课前预习：
1、 语言基础识记
2、 熟读文本
3、 作者及文本背景
步骤二; 第一、二课时
一、 检查预习情况
字、词、作者、背景等
二、感知文本
文本概说：《祝福》写于1924年2月7日,是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇,故事反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有被彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是钳制人民思想的枷锁。
鲁迅在《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质,指出彻底反封建的必要性。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者,还不可能用马克思主义来观察分析问题,有时就不免发生怀疑,感到失望。他把这一时期的小说集叫作《彷徨》,显然反映了当时自己忧愤的心情。
（一）把握小说的情节与结构,体会环境描写的作用
新人教版必修3高中语文第2课祝福第三课时导学案
1 高中语文 第2课 祝福第三课时导学案
新人教版必修3
【学习目标】
（1） 联系人物命运，体会本文环境描写的作用
(2) 探究祥林嫂悲剧的根源。
【重点难点】
（1）探究祥林嫂悲剧的必然性；
（2）.深入理解环境描写对表现小说主题的重要意义。
【相关链接】
环境描写的衬托意义
在《祝福》中，鲁迅先生把祥林嫂置于一个特定的环境里来突出主人公不幸的命运。这里的环境包括三个方面：民俗环境、人文环境和自然环境。
一、民俗环境的衬托意义
作者巧妙地把祥林嫂的悲剧人生上的几次重大变化都集中在鲁镇“祝福”这一特定环境里，文中有关祝福的描写，不仅表现了人物悲剧的典型性，而且也印下人物悲剧一生的足迹。首先是用沉郁的色调衬托人物不幸的命运。文中几次写到有关祝福景象的文字，选择的都是些色彩暗淡、声调不响的词语，给人沉郁压抑之感，为人物的命运蒙上一层灰暗色彩，衬托了人物苦难不幸的命运。其次
2 是喜庆的气氛反衬人物不幸的命运。“祝福”作为一种民俗，而能享受祝福喜庆之气的只能是少数有钱人，对于祥林嫂来说又有何福可求呢？所以属于富人的祝福之景更多地反衬出穷人的不幸命运。
二、人文环境的衬托意义
祥林嫂生活的鲁镇的人文环境是冷漠、无情，甚至残忍的。中国两千多年的封建统治，使国民在精神上受到极大的伤害，造成民众的愚昧、冷漠和麻木。主人公人生悲剧之所以产生离不开这一具体环境，同时构成这一环境的诸多人物本身就充满悲剧色彩。祥林嫂悲剧命运正是在这一群体悲剧命运的衬托之下才更显其悲！
三、自然环境的衬托意义
《祝福》中，祥林嫂的不幸人生，总是出现在一个特殊的季节里，那就是春天。她是在“春天没了丈夫的”；她是在“新年才过”的时候被婆婆家抢去被迫改嫁的；她是在“不知道春天也会有”狼的情况下失去儿子阿毛的；她是在春天的气息渐浓，“显出将到新年的气象来”，家家户户准备祝福的时候悄然走上不归之途的。春天孕育希望与生机，可是人物的不幸命运大都发生在春天。这是作者以美好的春天来衬托女主人公不幸的命运，使人自然而然地得出祥林嫂是一个没有春天的苦命的女子的结论。
2020年新人教版必修三《Unit 2 Morals and Virtues》单元教案(附导学案)
1 / 31 Unit 2 Morals and Virtues
Listening and Speaking & Listening and Talking
Teaching Aims
1. Students can understand the definition of moral dilemmas and carry on good
morals and virtues.
2. Students can judge the speakers’ attitudes and emotions by listening to what
the speakers say, the tone and intonation of the speakers.
3. Students can talk about their opinions about a certain moral dilemma and the
importance of good morals and virtues.
4. Students can learn and understand the rising intonation.
Important Points and Difficult Points
1. Students can judge the speakers’ attitudes and emotions by listening to what
the speakers say, the tone and intonation of the speakers.
2. Students can talk about their opinions about a certain moral dilemma and the
importance of good morals and virtues.
Teaching Procedures
新人教版必修2高中语文第6课孔雀东南飞第3课时导学案
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高中语文 第6课 孔雀东南飞第3课时导学案
新人教版必修2
【学习目标】
1．理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。
2．对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。
【重点难点】
1．理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。
2．对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。
【学习过程】
一、学生合作探究
1．现实主义要求刻画典型环境中的典型性格，从而达到反映生活本质的目的。我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实？
2．诗歌的主题思想是什么？
3．分析赋、比、兴手法的运用（以具体问题探讨的形式分析）
（1）本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
（2）第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？
（3）从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
2 4．诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？
二、重点突破
（一）比兴手法的运用
请学生找出运用比兴手法的句子，然后加以分析归纳。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。”
教师引导：
1、这一句兼用了“ ”和“ ”的手法
2、以孔雀失偶喻（ ）并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情。
3、用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗（ ）感情基调。
4、这种以美禽恋偶联想到（ ）的手法在民歌中是常见的。5、在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成（ ），体现了构思的匠心和用心的良苦。
（二）铺陈排比手法的运用（结合初中学过的《木兰辞》体会这种手法的特点）
教师引导：
1、铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。
赋是古诗词中最常见的手法。
2、《木兰辞》里使用铺陈排比手法的诗句(学生发言，体会该手法的特点及其表达效果)
浙江省江山实验中学高中语文 祝福导学案 新人教版必修2
1 浙江省江山实验中学高中语文 祝福导学案 新人教版必修2
建议：加★的由老师课内讲解、分析、探究。
【教学目标】
1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从
而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。
【教学重点】、
1.祥林嫂这一人物形象的分析。
2.体会环境与人物的相互作用。
【教学难点】
初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。
【预习案】
一、 教材助读及相关知识。
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小
说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日，发表于3月15日的《东方杂志》。后收收入小说集《彷徨》。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。
民国初年政府颁布“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款；五四运动以后，复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”。“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广，当时被迫牺牲于“节烈”的妇女很多。
统编版新教材高一语文必修(上)第三单元陶渊明《归园田居》优质课学案
统编版新教材高一语文必修（上）第三单元陶渊明《归园田居》优质课学案
课前指导
1、作者简介：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。
2、背景链接：祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。这一年他41岁，结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。
3、山水田园诗：山水田园诗源于东晋的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
（识记基础知识—推默抽查5分钟）
1.借助工具书，朗读诗文（注意节奏）学生自由朗读诗歌，要求入情入境。
2、识记下列词语解释。
韵：本性、气质。
尘网：尘世；古人认为人在世间有诸多约束，如鱼在网。
守拙zhuō：守住愚拙；士大夫不做官，清贫自守，叫守拙。
暧暧ài：昏暗，模糊。
墟里：村落。
樊笼fán：喻不自由的境地。
荫yìn：树荫遮蔽。
要点部分
（学习程序：教师精讲10分钟---精练10分钟----优生领学10分钟）
3、“归园田居”这个标题题眼是哪个字？能告诉我们哪些信息呢？
【2020】最新高中语文第三单元散文第13课说不尽的狗导学案粤教版必修2
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【2020】最新高中语文第三单元散文第13课说不尽的狗导学案粤教版必修2
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第13课 说不尽的狗
学习目标
1.把握文章思路，品味幽默诙谐的语言风格。2.探讨中西方文化差异，思考如何对待不同的文化。
一、音正形准
1．给下列加点的字注音
(1)单音字
①亵渎( ) ②解剖( )
③惴惴( ) ④脸颊( )
⑤嗜痂( ) ⑥爱洁成癖( )
答案 ①xiè ②pōu ③zhuì ④jiá ⑤jiā ⑥pǐ
(2)多音字
①圈错误! ②颈错误!
③横错误! ④畜错误!
答案 ①juàn/quān ②jǐnɡ/ɡěnɡ ③hénɡ/hènɡ ④chù/xù
3 / 23 2．给下列形似字组词
(1)错误! (2)错误!
(3)错误!
答案 (1)渎职/救赎 (2)嗔怪/瞋目 (3)诅咒/狙击
二、词语积累
1．理解运用
(1)亵渎：_____________________________________________________________
(2)嗜痂：______________________________________________________________
(3)慈眉善目：__________________________________________________________
(4)獐头鼠目：__________________________________________________________
(5)五雷轰顶：__________________________________________________________
(6)狡兔死，走狗烹：_____________________________________________________
新人教版必修2高中语文第4课诗经两首 氓第2课时导学案
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高中语文 第4课 诗经两首 氓第2课时导学案
新人教版必修2
[学习目标]
1结合课下注释，利用工具书疏通字词；了解作品内容与情感；熟读成诵。
2 研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。
3了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。
[重点难点]
1 自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。
2 从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。
3了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。
4 培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。
[学习内容]
[预习提高]
[正音释义]
岁亦莫（mù）止：莫，同暮。 猃狁（xiǎn yǔn )之故：古代北方少数民族名。 载(zài)饥载渴：又饥又渴。
王事靡盬(gǔ)：没有止尽。 我行不来(lài)：无人慰问。
彼路(lù)斯何：路，通辂。 四牡骙骙(kuí)：马强壮的样子。
小人所腓(féi)：隐蔽，掩护。 象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。
雨(yù)雪霏霏：下雪。
[词类活用 ]
今我来思，雨雪霏霏：雨（yù），名词作动词，雨雪犹“落雪”。
[古今异义]
⑪不遑启居：启，古意是跪，今意指开启；居，古意指安坐，今意指居住。
⑫君子所依，小人所腓：君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。
[通假字]
岁亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
我行不来（来，通“勑”，慰勉）
维常之华（华，通“花”，花朵）
一月三捷（捷，通“接”，与敌交战）
玁狁孔棘（棘，通“急”，紧急）
彼路斯何（路，通“辂”，大车）
彼尔维何（尔，通草字头的尔，花盛开的样子）