游褒禅山记导学案 高一语文 人教版 必修二 第三单元 导学案
游褒禅山记
王安石
【学习目标】
1．掌握课文相关文言常识；
2．学习叙议结合、因事说理的写作手法；
3．理解课文主旨，借鉴古人智慧。
【学习重点】目标1、2
【教学时数】2课时
第一课时
【知识链接】
一、作者简介
王安石：(1021--1086) ，北宋政治家、思想家、文学家，改革家。
晚号半山。
神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，“我执政一日，新法便推行一日”。
后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。
其作品今存《王临川集》等》。
二、解题
关于文体
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。
游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。
（题目中有“记”不见得就是游记。
）
三、相关背景
《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。
四、相关山水资料。
(1)褒禅山与慧空禅院
褒禅山旧名华山，今称褒山，位于含山城北十五里的褒山境内，海拔二百零四米，相对高度一百八十米左右，山顶东面稍高，其余处则平而长。
现在除罗汉洞外皆湮没无闻，大小塔也在“文化大革命”中被炸掉了。
当地农民在清理塔基时，发现一盒藏于中空的大石中，内有不少“开元通宝”铜钱，可见这座塔确是唐代的建筑。
大石塔的西南坡下为褒山寺旧址，即王安石所谓“慧空禅院”。
褒山寺在一九五二年前仍香火不绝。
前殿匾额题有“褒山禅寺”四个镏金大字。
当时的褒山禅寺亦是文人墨客所喜爱的游憩处。
今天这些碑刻已荡然无存。
(2)华阳山与前洞
从褒山寺向东行三里即达华阳山，旧名兰陵山，海拔二百三十米，相对高度一百九十米左右，山坡平缓，两侧几乎等高，山顶平而长。
华阳山下有一洞，当地人叫华阳洞，亦称碑
洞，即文中的前洞。
由于“其下平旷”，因而引起一些争论：有人认为“其下”是指山下，有人则认为“其下”是指洞下，其实洞口与山脚齐，洞前就是稻田，洞下平旷就是山下平旷。
(3)马山与后洞
华阳山上有三个洞，下面为前洞，前洞的右上方为天洞，左上方为后洞。
后洞距前洞约五十米，状似石罅，浅而窄，人缩身以入，匍伏约二米即达尽头，与王安石所记的后洞毫无共同之处。
景色稍胜的是天洞，洞口为一陡坡，有巨石当洞口，口径极小，洞内高约三米，西上方为一大裂缝，从顶端透进亮光，当地人称一线天。
进洞约五米，又有石壁挡道，中有一孔，径约一尺许，钻进后另是一番洞天，洞高十余丈，白色的钟乳石倒垂而下，道前溪水湍急、寒气逼人、阴森恐怖。
马山北洞在前洞的东北五里处，与王安石所说的“后洞”距离、方位皆相同；马山是含山北境最高的一座山，地处偏僻，人迹罕至；北洞的形状、景色与王安石所记的后洞相吻合。
这洞也非常深邃。
现在只能前进到洞内的二百多米处。
洞内石壁有多处石刻，因长年腐蚀，多不可辨。
所以我们认为马山的北洞就是王安石所云的后洞。
【学习步骤】
一、借助工具书，参照注释，阅读并标注文本，并将自学过程中质疑之处总结于下：
1、按要求完成填空（为生僻字注音，为特殊字词释义或指出用法，指出活用类型）
2、记下疑难点，准备质疑、交流
3、在文中划出你所认为的判断句，并说明判断理由
4、你觉得文中哪些话很有哲理，找出来读一读，想一想
二、课堂练习
（1）解说下列各句中加点字的用法
1．唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之
2．以其乃华山之阳名之也
3．今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也
4．由山以上五六里
5．余与四人拥火以入
6．不出，火且尽
7．盖余所至，比好游者尚不能十一
（2）翻译下列句子
1．距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”
2．既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
3．然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
4．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也
（3）内容研讨
1．记游部分写了什么内容呢？
2、本文得出了怎样的两个观点，你觉得这两个观点彼此有联系吗？
三、学习反思
四、布置作业：完成学案的拓展练习。
高级中学高中语文必修二学案(新人教版) 10游褒禅山记学生版3
A.作者认为要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，三者之中，志最重要。
B.作者认为只要尽了“吾志”，即使不能到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，也是没有什么值得后悔的。
C.作者对古人“求思之深”作了赞扬，但古人没有得出自己这样深刻的结论，也可惋惜。
D.平坦而近的地方，游览的人多，但这些人看不到奇伟、瑰怪、非常之观。
D.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
提示：A项，十分之一/数词。B项，治学的人/学识渊博的人。D项，不同寻常/很，十分。
4．下列句中加点的词没有活用现象的一项是…（ ）
A.于是余有叹焉B.其下平旷，有泉侧出
C.至于幽暗昏惑而无物以相之D.火尚足以明也
提示：B.名词作状语, C.形容词作名词, D.形容词作动词。
学法指导：诵读法、合作探究法
一、检查课文第三段背诵情况。
二、对照课文完成下列试题，巩固本课基础知识
1．下列句中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A.余与四人拥火以入拥：持，拿。
B.夫夷以近，则游者众夷：平坦。
C.世之奇伟、瑰怪、非常之观观：观点。
D.不得极夫游之乐也极：尽情享受。
提示：C.观：景象。
2．下列句中的“其”与“其孰能讥之乎”中的“其”意义和用法相同的一项是（ ）
A.以其求思之深而无不在也B.距其院东五里
C.余亦悔其随之而不得极夫游之乐也D.一之谓甚，其可再乎
提示：D项与例句中都是副词，反诘语气。A、B、C三项中均为代词。
3．下列句中加点词古今意义相同的一项是……（ ）
A.比好游者尚不能十一
B.此所以不可以不深思而慎取之也
C.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
高中语文第三单元10游褒禅山记教案9新人教版必修2
游褒禅山记【学情分析】本单元教学目标要求：学习古代山水游记不仅要欣赏其中自然风光，还要注意感悟所抒发的人生情趣，培养学生对自然美感的感受能力。
高一学生通过前面的学习，古文知识理解有了一定的积累，加上本校着力对学生自主学习能力的培养，因是必修二第三单元第三篇古文，因而只用一课时，文言积累上利用微课和学案自主整理，课后测试，本课堂上只在赏析文本时再抓重点词帮助理解文本，随文解意，而把缘事说理的能力、以小见大的思维培养作为了教学的重点与难点，并设置了练笔的环节，以提升学生思维和感受力，这既符合新课标教材整合应用要求，也可以实现单元目标要求。
【教学目标】1、复习掌握一定的文言重点字词，进而认识本文由记游所阐发的治学之道。
2、学习本文缘事说理的写作方法，提升写作思维及感悟生活的能力。
【教学重难点】学习本文缘事说理的写作方法，提升写作思维及感悟生活的能力。
【教学课时】一课时【教学准备】指导学生课前预习：1、观看刘娜老师《游褒禅山记》关于基础知识整理的微课。
附：“娜姐微课堂”链接：2、要求观看微课后疏通文意，并依据学案自主学习整理文言基础知识。
【教学策略】本文采用课前自主梳理，课中教师讲解和学生阅读、思考、探究活动结合。
【教学过程】一、导入：同学们，通过前两课兰亭和赤壁之游，我们了解到古人喜欢在徜徉山水中感悟人生，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”你们还记得杜甫在《望岳》中面对泰山高大巍峨的气势和神奇秀美的景色，表达出一种怎样的豪情吗？（会当凌绝顶，一览众山小）好，同样是登山，那么王安石在游褒禅山的探险之旅中，又会体悟出怎样的人生哲理呢？今天让我们进一步来探讨文本，获得更深刻的体悟（板书：游褒禅山记）。
二、文本赏析（一）、研读1、2段记叙内容一读，抓住重点记叙段落，理清文章记游思路。
（学生齐读课文1、2段，读时注意字音和重点字词的解读）课前我们已经通过观看微课和学案梳通了课文，整理了重要的文言知识点，为我们接下来的赏析奠定了很好的基础。
2019-2020学年高中语文第三单元第10课游褒禅山记学案新人教版必修2
第10课游褒禅山记王安石核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特殊句式。
2．思维与审美：(1)理解本文叙议结合、前后照应的写法；(2)深入领悟作者“尽吾志”“深思而慎取”的思想观点。
激趣导入我国地大物博，奇山异水遍布大江南北，历代文人骚客、雅士名流多喜欢访游这些胜景，挥毫泼墨，吟诗作赋，描写各地各时独特的风景，借以抒发其胸中块垒，或失意仕途，或忧国忧民，或高超出世，一言以蔽之，多是景为情役。
王安石的《游褒禅山记》却独出机杼，走出了写景抒情的窠臼，进入了记叙说理的新境界。
那么此文记了什么地方的胜景，又阐述了什么道理呢？一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。
(第一段)褒禅山亦谓之华山。
唐浮图．．(唐代高僧)．．(本意是佛或佛教徒，这里指和尚)慧褒始舍．(筑舍定居)于其址，而卒葬之；以故．．(因为这个缘故)其后名．(命名)之曰“褒禅”。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢．．(墓旁的小屋。
庐，屋舍。
冢，坟墓)也。
距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃．(表示判断，有“为”“是”的意思)华山之阳．(山的南面)名之也。
距洞百余步，有碑仆道．．(模糊、磨灭)，独．(只有)其为文．(碑．．(“仆于道”的省略，倒在路旁)，其文．(碑文)漫灭上残存的文字)犹可识，曰“花山”。
今言．(说)“华”如“华实”之“华”者，盖．(承接上文，解释原因，有“大概”的意思)音谬．(错误)也。
请概括段意：介绍褒禅山的概况和名称的来历。
(第二段)其下平旷．．(在洞壁上题诗文留念)．．(平坦空旷)，有泉侧出．．(从旁边涌出)，而记游者甚众，所谓前洞也。
由．(从、自)山以上五六里，有穴窈然．．(深远幽暗的样子)，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷．(达到尽头)也，谓之后洞。
余与四人拥火．．(拿着火把。
拥，持、拿)以入，入之愈深，其进愈难，而其见．(见到的景象)愈奇。
有怠．(懈怠)而欲出者，曰：“不出，火且．(将要)尽。
”遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚．(还)不能十一．．(十分之一)，然视其左右，来而记之者已少。
高级中学高中语文 第10课《游褒禅山记》导学案(无答案)新人教版必修2(2021年整理)
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《游褒禅山记》【学习目标】1．了解王安石及其作品的有关常识。
理解:阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语；2．归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。
3．辨析词类活用现象——形容词、名词的意动用法。
借鉴因事见理，叙议结合的写法。
背诵课文第三自然段。
4．学习作者“尽吾志”的人生态度和作学问“深思而慎取”的治学态度。
【知识链接】1．背景介绍王安石(1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山。
抚州临川(现江西省临川县）人。
仁宗庆历进士。
嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面,推行富国强兵政策,抑制大官僚地主的兼并，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。
神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。
次年任宰相，依靠神宗，实行变法。
因保守派反对，新法迭遭阻碍.熙宁七年辞退，次年再相;九年再辞，退居江宁(今江苏南京）,封荆国公，世称王荆公。
卒谥文。
他强调“权时之变”反对因循保守,是中国十一世纪的改革家。
其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负.王安石在文学上也是个革新派.他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。
人教版高一年级人教版必修二第三单元《游褒禅山记》学案(无答案)
游褒禅山记学习目标：1、了解“记”这种文体的特征2、熟背第三段3、掌握重点虚词“其”“以”和“之”的意义与用法掌握重点实词“道，舍，观，名，相”等的含义或用法掌握古今异义“非常、于是、至于、十一、学者”的含义掌握判断句的句式特征，并学会分析省略句。
4、逐字逐句翻译全文5、学习本文叙议结合、因事说理的写作手法并借鉴作者“尽吾志”“深思慎取”的思想学习过程一、本文文体。
记：与“序”“赋”一样为古代的一种文体，。
主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
二、作者介绍：王安石：北宋政治家、文学家。
字介甫，号半山，临川（江西省）人。
世称王荆公，谥号“文公”。
王安石自幼随做地方官的父亲王益转徙于新淦、庐陵、新繁、韶州等地，至景祐四年，全家始定居于江宁。
早年的播迁生活，使他较为广泛地接触到社会的贫困和人民的苦难，产生了“心哀此黔首”的感情。
他“少好读书”，“自百家诸子之书，至于《难经》《素问》《本草》诸小说，无所不读，农夫女工，无所不问。
”庆历二年及进士第，签书淮南判官。
庆历七年调知鄞县，便着手兴修水利，贷谷与民，受到人民爱戴。
嘉祐元年为群牧判官，后历官常州知州、提点江东刑狱等职。
熙宁二年任参知政事，次年拜相。
在神宗支持下，制定并推行农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马等新法，使国力有所增强。
因遭到反变法派的猛烈攻击，于熙宁七年罢相，次年复拜相。
熙宁九年再次辞去相位，退居江宁，潜心于学术研究和诗歌创作。
元祐元年司马光执政，尽废新法，王安石忧愤病死。
被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
王安石是唐宋八大家之一。
他的散文创作以论说文的成就最为突出。
《读〈孟尝君传〉》《读〈柳宗元传〉》，一反传统之见，发前人所未发，其中《读〈孟尝君传〉》全文不足百字，而抑扬吞吐，胜意迭出，尤为短文中的杰作。
三、写作背景。
本文写于宋仁宗至和元年，当时王安石34岁，正在舒州任通判。
与两个朋友和两个弟弟同游褒禅山后，写成此文游记，并抒发自己的感想。
新编人教版高中语文版必修二学案：第三单元 第10课 游褒禅山记 Word版含答案
第10课*游褒禅山记读王安石一位胸怀大志有着经天纬地之才也曾叱咤风云的人物，最后竟被赶到半山(金陵至钟山之半道，故名半山)闲居，弄得“其宅仅蔽风雨，不设墙垣”的地步。
王安石当年倡导“变风俗，立法度”，其目的只是要整顿当时的“贪鄙苟得”、腐败因循的政治局面，为的都是宋朝的江山和百姓。
殊不知世上的改革从来都是充满着艰难险阻的，所以他就无法避免两度拜相、两度罢相、最后被逐出朝廷的命运。
其实这种结局已经不错了，这跟宋神宗对他有好感有关，古往今来的改革者有几个比这还好点儿下场的？有专家认为，王安石变法的失败，其中一个重大的因素是用人不当，如张舜民《哀王荆公》中所说“哭一声唯有弟，故时宾客合如何？”“今日江湖从学者，人人讳道是门生”，这恐怕是王安石生前所料不及的。
以我之见，更重要的原因怕是时机不成熟。
当时，不但在政治上有司马光一伙专门与他作对，而且在思想领域还有以程颢、程颐为首创立的北宋理学体系，这是比政治势力更难对付的。
这可以从我国改革开放初期得到佐证：小岗村的几个农民就因为吃不饱肚子想闹分田到户，不也是把脑袋别在裤腰上的吗？不过我想，这位大改革家完全可以开颜一笑了，因为在他之后，中国的改革就从来没有停止过，社会也正是在这种断断续续、艰难险阻的改革中不断前行的。
一、学习目标1．掌握文言实虚词的多种含义；辨析一些词性活用的情况。
2．学习因事见理、叙议结合的写法。
3．理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。
二、作者连线王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文，故又称“王文公”。
北宋临川人，政治家、文学家。
他是唐宋八大家之一。
宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，司马光执政，废尽新法，王安石忧愤而死。
列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。
三、背景探寻这篇名文是作者在宋仁宗至和元年(1054)写的。
当年4月，王安石从舒州通判任上辞职，在回家探亲途中，他和几位同伴游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
人教版高中语文必修2第3单元《游褒禅山记》学案(无答案)
游褒禅山记学习目标：1.了解作者学习结合语境揣摩语言掌握重要文言字词及文言现象2.指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法人手，弄清文章的内容和结构，3.认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。
学习过程：一、自主预习：1.解释加点的词唐浮图慧褒始舍．於其址以故其后名．之曰“褒禅”问其深，则其好．游者不能穷也好游者亦不能穷．也不出，火且．尽盖余所至，比好游者尚不能十一．．既其出，则或咎．其欲出者而余亦悔其．随之，而不得极夫游之乐也后世之谬其传而莫能名者，何可胜．道也哉！二、课堂思考或动手：1、文章的结构是怎样的呢？全文五段，可以分为三部分第一部分（第一、二段）写，这是文章的部分，可以分为两层第一层第二层第二部分（第三、四段），写，这是文章的议论部分，可以分为两层第一层第二层第三部分2、研读第一段学生齐读第一段，同时思考：介绍“褒禅山”的语句有哪些？为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？3、研读第二段先点名诵读第2段，然后齐读，思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？游洞后，作者有什么感受呢？三、反馈训练按原文填空於是余有叹焉：古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，( )，( )夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少()，常在於险远，而人之所罕至焉，( )有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也( )，( )，至於幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也然力足以至焉而不至，（），()；尽吾志也，( )，( )，( )？此余之所得也！学习小结：作业：背诵全文并完成课后练习一、二。
卓越学案高中同步导学案·语文——(人教必修2)讲义：文本助读-第3单元10游褒禅山记
姓名 生卒年 字号称谓
籍贯
[作者卡片] 王安石 1021—1086 字介甫，号半山 抚州临川 (今江西临川)
第9章 扩声系统调音
北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革 家。庆历二年进士，先后任签书淮南东路节 度判官公事、鄞县知县、舒州通判、江南东 相关 路刑狱。治平四年，知江宁府，又为翰林学 材料 士。熙宁二年提为参知政事，两度任同中书 门下平章事，推行新法。代表作有《王临川 集》《临川集拾遗》《游褒禅山记》等
第9章 扩声系统调音
褒禅山亦谓之华山。【1】唐 浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之； 褒禅山也叫华山。唐代和尚慧褒当初在这里建造房舍居住，死后葬在那里； 以 故 其 后 名 之 曰“褒禅”。【2】今所谓 慧空禅院者， 因为这个缘故后来人们就叫它“褒禅山”了。现在所说的慧空禅院， 褒 之 庐 冢 也。【3】距 其院 东 五里，所谓 华山 洞者， 就是当年建在墓旁的小屋。距离这个院子东面五里远，就是叫华山洞的地方， 以其乃华 山 之阳名 之 也。 距 洞 百 余 步，【4】 因为它在华山南面才这样叫的。距离这个山洞口一百多步， 有 碑 仆 道， 其 文 漫 灭，独 其 为 文犹 可 识， 有一块石碑倒在路旁，碑文模糊、磨灭，只有从碑上残存的文字中还可辨认出
第9章 扩人生的路途坎坷、崎岖，但是我们坚决不能放弃前行，即 便道路上布满荆棘，我们被弄得满身是血，也不能有所顾虑， 就像在褒禅山上，有穴窈然，堪称奇景，而王安石一行人因为 顾虑重重，最终无法领略洞穴中的瑰丽之景。他惋惜地说：“世 之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。”你 只有卸下顾虑，毅然前行，才能欣赏到“蓦然回首，那人却在 灯火阑珊处”的美景。
第9章 扩声系统调音
第三单元
10．*游褒禅山记
人教版高中语文必修2第3单元《游褒禅山记》学案(无答案)-最新教学文档
游褒禅山记学习目标：1.了解作者学习结合语境揣摩语言掌握重要文言字词及文言现象2.指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法人手，弄清文章的内容和结构，3.认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。
学习过程：一、自主预习：1.解释加点的词唐浮图慧褒始舍．於其址以故其后名．之曰“褒禅”问其深，则其好．游者不能穷也好游者亦不能穷．也不出，火且．尽盖余所至，比好游者尚不能十一．．既其出，则或咎．其欲出者而余亦悔其．随之，而不得极夫游之乐也后世之谬其传而莫能名者，何可胜．道也哉！二、课堂思考或动手：1、文章的结构是怎样的呢？全文五段，可以分为三部分第一部分（第一、二段）写，这是文章的部分，可以分为两层第一层第二层第二部分（第三、四段），写，这是文章的议论部分，可以分为两层第一层第二层第三部分2、研读第一段学生齐读第一段，同时思考：介绍“褒禅山”的语句有哪些？为什么要特别提到仆碑和仆碑上的文字？3、研读第二段先点名诵读第2段，然后齐读，思考：此段中介绍了前后两洞，你认为着重介绍的哪一部分？游洞后，作者有什么感受呢？三、反馈训练按原文填空於是余有叹焉：古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，( )，( )夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少()，常在於险远，而人之所罕至焉，( )有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也( )，( )，至於幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也然力足以至焉而不至，（），()；尽吾志也，( )，( )，( )？此余之所得也！学习小结：作业：背诵全文并完成课后练习一、二。
人教版高中语文必修二导学案：10游褒禅山记(教师版)
【学习目标】1、积累重点文言词语和句式。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态。
【学习重点】1、积累重点文言实词和文言虚词。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【学习难点】学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【学习方法】诵读法、自主学习法、合作探究法教学重难点：课前预习：一、导入在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体记，可说明、议论、描写、叙述。
本文它一篇游记。
那游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
）今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
二、简介作者及背景1.作者王安石(1021—1089)，北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，号半山，抚州临川(现在江西临川)人。
封荆国公，故世称“荆公。
嘉祐六年(1061)上万言书，提出变法主张，后司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。
卒谥文，故又称“王文公”。
王安石在文学上也是个革新派。
他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，是唐宋八大家之一。
他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
2．背景资料《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。
虽然是游记，但却是借记述游山来说理。
三、初读课文，整体把握1、学生自由诵读课文，要求：边读边划出段落序号、读准字音和停顿2、正音：褒（bāo）禅山庐冢（zhǒng）有穴（xué）窈（yǎo）然怠（dài）咎（jiù）好游（hào）仆（pū）碑无物以相（xiàng）之深父（fǔ）3、理清思路（从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同）：一、（1—2）：记叙——游山经过。