七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换学案 新人教版
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换(第2课时)学案新人教版(new)
第二节《发生在肺内的气体交换》第2课时【学习目标】1。
理解肺适于进行气体交换的特点。
2。
概述肺泡与血液的气体交换过程。
3.理解呼吸的意义。
【重点难点】重点：1。
肺适于进行气体交换的特点。
2. 肺泡与血液的气体交换过程。
难点:肺泡与血液的气体交换过程.【新知探究】探究任务一：肺泡与血液的气体交换。
自主探究：1．肺泡适于进行气体交换的特点有哪些？2．肺泡与血液的气体交换遵循了什么原理？3．肺泡与血液的气体交换是如何完成的？4．呼吸具有什么意义?合作交流:分析讨论氧气从外界进入组织细胞需要经历哪些过程？【拓展提升】1.根据下面图示回答问题.（1）呼出的气体在成分上发生的变化是:呼出的气体中的含量减少了，而的含量增加了；瓶中较浑浊。
(2)产生以上变化的原因是：氧气透过［ ]壁和[ ] 壁进入了；而毛细血管内的二氧化碳透过了[ ］壁和［ ] 壁，然后随湿润的气体一起排出来。
（3）进入体内的氧气，通过循环输送到全身各处的组织细胞里，在细胞中的内被利用。
附：参考答案探究任务一:肺泡与血液的气体交换。
自主探究：1．①肺泡数目多②外面缠绕着丰富的毛细血管③肺泡壁和毛细血管壁薄（只有一层上皮细胞）2．气体的扩散作用，气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
3．肺泡与血液的气体交换：氧气由肺泡进入血液，二氧化碳由血液进入肺泡，肺泡周围毛细血管中的血液由含氧少的静脉血变为含氧多的动脉血。
4．呼吸具有什么意义？通过呼吸，细胞得到氧气，在线粒体内参与有机物的分解，释放能量，供给人体进行各种生命活动和维持体温的需要,同时把产生的二氧化碳排出体外。
合作交流：外界氧气进过呼吸道进入肺,在肺泡内与肺泡外的毛细血管进行气体交换,从而进入血液,随着血液循环到达组织细胞处,与组织细胞进行气体交换，进入组织细胞的线粒体,在线粒体内参与有机物的分解.【拓展提升】1。
（1)氧气二氧化碳甲（2）2 肺泡 1 毛细血管血液1毛细血管 2 肺泡(3）血液线粒体尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换教案1(新版)新人教版
教学过程发生在肺内的气体交换环节知识点教师活动学生活动估时二次备课导入自主探究合作交流展示成果质疑深化强化训练巩固提升自主探究合作交流一、测量胸围差测量方法：三人一组（男女分开）、设计表格，做好记录。
为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。
二、呼吸运动我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。
教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。
教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。
让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
学生讨论：1.你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别，原因是什么？2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？1、呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？2、随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？3、是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？。
2019年七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换导学案(新版)新人教版
发生在肺内的气体互换
研究案
一、合作研究
研究一：肺与外界的气体互换
阅读教材 45—— 46 页文字资料，思虑：
1、外界气体是如何出入肺内的？
2、当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？
3、为何肺容积的变化会致使吸气和呼气？
研究二：肺泡与血液的气体互换
阅读教材 47 页文字资料，思虑：
1.肺泡内的气体互换是如何进行的？
2.为何在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？
3.组织细胞里的气体互换是如何进行的？为何？
二、随堂检测
1．某同学测胸围差时得出的数据是：第 1 次 10cm，第 2 次 9cm，第 3 次 11cm，则该同学的胸围差是（）
A． 10cm B ． 9cm C ．11cm D ． 30cm
2．当肋间肌和膈肌缩短时，以下表达正确的选项是（）
A．膈顶部上涨 B ．肺内气压增大C．气体进入肺 D ．胸廓容积减小
3．实行人工呼吸是对溺水者施救的有效举措之一，人工呼吸主要帮助溺水者恢复的过
程是（）
A．肺泡与血液之间的气体互换
B．气体在血液中的运输
C．血液与组织细胞之间的气体互换
D．肺与外界的气体互换
参照答案随堂检测：
1.A
2.C
3.D。
七年级生物下册第4单元第3章第2节发生在肺内的气体互换教案新版新人教版
第二节发生在肺内的气体互换一、教学目标（1）通过观看“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。
（2）通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进行互换的进程。
二、重点难点重点：肺与外界的气体互换进程。
难点：肺与外界的气体互换进程。
三、教学预备1、模拟膈肌运动的模型2、教师制作多媒体课件3、注射器四、导入新课同窗们，咱们天天、每时、每刻都在呼吸，那你们想不想明白，你一分钟内呼吸多少次呢？那此刻教师此刻给你们计时，请你们闭上眼睛，在内心默默的记下你的呼吸次数。
学生在音乐声中记下自己一分钟的呼吸次数减缓学生与教师的紧张情绪，也为讲人每分钟呼吸16次做铺垫情景导入过渡：适才咱们记录了自己的呼吸次数，此刻咱们来看看吸入的气体与呼出的气体有什么区别？请分析书P46想一想，议一议的表格，发觉呼出的气体成份中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
可见气体在肺中进行了互换，那含量增多的气体是哪里来的，含量减少的成份去哪里去了？要了解这些问题，今天咱们就一路来了解第二节发生在肺内的气体互换学生分析表格，明白呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
培育学生的分析能力与表达能力五、探讨新知1.肺与外界的气体互换提出问题：外界气体是如何进出肺内的？播放录像，引导学生观看、讨论，描述肺的位置和功能。
让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的转变。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是不是发生转变？发生了如何的转变？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
感觉不必然准确，引出测量胸围差的必要。
（1）测量胸围差师生讨论测胸围差的用具、方式、步骤及注意事项，达到共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。
测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。
学生通过感知和测量，明白吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓转变有关。
人教版七年级生物下册4-3-2发生在肺内的气体交换(导学案)
4.3.2发生在肺内的气体交换（导学案）一、学习目标1、概述肺与外界的气体交换过程。
2、概述肺泡与血液的气体交换过程。
二、学习重难点1、重点：外界气体如何进入到肺，肺内的二氧化碳如何被排出。
2、难点：肺泡与血液的气体交换。
三、自主学习1.外界的空气经过的处理后进入，在这里与进行气体交换。
其结果是血液中气体减少，气体增加。
2. 是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
每分钟呼吸次。
3.观察“膈肌的运动”吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径________。
4.（1）当肋间肌与膈肌收缩时→胸廓容积变→肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了吸气运动，（2）当肋间肌与膈肌舒张→胸廓容积变___ →肺的容积变→肺内气压于外界气压→外界气体肺，人体完成了呼气运动。
5.气体交换的原理：——气体扩散：指一种气体总是由___________的地方向_____________的地方扩散，直到平衡为止。
6.气体交换过程：肺泡内____________含量较多时，扩散到肺泡周围的____________ 中，毛细血管中____________的含量较多时，扩散到____________内,完成了气体交换。
7.肺适于气体交换的特点有以下三方面：（1）肺的基本结构单位是___ ，数目___ ；（2）肺泡外面包绕着丰富的___ ；（3）___ 和___ ____都很薄，都是由___________________________________ 。
8.外界氧气进入人体血液里的路线是：氧→___ →___ →___ →___ →___ →___ →肺泡外毛细血管中的血液。
9.血液中的二氧化碳透过___ 和___ 进入___ ，___ 随着___的过程排出体外。
四、达标练习1.人呼出的气体与吸入的气体比较（）A.氧气增多，二氧化碳减少B.氧气增多，二氧化碳增多C.氧气减少，二氧化碳减少D.氧气减少，二氧化碳增多2.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小B.隔顶部下降，胸廓的前后径缩小C.膈顶部下降，胸廓上下径增大D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变3.人的呼吸运动中，肺的变化与膈肌有关，吸气时膈肌、肺的状况是（）A.膈肌收缩、顶部上升，肺扩张B.膈肌收缩、顶部下降，肺扩张C.膈肌舒张、顶部上升，肺回缩D.膈肌舒张、顶部下降，肺回缩4.人体内的气体交换是通过（）A.呼吸作用来完成的B.呼吸运动来完成的C.气体扩散来完成的D.渗透原理来完成的5.胸廓容积的大小主要与（）有关A.吸入的氧气量B.呼出的二氧化碳量C.肋间肌和膈肌的运动D.气管的粗细6．当血液通过肺泡周围毛细血管时，氧含量发生变化。
七年级生物下册 4.3.2发生在肺内的气体交换教案 (新版)新人教版
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发生在肺内的气体交换
知识与技能目标：
能概述肺与外界气体交换的过程
通过自身体验，观察演示实验，并对现象进行分析，得出结论。
价值观
交换，进入肺内的空气与血液之间又是怎样进行交
初步感知：多媒体展示肺结构、位置以及胸廓的
组成，
得出结论
展示人体内部器官，介绍膈的位置
提出疑问：胸腔的扩大和缩小的过程中，是否还有其它结构也参与运动了呢？
介绍膈肌并展示呼吸时膈肌的运动
提出问题：胸廓扩大导致吸气还是吸气后胸廓扩大呢？
演示模拟膈肌的运动实验
说明：胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。
提问：为什么胸廓扩大就能吸进气体呢？
引导学生动手实验“注射器的推拉”，知道气体会从气压高的地方向气压低的方向流动，直到平衡为止。
过渡：过渡：进入肺内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？
二．肺泡与血液的气体交换
展示图片：小朋友在书房闻到厨房的香味。
利用生活经验给学生讲解气体扩散原理
回忆，
回答
观察呼吸时膈肌的
运动，并归纳运动
规律。
讨论：小气球代表
什么?(肺)橡皮膜
代表什么?(膈肌)
气球在什么情况下
涨大?在什么情况
下回缩?
感受归纳：气体容
积减小时，压力增
借助学生形
象思维为主
的特点，让学
生更好的学
习知识，理解
知识。
锻炼了学生
归纳概括的
并说出肺泡适于气体交换的结构特点，然后再让学。
2019-2020学年七年级生物下册-4.3.2-发生在肺内的气体交换导学案新人教版
2019-2020学年七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换导学案新人教版【学习目标】知识目标：1、理解肺与外界的气体交换。
2、理解肺泡与血液的气体交换原理3、注意呼吸卫生。
能力目标：通过测量胸围差等活动，培养学生实践能力和学习兴趣情感态度与价值观目标：通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
【学习重点】１、外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?【学习难点】１、肺泡与血液间的气体交换。
【学习过程】一、课前自主学习：1、外界的空气经过的处理后进入，在肺里与进行气体交换。
2、是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
3、胸腔底部是，主要是肌肉组织。
4、在吸气时，膈肌，膈顶部，使胸廓。
呼气时，膈肌，膈顶部，胸廓。
5、吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌，使胸廓容积，肺随着肺内气体压力相应，气体被吸入。
呼气时相反。
6、肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的，当吸气时，空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。
7、我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。
二、课堂助学1、情景引入：人体是怎样将气体吸入的？空气通过呼吸道吸入人体后又怎样了呢？学生们可提出各种猜测和假设。
2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。
3、合作探究：学习任务一、人体吸入和呼出气体成分的变化阅读P45想一想：（1）呼出的气体成分发生了哪些变化？（2）含量增加的成分是哪里来的？（3）含量减少的成分是哪里来的？学习任务二、肺与外界的气体交换。
阅读教材Ｐ４5－４6，结合4-29，理解呼吸运动与胸廓容积发生变化间的关系。
关注以下问题：（1）吸气时肋骨是如何变化的？（2）呼气时肋骨是如何变化的？（3）吸气时膈是如何变化的？（4）呼气时膈是如何变化的？肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化。
七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换导学案 (
4.3.2发生在肺内的气体交换一．【学习目标】1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2.能通过自己的亲身实践体会自身吸气和呼气时胸廓的变化，二．【学习过程】（一）预习检测阅读教材完成下列预习检测1. 是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
每分钟大约呼吸次。
2.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。
3.胸腔底部是，主要是肌肉组织。
在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径也。
呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
4. 我们吸入的气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。
5.支气管在肺叶里又分出许多分支，支气管最细的的分支末端形了。
（二）自主学习合作探究学习任务一：肺与外界的气体交换1.认真观察说出肺的位置和功能。
2.用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，了解在吸气和呼气时，胸廓发生了怎样的变化？学习任务二：认真观察膈肌运动的实验，小组边观察讨论思考以下几个问题：(1)橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？(2)气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？学习任务三：观察肺泡的结构图—找出肺泡适于气体交换功能的结构特点（1）肺泡结构有哪些特点适于气体交换功能？（2）肺泡内的气体交换是怎样进行的？（3）进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞，氧最后实在细胞中的什么部位被利用？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）Ａ.膈顶部上升，胸廓上下径缩小Ｂ.膈顶部上升，胸廓前后径缩小Ｃ.膈顶部下降，胸廓上下径增大Ｄ.膈顶部上升，胸廓前后径不变2.胸廓的变化与呼吸的关系是（）Ａ.胸廓扩张引起肺扩张Ｂ. 胸廓扩张引起肺回缩Ｃ. 肺扩张引起胸廓扩张Ｄ.肺回缩引起胸廓扩张3.肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（）Ａ.一层Ｂ.二层Ｃ.三层Ｄ.四层4.氧气进入人体内最终要到达（）Ａ.血液Ｂ.肺部Ｃ.心脏Ｄ.组织5.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）Ａ.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成Ｂ.肺泡包着毛细血管网Ｃ.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成Ｄ.肺是内脏器官中位置最高的器官四、拓展延伸（１）、当你下水游泳时，当水超过胸部以后，你会感到呼吸很困难，这是为什么？（2）某夫妇被怀疑害死了一女婴。
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发生在肺内的气体交换
学习目标：1.描述呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
3、能概述肺泡与血液的气体交换过程 4、说出肺的结构与功能相适应的特点.
学习重点：1.人体呼吸系统的组成及呼吸道的作用 2概述肺泡与血液的气体交换过程
学习难点：说出肺的结构与功能相适应的特点.
一．预习案：第一课时：
1、肺是呼吸系统的主要器官，位于内，左右各一个，左肺叶，右肺叶。
2、呼吸时，肋骨有什么怎样运动，胸廓有何变化：当你深吸气时，肋骨向运动，胸廓；深呼气时，肋骨向运动，胸廓。
3.膈位于的底部（也即腹腔的顶部），主要是组织。
在吸气时，膈肌，膈顶部，使胸廓的增大；呼气时，则膈肌，膈顶部，胸廓的缩小。
4、呼吸时，肺内的气体压力的变化：当肋骨间的肌肉和膈肌，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气压，外界空气吸入肺。
当肋骨间的肌肉和膈肌，胸腔的容积缩小，肺便收缩，肺内气压，肺内的气体被排出。
第二课时：
1、呼出的气体中，氧的含量，二氧化碳的含量。
2、肺泡外面包绕着丰富的。
肺泡壁和都是由一层上皮细胞构成的。
3、吸气时，空气中的透过壁和壁进入血液，血液中的也透过壁和壁进入肺泡，然后随着呼气过程排出体外。
4、进入血液中的氧气，通过送到全身各处的组织细胞内，最后在细胞中内被利用。
二、探究案：第一课时：
1．在吸气时：肋间外肌、膈肌，膈顶部下降，使胸廓，肺内气压，小于外界气压。
呼气：肋间外肌、膈肌，胸廓，肺内气压外界气压。
2.为什么慢跑比打蓝球耗氧量大？
第二课时：
1、肺泡适于气体交换的特点有哪些？
2、胸廓的变化与呼吸有什么关系?是由于胸廓扩大导致吸气还是因为吸气后使胸廓扩大？
三、检测案：第一课时：
1、人体主要的呼吸肌是：（） A．胸大肌 B．腹部肌肉 C．肋间肌和膈肌 D．背部肌肉
2、呼吸系统的主要器官是（） A.鼻腔 B.肺 C.喉 D.气管
3.人在剧烈运动时，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）
A.氧气
B.二氧化碳
C.氮气
D.水蒸气
4、下列有关膈肌收缩时的叙述，正确的是（）
①隔顶部下降；②隔顶部回升；③使胸廓上下径增大；④使胸廓前后径增大；⑤使胸廓左右径增大 A. ①④ B.②③ C.①
③ D.②⑤
5．下列与吸气无关的活动是（）
A．肋间肌收缩 B．肋骨上升、外移C．膈肌舒张D．胸廓扩大
6.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为( ) A.气管分泌的黏液增多 B.喉关肿胀，喉腔变小 C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻
黏膜充血肿胀
7．痰生成的部位是。
8.根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是(吸气还是呼气)。
(2)右图中A表示，图中B表示的是，图中C表示的是 ,图中D表示的是，图中E表示的是。
(3)
用手下拉E，小气球，表示过程，说明 ;(4)用手上推E,小气球，表示。
(5)此模型不能演示胸廓的径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
第二课时：
1．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到（）
A．不挺胸、不屏气 B．挺胸、不屏 C．挺胸、屏气 D．不挺胸、屏气
2．氧气进入人体最终要到达（） A．肺 B．血液 C．细胞 D．心脏
3．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（）
A．1层B．2层C．3层 D．4层
4．人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）
A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．水蒸气
5、体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（） A．呼吸深度和呼吸频率都不变 B．呼吸深度和呼吸频率都增加 C．呼
吸比较深，呼吸频率不变 D．呼吸比较浅，呼吸频率增加
6、在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为：3 100毫升、3 800毫升、3 600毫升。
请问：强强的肺活量应是（）。
A.3 100毫升
B.3 500毫升
C.3 600毫升
D.3 800毫升
7、人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）。
A.氧气
B.二氧化碳
C.氮气
D.水蒸气。