《杜十娘》教案最终耿
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思《杜十娘怒沉百宝箱》学情分析教学，顾名思义，教与学两部分构成，教学相长，互为补充，这就要求学生亲其师，老师相其生。
作为教学对象的高二学生，他们的分析与概括、阅读与鉴赏的能力已经达到了相当的层次。
因此，教学时须做到对症下药，因材施教。
虽然该阶段的学生,已具有一定的欣赏文学作品及自学的能力了,但因所教班级的学生基础存在个体差异,所以在学生自主阅读的过程中还需要老师的指导与帮助，尤其个别文言方言和一些重要的文言词语的存在影响了部分同学的阅读能力，因此需要学生在阅读时教师进行个别指导。
只有在读熟小说的基础上，才能在课堂上深入挖掘小说内容，真正正正印证了功夫在课下。
《杜十娘怒沉百宝箱》效果分析今日上了一节《杜十娘怒沉百宝箱》录像课，预设知识目标基本完成。
主要的知识目标是掌握在跌宕起伏的情节中概括人物形象的方法以及探究杜十娘悲剧根源。
人物形象的探究是在在抛出问题“杜十娘‘玉’一样品质在文中有哪些体现”展开的，学生积极思考，回答问题也是紧扣文本。
他们能从肖像、语言、动作、心理等方面概括人物形象，甚至有的同学抓住了“用意修饰”的细节描写，并移情比较于刘兰芝“严妆”，收到了意想不到的效果。
杜十娘的悲剧必然性的探究是在抛出“十娘可否有别的选择”问题后展开的。
同学们同样积极思考。
尤其在我提出选与《琵琶行》《李娃传》中的女主人公对比时，顿时点亮了他们思考与智慧的火花。
由表及里，丝丝入扣。
人性，男权，觉醒，抗争等等词汇，真的是语出惊人。
此次录像课，本着“小课大讲，大课小讲”的原则，大篇幅，小切口，，紧紧围绕矛盾冲突的高潮来设计教学环节与问题探究，学生发言踊跃，探究思考的深入，效果还是显著的。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学反思今日上了一节《杜十娘怒沉百宝箱》录像课，预设知识目标基本完成。
主要的知识目标是掌握在跌宕起伏的情节中概括人物形象的方法以及探究杜十娘悲剧根源，加强三观的培养。
杜郎口语文教案
杜郎口语文教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解并掌握《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节、人物形象及主题思想。
2.培养学生欣赏古典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
3.引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析故事情节、人物形象，理解主题思想。
2.教学难点：深入挖掘文本内涵，培养学生的批判性思维。
三、教学步骤1.导入新课（1）介绍作者及背景（2）简要介绍故事梗概2.自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象3.分析讨论（1）分析杜十娘的人物形象（2）分析故事情节的安排及其作用（3）探讨故事的主题思想4.小组讨论（1）讨论杜十娘的性格特点及其成因（2）讨论故事中其他人物的性格特点及其与杜十娘的关系（3）讨论故事对社会现象的反映及其现实意义（2）引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维四、教学辅段1.多媒体课件2.网络资源五、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习的是一篇古典文学作品《杜十娘怒沉百宝箱》。
作者是明代的冯梦龙。
我们先来了解一下作者及作品的背景。
（介绍作者及背景）师：我们简要了解一下故事梗概。
（简要介绍故事梗概）2.自主学习（学生自主阅读课文，了解故事情节）师：同学们，分享一下你们的阅读心得，讨论一下故事中的人物形象。
（学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象）3.分析讨论师：我们来分析一下杜十娘的人物形象。
请大家从课文中找出关于杜十娘的描述，并结合故事情节分析她的性格特点。
（分析杜十娘的人物形象）师：故事情节的安排对展现人物形象起到了什么作用呢？请大家从课文中找出关键情节，并分析其作用。
（分析故事情节的安排及其作用）师：现在，我们来探讨一下故事的主题思想。
请大家从故事中找出反映主题思想的情节或人物，并阐述自己的观点。
（探讨故事的主题思想）4.小组讨论（1）讨论杜十娘的性格特点及其成因（2）讨论故事中其他人物的性格特点及其与杜十娘的关系（3）讨论故事对社会现象的反映及其现实意义（小组讨论）师：通过本节课的学习，希望大家能够关注社会现象，培养批判性思维。
杜十娘
《杜十娘怒沉百宝箱》优秀教案教学目标：1．在阅读中感受朴实自然的口语色彩。
2．分析杜十娘、李甲、孙富几个人物形象，体会作者情感。
3．鉴赏作者对人物形象的成功塑造。
4．感受古代妇女追求自由、幸福生活的精神。
教学理念：1、由果溯因法：本文高潮部分是怒沉百宝箱，抓住这一高潮，启发学生思考：十娘为何要怒沉百宝箱呢？而后又为何投江自尽呢？她一定得死吗？从而引导学生为十娘重设结局，然后从环境、人物、情节等多个角度探讨得出十娘必须死的结论。
2、问导法：提问导读，激发学生的探讨兴趣，点亮智慧的火花。
3、合作探究法：发挥集体智慧，分组讨论，自主质疑，在老师的引导下自主解惑。
教学重、难点：重点从人物、情节、环境多角度分析十娘悲剧的必然性。
难点体会小说深刻的主题教学过程：（第一课时）一、导入新课：冯梦龙《金玉奴棒打薄情郎》的入话开宗明义地指出：“妇人之随夫，如花之附于枝，枝若无花，逢春再发；花若离枝，不可复合。
”封建社会的女性就处于这种可怜的地位上，传统的道德观念把女性对幸福的追求压制到了最低限度，这要求中没有爱情，没有尊重，而只有被社会所承认的婚约。
在我国文学作品中，我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧，你能说出哪些例子呢？（学生回答）归纳：刘兰芝举身赴清池，祝英台泪洒黄泉路，林黛玉魂归离恨天，琵琶女独自守空船，就连容貌一般的祥林嫂也逃脱不了被卖改嫁的命运……如今才貌双全，聪慧绝伦的一代名妓杜十娘苦心经营，追求真爱，没想却被最信任的人抛弃，转卖为区区千金，她愤怒了，绝望了，怀抱百宝之匣，奋身投入那滔滔江水中！我们赞叹她那惊世骇俗的壮举，我们惊诧于她那旷古绝今的坚毅，然而我们也不无疑惑：十娘一定要死吗？二、介绍作家作品：1、冯梦龙（1574~1646），字犹龙，又字子犹、公鱼，别号墨憨斋主人、龙子犹、顾曲散人、词奴等，长洲人（今江苏吴县）。
他少有才气，曾游戏烟花里，是个放荡不羁的人物。
他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。
高中语文_杜十娘怒沉百宝箱教学设计学情分析教材分析课后反思
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计【教学目标】1、通过对百宝箱的分析，进一步探究人物形象2、学习小说通过巧妙的情节设置塑造人物形象的方法。
【课时要求】第二课时【教学过程】一、导入远观杜十娘，她美丽、有才华，上节课初读杜十娘，我们又看到了她的善良、聪颖、刚烈、敢爱敢恨的性格。
今天，让我们再读杜十娘，沿着杜十娘与百宝箱之间丝丝缕缕的联系，一同去探寻杜十娘的内心精神世界。
二、阅读探究（一）标画出百宝箱出现的相关语句，想想百宝箱对故事情节的发展起到了怎样的影响和作用呢？总结：1、线索作用2、推动故事情节的发展3、展现人物的诉求和心理（二）百宝箱前五次出现，杜十娘对它可谓“百般筹划、万分谨慎”，反映出她怎样的内心活动（追求、考虑、情绪）呢？品鉴文字，讨论发言总结：1、杜十娘的追求：从良（教坊落籍）—爱情（真情）—平等、尊重2、杜十娘的情绪：热切的期盼—幸福喜悦—欣慰踏实（三）百宝箱在小说高潮部分，现出真身。
杜十娘怒沉百宝箱，然后自沉江中，她的内心有着怎样的波澜呢？诵读，读出人物的内心情感总结：1、杜十娘的追求：从良（教坊落籍）—爱情（真情）—平等、尊重“人”2、杜十娘的情绪：热切的期盼—幸福喜悦—欣慰踏实三、思考作业下面两个问题，任选其一，就你的思考写一篇随笔。
1、杜十娘与李甲的船是暂停瓜州，也是偶遇孙富。
那么，杜十娘的悲剧命运是偶然还是必然呢？2、在杜十娘的命运轨迹上出现了很多的人。
那么到底是“谁”逼死了杜十娘呢？《杜十娘怒沉百宝箱》学情分析按照文学四环节理论，读者一环是至关重要的，假设没有读者的阅读，所谓作品只是一堆白纸铅字而已。
所以，可以认为是读者和作者共同完成了作品的创作。
任教班级是普通高中高一的普通班，学生语文基础较好，学生经过高一一学年的学习，已经学习过了《祝福》《荷花淀》《套中人》《最后一片常春藤叶》等名篇小说，具备一定的小说阅读鉴赏能力，所以学生基本能够理清小说情节，对杜十娘这个人物形象能够有初步的理解，基本可以把握人物的性格特征。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺精心整理的《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计篇1教学目标：能说出故事情节的内容和悲剧结局的社会意义。
培养自主、合作、探究的学习方式。
学习重点：故事情节梗概人物形象和主题教学过程：1、导入我国的文学作品中塑造了许多悲剧的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀东南飞》中的刘兰芝、《窦娥冤》中的窦娥，《祝福》中的祥林嫂、蒲松龄的《聊斋志异》中小翠、婴宁等等。
她们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃脱不了悲剧的命运，为什么？今天我们再随冯梦龙走进杜十娘的悲剧，来共同探讨这个问题2、检查预习学生介绍作家作品，教师总结（见幻灯片一）3、明确重点：故事情节梗概人物形象及刻画人物的方法4、学生读文，复述情节。
（要求：用小标题概括）（教师点击幻灯片三出示情节的组成部分：情投意合----用计赎身----中途被卖----怒沉宝箱，和各部分的电影画面剪辑）如果我们把《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节看成一串美丽的珍珠项链话，那么情节的每个组成部分都是颗圆润的珍珠。
5、讨论问题，分析人物和主题（教师点击幻灯片五）杜十娘为什么要攒百宝箱？为什么不在故事的开始就把百宝箱的秘密告诉李甲？又为什么要连百宝箱一起沉？假如没看到孙富，杜十娘和李甲会白头偕老吗？李甲为何抛弃杜十娘？他大悔痛哭是对杜十娘有真情吗？为什么文章末写李甲重病，孙富暴死？（各小组开始讨论）（学生代表发表讨论意见，教师指导总结）质疑点：作者在小说的结尾为何让杜十娘选择死亡，这样做值得吗？哪个同学谈谈你对这个问题的看法？（学生活动）同学们大都认为杜十娘的做法有点不值得，那么我们就给杜十娘另设一个结局如何？拓展联想：（教师点击幻灯片八）根据你的生活阅历、知识积淀，发挥想象，给杜十娘另设一个合情合理的结局。
高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计高二语文下册《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计[教学目标]1、知识目标：能说出故事情节的内容和悲剧结尾的意义2、能力目标：赏析杜十娘善良、热情、刚强而又坚定的性格特点。
3、德育目标：通过杜十娘这一形象，认识封建社会对妇女的摧残，体会小说深刻的主题。
[教学重点]分析杜十娘刚强和坚定的性格特点，通过其形象认识小说的主题。
[教学难点]从造成十娘悲剧的原因追溯其社会根源，认识封建社会对妇女的摧残，体会小说深刻的主题。
[教学方法]1、分析、讨论法。
对小说中的主要人物通过分析、讨论来明确其性格特征。
2、鉴赏法。
对主要人物性格特点的认识，对本文深刻的主题思想均通过师生共同鉴赏来达到领会的目的。
[教具准备]多媒体投影[课时安排]一课时[教学步骤]一、导语设计同学们都知道，一篇小说的成功离不开人物的成功塑造，读小说一定不能忽视身为三要素之一的人物这一要素。
我国的文学作品中塑造了许多悲剧女性形象，如《氓》中的女主人公，《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《窦娥冤》中的窦娥，她们善良、勤劳，也具有反抗意识，却逃不了悲剧的命运，为什么？今天我们将一起学习《杜十娘怒沉百宝箱》，看看冯梦龙先生又带给我们一个怎样的女性形象。
二、整体感知明清小说由话本发展迩来，通过情节的发展表现人物，先请一位同学概括梳理小说的情节发展脉络。
明确：1、杜李相悦（十娘李甲情相悦，鸨母无义逼李甲，）2、赎身从良（十娘有心欲从良，遇春仗义助好友）3、辞京南归（十娘真情随官人，辞别京城南归家）4、途中被卖（孙富歹意破因缘，李甲薄情卖佳人）5、投江明志（十娘怒沉百宝箱，薄情郎失心上人）三、具体赏析1、杜十娘这么一跳，成就了文坛上一个不朽的形象，她到底是一个怎样的人物形象呢？试分析女主人公杜十娘的形象。
提示：在文学作品中，小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等等，通过正面塑造、侧面烘托、反面比较来表现人物的特点。
杜十娘怒沉百宝箱教学设计 篇3
杜十娘怒沉百宝箱教学设计篇3 小说《杜十娘怒沉百宝箱》通过描写杜十娘的爱情悲剧，揭示了一个受侮辱、被损害人物的悲惨命运，塑造了一个光辉的女性形象。
小说较长，在学生充分预习的基础上，我只设计三个提问，一节课完成教学，长文短教，收到良好的效果。
一、三百两赎身银，为什么杜十娘只拿出一百五十两，另一半她还要李公子去借？在讨论时，学生提出这么几种说法：考验说杜十娘是为了考验李公子的真情。
她不想用金钱作为爱情的砝码。
尊重说这样做是出于对李公子的尊重。
杜十娘如果全出三百两银子，就等于说李公子无能，这样会造成对李公子自尊的伤害，这不是杜十娘所的愿望。
杜十娘是个温柔、体贴、多情、善良、聪明的女子。
激励说她是为了激励李公子拿出勇气去克服困难，大胆地冲破世俗观念，勇敢地追求幸福；激励李公子拿出真情来共同酿造爱情的甜蜜；激励李公子毅然地肩负起她所希望的对爱情的责任，成为一个值得她终生信赖的男子汉。
巩固说让李公子付出努力，付出真情，也是为了巩固他们的爱情基础。
理想说表明杜十娘追求理想的爱情，希望他们的爱情是建立在双方平等、互爱、有坚定信念的基础上，双方共同营造的幸福。
二、夜泊瓜洲渡口杜、李二人舟中小宴的情节有何作用？学生在把握小说整体情节的前提下，得出以下结论：1引出人物孙富出场；2形成情节的转换：在此之前，杜李的爱情是向幸福的方向发展，到此为高潮；此后便向悲剧方向发展；这是情节由喜剧向悲剧过渡；3写杜十娘在小宴上兴致勃发、歌调绝妙，表现杜十娘出众的才华和得到爱情的喜悦心情，丰富了人物的形象；4形成对比，突出主题：舟中小宴，他们志趣相投、妇唱夫伴。
让人们感受到他们的爱情是多么的甜蜜，多么的幸福，与“怒沉”的悲剧形成强烈的对比，突出了主题。
三、当“李甲不觉大悔，抱杜十娘痛哭”时，杜十娘为什么不回心转意，还要抱着百宝箱跳江自尽？为什么不带着百宝箱另谋出路？学生通过对情节、人物的分析理解，得到以下观点。
失望观杜十娘对李甲感到彻底失望了。
杜十娘怒沉百宝箱 教案
杜十娘怒沉百宝箱教案杜十娘怒沉百宝箱教学目的：．理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象；2．理解作者将人物放在一定的社会环境中来加以刻画的方法；3．理解文中表达的思想感情。
教学重点：人物形象及刻画方法。
教学难点：在描写中表现情感。
教学课时：2课时。
教学方法：导读法。
第一课时一、教学导入：（听《杜十娘》插曲，引入教学：杜十娘到底是个怎样的人物？二、介绍作家作品：冯梦龙（1574—1646），字犹龙，又字耳犹，别号墨憨子，龙子犹，长洲人（今江苏吴县）。
他少有才气，曾游戏烟花里，是个放荡不羁的人物。
他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。
冯梦龙是爱国志士，在崇须年间任寿宁县知县时，曾上疏陈述国家衰败原因；清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。
在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都做出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。
在小说方面，他除编选“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，还增补了长篇小说《平妖传》，改作了《新列国志》，鉴定了《盘古至唐虞传》《有夏志传》《有商志传》等。
民歌方面，刊行了民间歌曲《桂枝儿》《山歌》等。
此外他还改编了《精忠旗》《酒家佣》等戏曲，创作了《双雄记》和《万事足》两部剧本。
三、预习四、分析情节：．开端：开头至“若翻悔时，做猪做狗。
”写鸨母无义逼李甲，十娘有心欲从良。
2．发展：“是夜，十娘与公子议及终身之事”至“各各垂泪而别。
”写柳遇春仗义助好友，杜十娘真情随官人。
3．发展：“再说李公子同杜十娘行至潞河”至“孙富教家童算还了酒钱，与公子携手下船。
”写孙富歹意破姻缘，李甲薄情卖佳人。
4．高潮：“却说杜十娘在舟中”至“一旦葬于江鱼之腹。
”写痴情女怒沉百宝箱，薄情郎愧失心上人。
5．结局：最后一段。
写李甲追悔成狂疾，孙富担惊为怯鬼。
五、情节设疑，学生思考后口头作答：．为什么杜十娘要积攒百宝箱？（提示：想摆脱苦海，寻机从良。
）2．杜十娘自己有银两，为什么不早告诉李甲，而让他为难？（提示：试探李甲的诚意。
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《杜十娘怒沉百宝箱》教案耿玉莲教学目标：通过对小说人物行为动机的分析评判小说的主题意义，并能运用历史知识对社会问题做出深刻思考。
教学任务：探究杜十娘悲剧命运的根源。
教学过程：一、导入读了冯梦龙的小说《杜十娘怒沉百宝箱》，你认为杜十娘是一个什么样的人？杜十娘美丽善良，聪明机智，忠贞不渝，坚强刚烈，并且执着地追求自己的梦想。
是京城有名的色艺双绝的妓女，“久有从良之志”并为此做出了种种努力，最终却以悲剧告终。
杜十娘悲剧命运的根源是什么？今天这节课，我们来共同探讨一下。
二、活动一：谈一谈杜十娘的“从良梦”1、为了实现自己的“从良梦”，杜十娘做了哪些努力？提示：（1）积攒“百宝箱”可以看其中有出杜十娘富有心机。
(为什么积攒？) (她深知沉迷烟花的公子哥们，由于倾家荡产，很难归见父母，便处心积虑地积攒一个百宝箱，收藏在院中的姐妹那里，希望将来润色郎装，翁姑能够体谅一片苦心，成就自己的姻缘。
)（2）选中“忠厚志诚”李甲可以看出杜十娘追求“真爱”。
（3）从哪些词句可以看出杜十娘对“从良梦”的执着？与鸨母斗争看到李甲手头愈短，心头愈热。
智激鸨母（千两—三百两）自己出一半的赎金。
以死要挟鸨母。
并且为未来做好了打算。
以上种种可以看出杜十娘的智慧和对爱情的执着。
2、讨论：杜十娘为什么会把自己的终身幸福托付给李甲？提示：从杜十娘的性格和社会角度思考——不求荣华富贵，但求恩恩爱爱。
（1）把梦想托付给“文人”，希望得到真正的“知音”；李甲“忠厚志诚”（2）把梦想托付给一个真正爱自己的男人，希望获得真爱；“爱情”对于中国古代妇女，特别是妓女来说，简直就是一种“奢侈品”.两人“一双两好，情投意合”。
（3）把梦想托付给一个懦弱的文人，因为实在没有遇到更如意的真爱。
李甲就像一个救命稻草，能使自己跳出火坑。
二、活动二：议一议，杜十娘的梦破4、正当两人向着幸福出发时，不料半路上却遇上了孙富，仔细阅读孙富劝说李甲的部分，思考讨论：杜十娘的“从良梦”为什么会破灭？提示：直接原因（1）孙富的挑拨离间5.假如没有孙富出现，杜十娘和李甲的爱情会不会持续下去？他们会白头偕老吗？提示：要特别关注李甲其人的性格特点，关注孙富说服李甲的理由。
（1）李甲作为一个懦弱的文人畏惧家父、缺乏担当。
（2）为钱所困一提到钱，李甲就进退两难，结合前面杜十娘给他钱时高兴的心情，可以看出钱对于李甲非常重要。
（3）即使有杜十娘的“百宝箱”，他依然会因为难以承受各种压力而放弃爱情。
a李甲的父亲认为杜十娘是不节之人，从中可以看出杜十娘作为妓女在社会上的地位十分低下。
门第观念地位悬殊。
深层原因b众叛亲离 c 不能继承家业关系到李甲的切身利益- 自私在金钱和切身利益面前，李甲的爱情已经不堪一击。
（4）杜十娘一提到钱，李甲就进退两难，结合前面杜十娘给他钱时高兴的心情，可以看出钱对于李甲非常重要。
而杜十娘并没有告诉李甲自己到底有多少钱，使李甲心中无底，对将来的日子充满了忧愁，所以被孙富一说，就点头称是。
杜十娘虽然知道李甲的性格，但是没有设身处地地为李甲着想。
（李甲是一个官宦子弟，是出来读书的，自己又不挣钱，不独立。
如果杜十娘再从金钱上处处为难李甲，使李甲失去了尊严。
）爱情很丰满，现实很骨感。
理想很美好，现实很残酷。
所以，即使没有孙富，即使有杜十娘的“百宝箱”，李甲依然会因为难以承受各种压力而放弃爱情。
6、小说的结局令人震撼，也令人惋惜：美丽多情的杜十娘随“百宝箱”沉入江底。
请思考：杜十娘为什么选择了投江？除了死亡，杜十娘还有没有其他出路？找学生诵读杜十娘最后的话。
读出感情。
过渡句：美丽多情的杜十娘，抱着无价的百宝箱投入了无情的江心。
千百年来，人们不断地为之感慨、为之惋惜。
那么除了死亡，难道杜十娘就没有其他出路吗？探究a：杜十娘为什么选择了投江？这与杜十娘的性格有关。
白首不渝，生死无憾杜十娘的忠贞不渝，把爱情看得比生命还要重要，刚烈的性格，容不得对方对爱情的不忠，被出卖的事实使他对未来失去了希望。
b除了死亡，杜十娘还有没有其他出路？（1）没有，a其他出路不是杜十娘追求的，除非能遇到一个懂她，爱她的男人。
但是由于自身地位的低下，在门第观念严重的封建社会，以及商品经济发展导致以金钱利益为上社会风俗，杜十娘渴望的真爱就如一株柔弱的小草，找不到生长的土壤；就像一道美丽的彩虹，可望而不可及。
杜十娘生活的环境，是一个封建礼教占统治地位，同时又交织着金钱利益关系的社会。
在这样的社会里，没有真情生长的土壤。
（2）因为杜十娘自身认识的局限。
她把自己依托给一个男人。
从来就没想过要依靠自己独立于社会。
主要原因在于封建社会根本就剥夺了女性的独立权。
（在家从父、出嫁从夫、夫死从子）提示：必须基于杜十娘内心的孤傲与清纯去关注几个方面——（1）“她的身体”被继续交易的事实，宣告“从良梦”彻底破灭；爱情破灭（2）杜十娘“从良”的策略选择是“依附”——依附一个男人的婚姻。
（3）在男权社会，杜十娘也不可能依凭“百宝箱”自立于社会。
7.小组讨论：那么造成杜十娘命运悲剧的根源是什么？提示：既要看到相关人物的性格悲剧，也要透过个案看到一个社会的问题。
（1）杜十娘从小处于社会的最底层。
妓女的地位（2）封建社会剥夺了妇女的独立权利。
妇女的地位齐读。
总结：悲剧的作用就是引起人的思考与反思，或者从一个角度和侧面深入地去表现一种社会现象，唤醒人们。
《杜十娘怒沉百宝箱》选自冯梦龙的《警世通言》，这正是作者要通过杜十娘的悲剧警醒世人。
作业：以《杜十娘悲剧命运探源》为题写一篇书评。
在这个世界，有一种女子，身为下贱但心比天高，生于泥淖仍然熠熠生辉。
有一种女子，地位卑微内心却傲如雪梅，在风尘但能将坚贞进行到底。
她的人格，她的灵魂令后人景仰。
一部《杜十娘怒沉百宝箱》，写尽了血泪，写尽了辛酸，写尽了一片真情被负，写尽了女子的痴情和男子的薄幸。
读着杜十娘，读出了几多惆怅，几多感慨，几多惋惜。
我敬仰你的勇敢坚贞。
谁说女子不如，十娘，你是女中豪杰，直压倒笑须眉。
当你苦心经营、勇敢追求的，被残酷的现实击得粉碎时，你清醒的认识到自己的地位。
你在自己抛出一片真心之后，却被李甲“中道见弃”、卖与他。
你悉了的丑陋与自私，选择了以殉，宁为玉碎，不为瓦全。
若非贞烈之，决不会有如此下策，也决不会有如此勇毅之举。
但，我也忍不住要对你说。
你是聪明一世，糊涂一时。
遇不淑是女最大的不幸，而识不明更是主动犯下的错。
你错就错在识不明，你托付终生的不过是一个懦弱无能之徒。
我们来看看你的李郎——出生于富家，自幼读书却又未得登科，最后也只好由父亲出钱买了监生来混时度。
由此可见李甲绝非是有才之，更没有自力更生的能力。
和那些纨绔子弟一样，他倚靠的是他有钱的父亲，无法脱离老布政的经济支持而独立。
一个连照顾自己都无能为力的，哪有能力和心思去顾及别。
李甲过的是极其奢华的生活，他挥钱如土，饮酒作乐，频频出入青楼而不务正业，在他花光的钱而需要钱赎十娘你出来时，他的无能更是显露无遗，一连六天分文都未借到。
再者，他贪恋的不过是你的美，有心相好却无长久打算，这样的必然容易动摇，轻信别的话，再加金钱的作用，自然就败下阵来。
你太看重了，而忽视了金钱的力量。
你是聪明被聪明误。
十娘，你曾经如此地接近过幸福，你计划浮居苏杭，逍遥度，你什么都有了，金钱，自由，青，——只可惜，你的是假象。
在区区一千两金子面前，你的还是败下阵来。
要是你早一点拿出百宝箱，或许你的历史将要改写：李郎用万金“润”，老父捐弃前嫌，“从此家庭和睦，当无间言”。
你太有尊严了，太相信的力量了，甚至误以为你们之间是不受金钱玷污的。
要知道在这样一个封建教占统治地位的社会里，在这样一个金钱观门第观的社会里，真很难有生长的土壤。
在这样的社会里，真就象柔弱的嫩芽，没有养料和分，只有枯萎和死亡！古来滚滚长江,浊里尽红颜。
杜十娘，京城“第一名姬”，一朵出淤泥而不染的奇葩，就这样把自己的名字写在了文学史，也写在了所有追求的的心中。
问世间为何物，直教生死相许？杜十娘永远是杜十娘，为了她只会义无顾的选择死亡。
可惜一个如花似玉的名姬，只能葬于江鱼腹中，我除了感慨红颜薄命，还能说什么呢？我真想掬一捧长江，来祭奠她飘逝的魂灵背景资料《明代妇女的法律地位》一、明朝法律的实践及社会中的实际情况从实际生活中看，明朝妇女在婚姻上的法律地位有了明显提升，这主要表现在以下几个方面首先，女性有了一定程度的婚姻自主权。
在男权至上的封建社会，“父母之命，媒妁之言”的信条，导致女性婚姻的不自由不平等。
而明代的一些女性在爱情对象的选择上，逐步摈弃“媒妁之言”、“门第相当”的旧原则，公开追求婚姻方面的自主权利。
明代李开先在《村女谣》中描绘了一村女择偶观的变化。
“东庄有个红娥女，不嫁村夫田舍郎……一心嫁在市城里，早起梳头烧好香。
”显示出村女对城市悠闲富足生活的向往。
尤其是一些知识女性，追求婚姻自主，在择偶标准上注重对方的品行、外貌和学识。
如张红桥在选婿时“欲得才如李青莲者事之”，非常注重对方的才学。
（钱谦益：《列朝诗集小传》下册，古籍文学出版社，上海，1957年，P739）有的妇女还不顾家长的反对，解除包办婚约，甚至与如意郎君私定终生。
《列朝诗集小传》中记载着呼文如的故事。
呼文如是明代的一个营妓，知诗词、善弹琴。
她与丘生一见如故，私定终身，约定在丘生罢官之后嫁给他，并写下“一官生罢去，是妾嫁君时”的诗句。
这段爱情遭到呼文如父母的反对，呼姬毅然逃走，经过三百多里的长途跋涉，寻找到丘生，大胆决定“明日，以书报其父，乃委成礼焉。
” [10] （P745 ）两人终于冲破家庭的阻力，结为伉俪，从此过上“夫妇诗词唱和”的美满生活。
这两个事例表明，一些明代的女子在选择配偶时，不再屈从父母的意愿，表现出一定的择偶自由权。
有许多文学作品，反映了女性大胆追求理想的伴侣，反对无爱的买卖式婚姻。
李莺莺和张浩的爱情故事也如此。
张浩才华出众，深得出身于宦门之家的李莺莺爱慕，于是莺莺主动示爱，多次传书张生月下私会，并且暗结连理。
在遇到父母反对的情况下，她先告之“女行已失”的真相，并写下诉状，慨然陈词两人已有私约在先。
最后龙图阁待制只好“曲与成之”。
[11] （P258 ）名妓杜十娘看中宦家子弟李甲，毅然赎身从良；莘瑶琴被卖油翁的真情所打动，不嫌其贫穷而爱上他。
罗惜惜与张幼谦、乐和之与顺娘都是在破坏封建传统观念的同时，建立起纯真的爱情。
这种感情超越了等级贵贱，超越了父母之命，超越了节烈贞操，具有个性解放的要求，并反映了妇女们进步的婚姻观念以及在定婚上的自主权。
其次，妇女离婚与再嫁相对自由。
明代虽忌讳离婚，而妻子因为贫穷或其它原因提出离婚的情况，还是存在的。
《罪惟录·马逵传》记载，明朝初年，马逵远征，在昌邑“重自刻责，蔬食水饮，率不能继”，他的妻子不堪忍受这种穷困潦倒的生活，大胆请求离去。