专题：常用的创造技法 教案
《常用的创造技法(选学)作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《常用的创造技法（选学）》作业设计方案第一课时一、课程背景：《常用的创造技法（选学）》是一门旨在帮助学生培养创造性思维和提高创造力的选修课程。
通过学习不同的创造技法，学生将能够解决各种问题并提出创新的想法。
二、课程目标：1. 培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
2. 提高学生的创造力水平。
3. 让学生了解和掌握各种常用的创造技法。
三、课程内容：1. 引入创造技法的定义和意义。
2. 创造力的特征和发展。
3. 常用的创造技法介绍：- 德尔波诺法- 头脑风暴法- 观察法- 类比法- 故事法- 画图法- 反向思维法4. 创造技法的实际应用。
四、作业设计：1. 个人作业：每周要求学生选择一个创造技法，结合自己感兴趣的主题，进行探索和实践，写一篇500字左右的作业报告，介绍自己的思考过程、收获和反思。
2. 团队作业：学生分成小组，每个小组选择一个实际问题，运用至少两种创造技法解决问题，并撰写一份1000字左右的团队作业报告，包括解决方案、实施步骤和成果展示。
3. 课程总结作业：学生撰写一份综合性的课程总结作业，回顾所学的各种创造技法，总结自己的成长和收获，提出对未来发展的展望。
五、评价方式：1. 个人作业占总成绩的30%。
2. 团队作业占总成绩的40%。
3. 课程总结作业占总成绩的30%。
4. 评价标准包括内容的创新性、逻辑性、实用性，表达的清晰性及团队合作的表现等。
六、教学方法：1. 理论教学与案例分析相结合，引导学生理论联系实际。
2. 课堂讨论，师生互动，激发学生的思考和创造潜能。
3. 案例分析，实例演练，帮助学生理解和掌握各种创造技法。
4. 作业辅导，定期布置作业并及时给予反馈，鼓励学生探索和创新。
七、教学资源：1. 课程教材：《创造力培养与发展》2. 网络资源：知乎、百度经验等平台上的相关文章和案例。
3. 实践资源：学校图书馆、学生实践基地等。
八、参考书目：1. Amabile, T. M. 《创造力在行动》2. 张三忠, 等. 《创造思维课程设计》3. 林青《创造性学习策略》通过本门选修课程的学习，学生将能够提高自己的创造力水平，培养创造性思维，为未来的个人发展和职业规划打下坚实的基础。
《常用的创造技法(选学)导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《常用的创造技法（选学）》导学案导学目标：1. 了解常用的创造技法，包括但不限于联想、比照、类比、转化等。
2. 掌握如何运用这些技法来进行创造性思维和创新性实践。
3. 提高学生的创造力和创新能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
导学内容：一、了解常用的创造技法1. 联想：通过对不同事物之间的联系和相似的地方进行联想，从而激发新的想法和创意。
2. 比照：通过对事物的相同和不同的地方进行比照，找出问题的症结和解决方案。
3. 类比：将一个领域的经验和知识应用到另一个领域，寻找新的创新点。
4. 转化：将已有的资源、技术或知识进行重新组合和改造，创造出新的价值和意义。
二、运用创造技法进行创造性思维和创新性实践1. 以联想为例：通过联想来激发创意，可以尝试以下方法：a. 利用思维导图或头脑风暴等工具，将各种看似无关的事物联系起来，寻找灵感。
b. 多看书、多看电影、多观光，拓展视野，丰富联想的素材。
c. 和他人分享自己的联想和想法，借助他人的思维碰撞，产生新的火花。
2. 以比照为例：通过比照来找出问题的解决方案，可以尝试以下方法：a. 将问题和类似问题进行比照，找出其中的差别和共同点，寻找解决问题的思路。
b. 将不同领域的知识和经验进行比照，找出融合的可能性，创造新的价值和意义。
c. 和团队成员或同事进行讨论和交流，共同分析问题，找出最佳的解决方案。
3. 以类比为例：通过类比来寻找新的创新点，可以尝试以下方法：a. 将一个领域的成功经验应用到另一个领域，发现新的商机和机缘。
b. 将一个产品或效劳与其他产品或效劳进行类比，找出改进和创新的方向。
c. 和行业内的专家或领军人物进行交流和进修，借鉴其成功经验和创新思维。
4. 以转化为例：通过转化将已有资源重新组合和改造，可以尝试以下方法：a. 将废弃资源或技术进行重新利用，创造新的产品或效劳。
b. 将现有的业务模式或流程进行重新设计和优化，提高效率和创新性。
c. 和创业者或企业家进行合作和交流，共同探讨如何转化已有资源和知识，创造新的商机和市场。
《常用的创造技法(选学)作业设计方案》
《常用的创造技法（选学）》作业设计方案一、课程背景及目标《常用的创造技法（选学）》是一门旨在培养学生创造力和创新思维的课程。
通过进修各种创造技法，帮助学生培养自己的创造潜能，提高解决问题的能力，激发创新认识。
本课程的目标如下：1. 帮助学生了解各种创造技法的基本原理和应用方法；2. 培养学生的创造性思维和解决问题的能力；3. 提高学生的创新认识和实践能力；4. 激发学生的创造潜能，培养他们成为具有创造力的人才。
二、课程内容及教学方法1. 课程内容：（1）常用的创造技法概述；（2）思维导图；（3）头脑风暴；（4）逆向思维；（5）模仿与改进；（6）联想与类比；（7）分解与综合；（8）假设与验证；（9）跨学科融合。
2. 教学方法：（1）讲授与讨论：老师讲解各种创造技法的原理和应用方法，学生进行讨论和提问；（2）案例分析：通过案例分析，帮助学生理解创造技法在实际问题解决中的应用；（3）小组合作：学生分成小组进行头脑风暴、思维导图等活动，培养团队合作和创造性思维；（4）个人实践：学生在课后进行个人实践，运用所学的创造技法解决实际问题。
三、作业设计方案1. 个人作业：（1）阅读与思考：每周安置相关阅读材料，要求学生进行思考和总结，写出自己对于创造技法的理解和应用；（2）实践与反思：学生每周选择一个实际问题，运用所学的创造技法进行解决，并撰写实践报告，包括问题分析、解决方案和反思。
2. 小组作业：（1）头脑风暴活动：每个小组选择一个主题，进行头脑风暴活动，提出创新的解决方案，并展示给全班；（2）模仿与改进：小组选择一个现有产品或效劳，进行模仿和改进，提出新的创意，并制作展示文稿。
3. 教室作业：（1）思维导图练习：每周安置思维导图练习，帮助学生提高思维逻辑和创造性思维；（2）逆向思维挑战：在教室上进行逆向思维挑战活动，让学生尝试从相反的角度解决问题。
四、评判方式1. 个人作业评判：（1）阅读与思考：根据学生的阅读总结和理解水平进行评判；（2）实践与反思：评估学生解决问题的创造性和实用性，以及对于创造技法的理解和应用。
《常用的创造技法(选学)导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《常用的创造技法（选学）》导学案第一课时一、引言在现代社会中，创造力被认为是一种非常重要的素质，它不仅可以帮助我们解决问题、创新发展，还可以提升我们的竞争力和生活品质。
因此，学习并掌握一些常用的创造技法是非常有必要的。
本次选学的内容将围绕“常用的创造技法”展开，通过学习与实践，让学生们能够在日常生活和学习中更好地运用这些技法，提升自己的创造力和思维能力。
二、学习目标1. 了解常用的创造技法及其应用场景；2. 掌握运用常用的创造技法解决问题的方法；3. 提升学生的创造力和创新意识。
三、学习方式1. 理论学习：通过课堂讲解、教材阅读等方式，了解常用的创造技法的概念、原理和应用方法。
2. 实践演练：通过案例分析、团队合作等方式，让学生们在实际情境中应用所学的创造技法，提升解决问题的能力和创新意识。
3. 总结分享：学生们将在实践活动后进行总结与分享，相互学习、交流与提高。
四、学习内容1. 创造性思维：了解什么是创造性思维，如何培养和运用创造性思维。
2. 分析与整合：学习如何进行问题分析与整合思维，在复杂问题中找到突破口和解决方案。
3. 逆向思维：了解逆向思维的概念和运用方法，在问题解决中从相反的角度出发，找到不同的解决方案。
4. 类比思维：学习如何运用类比思维，将已有的经验和知识应用到新问题的解决中，寻找灵感和启发。
5. 联想思维：掌握联想思维的技巧和方法，通过对事物之间的关联和联系进行思考与联想，激发创造力和想象力。
五、实践活动1. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，针对特定问题运用创造性思维和常用的创造技法，提出解决方案并分享。
2. 创意大赛：组织学生参加创意大赛，要求他们结合所学的创造技法，设计并展示自己的创意作品。
3. 实践项目：让学生们选择一个真实存在的问题或挑战，运用所学的技法进行实践并产生成果，反馈分享经验和收获。
六、总结反思通过本次选学，学生们不仅了解了常用的创造技法，还掌握了如何运用这些技法解决问题和创新发展的方法。
《常用的创造技法(选学)作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《常用的创造技法（选学）》作业设计方案一、课程背景《常用的创造技法（选学）》是一门面向高年级学生的选修课程，旨在培养学生的创造力和创新思维。
通过进修各种创造技法，帮助学生掌握解决问题、创造新颖想法的能力，提高他们的创造性表达和思维能力。
二、教学目标1. 培养学生的创造力和创新思维。
2. 让学生掌握常用的创造技法，如头脑风暴、联想法、逆向思维等。
3. 提高学生的问题解决能力和创造性表达能力。
三、教学内容1. 创造力观点及重要性介绍2. 头脑风暴技法3. 联想法4. 逆向思维5. 故事串联法6. 角色扮演法7. 创意绘画8. 创意写作四、教学方法1. 理论讲解：通过教室讲解，介绍各种创造技法的原理和应用方法。
2. 实例演练：以实际案例为基础，让学生进行实际操作和练习。
3. 小组讨论：组织小组讨论和合作，增进学生之间的交流和互动。
4. 作业设计：安置相关作业，让学生在实践中运用所学技法。
五、作业设计方案1. 头脑风暴作业：要求学生在小组内进行头脑风暴，解决一个实际问题或者提出一个创意想法，并用PPT进行展示。
2. 联想法作业：要求学生选择一个物品或图片，通过联想法进行创意涂鸦或写作。
3. 逆向思维作业：要求学生选择一个已有作品，通过逆向思维重新设计，展示新的创意作品。
4. 故事串联法作业：要求学生分组创作一个连续故事，每个小组成员卖力写一个环节，最终整合成完备的故事。
5. 角色扮演法作业：要求学生选择一个角色扮演，通过表演展示该角色的特点和故事。
6. 创意绘画作业：要求学生选择一个主题，运用创意绘画技法进行表达。
7. 创意写作作业：要求学生选择一个题材，进行创意写作，展示自己的文学才华。
六、评判方式1. 作业评分：根据作业完成情况和创意水平进行评分。
2. 教室表现：考察学生在教室上的参与度和表现。
3. 期末考核：组织学生进行期末展示，展示他们在课程中所学到的创造技法的应用和效果。
七、总结通过《常用的创造技法（选学）》这门课程的进修和实践，学生将能够提高自己的创造力和创新思维，培养解决问题的能力和创造性表达能力，为未来的进修和工作打下良好的基础。
《常用的创造技法(选学)作业设计方案》
《常用的创设技法（选学）》作业设计方案第一课时一、课程背景介绍：《常用的创设技法（选学）》是一门面对探究生的专业选修课程，旨在援助同砚精通常用的创设技法，培育其创新思维和创作能力。
本课程将涉及到各种创设技法的应用，包括但不限于头脑风暴、思维导图、SWOT分析、六顶沉思帽等。
二、课程目标：1. 援助同砚了解并精通各种常用的创设技法，提高他们的创设力和创新能力；2. 培育同砚将创设技法应用到实际问题解决中的能力；3. 激发同砚对创设性思维的爱好，激发他们的创作激情。
三、教学内容：1. 头脑风暴：介绍头脑风暴的基本原理和应用方法，通过案例分析和实践操作，援助同砚精通头脑风暴的技巧；2. 思维导图：讲解思维导图的制作方法和应用途景，引导同砚通过思维导图整理和展示思维；3. SWOT分析：介绍SWOT分析的观点和步骤，通过实例演练和小组谈论，援助同砚深度理解SWOT分析的重要性；4. 六顶沉思帽：进修六顶沉思帽的用法和意义，引导同砚通过六种不同沉思角度解决问题，培育多元化思维。
四、作业设计：1. 头脑风暴实践：要求同砚以小组形式进行头脑风暴，选定一个详尽问题进行沉思，并用头脑风暴的方式列出创新点子，最终展示效果并分享心得；2. 思维导图制作：要求同砚选择一个自己感爱好的主题，制作一个思维导图展示该主题的相关观点和关联内容；3. SWOT分析案例分析：要求同砚选择一个实际企业或组织，进行SWOT分析，并撰写分析报告，提出相关建议；4. 六顶沉思帽综合应用：要求同砚选择一个复杂问题，运用六顶沉思帽的方式进行沉思和分析，撰写解决方案报告。
五、评分标准：1. 作业完成度：包括作业内容的完备性、准确性和创新性；2. 报告撰写质量：包括报告结构的合理性、语言表达的明晰度和逻辑性；3. 展示能力：包括展示方式的吸引力、表达能力和团队合作精神。
六、参考资料：1. 《创新思维训练：结构化创意技法100例》，作者：张三；2. 《创意工具大全：解决问题的100种方法》，作者：李四；3. 《创设力爆发：如何激发创设潜能》，作者：王五。
《常用的创造技法(选学)作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《常用的创造技法（选学）》作业设计方案一、课程背景介绍：《常用的创造技法（选学）》是一门旨在培养学生创造力和创新能力的课程。
通过进修不同的创造技法，学生将能够更好地应对各种问题和挑战，提高解决问题的能力和效率。
二、课程目标：1.了解不同的创造技法，包括头脑风暴、逆向思维、模仿创新等。
2.培养学生的创造力和创新能力，提高其解决问题的能力。
3.激发学生的创造潜能，增进其在各个领域的创新实践。
三、课程内容：1.创造力观点介绍2.常用的创造技法及案例分析3.创造技法在实际问题解决中的应用4.创造力培养方法和实践四、作业设计方案：1.个人作业：学生可以选择一个自己感兴趣的问题或挑战，运用所学的创造技法进行解决，并撰写一份500字以上的解决方案报告。
2.小组作业：学生分成若干小组，每组选择一个实际问题，运用多种创造技法进行解决，并准备一份10分钟的小组展示。
3.实践作业：学生在实际生活或工作中应用所学的创造技法解决一个问题，并撰写一份1000字以上的实践报告。
五、评判标准：1.作业内容是否符合要求，是否运用了所学的创造技法。
2.解决方案的创新性和可行性。
3.报告的逻辑性和表达能力。
4.小组展示的内容和表现。
六、教学方法：1.讲授结合实践，通过案例分析和实例讲解，激发学生的进修兴趣。
2.引导学生主动思考和参与，提倡学生之间的互动和合作。
3.鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的创造力和创新能力。
七、总结：通过本门课程的进修，学生将能够掌握常用的创造技法，提高解决问题的能力和效率，培养自己的创造力和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
希望学生能够在实践中不息探索和创新，成为具有创造力和创新精神的优秀人才。
《常用的创造技法(选学)作业设计方案》
《常用的创造技法（选学）》作业设计方案一、课程背景分析《常用的创造技法（选学）》是一门旨在培养学生创造力和创新思维的选修课程。
在当今社会，创新已经成为推动社会发展和个人成长的关键因素之一。
因此，通过进修和掌握各种创造技法，可以帮助学生更好地应对未来的挑战和机遇。
二、教学目标1. 帮助学生了解并掌握常用的创造技法，包括头脑风暴、逆向思维、模仿创新等；2. 培养学生的创造力和创新思维，激发他们的创造潜能；3. 提高学生的问题解决能力和创新能力，让他们能够在实际生活和工作中运用所学技法。
三、教学内容1. 创造力概述：介绍创造力的观点、重要性以及发展历程；2. 常用的创造技法：包括头脑风暴、逆向思维、模仿创新、思维导图等；3. 创造力的培养：通过实例分析和案例讨论，引导学生如何培养和提升自己的创造力。
四、教学方法1. 理论讲解：老师介绍创造技法的理论知识，帮助学生建立基本观点；2. 实例分析：通过真实案例分析，让学生了解创造技法在实际生活中的应用；3. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论和分享自己的创造想法，增进思维碰撞和创新灵感的产生；4. 教室练习：设计各种创造性任务和练习，帮助学生在实践中掌握创造技法。
五、作业设计1. 个人作业：要求学生选择一个感兴趣的主题，运用所学的创造技法进行创新设计，并撰写一份作业报告；2. 小组作业：组成小组，共同完成一个创新项目，并在教室上进行展示和分享；3. 实践作业：要求学生在生活或工作中运用所学的创造技法解决一个实际问题，并写出解决方案的思路和过程。
六、评判方式1. 个人作业占比30%，评分标准包括创新性、实用性和表达能力；2. 小组作业占比40%，评分标准包括团队合作能力、创意水平宁展示效果；3. 实践作业占比30%，评分标准包括解决问题的深度和广度、创造技法的运用情况。
七、教学资源1. 课本：《创造技法大全》；2. PPT课件：包括理论知识介绍、案例分析和实践练习等；3. 视频资源：提供相关领域的专家访谈和创意案例解析。
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专题：常用的创造技法
高一通用技术组郑黄锋
一、教材内容分析
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。
创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。
头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想。
学情分析
二、教学对象分析
学生在了解了设计的基本过程、一般原则及方案的构思方法之后，在案例讨论的过程中他们不仅发现了许多问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案，其实头脑风暴法已经无数次在他们的生活学习中得以运用，现在我们只是将这个概念，这种方法理论化，并有针对性的就技术的问题展开，释放学生在《技术与设计1》中遇到的关于技术的困扰。
三、教学目标
1、知识与技能：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理；
2、过程与方法：能运用头脑风暴法一起探讨解决问题的方法；
3、情感、态度与价值观：积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
四、教学重难点
1、重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会头脑风暴法、缺点列举法和设问法等方法在方案的构思中综合运用。
2、难点：在实践中应用“头脑风暴”法来进行方案构思。
五、教学策略与方法
1、在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；
2、设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；
3、对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；
4、通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
六、教学过程
（一）、设计作品赏析
展示构思巧妙的广告设计作品，并让学生进行评析：
1、公益广告《香烟》（图片）
2、公益广告《关注残疾人》（图片）
3、某护手霜广告（实物）
（二）、新课教学
这些广告设计作品是不是让我们眼睛一亮呢？在我们感慨他们巧妙的构思同时，你是否也纳闷：为什么我们自己就没有想到呢？其实，如果我们掌握了有效的构思方法，我们同样也可以构思出精妙的设计方案,甚于比我们刚看到这些作品更精彩，你们每一位同学都是优秀的设计师！现在老师就发给同学们每人
一张白纸，我相信在这节课结束后，白纸上一定会留下一副副美丽的图画——你们自己的构思方案！（提出希望和要求，进一步鼓舞学生创作热情）
1、介绍“头脑风暴法”：
“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯•奥斯本于１９３８年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。
在平时集体讨论的过程中，如果你是组织者，你希望你的组员有什么样的表现？达到什么样的效果呢？（讨论、做答）
头脑风暴法的原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。
可见想象与联想对创造性设想的激发作用，因此在组织头脑风暴活动时，应该遵循的原则就紧紧围绕这一中心：
一、鼓励自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。
技术实习
（1）、思维锻炼之流畅性：用汉字组词，要求用最后一个字组成下一个新词
（2）、思维锻炼之变通性：不重复，请用三笔画出以下图形：
（3）、思维锻炼之独特性：一辆小汽车冲出马路撞到了大树上,请问原因是什么？
二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。
三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。
四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。
五、限时限人，会议通常限定时间３０～６０分钟，人数１０人左右。
案例分析
运用头脑风暴法对这则广告提出建议（视频）
2、介绍“列举法”
列举法是遵照一定的规则，罗列研究对象有关方面的各种性质，进而诱发创造性设想的创造方法。
包括特性列举法和缺点列举法。
缺点列举法就是通过发现、发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后，针对这些缺点，设想改革方案，进行创造发明。
缺点列举法是一种行之有效的发明技法。
因为任何事物都不是十全十美的，总是有优点也有缺点。
或者，今天看起来没有缺点，但是过了一个较长的时间，它的缺点却暴露出来了。
为什么事物总是有缺点呢？案例分析
日本鬼冢八郎发明防滑运动鞋。
技术实习
思考下面的产品有何缺点
雨衣、汤匙、漏斗
技术实习
请你发明设计
指甲剪在使用过程中，常会因为剪太深而伤到手指，剪掉的指甲也经常四处乱飞，造成卫生问题。
上面列举了这些缺点，请你设法改进一下。
七、课堂小结
创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。
头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想。
缺点列举法是一种行之有效的发明技法。
通过发现、发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后，针对这些缺点，设想改革方案，进行创造发明。
希望同学们在今后的学习过程中好好应用这些方法。
【板书】
专题：常用的创造技法
一、头脑风暴法
二、缺点列举法。