文学作品的个性化解读PPT

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知识点——个性化阅读和创意解读-结合文本要点提出自己的见解

知识点——个性化阅读和创意解读-结合文本要点提出自己的见解

个性化阅读和创意解读—结合文本要点提出自己的见解
【知识点解析】
(3)用自己的经验、情感对作品进行解读,读出自我 由于文学语言具有模糊性的特点,考生的生活经历、文化修养、美 学趣味、性格爱好等个性因素,决定了各个考生的阅读感受和欣赏 体验的不同。“一千个读者的心中有一千个哈姆雷特”。我认为, 阅读文本,考生要带着感情去与作品的形象进行心灵的对话,可以 借助自身的生活经验和语文积淀来唤起阅读的直觉经验,要珍视自 己在阅读过程中的独特感受,按照自己的思路和方式解读文本,才 能彰显阅读的个性。 (4)多向思维,敢于质疑 要让自己的阅读更具个性化色彩,应力避单一思维,宜用多向思维, 展开多角度的阅读。不要面面俱到,但求在某一角度或某一点上对 文本作深入的解读。
个性化阅读和创意解读—结合文本要点提出自己的见解
【知识点解析】
4、批判性。 个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。学生
要想在阅读活动中有所创新,有独到的体验,必须首 先学会批判地接受、学习课文。个性阅读活动中的批 判性表现在两个方面:一是敢于批判课文的内容和观 点,并陈之以理;二是敢于批判教师的观点和错误, 敢于向教师提出质疑,与教师展开关于阅读体验的交 流和讨论。
知识点——
个性化阅读和创意解 读——结合文本要点
提出自己的见解
个性化阅读和创意解读—结合文本要点提出自己的见解
【知识点解析】
一、定义 (一)个性化阅读 1、自主性。个性化阅读的第一个特征是自主性。何谓自主?就 是在阅读活动中要以学生自己的研读为主,要把阅读活动变为学 生自我探究、自我体验的活动,让学生在阅读活动中积极思考, 自己来把握、分析和赏析课文,使阅读活动建构在学生自主活动 的基础上。 2、创造性。文本给读者留有不确定性的空白,在阅读活动中等 待读者用想象去填充。读者必须依靠自己去发现文本潜在的密码, 这也就是发掘意义的过程。读者在发掘和填充空白的过程中对文 本进行再一次创造。所以,阅读活动是一种创造性的活动。

高中语文 文学作品个性化解读课件

高中语文 文学作品个性化解读课件

• 在经典歌声中结束这节课!
感谢光临指导!
郑愁予
• 郑愁予,1933年出生于山东 济南,童年随父辗转大江南 北,1949年随家人去台湾, 被称为“浪子诗人”。
必修三
梳理探究:
文学作品的个性化解读
个性化解读
• 是以学生自己的阅读、研读 为主,探究性和创造性地感 受、理解、评价、鉴赏文本 的过程,是自主的、体验的、 批判的阅读实践。
教学目标
1.归纳个性化解读的原因、原则
2.运用个性化解读的原则解决问题
正如鲁迅先生说: 一部《红楼梦》“经学家 看到《易》,道学家看到 一千个读者就有 淫,才子看到缠绵,革命 一千个哈姆雷特 家看到排满,流言家看到 宫闱秘事。”
错 误
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第一种解读
• 女子百无聊赖的等待,终于等到了 “归人”的“跫音”,可是这“达 达的马蹄声”对她而言却是一个美 丽的“错误”,因为“我”只不过 是位“过客”而不是“归人”。
第二种解读
“我”不远千里,不顾一路风尘, 为的只是一种希冀,希望能“执子 之手,与子偕老”,不曾想,这原 来却是个“美丽的错误”,“我” 并不是“女子”等待的“归人”, 缘起缘灭,原来一切的美丽只是 “我”的一厢情愿而已.
解读是否合理(抢答)3分
• 朱自清宁愿饿死不领美国救济粮真笨。 • 愚公不知保护环境,造成水土流失。 • 高俅的发迹史值得学习。
个性化解读的原则
立足文本 联系现实 科学合理
讨论探究
• 解读《红楼梦》中 薛宝钗的形象。
一、才貌双全
琴棋书画, 诗词歌赋无 一不晓,各 地风土,处 世之道,万 般皆通,医 药之理也略 知一二。
心静如水清见底 意闲似风淡无痕
抢答题:读对联,猜人物(2分) 师卧龙,友子龙,龙师龙友; 弟翼德,兄玄德,德弟德兄。

虞美人李煜ppt课件完整版

虞美人李煜ppt课件完整版

通过今昔对比,突显了作者对逝 去岁月的无尽思念。
诗中的意象和象征手法,传达了 作者对过去美好记忆的珍视和怀
想。
对生命短暂和时光易逝的感慨
诗中描绘了生命的短暂和时光 的易逝,表达了作者对人生的 深刻思考。
通过借景抒情的手法,抒发了 作者对生命无常和时间流逝的 感慨。
诗中的语言和意象,传达了作 者对生命意义的探寻和对时光 匆匆的无奈。
不同版本《虞美人》对比研究
要点一
敦煌曲子词《虞美人·东风荡飏轻 云缕》
此词写暮春时节主人公登高怀人,上片写暮春景色,下片写 登楼远望,抒发怀人念远之情。全词以清丽的语言、悠扬的 韵调、明快的节奏、动人的画面,表达了作者对春天和恋人 的怀念之情。
要点二
冯延巳《虞美人·春花秋月何时了》
此词是一曲生命的哀歌,作者通过对自然永恒与人生无常的 尖锐矛盾的对比,抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。全词 语言明净、凝练、优美、清新,以问起,以答结,由问天、 问人而到自问,通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流 走自如的艺术结构,使作者沛然莫御的愁思贯穿始终,形成 沁人心脾的美感效应。Biblioteka 02《虞美人》文本解读
原文欣赏与注释解析
原文欣赏
全文以生动的笔触,描绘了李煜对逝 去的美好时光的怀念和对当前困境的 无奈。文字优美,感情真挚,表达了 作者对故国的深深眷恋。
注释解析
通过对词句中的难点字词进行注释,帮 助学生更好地理解文本。例如,“春花 秋月何时了”中的“了”字,表达了作 者对无尽离愁的感慨。
05
知识拓展:相关作品欣赏
李煜其他脍炙人口的诗篇推荐
《浪淘沙·帘外雨潺潺》
01
此词基调低沉悲怆,透露出李煜这个亡国之君绵绵不尽的故土

2017届高三语文二轮复习文学类文本阅读ppt (1)

2017届高三语文二轮复习文学类文本阅读ppt (1)
第3页
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语文
“我是格罗斯文诺 8829,”我听见她对接线生说,“我要的 是汉姆普斯特的号码, 你接错了, 那个倒霉蛋并不想跟我通话。 ” “哦,我想是。”我忙插嘴。 她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互 致歉后,挂上了话筒。可是两分钟后,我又拨通了她的号码,也 许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了 20 多分钟。 “你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。 我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
第13页
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语文
[名师解读] 探究题是文学类文本阅读中主观性最强、难度最大的题目。它 的典型特点是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。解答这类 题目,既要基于对文本具体内容的理解,又要高于一般读者乃至 作者的认识,需要提出自己对问题的看法与主张,陈述自己的观 点与理由。探究的角度和层面多样,答案也丰富多彩,见仁见智。
第12页
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语文
答案:观点一:合适。 ①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力; ②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是小说构思的基础; ③小说写的虽是爱情故事, 但主题却是对战争的“失望”与反思。 观点二:不合适。 ①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则; ②小说的艺术感染力源自战争中的爱情,而不是战争; ③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情 节变化的背景。
第11页
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语文
解析:本题为探究性题目,考查对作品进行个性化阅读和有创意 的解读。回答时应在联系全文内容的基础上,抓住题干中的条件 和要求来分析。小说所写的情节只是战争中的一个小故事,却用 了“战争”这样一个大题目,这或是别有深意,或是考虑失当。 可就其中一个角度,从标题的艺术效果、主题等方面结合文本分 析。

文学作品的个性化解读

文学作品的个性化解读

“宝玉,宝玉,你好......”
课堂小结 • 请值日班长总结 • 老师总结
毕淑敏读《海的女儿》
• 8岁时,同情人鱼公主,读得“泪流满面”。
• 18岁时,“情窦初开”,读出了爱情。 • 28岁时,“做了妈妈”,读出了亲情。 • 38岁时,“开始写小说”,读出安徒生写作的“随心 所欲”,认为故事结尾有点“画蛇添足”。 • 48岁时,“心平气和”、“天眼洞开”,悟出这是写 “灵魂的故事”。
生活阅历
审美品味 关注重点
丰 富 性 B.文本
多 样 性
解 读 的 个 性 化
探究思考:改编名著一
• 孙悟空——曾经有段真情摆在我的面前,而我没有 珍惜,等失去的时候才追悔莫及。如果上天再给我 一次从来的机会,我会对那个女孩子说三个字“我 爱 你”,如果非要在这三个字前加个期限,我希望 是 一 万 年。
探究思考一 • 以上事例告诉了我们文学作品解读过程的 一个普遍现象,请问这个现象是什么?原 因是什么?
现象一:同一作品,阅读时间不同, 解读不同
原因: 读者的知识结构、生活阅历、审 美品味(个性爱好)、关注重点发生了 变化。
名作共赏《车站》(特朗斯特罗姆)
• • 一列火车驶入站台。一节节车厢停在这里 但门没打开,没有人上车或下车 究竟有没有门?车厢内 被封闭的人群拥挤着来回走动 他们从坚不可摧的车窗往外盯望 外面,一个拎锤子的男人沿车走动 他敲打轮子。轮子发出低弱的声音。但就在这里! 这里声音在不可思议地膨胀:一阵雷鸣 一阵大教堂的钟声,一阵周游世界的船声 将整列火车和地上潮湿的石基托起 一切都在歌唱。你们会记住这情景。继续旅行吧!
探究思考:改编名著二
• 唐僧为女儿国国王的万般柔情 所牵绊,却又不得不去完成唐 王的使命,履行自己去西天取 经的神圣职责,在进退维谷的 境地里,他许下了女儿国国王 一个来生的承诺。

文学形象·意象课件PPT

文学形象·意象课件PPT

价值观念
文学形象与意象所蕴含的价 值观念可以影响读者的思想 观念和行为方式,具有教育 意义。
跨文化交流
文学形象与意象可以成为跨 文化交流的桥梁,帮助不同 文化背景的人们相互理解和 沟通。
文学形象与意象的心理分析
情感体验
文学形象与意象能够引发读者的情感共 鸣,使读者在阅读过程中体验到喜怒哀
乐等情感变化。
文学形象和意象通过语言的艺术表现, 能够带给读者美的感受和体验。
文学形象与意象的文化意义
社会反映
文学形象与意象可以反映特 定时期、特定地域的社会风 貌和文化特征,帮助读者了 解和认识历史文化背景。
文化传承
文学形象与意象承载着丰富 的文化信息,是文化传承的 重要载体,能够传递给后代 丰富的文化内涵。
象征性
事物形象常常用来象征某 种抽象的概念或品质,如 《红楼梦》中的“通灵宝 玉”。
隐喻性
通过事物形象的比喻,暗 示或揭示某种深层含义或 故事情节。
群体形象
群体形象的定义
群体形象是指文学作品中 对一组人物或事物的整体 描述,这些人物或事物共 同构成一个群体。
整体性
群体形象强调整体特征和 共性,而非单个个体。
个性化解读
文学形象与意象具有多义性和开放性, 能够引发读者个性化的解读和思考。
想象力的激发
文学形象与意象能够激发读者的想象 力,使读者在阅读过程中展开丰富的 联想和想象。
心理治疗
通过阅读具有治愈性质的文学形象与 意象,可以帮助读者缓解心理压力、 治愈心灵创伤。
THANKS
感谢观看
小说中的象征意象
通过描写人物的外貌、性格、行为和 语言等特征,塑造出具有鲜明个性的 文学形象,如《红楼梦》中的贾宝玉。

高中语文人教版必修3文学作品的个性化解读 最新公开课优秀PPT

高中语文人教版必修3文学作品的个性化解读 最新公开课优秀PPT

奸诈多疑的枭雄 胸怀大志的英雄
神话小说
《西游记》 反封建作品
成功学
2006年“十一”黄金假日,于丹在央视 百家讲坛连续七天解读《论语》心得,受到 观众的热烈欢迎,也引来众多的批判。
于我 丹们 之为 流什 进么 行要 到将 底反

中山大学、清华大学十博士:于丹用她个人观点 随意地曲解《论语》本义,明显会造成观众、读 者对《论语》本义的误解。呼吁于丹不要再闹出 把“小人”当“小孩子”的笑话了。
感觉 顾城
天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的
在一片死灰之中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿
张三:这首诗表现的是对单调的厌恶,对新鲜
美好的欢悦。
李四:从 嫩灰绿色,天不地正的 是樊 对笼 青里 春挣 和脱 力出 的来 赞的美鲜吗红?和 王二:作 天者真运烂用漫了、对 无比 私的 无手 欲法 。,表现了孩子的 麻子:诗 归可纳不以出有主主题题思,也想,可只以无给人主一题。种印这象首,诗
同一作品,不同时期感受不同
少年时看《西游记》,最讨厌的就是唐 僧,因为这厮不但不会除妖降魔,反而人妖 不分善恶不辨;
时至而立之年,在理想和现实之间挣扎, 不由得佩服唐僧的执着坚定百折不挠;
后来走上领导岗位,蓦然发现唐僧原来 是个成功的CEO,他不仅完成了一番伟业, 而且打造了一个明星团队,实现了个人价值 最大化。
作业布置(任选一题)
• 1.从学过的课文中,选择你熟悉的一篇(如 《我的叔叔于勒》《伤仲永》)续写。
• 2.从你喜爱的文学作品中选取你熟悉的某个 人物﹑场面或情节为由头,依照自己的理解, 展开想象,生发开去,另写一篇。
• 参考题目:刘兰芝改嫁 花木兰退伍

曹刿新传

浪漫主义文论课件

浪漫主义文论课件
文学发展与演变
浪漫主义文论是在古典主义文论之后逐渐兴起的,它反对古典主义的规范和束缚,主张 文学创作的自由和创新。
哲学思想的影响
浪漫主义文论受到了德国哲学家康德、谢林和费希特等人的哲学思想影响,强调个人自 由、个性和情感的表达。
PART 02
浪漫主义文论的主要思想
个性解放与自我实现
个性解放
浪漫主义文论强调个性的解放和自由 ,反对束缚和限制,主张个体独立思 考和自由表达。
ABCD
强调个性与创新
浪漫主义文论鼓励作家追求个性化和创新性的表 达,反对模仿和复制。
倡导自由与反权威
浪漫主义文论反对权威和传统束缚,主张文学创 作的自由和独立。
浪漫主义文论的历史背景
18世纪末至19世纪初的欧洲社会背景
浪漫主义文论产生于18世纪末至19世纪初的欧洲,当时的社会背景是反对启蒙运动理 性主义和反对封建专制主义的情绪日益高涨。
自我实现
浪漫主义文论认为个体应该追求自我 实现,发挥自己的潜能和创造力,以 达到更高的精神境界。
自然崇拜与回归自然
自然崇拜
浪漫主义文论对自然怀有深厚的感情 和高度的崇拜,认为自然是美的化身 和灵感的源泉。
回归自然
浪漫主义文论倡导回归自然,摆脱城 市和文明的束缚,寻求与自然的和谐 共处和心灵的净化。
2023 WORK SUMMARY
浪漫主义文论课件
REPORTING
目录
• 浪漫主义文论概述 • 浪漫主义文论的主要思想 • 浪漫主义文论的代表人物及作品 • 浪漫主义文论的影响与评价 • 浪漫主义文论的现代意义
PART 01
浪漫主义文论概述
浪漫主义文论的定义
01
浪漫主义文论是一种文学批评理论,强调个人情感 、想象和创造力在文学创作中的重要性。
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3、《鸿门宴》中项羽错失杀掉刘邦的极佳时机 导致
刘邦最终得以在后来的楚汉争霸中获得胜利。有人认
为项羽输在“义气”上,也有人认为项羽输在“性格
”上,还有人认为项羽输在“时运”上,你对此有何
看法?
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个性化解读原则二: 一千个哈姆雷特
还是哈姆雷特
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环节五:知出知入结专题
南宋陈善曾提出:“读书须知 出入法。始当求所以入,终当求 所以出。见得亲切,此是入诗法 ;用得超脱,此是出书法。概不 能入得书则不知古人用心处;不 能出得书,则又死在言下。惟知 出知入,得尽读书之法。”
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第三种解读:抵制甜美的诱惑
• 亚当夏娃在蛇的诱惑下偷吃了园子里的果子的 故事。“草莓”就是那果子,娇艳、甜美,可 是吃不得。并不是所有看似甜美的东西都可以 去采摘,比如金钱,比如名誉,比如地位。“ 草莓”是一种诱惑,“篱笆”是获得草毒必须 跨越的障碍,比如亲情,比如友情,比如善良 ,比如同情心。要获得“草莓”,必会弄脏“ 围裙”,其实弄脏的不是“围裙”,是你的灵 魂,你的思想
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第四种解读:渴望男女的平等
• 作者描写一个‘好女孩'想摆脱‘淑女'模式的 束缚,同时又担心自己举止太过鲁莽。但是‘ 淑女'模式就是为了将女性圈在里面而创造的 ,为了压抑、控制、支配、包涵、禁止、限制 女性,使她和其他姐妹没有两样。她揭示父权 制的要义,是以以下信念为基础的:即男子是 上帝的代表者,所以摘草莓以及攀爬、玩耍的 权利,属于那些和上帝最相仿的人,特别是男 孩子。”这样看来,此诗的主旨可以理解为曲 折地表达了女孩充满反抗的内心世界,对男女 不平等的社会现象进行了含蓄的批评。
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环节四:名作重读探究
1.《孔雀东南飞》中刘兰芝爱情悲剧原因探究:
有人认为刘兰芝爱情悲剧的原因是兰芝“自请遣 归”,有人认为是焦母刁难 ,有人认为是焦仲卿软弱 ……你对于这个问题有何看法?
2、《十八岁出门远行》的小说结尾,主人公“我” 经受了一系列遭遇后,在支离破碎的汽车中睡着了, 你认为他今后的道路会怎样?假使他再次遇到这样的 “苹果事件”它又会如何面对呢?
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第一种解读:呼唤个性的自由
• 为了那鲜润娇美的 草莓,为了那弥足 珍贵的个性与自由 ,跨过篱笆吧,不 管它是有形的还是 无形的,不管会不 会弄脏围裙,不管 会招来谁的责骂。
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第二种解读:面对代沟的彷徨
• 娇艳欲滴的草莓,可望而不可及,草莓这是年 轻人狂妄奔放的理想。上帝老了,他不能理解 那酸酸的草莓有什么好吃的,不能理解为什么 要付出“脏了围裙'的代价。篱笆虽然那么低 矮,一跨即过,然而那是上帝亲手设置的。“ 上帝”是什么?是传统,是旧俗,是规范,是 权威;而“篱笆”呢,是挡在创新与守旧之间 的一堵高墙,是阻隔晚辈与长辈的一条鸿沟。
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1、许多人企求着生活的完美结局,殊不知美根本不在结局,而在于追求的过程。

2、慢慢的才知道:坚持未必就是胜利,放弃未必就是认输,。给自己一个迂回的空间,学会思索,学会等待,学会调整。人生没有假设,当下即是全部。背不动的,放下了;伤不起的,看淡了;想不通的,不想了;恨不过的,抚平了。

3、在比夜更深的地方,一定有比夜更黑的眼睛。
------鲁迅
思考:你在红楼梦里看到了什么? 鲁迅先生的这段话说明了什么?
5
个性化解读原则一: 一千个读者
就有一千个哈姆 雷特。
6
环节三:个体解读实例
老婆子和母鸡的故事:老婆子养只母鸡,每天下 一个蛋。老婆子希望它一天能下两个蛋,加倍喂她。 从此鸡愈吃愈肥,不下蛋了。所以戒之在贪。
伊索错了!他该说,大胖子往往是小心眼。

15、只有在开水里,茶叶才能展开生命浓郁的香气。

16、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。

17、不要让未来的你,讨厌现在的自己,困惑谁都有,但成功只配得上勇敢的行动派。

18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到,你却完成它了!

19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力,最差的结果,不过是大器晚成。
高中语文必修3 “ 梳理与探究”
文学作品的个性化解读
大荔中学 陈淑蕊
1
◆自信从大声说话开始。 ◆用经营的意识去学习。 ◆课堂没有遗忘的角落。
2
环节一:图像个性欣赏
雕塑:奥林匹克风
3
个性化地解读文学作品
4
环节二:名家隽语识读
“青年看《红楼梦》便以宝玉、黛 玉自居,而老年人看又占据了贾政管 束的身份,满心是利害的打算,别的 什么也看不见。”
驴子跟狼的故事: 驴子见狼,假装腿上受伤,对 狼说:“子踢伤逃去, 因此叹气说:“天派我做送命的屠夫的,何苦做治病 的医生呢!”
这当然幼稚得可笑,他不知道医生也是屠 夫的一种。
——钱钟书《读〈伊索寓言〉》7
个性化解读方法:
1、逆向思维,即求异。 2、着眼现实,即社会。 3、多角度解读。

4、一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道的开始。

5、从来不跌倒不算光彩,每次跌倒后能再站起来,才是最大的荣耀。

6、这个世界到处充满着不公平,我们能做的不仅仅是接受,还要试着做一些反抗。

7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无所怨惧。

8、有些人,因为陪你走的时间长了,你便淡然了,其实是他们给你撑起了生命的天空;有些人,分开了,就忘了吧,残缺是一种大美。
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环节六:续写改写学创作
续写文学名作古今有之,改编文学名作 也很常见,你不想试试吗?
改写续写参考题目: 孔乙己之死 祥林嫂改嫁 好汉歌(改写水浒人物故事)
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再见
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篱笆那边 狄金森
篱笆那边 有草莓一颗 我知道,如果我愿 我可以爬过 草莓,真甜!
可是,脏了围裙 上帝一定要骂我 哦,亲爱的,我猜, 如果他也是个孩子 他也定爬过去, 如果,他能爬过!

9、照自己的意思去理解自己,不要小看自己,被别人的意见引入歧途。

10、没人能让我输,除非我不想赢!

11、花开不是为了花落,而是为了开的更加灿烂。

12、随随便便浪费的时间,再也不能赢回来。

13、不管从什么时候开始,重要的是开始以后不要停止;不管在什么时候结束,重要的是结束以后不要后悔。

14、当你决定坚持一件事情,全世界都会为你让路。
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