第21讲 主题表达
六年级上册语文21课解析
六年级上册语文21课解析
六年级上册语文21课是一篇寓言故事，讲述了一个关于农夫和蛇的故事。
下面是对该课文的解析：
一、主题思想
该课文通过农夫和蛇的故事，揭示了人性的善良与邪恶。
农夫在寒冷的冬天发现了一条冻僵的蛇，出于同情和善良，他用自己的体温温暖了蛇。
然而，蛇却恩将仇报，咬伤了农夫。
这个故事告诉我们，有些人虽然外表可怜，但内心却十分邪恶，他们不会感恩别人的善意和帮助，反而会伤害那些帮助他们的人。
二、故事情节
故事情节紧凑，通过农夫和蛇的对话和行动，展现了人性的复杂性和多样性。
农夫的善良和慈悲心肠与蛇的冷酷和残忍形成了鲜明的对比。
同时，故事中也揭示了人类在面对困境时的无奈和无助。
三、人物形象
该课文中的人物形象鲜明，农夫代表了善良和慈悲心肠的人，而蛇则代表了冷酷和残忍的人。
这些人物形象的刻画，使得故事更加生动和具有感染力。
四、语言特点
该课文的语言简洁明了，生动形象。
作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使得故事更加生动有趣。
同时，作者也通过人物的语言和行动，展现了人性的复杂性和多样性。
五、教育意义
该课文的教育意义在于提醒人们要警惕那些外表可怜、内心却十分邪恶的人。
同时，也要教育人们要保持善良和慈悲心肠，不要轻易相信别人的甜言蜜语，以免受到伤害。
此外，该课文还可以培养孩子们的阅读能力和语言表达能力。
总之，六年级上册语文21课是一篇寓言故事，通过农夫和蛇的故事，揭示了人性的善良与邪恶。
该课文具有深刻的教育意义和文学价值。
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》知识要点+图文讲解课文知识点刘义庆（403-444）：南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。
爱好文学，喜招纳文士。
撰有《世说新语》，记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
原有集，已失传。
【朗读】杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”【词语理解】氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
诣：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平【译文】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”【问题探讨】借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之子的机智主要表现在他回答孔君平的话语上。
孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”联想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽''，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
【主题概括】课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。
同步练习21 杨氏之子课时练第一课时一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。
《Lesson 21》 说课稿
《Lesson 21》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 21》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 21》是教材名称中的一篇重要课文。
这篇课文的主题与日常生活紧密相关，通过生动有趣的内容，向学生传授了实用的语言知识和文化背景。
在教材的编排上，本课文位于具体单元，在前几课的基础上，进一步拓展和深化了相关的语言知识点，为学生后续的学习打下了坚实的基础。
从内容上来看，课文涵盖了具体的语言点和话题，不仅有助于提高学生的语言技能，还能够培养学生的跨文化交际意识。
二、学情分析我所教授的学生为具体年级和班级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力。
大部分学生对英语学习有着较高的热情和积极性，但在学习过程中也存在一些问题。
例如，部分学生的词汇量相对有限，在阅读和听力方面可能会遇到一些困难；还有一些学生在口语表达和写作方面不够自信，需要更多的练习和指导。
基于以上学情，我在教学过程中将注重因材施教，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握课文中的重点词汇，如列举重点词汇。
（2）学生能够理解并正确运用课文中的重点句型，如列举重点句型。
2、技能目标（1）通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，能够快速获取关键信息。
（2）通过听力训练，增强学生的听力理解能力，能够听懂与课文相关的对话和短文。
（3）通过口语练习，培养学生的口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的交流。
（4）通过写作练习，提升学生的书面表达能力，能够用所学的语言知识写出简单的短文。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中学会相互帮助和共同进步。
六年级上册21课笔记
六年级上册语文21课笔记六年级上册语文21课《鞋匠的儿子》的笔记一、课文主题这篇课文主要讲述了美国总统林肯的故事。
林肯出身贫寒，曾经是一个鞋匠的儿子。
然而，他并没有因此感到自卑，反而用自己的人生经历来鼓励人们追求平等和自由。
二、重点词句解析“他永远是鞋匠的儿子。
”这句话表达了林肯对自己的出身没有感到自卑，反而以此为荣。
他相信自己的人生经历和经验能够为他的政治生涯带来优势。
“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。
”“裂开的房子”比喻美国当时南北两种制度并存的局面，“站不住”说明林肯认为这种局面不会长久。
林肯希望国家能够统一，避免战争的发生。
“我希望每个参议员能好好回忆一下……林肯父母的家。
”这句话表达了林肯的谦逊和诚恳。
他希望参议员们能够从他的角度看待问题，以达到更好的沟通和合作。
三、课文结构分析本文可以分为三个部分：第一部分（第1-3自然段）：介绍林肯的出身和职业背景，说明他的父亲是一个鞋匠。
第二部分（第4-6自然段）：讲述林肯在参议院演说时遭遇的羞辱和挑战，以及他如何用真诚和智慧化解危机。
第三部分（第7-9自然段）：描述林肯的成就和贡献，展现他作为一个伟大的领袖所具备的品质和能力。
四、写作特点分析语言简洁明了：本文的语言简洁明了，易于理解。
作者通过朴实的文字表达了深刻的道理和思想，让读者更容易产生共鸣和思考。
情节跌宕起伏：本文的情节跌宕起伏，吸引读者的注意力。
作者通过描述林肯在参议院演说时遭遇的羞辱和挑战，以及他如何化解危机，让读者感受到故事的紧张和刺激。
人物形象鲜明：本文的人物形象鲜明，尤其是主人公林肯。
作者通过描写林肯的外貌、语言、动作和心理活动，展现了他的谦逊、真诚、智慧和勇气等品质和能力，让读者对他产生了深刻的印象和理解。
主题深刻：本文的主题是关于平等、自由和团结。
作者通过讲述林肯的故事来表达这些价值观的重要性，并呼吁人们要追求平等和自由，团结一致，共同建设美好的社会。
五、课后问题解析思考林肯为什么能在政治领域取得成功？结合本文的内容谈一谈你的看法。
三年级语文上册第21课课文解读一百字
第一部分：课文内容概述《三年级语文上册第21课》是一篇关于传统文化和家庭教育的课文。
文章围绕着一个父子对话展开，父亲通过寓言故事告诉儿子要勇敢坚强，不怕困难，要有自己的理想和目标。
在故事中，父亲通过讲述蜗牛战胜阳光距离，告诉儿子要有勇气去追求美好的未来，不要退缩。
这篇课文在传统文化价值观和人生态度上给学生以启迪。
第二部分：课文主题深度解读1. 传统文化价值观的传承在这篇课文中，父亲通过讲述寓言故事的方式，传承了我国传统文化中“勇往直前”、“不畏困难”、“追求美好”的价值观。
这种传统文化价值观对于当今社会，尤其是对于孩子们的成长教育有着重要的指导意义。
2. 家庭教育的作用父亲通过和儿子的对话，不仅仅是讲述故事，更重要的是在故事中灌输了正确的人生态度和人生观念。
这反映了家庭在孩子成长过程中的重要作用。
家庭教育对于孩子的性格养成、思想觉悟和情商培养都有着举足轻重的影响。
第三部分：个人观点和总结在我看来，这篇课文不仅是一篇阅读材料，更是一篇寓教于乐的教育文章。
通过寓言故事的形式，向孩子们灌输了正确的人生观念，引导他们树立远大的理想和目标。
同时也反映了我国传统文化对于当代教育的重要性。
我们应该珍惜和传承好家庭教育的力量，让孩子们在健康、积极的环境中茁壮成长。
这篇课文在语文教育中具有重要的地位，不仅培养学生的语文阅读能力，更是在传统文化价值观和家庭教育方面给予了重要启迪。
希望学生们能在阅读这篇课文的过程中，汲取其中的正能量，树立正确的人生观和价值观。
《三年级语文上册第21课》一课文的主题是关于传统文化和家庭教育的。
文章主要围绕父子间的对话展开，父亲通过寓言故事告诉儿子要勇敢坚强，不畏困难，要有自己的理想和目标。
在故事中，父亲通过讲述蜗牛战胜阳光的故事，要告诉儿子要有勇气去追求美好的未来，不要轻易退缩。
这篇课文在传统文化价值观和人生态度上给学生以启迪。
总体来说，这篇课文通过生动的寓言故事，呼吁我们要勇敢坚强，不惧困难，要有自己的理想和目标，不轻易放弃。
五年级上册第21课笔记.
一、课文理解1.课文主题：本课主题为“环境保护”，讲述了人类与环境之间的关系以及环境保护的重要性。
2.课文背景：本文讲述了一个小村庄的故事，由于过度砍伐树木、污染水源和破坏环境，导致小村庄逐渐荒芜。
二、重点词汇1.动词：砍伐、挖掘、侵蚀、污染、践踏、枯萎、倾倒、迁移2.名词：森林、河流、土壤、水源、环境、生物、垃圾3.形容词：茂盛、清澈、肥沃、有毒、臭气熏天、惨不忍睹三、重点句子理解与背诵1.“过度砍伐树木会导致森林面积减少，土壤侵蚀加剧，水源污染严重。
”这句话强调了环境保护的重要性，呼吁人们保护环境，减少污染，保护生态平衡。
2.“小村庄的命运告诉我们，环境破坏将会带来无法挽回的后果。
”这句话启示我们要珍惜自然资源，保护环境，避免悲剧重演。
3.背诵句子：河水变得臭气熏天，河床上堆满了垃圾；土壤被严重侵蚀，无法提供足够的食物；森林被砍伐殆尽，生物多样性受到威胁。
四、课文应用1.结合实际，谈谈你对环境保护的认识，以及自己在日常生活中如何做到环保。
2.针对当前环境问题，提出一些切实可行的解决方案，如推广绿色生活方式、加强环保法规等。
五、课外拓展阅读1.阅读一些关于环境保护的课外文章，了解更多关于环境保护的知识和理念。
2.观看一些环保主题的纪录片或电影，增强自己的环保意识。
3.参与环保活动，如植树造林、清理河湖等，将所学知识运用到实践中。
六、作业布置1.背诵并默写第21课内容。
2.完成一篇关于环境保护的作文，谈谈自己的看法和行动计划。
3.观察周围环境问题，尝试提出一些解决方案或建议。
七、知识点总结本课主要讲述了环境保护的重要性，涉及了动词、名词和形容词等词汇，重点句子理解与背诵有助于加强学生的理解和记忆。
通过课文应用和课外拓展阅读，学生可以进一步了解环境保护的知识和理念，提高自己的环保意识。
最后，通过作业布置和知识点总结，学生可以巩固所学知识，将知识转化为实践行动。
八、其他建议和鼓励1.在学习过程中，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的看法和观点。
八年级下册语文21课笔记
八年级下册语文21课笔记
八年级下册语文21课是一篇充满情感与人文精神的散文，主要讲述了作者与父亲的一段经历，以及作者对生活的思考和感悟。
这篇课文在讲解时，需要注意以下几个方面。
一、课文背景介绍
首先，我们需要简要介绍作者和课文的背景信息，如作者的生活年代、家庭背景等。
这些背景信息有助于学生更好地理解课文，并激发他们的学习兴趣。
二、生字词学习
在阅读课文时，学生可能会遇到一些生字词，需要掌握它们的读音、含义和用法。
对于这些生字词，我们可以制作一个详细的笔记表格，逐一解释它们的含义和用法，并举例说明。
同时，也可以使用图片或视频来帮助学生更好地理解和记忆。
三、段落讲解
接下来，我们可以分段讲解课文，逐一解释每个段落的意思和作用。
在讲解时，需要注意引导学生理解作者的情感和思想变化，以及这些变化如何体现在文章中。
同时，也可以通过提问和讨论的方式，鼓励学生发表自己的看法和见解。
四、课文总结
最后，我们可以对课文进行总结，概括文章的主旨和中心思想。
同时，也可以引导学生自己总结课文中的重要知识点和要点，帮助他们更好地理解和记忆课文。
总的来说，八年级下册语文21课是一篇非常有意义的课文，需要我们认真讲解和总结。
通过制作详细的笔记表格和讲解方式，我们可以帮助学生更好地理解和记忆课文，提高他们的语文素养和文化水平。
《Lesson 21》 说课稿
《Lesson 21》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 21》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 21》是教材名称中的一课，本单元的主题是单元主题。
这一课的内容在整个单元中起着承上启下的作用，既巩固了前面所学的知识，又为后面的学习奠定了基础。
从教材的编排来看，本课的内容主要包括词汇、句型和对话。
词汇部分涉及到具体词汇，这些词汇与学生的日常生活密切相关，具有较强的实用性。
句型部分主要是重点句型，通过对这些句型的学习，学生能够运用所学语言进行简单的交流。
对话部分则创设了一个生动的情境，让学生在实际情境中感受和运用语言。
二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。
但是，这个阶段的学生仍然处于英语学习的初级阶段，他们的词汇量有限，语法知识掌握不够牢固，在语言表达上还存在一定的困难。
此外，学生的学习风格和认知水平也存在差异，有的学生善于倾听和模仿，有的学生则更喜欢通过实践和探索来学习。
因此，在教学过程中，我会根据学生的特点，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标（1）学生能够正确认读和拼写本课的重点词汇，如词汇 1、词汇 2等。
（2）学生能够理解并熟练运用本课的重点句型，如句型 1、句型 2等。
2、技能目标（1）通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语综合运用能力。
（2）培养学生的语言交际能力，使学生能够在实际情境中运用所学语言进行简单的交流。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了本节课的教学重难点：1、教学重点（1）掌握本课的重点词汇和句型。
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第21讲主题表达
任何一个事件，任何一个人物，都蕴含着这样或那样的社会意义。
体现在小说当中，就是作品的主题。
篇幅短小的小小说，不可能像长篇巨制那样，去完成一个宏大主题的表达。
这是它先天性的局限，谁也无法改变。
它只能从小角度入手，用独特的视角引领读者回味人生，或者是对人生的某个侧面进行透彻的思考。
但这并不意味着，它的主题一定是清浅的而不是深刻的，也并不意味着它的主题是单一的而不是多重的。
多重主题的表达，在小小说当中，是一件很平常的事，比如原非的《花婆》，似乎就在不经意之中，完成了双重主题的协调而完美的合奏。
作品一开始就向我们介绍了一个名叫“花婆”的女人。
花婆嫁过三个男人，三个男人先后都死掉了，她认为自己命不好，“干脆拉根打狗棍，老老实实做起叫花子来”。
花婆不是一般的叫花子，她“讨饭不做穷相，依旧像过去一样拍爽端正”，跟普通人没什么两样。
“日子一长，人们的意识里就淡漠了她作为叫花子的形象，只把她当作闲人对待。
”在这里，我们看到了一种自尊。
虽然沦为叫花子，但花婆还是维持了一个人最起码的尊严。
还不仅仅如此。
在下面的叙述里，一种最值得称道的美德，在花婆身上淋漓尽致地表现出来。
在为一个商人送款子的途中，花婆遭到了土匪的劫持，讨要不成，竟然以身殉“职”，跳了悬崖。
按江湖的说法，花婆看重的是一个“义”字，用当代的观念来看，她讲究的是“诚信”。
这无疑是一种很高的人生境界。
作品的另外一个主题表达的是人性中的善良。
这种善良不是体现在普通人的身上，而是体现在没有人性的土匪的身上，因而这种表达才更具有震撼人心的力量。
花婆跳了悬崖，却意外地只撞破了头，土匪头子“张秀”出人意料地把劫来的银元还给了她。
在张秀身上，这是人性的复苏。
“自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻。
”这说明，当地的土匪从此不再打扰花婆了。
这是人性的成长。
“可是，花婆最后还是被人杀害了。
”死后个把月，凶手到花婆的坟前自戕谢罪，子弹从两只眼睛射进的，以示有眼无珠。
一篮子白花花的银元也送到花婆的身边。
这无疑是人性的果实。
在这篇作品当中，双重主题似乎没有主次之分，它们同等重要。
与《花婆》类似，在谢志强的小小说《精神》中，我们可以品尝到多种味道截然不同的果实。
一方面，“肯德基快餐店老板”要奖励一种拾金不昧的“感人的精神”。
而另一方面，拥有这种精神的人却是出于无奈。
“她”的生活显然是非常窘迫的。
经“儿子”多次恳求，她才答应陪儿子去吃肯德基。
当儿子吃鸡腿喝饮料的时候，她只能在一边看着。
她想把捡到的18元钱留下来，于情于理似乎都说得过去。
人穷志短啊，在这件事情上，谁都难以脱俗。
但儿子坚持要交给老师。
有什么办法呢？她必须在儿子面前保持一个“正面的形象”。
所以，当奖励迎面而来的时候，她拒绝了，而且感到受了作弄。
儿子却是满心欢喜，因为“赵老师通知我，明天我当光荣升旗手”。
很显然，这篇作品的主题是多重的，用一两句话是很难概括。
双重乃至多重主题的表达，可以增加小小说的厚度，这无疑是值得大面积推广的一种艺术手段。
相关链接之一：花婆/原非
花婆一生嫁过三个男人，一个教书先生，一个泥水匠，一个长工。
三个男人婚后都不过两年，不是病亡就是祸残。
三次寡遇，无需别人多讲，她就知道自己命不好。
有了这般认识，她就断绝了一切温柔富贵的奢望，干脆拉根打狗棍，老老实实做起叫花子来。
不想这一讨饭，竟在洛河讨出了名堂。
花婆讨饭不做穷相，依旧像过去一样拍爽端正。
夏天灰布单衣，冬天黑布棉衣，脚腕那
儿长年扎着一副绑腿带，头发一丝不乱地网在发兜里。
竹篮碗筷也干干净净，还用一方白布掖紧四角遮了。
也许由开始的不习惯而逐渐发展成了一种习惯，她不会喊叫，只朝敞开的大门前一站，静候着主人出来。
如碰上狗咬，她也仅抢着棍子在地上划拉着抵挡。
主人发现她，舍一块饼或一碗稀饭。
她伸了篮子或碗接过，点头一谢，躲到无人处，蹲下埋头吃了，然后来到正在车水的井台上洗碗。
如果吃饱了，就在井台上略坐一坐，随后无选择地随便走进谁家田里，帮着做些应时的活儿；如果觉得不足，便拿了新洗的碗筷，再去村里讨要。
花婆总是这么一副姿态，安分自爱。
日子一长，人们的意识里就淡漠了她作为叫花子的形象，只把她当做闲人对待。
洛河川多水田，人们四季都忙，亲朋间有什么要紧的口信儿，一时腾不出手来，便想到了花婆，就托她十里八里地去传递。
无例外地，隔个一天两天，对方就有了准确的回应。
进而，人们又大胆地让她捎些小东小西，也毫无差错。
再后来，商人们为逃匪劫，竟把携带银钱的事也委托给她。
这样下来，花婆终日负载累累的，追着洛河上的帆影或伏牛山上的流云，西来复又东去。
一天清早，花婆为一商贩送款子，在伏牛山脚下被两个土匪劫了。
她尾随着歹徒来到大山深处，走进一座寺院，见着了土匪头子张秀。
张秀外号旱螃蟹，水陆两路都有他设的卡子。
花婆向张秀讨款子。
张秀从大烟炕上爬起来，双脚点在鞋口里，盯着花婆说：“你上我这儿讨钱，你可知道我是干什么的?”
花婆说：“你是土匪头子，洛河川没有人不知道。
可你立过规矩，不抢邮差不抢贫。
我是讨饭的。
”
张秀拨弄着手下交上来的一百块银元：“你是叫花子，哪来这么多钱?还是硬货。
”
花婆说：“我替人家送的。
”
张秀说：“那就不是你的。
”
花婆说：“可在我身上带着呢。
”
张秀一挥手：“别跟我罗唆了，走吧。
”
“你叫我走就得把钱还我。
”花婆迈着小脚上去撮银元，“要不我就没脸见人了。
”
张秀一拍桌子上的手枪：“你既然是叫花子，还什么脸不脸的，打出去!”
几条大汉一拥而上，架起花婆，凌空丢出山门。
花婆挣扎着站起，一句话不说径直朝山崖走去。
可惜她力气不足，一跃没有跳到沟底，而是落在不深的一个石牙上，只撞破了头。
土匪把花婆弄上来，撕了她的衣襟替她包扎。
张秀看着山门前摔碎的破碗片，抠了一会儿鼻孔说：“看不出，这婆子还这么重义!把那钱扔给她吧。
”
自此花婆出了名，钦差一般在洛河川通行无阻。
但她依然固守着一贯的叫花子形貌，到哪儿只讨一口饭吃。
可是，花婆最后还是被人杀害了。
她死在一个十字路口，透胸流下一摊血来，棍子碗筷还在身边，只是没了竹篮。
人们报了官，县警察局却没来人。
花婆葬后个把月，有怀念者到坟上烧香，意外地发现坟前趴着一个男子。
那男子身下一摊污血，子弹是从两只眼睛射进的，而他僵硬的手下就压着两把手枪。
竹篮也回到花婆坟上，里边放着白花花二百块银元。
张秀一伙也来人看了那男子，说不是他们的人。
人们于是猜测，那男子一定是外来的匪徒，还不知道花婆的善誉，及知道了便深感羞愧，就送还了劫物，自戕以谢罪。
不然，他不会灭了自己的眼睛。
地方上贴出告示，要那银元的失主前来认领。
过了很长时间也不见失主到来。
人们就商议，想用那笔钱为花婆修座庙。
庙名都拟好了，就叫义丐庙。
这时，县警察局来人了，说要破案，就把那二百块银元作为物证收了去。
案子终究没破。
流传在人们口头上的，仍旧是那种猜测。