大教研活动记录2017.1.29
教研课程活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题的教研课程活动。
本次活动旨在通过课堂观摩、教学研讨、经验分享等形式，激发教师的教学热情，提高课堂教学质量。
二、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了4节优秀课例，涉及语文、数学、英语、科学四个学科。
授课教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，展示了良好的教学风采。
（1）语文课例：《草原》授课教师通过引导学生朗读、品味、感悟，让学生体会草原的美丽风光和民族团结的美好情感。
在教学过程中，教师注重培养学生的审美情趣，引导学生关注文本细节，提高学生的语文素养。
（2）数学课例：《分数的加减法》授课教师通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的数学素养。
（3）英语课例：《My Family》授课教师通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中学习英语。
教师注重培养学生的英语听说能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
（4）科学课例：《光的传播》授课教师通过实验、观察、讨论等方式，让学生了解光的传播规律。
教师注重培养学生的科学探究精神，引导学生运用科学方法解决问题，提高学生的科学素养。
2. 教学研讨观摩课后，各学科组进行了热烈的研讨。
教师们针对课堂教学中的亮点和不足，畅所欲言，提出了许多宝贵的意见和建议。
以下是部分研讨内容：（1）语文组：在阅读教学中，要注重培养学生的审美情趣，引导学生关注文本细节，提高学生的语文素养。
（2）数学组：在数学教学中，要注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的数学素养。
（3）英语组：在英语教学中，要注重培养学生的英语听说能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
大班教研活动记录[5篇材料]
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大班教研活动记录[5篇材料]第一篇：大班教研活动记录大班教研活动记录一时间（2017年9月18号）参加人员全体教师地点大班教室二、讨论：在集体活动中怎样指导好特殊幼儿李际：性格内向、孤僻，不愿参加集体活动，很少和大家交流，不喜欢和小朋友一起游戏。
我首先做的是：用爱来温暖他孤独的心，耐心倾听他的心声，同时我还会想办法吸引他们参加集体游戏和小组游戏。
陈寒涵：对于孩子交往能力较差的，在游戏中不能与同伴很好的配合，常被同伴嫌弃，这也是造成他们内向、孤僻的原因，所以我在教育孩子们互相帮助、团结友好的同时，还利用各种机会,如：请他们分面包、等，从此来锻炼这类孩子的能力，培养幼儿的自信心和活泼开朗的性格。
李灵敏:不同的孩子有导致孤僻、不合群的不同因素，有的孩子自理能力很差，久而久之，小朋友都不愿跟他在一起了。
对这样的幼儿，我会跟家长沟通，家园共同努力，帮他提高自理能力，使小朋友对他转变看法。
张新宇：关于多动症的幼儿，应注意以下几点：1、要求必须切合实际。
2、把过多的精力引导起来。
3、加强集中注意力的培养。
4、培养有规律的生活习惯。
5、培养他们的自尊心和自信心。
刘凤梅：利用每次机会，及时给予他肯定，多给他一些在小朋友面前展示他优点的机会，让他们在自豪中，在孩子们关注他的目光中自律自己。
在现实生活中，特殊幼儿常常是被人们忽视或歧视的对象，甚至被认为是社会的累赘，而对于这些特殊幼儿的教育，如果得当，他们同样是社会的宝贵财富。
第二篇：大班教研活动记录大班教研活动记录（七）大班段第十八周教研活动记录主持：钱丹记录：袁佳丽活动内容：一、开心一刻《一条短信》、《大街》二、理论导读幼儿教育12期《十谈幼儿园教学的有效性》作者：朱家雄对幼儿园教学的审定和评估是“牵着鼻子”事情，把握着教育、教学的导向，如若这一环节出了问题，那么整个教育、教学就有可能出现问题。
由上而下的控制所产生的问题：幼儿园教学的有效产生问题：1.各级教育行政部门，特别是较高级的教育行政部门的决策是否准确无误，是否何时合理成为关键。
2017综合教研记录
2016----2017学年度下学期综合教研组工作计划一、指导思想：在校教导处的直接领导下，全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，认真贯彻太仓市教育局的工作意见，积极探索素质教育的实践样本，以教学常规为基点，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，加强教学研究的力度，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，为进一步提高教学质量。
二、工作目标端正教学思想，改变教育观念，以生为本,上好每门课程，教好每一节课。
学科任教师认真研读本学科的课程标准与教材，联系学生实际，探索教法，认真备课，实验课堂教学必须重视实验操作指导，不仅要求学生会做实验，还要注意安全指导。
课堂教学要体现开放性，鼓励创造性，强调实用性。
每门课程的教学要落实养成教育，把养成教育贯穿到每一节课。
组织组内理论学习,注重新青年教师的成长。
鼓励教师开设公开课,积极组织课堂教学研讨会,探讨新课程背景下如何有效的开展课堂教学和课堂评价。
三、具体工作：1.认真做好新课程实验工作，最大限度地提高课堂教学效果。
2.加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。
认真备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。
认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。
在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。
改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。
教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。
3.公开课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。
授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。
4.加强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。
5.体育组作好各项日常工作，积极训练，备战学校运动会。
6.美术组在搞好日常教学工作的同时着重培养特长学生，积极参加各种比赛。
7.科学要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力，多为有创作兴趣的学生提供帮助，培养他们的制作技巧。
幼儿园大组教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿园教师的教学水平和教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我园于2021年11月5日开展了大组教研活动。
本次活动以“幼儿园大班幼儿社会性发展”为主题，旨在帮助教师深入理解幼儿社会性发展的特点和规律，提高教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿社会性发展的认识，了解幼儿社会性发展的特点和规律。
2. 探讨幼儿园大班幼儿社会性发展的有效策略，促进幼儿社会性发展。
3. 加强教师之间的交流与合作，提高教师教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了我国知名幼儿教育专家进行主题讲座，讲座内容主要包括：（1）幼儿社会性发展的理论基础（2）幼儿社会性发展的特点与规律（3）幼儿园大班幼儿社会性发展的策略2. 分组讨论在讲座结束后，教师们按照年级分组进行讨论，围绕以下问题进行探讨：（1）如何在幼儿园教育中促进幼儿社会性发展？（2）针对大班幼儿，如何开展社会性教育活动？（3）如何将社会性教育融入幼儿园一日生活中？3. 优秀案例分享各年级组推荐一位教师分享本组在社会性教育方面的优秀案例，包括活动设计、实施过程、效果评价等。
四、活动过程1. 主题讲座专家讲座环节，教师们认真聆听，积极思考，对幼儿社会性发展有了更深入的了解。
2. 分组讨论在分组讨论环节，教师们积极参与，各抒己见，分享了自己的经验和见解。
（1）大班幼儿社会性发展策略教师们认为，在幼儿园教育中，可以通过以下策略促进幼儿社会性发展：①创设良好的同伴关系，鼓励幼儿之间的互动和合作。
②开展丰富多彩的社会性教育活动，如角色扮演、小组游戏等。
③加强家园合作，共同关注幼儿的社会性发展。
（2）大班幼儿社会性教育活动设计教师们分享了各自设计的社会性教育活动案例，如“我是小老师”、“我的好朋友”等，通过活动让幼儿在游戏中学会合作、分享、尊重他人。
（3）社会性教育融入一日生活教师们认为，将社会性教育融入幼儿园一日生活中，可以从以下几个方面入手：①日常生活环节：引导幼儿关心他人，学会谦让、分享。
小学大教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了小学大教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提升教师专业素养”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，推动教师们在教育教学工作中不断进步。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确改革方向；2. 促进教师之间相互学习、共同提高，形成良好的教研氛围；3. 培养教师教育教学创新意识，提高教师课堂教学水平；4. 推动学校教育教学质量的整体提升。
三、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了知名教育专家为教师们做专题讲座，讲座主题为“新时代背景下的小学课堂教学改革”。
专家从当前教育改革趋势、课堂教学改革的方向、教学方法创新等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 课堂观摩本次活动安排了多位优秀教师进行课堂展示，涉及语文、数学、英语、科学等多个学科。
展示的课堂中，教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，充分体现了新课程改革的精神。
3. 教研讨论在课堂观摩后，教师们分学科进行了教研讨论。
讨论内容主要包括以下几个方面：（1）课堂展示的优点与不足；（2）如何将新课程改革理念融入课堂教学；（3）如何提高课堂教学效果；（4）如何培养学生的核心素养。
4. 优秀教学案例分享活动中，多位教师分享了他们在教学实践中的优秀案例，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
通过分享，教师们相互借鉴，共同提高。
5. 教研总结最后，学校领导对本次活动进行了总结，肯定了教师们在教研活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教研工作提出了要求。
四、活动成果1. 教师对课堂教学改革的认识有了新的提高，明确了改革方向；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 教师们的教育教学创新意识得到增强，课堂教学水平得到提升；4. 学生的学习兴趣和学习效果得到提高，学校教育教学质量得到整体提升。
五、活动反思1. 教研活动应更加注重实效性，提高教师参与度；2. 教研活动内容应更加丰富，满足不同教师的需求；3. 教研活动形式应多样化，激发教师参与热情；4. 学校应加大对教研活动的支持力度，为教师提供更多学习和发展机会。
幼儿园大教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进幼儿园教育教学质量的提高，我园于2021年10月20日开展了大教研活动。
本次活动以“幼儿园大班主题活动设计”为主题，旨在通过集体研讨、案例分析、互动交流等形式，帮助教师深入理解主题活动的设计理念，提高主题活动设计的实效性。
二、活动目标1. 提高教师对主题活动设计的认识，明确主题活动设计的原则和要素。
2. 培养教师运用主题活动设计的方法，提升教师的教学设计能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园教育教学中的问题。
4. 提高幼儿园教育教学质量，为幼儿提供更加优质的教育资源。
三、活动流程1. 开场致辞：园长对本次教研活动进行简要介绍，强调主题活动设计的重要性。
2. 主题讲座：邀请专家进行主题讲座，讲解主题活动设计的基本原则、要素和方法。
3. 案例分析：分组讨论，分析优秀主题活动案例，总结经验教训。
4. 互动交流：各组代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
5. 总结发言：园长对本次活动进行总结，对教师提出期望和要求。
四、活动内容1. 主题讲座专家从以下几个方面进行了讲解：（1）主题活动设计的意义和原则（2）主题活动设计的基本要素（3）主题活动设计的实施策略（4）主题活动评价的方法2. 案例分析（1）分组讨论教师们根据自己所在班级的实际情况，分组讨论优秀主题活动案例，分析其设计理念、实施过程和效果。
（2）分享交流各组代表分享了讨论成果，包括：A组：以“动物世界”主题活动为例，分析了主题活动的背景、目标、内容、实施过程和评价方法。
B组：以“春天来了”主题活动为例，探讨了主题活动的设计思路、实施策略和幼儿参与度。
C组：以“家庭亲子活动”为例，介绍了主题活动的设计原则、实施过程和亲子互动的意义。
3. 互动交流（1）点评与补充其他教师对各组分享的案例进行了点评和补充，提出了自己的看法和建议。
（2）经验分享部分教师分享了在实际教学中运用主题活动设计的经验，如：A教师：通过主题活动，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的动手能力和创造力。
教研活动记录教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月20日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，推动教师对核心素养的深入理解，提升课堂教学实效。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教学中的重要性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提升教学实效的策略和方法。
3. 通过课堂观摩，发现教学中的问题，提出改进措施，提高课堂教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动当天，各学科组进行了集体备课。
备课过程中，教师们结合教材和学情，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对教学内容有了更深入的理解，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 课堂观摩观摩环节，各学科组选派优秀教师进行课堂展示。
观摩课涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对展示课的教学效果进行了评价。
3. 研讨交流观摩课后，各学科组进行了研讨交流。
教师们针对展示课的教学设计、教学方法、课堂互动等方面进行了深入剖析，分享了各自的教学经验和心得。
同时，针对教学中的问题，提出了改进措施和建议。
四、活动总结1. 提高了对核心素养的认识通过本次活动，教师们对核心素养有了更深刻的理解。
大家认识到，核心素养是学生终身发展的重要基础，教师在教学中要注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流与合作的平台。
在集体备课、课堂观摩、研讨交流等环节，教师们积极分享，共同探讨，形成了良好的团队氛围。
3. 提升了课堂教学实效通过本次活动，教师们对课堂教学有了新的认识，对教学方法和策略有了更深入的研究。
在今后的教学工作中，教师们将努力提升课堂教学实效，为学生提供更优质的教育资源。
五、活动反思1. 集体备课环节，教师们应更加注重个性化教学，充分调动教师的积极性，使集体备课更具实效。
大学教研教改活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，高校教师的教学水平和科研能力日益受到重视。
为了提高教学质量，推动教育教学改革，我校于2021年10月开展了为期一个月的教研教改活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和科研水平，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业成长。
2. 优化课程设置，改革教学方法，提高教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动教育教学改革，提高学校的教育教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨活动期间，各学院组织开展了教学观摩活动，邀请了校内外知名教师进行公开课展示。
教师们积极参与，认真观摩，对展示课程的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入研讨。
通过观摩与研讨，教师们相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。
2. 教学技能培训为了提升教师的教学技能，学校邀请了教育专家开展了教学技能培训。
培训内容包括：教学设计、课堂管理、教学方法、教学评价等。
通过培训，教师们对教育教学有了更深入的理解，掌握了更多的教学技巧，为提高教学质量奠定了基础。
3. 教学改革研讨各学院组织教师围绕教学改革展开研讨，探讨如何优化课程设置、改革教学方法、提高教学质量。
教师们结合自身教学实践，提出了许多有益的建议和措施。
研讨活动促进了教师之间的交流与合作，为学校教育教学改革提供了有力支持。
4. 科研能力提升学校组织开展了科研能力提升活动，邀请了校内外知名专家进行专题讲座。
讲座内容包括：科研项目申报、科研方法、论文写作等。
通过讲座，教师们对科研工作有了更清晰的认识，提高了科研素养。
5. 教学成果展示活动期间，学校组织开展了教学成果展示活动，教师们通过PPT、教学案例等形式，展示了自己在教学和科研方面的成果。
展示活动为教师们提供了一个交流平台，激发了教师们的创新意识和教学热情。
四、活动成果1. 教师的教学水平和科研能力得到了显著提升，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。
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主持人：接下来，我们再讨论一个问题。在数学活动当中的这么一个范畴里面，我们要进行教学游戏，它的难点和操作要点到底是什么？它的难点是什么？
李瑶：我觉得一个是规则，游戏一定是有规则的，但是你要去制定这个规则是什么？很难的的一件事情，就是你要去把这个人家已经设计好的活动散开还可以，但是你要设计一个活动，并且在这个活动当中，把这个规则能够合理的，合理的一个课的内容结合起来，呈现这个规则是很难的。
主持人：你们都觉得规则制定很难的，对吧？都讲到了这个规则制定很难。那它到底难在哪里？
吴菲菲：就是要用比较简短的语言，因为数活动语言要简单一些，然后要在简单的语言内，把我们所要表达的说清楚。
王琦慧：对对对，这个语言而且要和核心概念建立联系，难就难在怎么样建立联系，这个很重要。假如你这个话啰哩罗嗦的，孩子听的话他听到你后面，他就没法去行动了，所以你一句话要短，但是又便于他听懂了怎么去做，它的语言一定是什么？简洁明了的。
李蓉蓉：可能是有情境的。有情境的。有规则的。
王琦慧：我觉得是不是整个一个教学活动就是贯穿在一个大的游戏环节里面，然后把那个数概念融合在这个规则里面，就是让幼儿可以通过玩这么一个游戏去理解去积累他对数的经验。
主持人：讲得非常好，好，今天我们就首先围绕什么是数学活动当中的教学游戏开展讨论，比如说我们从三到六岁里面涉及到的分类，集合，数概念，运用，空间等等，这样的一种东西把它放在一个这个游戏的情景里面，把这个非常好的元素放到这个教学游戏过程当中来，就把非常静态的一种活动就变成一个有动态的一种教学活动，这样放下去有什么好处？
就像刚才这个种花生，骰到7的话，小孩子是拿7颗花生，但是说那个规则里有一块地里面只能播种4颗花生，小孩子就说在这块地里面，他圈好4个以后，然后他就可以拿一个圈，放在里面，然后另外三颗他就可以去种到别的地里面去。
谢晶：这也是对培养他们倾听的能力的需求，孩子们听了一段录像之后要表达他听到的规则是什么，也是对大班孩子倾听非常好的一个考量。
大教研活动记录2017.1.29
黄浦区玛诺利娅幼儿园大教研活动记录（专题学习）
时间
2016.1.15
会议地点
会议室
会议类型
集体会议
Байду номын сангаас参加
人员
谢晶、王舒媛、吴菲菲、张雪、严玲、刘宇彤、黎娜、李瑶、郭敏敏、王琦慧、汤倩、李蓉蓉、陈欣
内容记录：
一、主持人开场
今天，我们主要是围绕数学活动当中的一个教学游戏进行一个教研活动，我们主要是针对数学游戏过程当中一个游戏的价值，和怎么样有效的运用我们就这个话题我们来研讨一下，好不好？我们首先想跟老师们交流的是什么是数学活动当中的一个教学游戏，你们怎么样是认为怎么样的一种形式它就是一个教学游戏了？
严玲：我觉得你这个规则必须要什么和目标有，其实它不是一般的活动，它一定是合理的数活动当中的内容服务的，这也是难点，然后老师们会有疑问，为什么我看到有些活动它有规则，而有些活动，它一定就是玩法呈现的，这当中到底要规则在前，还是玩法在前，到底两个是并举还是有些时候怎么样，有些时候怎么样，老师也是觉得非常头疼的一件事情。
黎娜：我觉得可以让幼儿在做中学。通过操作来感受这个概念。就是体验了学，而不是让他坐在位置上，进行死死板板的学习，我觉得是不是更加激发幼儿参与活动的主动性和积极性。
汤倩：对，这是非常重要的，孩子的积极性是主动地去学习，而不是以前被动的在学习。一些概念也是非常重要的，分类，集合，但是在这个活动当中，他完完全全是主动的去参与这个活动，我们一起来看一下，首先重要的一个价值，在这个过程当中，因为孩子非常非常的开心，他的情绪体验非常的充分，而且在这个情感体验非常充分的过程当中，他要动脑筋，他不是不动脑筋，他要全心的动脑，而且，他要在竞争当中去做这个游戏，而且他会感到什么？这个游戏非常的刺激，带着她玩的这么一种感觉去做活动，他还再来一次，怎么样，不知不觉在这个多次重复的过程当中，他就不知不觉学到了，你要告诉他的一些东西，你要传授给他的我们教材里面，我们两期课改教材里面所呈现的一些他必须要得到的一些数学上的一些核心经验，这个东西培养，是培养他的什么东西？你们觉得？就是培养他主动学习的一种品质。
主持人：好，我们一起来看，刚刚黎娜老师讲到这个小兔找家他有好几个玩法，一共有我帮你梳理一下一共有四个玩法。
第一个是孩子和兔妈妈，就是和我们的小徐老师一起出去玩，然后根据自己头上戴的红颜色的还是蓝颜色的去找家，这是第一种玩法。
第二种玩法是我们徐老师带着小兔一起出去玩看到大灰狼了，寻找和大灰狼所在的颜色不同的家进行躲避，假如大灰狼在红色的我们就要躲到蓝色的，它在蓝色的我们躲到红色里的去要和它不一样的颜色的家。
主持人：好，我们再来看一下，比如说站圈，你看看因为每次站圈的内容不能重复，严玲老师对吧！为什么不能重复呢？你感受到这个规则的重要性，如果重复会怎么样？重复的话对孩子来说他们思维性就不能促使他更加有创造性的思考，对，这是非常重要的，所以你要为了规避枯燥，规避就是去模仿别人。所以你要定一个要求。
黎娜：我们想谈谈小兔找家，小兔找家，你看看它的目标在小兔找家的游戏情境当中听指令、按颜色、形状等属性找家躲避大灰狼。你看了用关键词分类的属性，他的分类的什么属性？颜色和形状属性，然后去找家躲避大灰狼。愿意在游戏当中大胆的表达自己的想法。
李瑶：趣味性更强。因为有趣味性，所以孩子们玩得很开心，因为有趣味性，孩子们玩的很主动，寓教于乐其实要渗透在一个教学活动，它是很难的一件事情，很难的，要去理解小朋友的一个最近发展，他感兴趣的点在哪里，把他感兴趣的东西作为你一个活动设计的一个要点。
谢晶：李老师讲得非常重要，我们怎么样让孩子引发兴趣，就是你心中有一个目标，但是你不能把自己的目标太凸显，把孩子的这种需求，他的最近发展的这样一种东西给忽略了，所以我们更多的要走近孩子，这是非常重要的一个要素，然后就是在整个的教学游戏当中，它可能是一个游戏，也可能是一个系列的游戏，把整个的一个教学游戏贯穿起来了。
汤倩：首先就是一个纬度的，一个纬度的一个玩法，颜色或者是形状，然后接下去就是把两个放在一起，就是既要满足颜色上面的玩法，还同时要满足形状上的这个玩法，这个梯度增加。两个是叠加起来的。对的，所以她是通过玩法的一个递增，适合小班的孩子。这个规则有什么用，规则就是说我们刚刚讲到的这个规则他一定是什么要让孩子玩的开心，要让他必须去遵守的一个规则也是非常重要的。
张雪：对对对，就像我那节课，小朋友说再来一次，我再来一次。
刘宇彤：再来一次，我还要躲一次，我还要躲一次，这是非常重要的，然后因为你要实现它的，因为你还有教学目标，它不像纯粹的自主性游戏，它是完全是孩子自主决定的，因为你是教学游戏，所以你要通过游戏的不断的反复，多次的重复，去达成你心中的一个教学目标。
第三个，你看要躲到不同形状的家里，它在圆形里的，我要躲到方形，你躲到方形的我躲到圆形的，对吧！就是要躲避大灰狼。你看最后一个层次是，很挑战我们小班孩子的，但是在这个游戏当中他没有感到挑战，就感到有劲。还要一直玩是什么啦！它既要躲避形状又要躲避颜色，大灰狼也没有，红太狼也不在的地方找一个颜色，其实是推进非常明显，但是对孩子他就一此次玩，玩的更起劲了，他因为有挑战他越来越有劲如果你每次都是找颜色找的就没劲了，对吧！所以你得推进是孩子们没有感到推进，但是你是你在设计的过程当中是明显的纳入了这些推进的元素也就是我们数学活动当中的关键经验在里面。
但是有时候为了使这个游戏层层深入，就像你的一个小兔找家他这个玩法可以玩法一玩法二它在层层递进。它可以有一个玩法也可以有几个玩法。但是，它假如有几个玩法的话它是中间怎么？有连贯的并不是一个玩法一个玩法没有关联的，它关联的契机是什么？就是基于对目标层层递进的一个思考，层层递进的思考。你讲讲看你有几个玩法？
主持人：但是孩子在这个过程当中，会怎么样？玩的非常的主动，你们有感受吗？有感受，我们一起来讨论一下，教学游戏当中它有一些什么样的特征？你们就是在执行这么一个教学游戏的过程当中，觉得有哪些特征？我们一起来分享一下，因为是教学游戏，它可能所有的孩子怎么样？
严玲：都参与到这个活动里面去，老师站圈，所有的孩子都要到这个游戏去活动，就像种花生也是这样，然后，它的环节的推进又不像这个一般的做活动，一环一环一环非常的非常的明显，它是通过教学游戏次数的不断重复，孩子从不会到会了，然后越来越喜欢。
吴菲菲：对教师的挑战很大，这个当中我梳理了一下有两个对策，一个是什么，你瞬间去捕捉回应孩子的时候你既要跟进目标还要考虑孩子的玩性，这是非常重要的。第二个老师在刚观察问题情景的时候你要看孩子到底遇到了怎么样的困难，你可以给孩子提供什么样的支持。
主持人：本次的教研，我们谈到了很多，其实我们在数活动当中开展教学游戏，是我们要去做的。然后教学游戏化的活动我们也要做，因为这两个教学就做做先对孩子的发展都是非常重要的，不能偏颇的有些我们必须要有这种非常严谨的教学化的游戏赋予孩子，还有一种需要教学游戏。对吧，就是培养他这种思维的广度和深度等等。
汤倩：是不是对于小年龄的小朋友来说可能就是玩法对于他们，规则对于他们来说不能太难了 ，不一定能够理解.但是用玩法就对他们来说比较能够理解老师的一个，理解这么一个游戏，从而把一个数的一个概念，让他们去在游戏当中获得。
主持人：我们汤老师讲得非常重要的，因为他年龄小，他要遵守某某某某规则，对他来说是不合适的，所以如果你这个教学游戏要放在小班的话，必须与玩法为呈现，而且这个玩法有梯度，要剃度非常明显，不像前面的，它有规则，它就玩法一种就可以了，因为你小班玩法玩法来带动整个游戏过程，所以玩法，玩法一，玩法二，玩法三，玩法四，随着玩法这个梯度的增加，你的目标就实现了，对吧？好，我们来看看，在这个玩法和规则过程当中，我们在撰写这个目标的过程当中，在撰写这个是规则这个是玩法的时候到底要注意什么？玩法就是什么？指引孩子去游戏的去行动的，它可以是一个独立的玩法，就像我们王老师，她站圈就是一个玩法，像我们种花生，就是一个玩法。