高中信息技术 教材编写体例素材 选修1
【K12教育学习资料】高中信息技术 参考教学案例 选修1
参考教学案例（一）课程名称用计算机解决问题的过程（二）教学目标知识性目标：让学生了解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的基本过程；技能性目标：1、培养学生分析问题，用计算机解决问题的能力。
2、培养学生初步掌握调试程序的能力。
3、培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。
情感性目标：通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生体验用计算机解决问题的基本过程。
（三）重点难点本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。
用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。
（四）教具选择1、可以进行屏幕广播的多媒体电脑室。
2、教师自行设计制作的课件。
（五）教学方法本节课采用了阅读→探究→讲授→观摩→实践→交流→总结等教学活动开展教学。
（六）教学时数按2个课时进行教学。
（七）教学过程教学环节师生活动情意导入教师：“在科技发达的今天，我们到处都可以看到计算机的踪影，感受到计算机给学习、生活带来的方便。
然而，在惊叹计算机的神奇和享受的欢乐的时候，你是否了解计算解决问题的基本过程？有没有思考过其中的奥妙呢？下面我们先看一个古典的问题：”学生观看约1分钟的电视剧《汉刘邦》片断，内容大致如下：“韩信是我国西汉初著名的军事家，刘邦得天下，军事上全依靠他。
韩信点兵，多多益善，不仅如此，还能经常以少胜多，以弱胜强。
在与楚军决战时韩信指挥诸侯联军，在垓下十面埋伏，击败楚军，楚霸王项羽因此自杀。
”片断结束时屏幕出现“韩信点兵”问题：“相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少，韩信答说，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人……。
刘邦茫然而不知其数。
你呢？”教师：“下面我们先助刘邦解决一个简单的问题。
”展示题目：“韩信点兵”问题1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然数。
把全班分成16个学习小组，每个小组的同学一起探究、讨论问题。
信息技术(选修一)
算法与程序设计
第一课 计算机如何解决问题
一、计算机解决问题的过程
实例回顾
例1：从键盘输入圆的半径r,编程计算圆的面积。
例2：从键盘输入三角形的三边长a、b、c，如果能构 成一个三角形，则输出其面积，否则输出“不能构成 一个三角形！”的提示信息。[提示：计算机三角形面
积的公式为s： p( p a)(p b)(p c)
2.4 程序循环结构
1. For 循环语句
格式：
For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长 语句组
Next 循环变量
[实践]写出循环结束时变量A的值、循环次数、 运行结果。
1、for a=1 to 10 print a
next a
2、for a=1 to 100 s=s+a
next a print s
s=0 For k = 1 To x - 1
If x Mod k = 0 Then s=s+k
End If Next If s = x Then
print x End If Next
综合练习
1. 现在面值为1元、2元和5元的钞票（假设每 种钞票的数量足够多），从这些钞票中出 30张使其总面值为100元，问有多少种取 法？输出每种取法中各面额钞票的张数。
case 1:c=a+b:d=“+” case 2:c=a-b:d=“-” case 3:c=a*b:d=“*” case 4:c=a/b:d=“/” End select Print a;d;b;”=”;c
综合练习1
我们把字符作为如下的分类：大写字母：AZ；小写：a-z;数字：0-9；其他字符。编 写一个程序，根据上述分类的方法，输入一 个字符，报告该字符所属的类型。
全国浙教版信息技术高中选修1新授课第二节基本运算和表达式优秀教学案例
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生对信息技术学科的兴趣和热爱，使他们能够主动地投入到编程学习中来，提高他们的学习积极性。
2.引导学生树立正确的编程观念，让他们认识到编程不仅是一种技能，更是一种思维方式，对于解决现实问题具有重要意义。
3.通过对基本运算和表达式的学习，培养学生严谨、细致的学习态度，提高他们的自我管理和约束能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过设计一个简单的计算器程序，让学生在真实的学习情境中学习和掌握基本运算和表达式的用法。这种情景创设的方式使学生能够更好地理解知识，提高他们的应用能力。
2.问题导向：本节课以问题导向为主线，引导学生独立思考和探索问题。通过提出与基本运算和表达式相关的问题，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。
5.教学策略灵活运用：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使教学内容丰富多样，激发学生的学习兴趣。同时，教师注重个性化教学，关注每一个学生的学习情况，给予他们个性化的指导和帮助，确保教学的实用性和深度。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生独立思考和解决问题的能力。在本节课中，我将提出一些与基本运算和表达式相关的问题，引导学生进行思考和探索。例如，我可以提出“如何利用算术运算符和赋值运算符计算两个数的和？”等问题，让学生通过讨论和交流，共同寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生将能够更深入地理解和掌握相关知识。
3.小组合作：本节课注重小组合作，让学生在团队协作中完成编程任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的学习效果。
4.反思与评价：本节课在教学过程中注重学生的反思与评价，让学生回顾所学知识，发现自己的不足，提高学习效果。同时，教师对学生的学习情况进行评价和指导，有助于学生找到改进的方向。
全国浙教版信息技术高中选修1新授课第三节语句优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结条件语句和循环语句的基本概念和运用。
2.强调条件语句和循环语句在实际编程中的重要性。
3.教师及时批改作业，给予反馈和建议，帮助学生提高。
在作业小结环节，我布置相关作业，要求学生巩固条件语句和循环语句的知识。如让学生编写一个简单的计算器程序，运用条件语句和循环语句实现各种运算功能。
同时，我要求学生在上交作业时，附上自己对作业的思路和收获。这样既能让学生回顾和总结自己的学习过程，又能让我了解学生的学习情况，为今后的教学提供指导。
同时，我创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习积极性。我以幽默、生动的语言进行讲解，并结合有趣的动画、实例等教学资源，使学生在愉悦的氛围中学习。
在导入新课时，我还引导学生关注本节课的学习目标，明确学习方向。例如，我会在导入环节向学生介绍本节课的主要学习内容，让学生对将要学习的内容有一个清晰的认识。
此外，我还会在小组合作中引导学生进行团队意识的培养。如在“编程小能手”挑战中，我会要求学生在小组内进行角色分配，明确各自的职责。这样既能培养学生的团队意识，又能提高他们的协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，提高其自我认知能力。
2.培养学生评价自己和他人作品的能力，提高其审美观。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对信息技术学科的兴趣，提高其学习积极性。
2.培养学生勇于挑战、自主探究的精神。
3.培养学生团结协作、乐于助人的品质。
在教学过程中，我注重营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。如在讲解条件语句和循环语句时，我运用生动的例子、有趣的动画等方式，使抽象的编程知识变得生动形象，提高学生的学习积极性。
高中信息技术选修1教案-1
算法描述之流程图学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。
深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。
七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。
你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。
不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。
明确主题：算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1．流程图及其图形说明2．流程图的优点优点：流程图描述清晰简洁，走向分明听课突出重点体验活动一：描述用流程图描述数学问题的算法问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并说出判定结果。
（在学习平台上借助动画完成）经历用流程图描述简单算法的过程，感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题：1+2+3+4+5=？的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例，结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二：阅读阅读数学问题：6！的算法流程图（借助学习平台的在线调查功能来完成）完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三：验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四：挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习，有助于培养计算思维，提高解决问题的效率，也是学习用计算机程序解决问题的关键。
高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》
高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能：1、认识扩展控件的主要属性和方法。
2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。
3、掌握菜单编辑器的使用。
●过程与方法：1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。
2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。
●情感态度价值观：能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。
【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。
2、通用对话框控件的常用属性和方法。
3、菜单编辑器。
【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。
2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。
【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。
【教学环境】多媒体计算机网络教室。
【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。
主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。
过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。
通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。
而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。
【学生分析】学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。
高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。
信息技术教案高中选修一
信息技术教案高中选修一第一部分：引入与概述课程开始，教师需要简要介绍信息技术的重要性和在日常生活中的应用。
通过实例展示信息技术如何改变我们的生活和工作方式，以及掌握它对个人未来发展的潜在影响。
向学生说明本门课程的学习目标、教学大纲和评价标准，确保学生对整个学习过程有一个清晰的认识。
第二部分：计算机基础在这部分，我们将重点介绍计算机硬件的基本组成，包括中央处理器（CU）、内存、存储设备等关键部件，并解释它们的功能和工作原理。
同时，也会涉及一些简单的故障排除技巧，让学生了解如何应对日常使用中可能遇到的技术问题。
第三部分：操作系统与应用软件这一环节将带领学生熟悉不同的操作系统，如Windows、macOS或Linux，并指导他们如何在这些系统上进行文件管理、软件安装和系统配置。
还会介绍一些常见的应用软件，比如文本编辑器、表格处理工具和演示软件的使用。
第四部分：编程语言基础考虑到编程是信息技术的核心之一，本部分将教授基本的编程概念，例如变量、循环、条件判断和函数等。
通过学习一种简单的编程语言，如ython或Scratch，学生将学会如何编写简单的程序，并理解算法的基本结构。
第五部分：网络与信息安全在互联网普及的今天，网络安全变得尤为重要。
本节课将讨论网络的基础知识，包括网络通信协议、I地址、以及如何使用浏览器安全地上网浏览。
同时，强调个人信息保护的重要性，并教授学生如何设置强密码、识别潜在的网络威胁和安全地进行在线交流。
第六部分：项目实践为了将理论知识与实际操作相结合，本课程设计了一个小项目供学生实践。
学生可以选择一个主题，运用所学知识设计一个简单的网页或者编写一个小程序。
此环节旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第七部分：总结与展望在课程的最后一部分，教师将总结全课程的重点内容，并鼓励学生分享他们的学习心得和项目成果。
同时，教师应提供后续学习的指引和资源，激励学生继续在信息技术领域深造和探索。
高中信息技术 教材编写体例素材 选修1
教材编写体例每章第一版面（章首页）进行专门设置，内容包括三方面：1．本章学习目的：说明本章内容有何作用，为什么要学习本章等。
2．本章学习目标：根据体系结构划分，依据课标内容标准的要求，提出本章的学习目标（这些目标将落实到各节中，具体目标在教师用书该节书中有说明）。
3．本章学习内容：列出本章各节目录，给学生有个总体认识。
各节一般先设计一段“情景引入”语，然后以“任务驱动”等方式展开学习过程。
设置如下一些栏目：任务、观摩、实践、交流、探究、评价、练习等。
希望通过这些栏目引导学生的学习进程，方便教师组织教学。
不同学习内容由于采取的学习方式不同，因此包含的栏目情况各不一样。
各个栏目大致含义如下：问题（任务）：指为完成学习目标而设立的具体要做的事情，课文中一般有完成该任务的学习过程。
观摩：观察实际事物，围绕某些问题思考分析。
实践：要求学生按照课文中示范的方法而具体做的事情。
交流：同学之间的问题讨论、交换意见及成果等活动。
探究：对某些有探究价值的问题进行的探讨、研究活动。
评价：对活动过程或结果的评定，一般包括自评、互评、教师评价等。
练习：一节书后设置的巩固、测试性习题。
技术性较强且需要较多时间才能完成的“实践”活动，可能要延续到课后才能完成，这时一般不再设练习。
每章最后设置“本章扼要回顾”和“本章学习评价”两项。
扼要回顾用“概念图”的方式呈现该章的知识及其联系；学习评价是让学生综合评估自己在知识与技能、解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成等方面，是否达到了本章的学习目标。
为方便学生学习，正文旁边设置了一些提示、建议，表示教师的引导，另外还设置了一些旁注，对某些内容作解释。
1 / 1。
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教材编写体例
每章第一版面（章首页）进行专门设置，内容包括三方面：
1．本章学习目的：说明本章内容有何作用，为什么要学习本章等。
2．本章学习目标：根据体系结构划分，依据课标内容标准的要求，提出本章的学习目标（这些目标将落实到各节中，具体目标在教师用书该节书中有说明）。
3．本章学习内容：列出本章各节目录，给学生有个总体认识。
各节一般先设计一段“情景引入”语，然后以“任务驱动”等方式展开学习过程。
设置如下一些栏目：任务、观摩、实践、交流、探究、评价、练习等。
希望通过这些栏目引导学生的学习进程，方便教师组织教学。
不同学习内容由于采取的学习方式不同，因此包含的栏目情况各不一样。
各个栏目大致含义如下：问题（任务）：指为完成学习目标而设立的具体要做的事情，课文中一般有完成该任务的学习过程。
观摩：观察实际事物，围绕某些问题思考分析。
实践：要求学生按照课文中示范的方法而具体做的事情。
交流：同学之间的问题讨论、交换意见及成果等活动。
探究：对某些有探究价值的问题进行的探讨、研究活动。
评价：对活动过程或结果的评定，一般包括自评、互评、教师评价等。
练习：一节书后设置的巩固、测试性习题。
技术性较强且需要较多时间才能完成的“实践”活动，可能要延续到课后才能完成，这时一般不再设练习。
每章最后设置“本章扼要回顾”和“本章学习评价”两项。
扼要回顾用“概念图”的方式呈现该章的知识及其联系；学习评价是让学生综合评估自己在知识与技能
、解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成等方面，是否达到了本章的学习目标。
为方便学生学习，正文旁边设置了一些提示、建议，表示教师的引导，另外还设置了一些旁注，对某些内容作解释。