一年级思维训练教案
小学一年级思维训练教案认识逻辑推理
小学一年级思维训练教案认识逻辑推理一、引言思维训练在小学教育中占据着重要的地位。
逻辑推理是思维训练的核心内容之一，旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
本教案旨在为小学一年级学生设计一节思维训练课，帮助他们认识逻辑推理，提升他们的思考能力和学习效果。
二、教学目标1. 认识逻辑推理的概念和重要性。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提升问题解决能力。
3. 引导学生运用逻辑推理解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、笔。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入通过提出一个简单的问题，引发学生对逻辑推理的兴趣，如：小明、小红、小刚和小华这四个人中，只有一个喜欢画画，其他人都喜欢唱歌和跳舞，请问谁喜欢画画？2. 认识逻辑推理在导入中引导学生分析问题，并得出正确答案。
解释逻辑推理的概念，即通过观察、总结和推断找到正确答案的过程。
3. 逻辑推理练习3.1 练习1：给学生出示一组图片，要求学生观察并推理出其中的规律。
例如，出示一个由形状图案组成的序列，让学生选择下一个图案。
3.2 练习2：给学生出示一道逻辑问题，让他们分析并找出正确答案。
例如，小明身高比小红高，小红身高比小刚低，那么小明和小刚的身高顺序如何？4. 实践应用通过实际问题的解决，让学生运用逻辑推理的方法，提升他们的问题解决能力。
4.1 情景一：小兰、小强和小丽一起比赛吃苹果，小兰吃得比小强多，小丽吃得比小兰少。
请按顺序写出他们吃苹果的数量。
4.2 情景二：小明今天乘坐公交车去动物园，他发现车上有3个人，每个人手上都拿着2个红苹果和一个绿苹果。
请分析并回答以下问题：一共有多少个苹果？绿苹果的数量是多少？五、巩固与评价1. 设计一道思维训练综合题，要求学生综合运用逻辑推理解答问题。
2. 学生完成练习后，展示答案并互相讨论交流。
六、课后作业布置适量的课后练习题，要求学生继续巩固和运用所学知识。
七、教学反思通过本次思维训练教案，学生对逻辑推理的认识得到了提升，并能运用逻辑推理解决实际问题。
一年级思维训练教案
一年级思维训练教案第十讲发现图形的变化规律教案这是一次综合训练。
通过对图形的仔细观察、反复比较、大胆推测、严格检查、不断修改，可以发现图形的以下变化规律，并得出正确答案。
例1下面的图片是按照一定的规则排列的。
找出其变化规律后，试着补上缺失的数字。
解：通过观察、比较可以发现，第一行和第二行的三个小图形是相同的，所不同的只是它们的排列顺序。
还可以发现，从第一行变到第二行，每个小图形都往右移动了一个图形的位置，而且第一行最左边的图形占了第二行最右边的位置。
所以第三行“？”处应填：例2 在下图的一组图形中，“？”处应填什么样的图形？解：仔细观察可发现，第一行和第二行中的最右边的完整图形是这样变来的：将最左边的半个图形，往右平移到中间图形位置，然后再去掉两个图形的重合部分。
按这个规律可知“？”第十一讲带着“+”、“-”号搬家教案例1计算1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11解：这题只有加减运算，而且1-2不够减。
我们可以采用带着加减号搬家的方法解决。
要注意每个数自己的符号就是这个数前面的那个“+”号或“-”号，搬家时要带着符号一起搬。
1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11=1+3-2+5-4+7-6+9-8+11-10=1+（3-2）+（5-4）+（7-6）+（9-8）+（11-10）[先减后加]=1+1+1+1+1+1=6在这道题的运算中，把“+3”搬到“-2”的前面，把“+5”搬到了“-4”的前面，……把“+11”搬到了“-10”的前面，这就叫带着符号搬家。
巧妙利用这种搬法，可以使计算简便。
人们利用获得的简单知识去解决更复杂的问题，是认识事物的一般过程。
这就是补十凑整法的精髓。
可以看出，在计算中运用这种认知规律，可以使计算更快、更准确。
这里还有两个例子。
例2计算1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20解法:从例2和例3中，我们已经知道了从1开始的前10个单数的和，以及从2开始的前10个偶数的和，利用这些结果就很容易熟练地计算出这个问题。
一年级上册数学教案小学数学思维训练数图形 苏教版
一年级上册数学教案：小学数学思维训练——数图形（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握图形的分类和计数方法，提高学生的观察能力和思维能力。
2. 培养学生运用数学语言描述图形特征的能力，提高学生的表达和交流能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生团队协作的能力。
二、教学内容1. 认识并掌握长方形、正方形、三角形、圆等基本图形。
2. 学会区分不同图形，并能进行计数。
3. 学会运用数学语言描述图形特征。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的分类和计数方法，运用数学语言描述图形特征。
2. 教学难点：区分不同图形，并进行准确计数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、挂图、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种图形，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 新课：讲解图形的分类和计数方法，让学生学会区分不同图形，并进行计数。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，运用数学语言描述图形特征。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书小学数学思维训练——数图形2. 板书内容：图形的分类和计数方法，图形特征的描述。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后观察周围环境，找出不同图形，并计数。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
总结：本节课通过引导学生观察、讨论和练习，使学生掌握了图形的分类和计数方法，提高了学生的观察能力、思维能力和表达能力。
同时，培养了学生合作学习的精神，提高了学生团队协作的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现和作业完成情况，不断改进教学方法，提高教学效果。
小学一年级数学思维训练教学中的思维拓展教案
小学一年级数学思维训练教学中的思维拓展教案教案：小学一年级数学思维训练中的思维拓展教学目标：1. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
2. 增强学生的问题解决能力和创新思维。
3. 拓展学生对数学知识的理解和应用能力。
教学内容：1. 引入：通过生活实例或趣味性活动向学生展示一个有趣的数学问题。
2. 思考：提问和讨论问题，鼓励学生积极思考和表达自己的想法。
3. 探索：引导学生自主探索解决问题的方法和思路。
4. 拓展：通过一系列延伸问题和拓展活动，帮助学生深入理解和应用数学知识。
5. 总结：引导学生总结归纳学习的过程和结果。
教学步骤：第一节：数学思维训练的引入1. 老师可准备一些有趣的数学谜题或问题，如迷宫问题、数独等，并展示给学生。
2. 向学生询问问题，鼓励学生自由发表自己对问题的看法和解决思路。
第二节：思考和讨论1. 老师引导学生思考问题，并组织学生进行讨论。
2. 引导学生自由表达自己的解题思路，鼓励学生发表不同的观点和看法。
第三节：问题探索1. 老师提供多种解题方法和思路，并引导学生试图解决问题。
2. 鼓励学生尝试不同的策略和方法，互相交流和学习。
第四节：拓展活动1. 老师提供一系列延伸问题和拓展活动，帮助学生进一步拓展思维。
2. 鼓励学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣，增强他们对数学的兴趣和热爱。
第五节：总结归纳1. 老师引导学生总结归纳他们在解题过程中的思考和发现。
2. 鼓励学生分享解题心得和经验，促进彼此之间的学习和进步。
教学反思：通过以上的教学设计，学生在学习过程中能够积极思考、探索和创新，拓展了他们的数学思维能力。
在教学中，老师充当引导者和组织者的角色，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和方法，以确保教学效果的最大化。
通过这样的思维训练教学，相信学生的数学素养将得到全面提升。
一年级下册_数学思维训练_教案
一年级下册_数学思维训练_教案在一年级的数学教学中，培养学生的数学思维能力是至关重要的。
数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思考方式和思维方法。
通过训练数学思维，可以提高学生的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力。
本文将介绍一年级下册数学思维训练的教案。
第一节：逻辑思维训练逻辑思维是数学思维的基础，对于一年级的学生来说，培养他们的逻辑思维能力是非常重要的。
在逻辑思维训练中，可以使用一些游戏和活动来帮助学生提高他们的逻辑思维能力。
1. 数字迷宫游戏：在纸上画一个数字迷宫，迷宫中有一些数字，学生需要按照一定的规则找到正确的路径。
这个游戏可以培养学生的空间思维和逻辑推理能力。
2. 数字序列游戏：给学生一串数字序列，要求他们找出其中的规律并继续序列。
例如，给出序列1，3，5，7，学生需要找出规律是每个数字加2，然后继续序列9，11，13，15。
这个游戏可以培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
第二节：创造力训练创造力是数学思维中的重要组成部分，通过培养学生的创造力，可以帮助他们更好地解决数学问题和应对各种挑战。
1. 数学故事创作：让学生根据给定的数学题目创作一个有趣的数学故事。
例如，给出一个加法题目“3+2=？”，学生可以创作一个故事，讲述三只小猪和两只小兔子一起去野餐的情景。
这个活动可以培养学生的创造力和想象力。
2. 数学图形拼贴：给学生一些彩纸和剪刀，让他们根据自己的想象力和创造力拼贴出各种数学图形。
这个活动可以培养学生的观察力和创造力。
第三节：问题解决能力训练问题解决能力是数学思维的核心，通过培养学生的问题解决能力，可以帮助他们更好地应对复杂的数学问题和实际生活中的挑战。
1. 数学问题解决游戏：给学生一些数学问题，让他们分组合作解决问题。
例如，给出一个分苹果的问题，学生需要根据给定的条件计算每个人分到几个苹果。
这个游戏可以培养学生的合作能力和问题解决能力。
2. 数学建模：让学生选择一个实际生活中的问题，然后通过数学方法进行建模和解决。
小一年级思维训练教案认识简单的思维训练与问题解决
小一年级思维训练教案认识简单的思维训练与问题解决教案：小一年级思维训练与问题解决1. 引言思维训练是小学阶段重要的课程，它能够培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力。
本教案旨在帮助小一年级的学生认识简单的思维训练与问题解决，以促进他们的思维发展和学习能力提升。
2. 目标- 了解思维训练的基本概念和重要性。
- 掌握简单的思维训练方法和技巧。
- 培养问题解决的能力和自主学习的态度。
3. 思维训练的概念解析思维训练是一种有计划、有目的地培养学生思考能力和解决问题能力的教育活动。
它不仅培养学生的逻辑思维和创造思维能力，还能提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。
4. 思维训练的重要性思维训练对学生的发展有着重要影响，它能够：- 培养学生的逻辑思维能力，提高分析和推理能力。
- 培养学生的创造思维能力，激发学生的创新意识和创造力。
- 培养学生的问题解决能力，使他们能够独立思考和解决实际问题。
- 提高学生的学习能力，促进他们在各学科中的进步。
5. 思维训练方法和技巧5.1 分类思维训练让学生学会将事物进行分类，培养他们的分类思维能力。
例如，在课堂上进行物品分类的游戏，让学生将不同的物品按照形状、颜色等特征进行分类。
5.2 推理思维训练通过推理思维训练，培养学生的逻辑思维和推理能力。
例如，给学生提供一组条件，让他们根据条件进行推理，找出正确答案。
5.3 创造思维训练通过启发学生的创造思维，培养他们的创新意识和创造力。
例如，给学生一个简单的问题，鼓励他们发散思维，提出各种可能的解决方案。
5.4 问题解决思维训练培养学生解决实际问题的能力，让他们学会运用所学知识解决问题。
例如，在课堂上提供一个实际问题，让学生分组讨论并提出解决方案。
6. 教学活动安排6.1 活动一：分类游戏活动目的：培养学生的分类思维能力。
活动步骤：- 教师准备一些物品，例如水果、玩具等，并将其放在桌上。
- 学生分组，每组派一名代表进行分类。
小学一年级数学思维训练教案
小学一年级数学思维训练教案一、教学目标：1、学生能够初步认识数字0~10，掌握数字的大小、排列、组合和加减法的简单运算；2、培养学生观察、思考和解决问题的能力，以及耐心、坚持和团队合作精神；3、提高学生对数学的兴趣和信心，打下坚实的数学基础。
二、教学内容：1、数字的认识和比较；2、数字的排列和组合，运用在各种算术题中；3、加减法的初步认识和运用。
三、教学方法：1、情境教学法：通过生活实例和游戏活动让学生掌握数字和算数的知识，提高学习的趣味性和主动性；2、互动教学法：鼓励学生互相探讨和帮助，营造积极的学习氛围；3、操作教学法：通过实际操作让学生加深对数学的理解和记忆，提高运算的技能。
四、教学步骤：1、数字的认识和比较实施方法：（1）展示数字卡片或数字图案，让学生按照大小或数量进行排列；（2）让学生观察两个数字，判断大小；（3）讲解和演示数字的大小比较，让学生练习。
教学目标：学生能够掌握数字的排列和比较方法，初步认识数字大小和数量。
2、数字的排列和组合实施方法：（1）通过实物、图案或数字卡片进行数字排列和组合的练习，让学生感受数字之间的联系和变化；（2）利用各种游戏和活动，让学生掌握数字排列和组合的运用，如找规律、拼图等。
教学目标：学生能够熟练掌握数字的排列和组合方法，能够在各种算术题中灵活运用。
3、加减法的初步认识和运用实施方法：（1）通过实物、图案或数字卡片进行数字加减法的演示和练习，让学生掌握基本的加减运算；（2）通过算术题目和游戏等形式，让学生进行加减法的练习和应用，提高运算的技能。
教学目标：学生能够初步掌握加减法的运算方法，能够在日常生活和学习中灵活应用。
五、教学思考：1、采用情景教学和互动教学等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习；2、通过游戏和活动等形式，让学生感受到数学的乐趣和奥秘，提高学习兴趣和探究精神；3、注重学生的思考和创造，鼓励学生寻找解决问题的方法和路径，提高学习效果；4、加强学生的自我评价和互评，促进学生之间的交流和合作，营造良好的学习氛围。
一年级下册数学思维训练教案
一年级下册数学思维训练教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握10以内的加减法运算。
（2）培养学生认识平面图形，并能区分和命名三角形、圆形、正方形等。
（3）培养学生理解序数的概念，能够正确运用序数表示物体的排列顺序。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
（2）利用图形拼组，培养学生的创新意识和动手操作能力。
（3）培养学生运用序数描述物体排列顺序的能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作探究的精神，养成认真、细致的学习习惯。
二、教学内容1. 10以内的加减法运算：通过实际操作，让学生掌握10以内的加减法运算，能够熟练地进行口算和笔算。
2. 平面图形的认识：让学生认识三角形、圆形、正方形等基本平面图形，能够区分和命名。
3. 序数的运用：让学生理解序数的概念，能够正确运用序数表示物体的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）10以内的加减法运算。
（2）平面图形的认识。
（3）序数的运用。
2. 教学难点：（1）10以内减法的口算和笔算。
（2）平面图形的命名和区分。
（3）序数的正确运用。
四、教学措施1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对数学知识的理解。
2. 利用游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 分组合作，让学生在探究中学习，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价1. 学生能熟练地进行10以内的加减法运算。
2. 学生能够正确认识和命名平面图形。
3. 学生能够运用序数表示物体的排列顺序。
六、教学内容4. 量的比较：通过实际操作，让学生理解长度、重量、体积等量的概念，并能进行简单的比较。
5. 时间和日期的认识：让学生认识时钟的刻度，理解时间的概念，并能正确运用日期表示事件的发生顺序。
七、教学重点与难点4. 教学重点：（1）量的概念及比较。
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一年级思维训练（大班）24次课1.10以内数的认识、2.10以内数的组成、3.比较10以内的大小4.按规律填数字5.复习6.考试7.认识图形8.图形代数9.分类10.数轴的认识11.复习12.期中考试10以内数的认识学习目标：1简单认识掌握10以内的数。
2巩固对10以内数的认识，理解10以内个数的实际意义。
3练习按物计数，按范例画圆，按数画圆。
开始部分：一、静定音乐，让幼儿安静入座。
二、检查上课所需的教具作好上课的准备。
基本部分：一、复习。
复习从1数到10，从10倒数到1。
同时教师在白板写上10以内的数字让幼儿认读。
1、幼儿一起数。
2、请个别幼儿数。
二、观察桃子图（教师出示教具）1、教师提问：“盘子里装着什么？数一数有几盘？每盘有几个？（要求幼儿自己独立数）。
2、让幼儿读一读果盘下面这一排数字：每个数字各表示哪盘桃子的数量，找出来给他们画上连接线。
3、抽幼儿上前重新排列盘子的位置，和下面一排数字相对应。
三、数一数：画上与图中数目同样多的圆。
1、教师示范一图：在白板上画上五支铅笔（让幼儿准确的说出数量词），同时画上相同数量的个圆圈。
2、让幼儿依次说出剩下各图的数量：4个卷笔机，5只铅笔盒，3 本书。
3、让幼儿独立为物体画上相应的圆圈。
结束部分：一、教师向家长展示整节的内中讲述重点。
二、教师布置回家作业。
三、发奖花回家作业一、看图片写出相应的数字二、数一数并画○三、连一连★★★★★★★★★★四、把同样多的用线连起来○○○○○○○○○○○○○○○○六、数一数，在○里涂色○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○姓名：________总分：_________ 家长签名：____________ 日期：_________10以内数的组成教学习目标：1巩固对10以内数的认识，理解10以内个数的实际意义。
2理解数的分于合，动手将10做分合练习。
开始部分：一、静定音乐，让幼儿安静入座。
二、检查上课所需的教具作好上课的准备。
基本部分：一、复习。
复习从1数到10，从10倒数到1。
同时教师在白板画上10个苹果让幼儿认读。
1、幼儿一起数。
二、观察苹果（教师出示教具）1、教师提问：“白板上画了10个苹果，现在要分给两个小朋友，动脑经思考有几种分法？（先思考）。
2、10的分成有那些数字在白板上写上1~9的数字找到那些可以组成10的变成好朋友3、做游戏给每个幼儿一个数字编号，让他们寻找自己的找朋友三、做一做认识人开号。
1、教师示范一图：10可以分成9和12、让幼儿依次说出剩下的分成：8和27和36和45和54、让幼儿独立为能够变成10的数字连线。
结束部分：一、教师向家长展示整节的内中讲述重点。
二、教师布置回家作业。
三、发奖花回家作业：85（）94（）75（）102（）93（）96（）52（）101（）84（）63（）二、请把能够组成10的数字连起来4 8 35 17 9 2 6 5三、把这些卡片按从大到小的顺序排一排□0□6□3□7□4□10□5□9□8□2□1姓名：________总分：_________ 家长签名：____________ 日期：_________比较10以内的大小教学习目标：1、学会比较10以内数的大小，感受物体的个数有多有少。
2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。
3、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号开始部分：一、静定音乐，让幼儿安静入座。
二、检查上课所需的教具作好上课的准备。
基本部分：一、复习。
复习从1数到10 。
在背出10的组成部分二、观察苹果（教师出示教具）黑板画出两组苹果分别是4个苹果和5和苹果然后提出问题：那边的苹果多？引入：那边谁多谁比较大认识：“>”“<”“=”大于号小于号等于号9 ○8 6○10 3○3结束部分：一、教师向家长展示整节的内中讲述重点。
二、教师布置回家作业。
三、发奖花回家作业一、看图写数。
( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )三、画一画，看数接着画。
(3分)三、填空。
1．6前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。
2．比3大比8小的数有( )。
3．与9相邻的两个数是( )和( )。
4．7后面连续三个数是( )、( )、( )。
5．(3分)(1)一共有( )把(2)从左数，涂色的是第( )把；从右数，涂色的是第( )把。
(3)把右边4把圈起来。
6．在□里填上适当的数。
1 4 87．在○里填上“＞”或“＜”10 ○ 8 0 ○ 10 9 ○ 5 4 ○ 75 ○ 10 2 ○ 16 ○ 10 8 ○ 9四、比一比，填一填，画一画。
1． 1 5 8 7 3 910 6 4 2大于5的数小于5的数2. ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆○○○○○○○☆一共有( )个, ○一共有( )个。
☆比○，○比☆。
3．画△，比☆少4个。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆4．画□，比☆多6个。
☆☆☆5．在正确答案下面画“√”。
（1）5离8近一些，还是离1近一些？（）（）（2）3离10远，还是7离10远？（）（）（3）和9相邻的两个数是8和9，还是8和10呢？（）（）五、试试看。
(8分)1．按顺序填数。
—○—○—○4——○—○7—○——○5—○—○——○—○3—○—2．按顺序连一连，看看像什么？六、请写出数的分与合8 9 10姓名：________总分：_________ 家长签名：____________ 日期：_________按规律填数字教学习目标：1使学生初步认识最简单的数列．2教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．3使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．4在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．5 培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．开始部分：一、静定音乐，让幼儿安静入座。
二、检查上课所需的教具作好上课的准备。
基本部分：1 ．按要求数数．(1) 一个一个地数，从一数到二十．(2) 两个两个地数，从二数到二十．(3) 五个五个地数，从五数到五十．(4) 十个十个地数，从十数到一百．2 ．在横线上填数．(1)3 连续加3 ，每次加得的和写在横线上．(2)6 连续加6 ，每次加得的和写在横线上．(3)36 连续减4 ，每次减得的差写在横线上．( 二) 学习新课1 ．谈话．师：今天动物园里召开运动会，有7 ( 此时学生十分兴奋，都想参与猜号码) 今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．板书课题：找规律填数2 1 ．(1) 出示：1 4 7 10 13 □□师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的？( ) 你发现了什么规律？生：前面的数加上3师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3 ( 边说边白板表示)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．( )(3) 填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：( ) 是16 ，19 ．(4) 尝试练习找规律填数：a 3 7 11 15 19 □后面的数比前面的数( ) ．相邻的两个数都相差( ) ．□里填( ) ．b ．15 12 9 □□后面的数比前面的数( ) ．相邻的两个数都相差( ) ．□里填( ) ，( ) ．结束部分：一、教师向家长展示整节的内中讲述重点。
二、教师布置回家作业。
三、发奖花回家作业找规律填数（一）（1）2、3、4、5、6、（）（2）3、6、9、12、（）（3）19、17、15、13、（）（4）1、3、2、6、3、9、（）、（）（5）12、5、13、5、14、5、（）、（）（6）1、4、7、10、13、（）（7）10、1、9、2、8、3、7、4、（）、（）（8）5、10、15、20、（）（9）2、6、10、14、18、（）（10）5、50、6、51、7、52、8、53、（）、（）（11）5、8、11、14、17、（）（12）2、3、5、8、13、（）（13）4、8、12、16、（）（14）1、6、2、7、3、8、4、9、（）、（）（15）1、2、3、5、8、13、（）（16）3、4、7、11、18、（）（17）20、3、19、6、18、9、17、12、（）、（）（18）*1、2、4、7、11、16、（）二、数一数，在横线上画出相应的“○”你家里有几口人？今年你几岁了？你这一小组有几个同学？你书包里有几本书？你喜欢上的课有几节？拓展题(接着画，再画6个)△●△●●△●●●○○○□□□□三、口算11-5= 14-6= 13-6= 12-3= 12-7=14-5= 12-6= 11-4=11-3= 15-7=12-5= 16-9= 12-8= 15-7= 7+6=3+9= 4+9= 12-4= 15-6= 16-8=姓名：________总分：_________ 家长签名：____________ 日期：_________复习。