美丽的小兴安岭
《美丽的小兴安岭》说课稿
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美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
小学语文课文《美丽的小兴安岭》原文
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪，哗哗地流着。
几只小陆（艾丽）在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
河里涨满了春水。
一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和柞树的叶子变黄了，枫树的叶子火一般红，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林献出了许多宝贝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鲜嫩的蘑菇、木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪，地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
孙熊不得不躲进大树洞里。
它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。
松鼠有时候还在枝头散步，它们靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。
小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》原文、知识点及教案(最新5篇)
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》原文、知识点及教案（最新5篇）《美丽的小兴安岭》|人教版篇一第一课时教学目标：初读课文，了解内容，学习生字新词。
教学过程：一、读题，交流提前查找的相关资料。
二、初读全文，了解课文内容。
（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
）三、自学生字词1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
2.读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。
教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。
例：（2）指导学生记忆字形“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。
还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
3.理解词义。
抽出：就是长出的意思。
浸：一般指沉浸在液体里。
课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
四、练习朗读课文。
五、作业：1、写生字词2、读书。
第二课时教学目标：1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。
3.指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程：一、导入新课，明确学习目标同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。
这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？1.自己出声读全文。
部编版小学语文《美丽的小兴安岭》课文原文及赏析
部编版小学语文《美丽的小兴安岭》课文原文及赏析《美丽的小兴安岭》课文原文：小兴安岭位于我国东北地区，那里四季分明，景色各异。
春天，小兴安岭是一座绿色的宝库。
冰雪融化，溪水潺潺，树木抽出嫩绿的新芽，各种野花竞相开放，鸟儿在枝头欢快地歌唱，一片生机勃勃的景象。
夏天，小兴安岭变成了绿色的海洋。
参天的大树郁郁葱葱，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，林间凉风习习，是避暑的好地方。
秋天，小兴安岭变得五彩斑斓。
树叶像被画家染过一样，红的、黄的、橙的、褐的，构成了一幅美丽的秋日画卷。
果实累累，满山遍野都是丰收的喜悦。
冬天，小兴安岭披上了银装。
雪花飘飘，树枝上挂满了晶莹的冰凌，大地一片洁白，仿佛进入了童话世界。
小兴安岭不仅景色优美，而且资源丰富。
这里有珍贵的木材，有丰富的野生动物和植物，还有清澈的河流和矿产资源。
赏析：《美丽的小兴安岭》这篇课文以四季为线索，生动描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的自然资源。
文章语言简洁明快，形象生动，富有诗意。
作者通过对春天冰雪融化、新芽抽发、野花盛开、鸟儿歌唱的描绘，展现了小兴安岭春天的生机勃勃；通过夏天大树郁郁葱葱、凉风习习的描绘，展示了小兴安岭夏天的清凉宜人；通过秋天树叶五彩斑斓、果实累累的描绘，呈现了小兴安岭秋天的丰饶美丽；通过冬天雪花飘飘、大地洁白的描绘，刻画了小兴安岭冬天的纯净梦幻。
此外，课文还强调了小兴安岭的资源丰富，既有珍贵的木材，又有丰富的野生动物和植物，还有清澈的河流和矿产资源，进一步突出了小兴安岭的重要价值。
整篇文章结构清晰，语言流畅，情感饱满，让读者深深感受到了小兴安岭的美丽和魅力，同时也唤起了人们对大自然的敬畏和保护之情。
《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)
《美丽的小兴安岭》语文教案通用(5篇)《美丽的小兴安岭》语文教案通用篇1一教学目标1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文，并能从描写春夏秋冬景色的段落中，选一段背下来。
二教学重点难点1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三教学方法情景教学法，自学指导法四教学媒体录像投影图片课文配乐录音五课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文。
第二课时教学设计教学要点：1.用学习第二自然段的方法，学习三四五自然段，理解课文内容。
2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句3.感情朗读课文。
六教学过程：一导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二学习第三自然段1.看录像2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木浓雾阳光野花）⑵夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”“遮”）④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？（3）第二句：“浓雾”①出示这句子，让学生自己找出不理解的词②看图，帮助学生理解“浸”③想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。
美丽的小兴安岭作文（精选20篇）
美丽的小兴安岭作文美丽的小兴安岭作文（精选20篇）在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭作文篇1欢迎你们来到小兴安岭。
这里是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
下面，我们就来欣赏欣赏它吧！春天，在森林里有活泼可爱、小巧玲珑的梅花鹿。
有刚刚吐出嫩芽的枝条，还有融化了的冰雪汇成的小溪……夏天，工人门前的草地上长满了野花，有红的、白的、黄的、紫的……各种颜色都有，各种种类都有。
真像一个大花坛！秋天，有酸甜可口的山葡萄，有又香又脆的榛子，小兴安岭的山上不光有这些东西，而且还有很多名贵药材，如珍贵的药材——人参。
如果大家去了，可以带一些回去送给亲朋好友。
冬天，雪又松又软，在那里很冷，人们穿的都不是棉袄，而是兽皮袄，有的时候还会没过膝盖。
啊！小兴安岭的一年四季，景人，特产丰富，真是一个美丽的地方！美丽的小兴安岭作文篇2在燕尾洲公园和婺剧院的婺江上有一座缠绕着的桥，叫八咏桥，又叫彩虹桥，是俞孔坚大师创建的。
夜晚，它像一条五彩的绸缎铺在江面，迎接着散步的人们。
春天，桥边的柳树抽出细长的枝条，吐出一点点嫩绿的芽苞，为彩虹桥添了点绿。
彩虹桥呢，则在一边欢迎着赏花的人们。
有时开心了还会露出很多颜色的笑脸，有红的，黄的，橙的。
光彩夺目，花花绿绿。
夏天，柳树枝条长的更长了，叶子也长的更密了。
有的人把枝条折下来，编成花环戴在头上，还有的人编起来戴在桥头。
呵呵~可能是应为太热了吧！一到晚上，大家都会出来纳凉，有的在桥上散步，有的在河边跳舞，也有的把彩虹桥当做背景在拍照。
彩虹桥好像明白了大家的心事，在夜空中发出更加耀眼的光芒。
秋天，柳树的叶子枯黄了，还有的飘落下来。
彩虹桥上积满了枯枝和落叶，一阵风吹过，叶子马上从桥上落下来，掉在江面上。
《美丽的小兴安岭》(优秀5篇)
《美丽的小兴安岭》（优秀5篇）在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
你写作文时总是无从下笔？下面是白话文整理的《美丽的小兴安岭》（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
教材分析：教学目标：2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。
教学重难点：课前准备：教学方法：情境教学法，自学指导法，讨论交流法教学媒体：cai课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题：1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。
（点击打开课件主页）。
2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。
【为感知文本作知识储备和情感铺垫】二、扫除障碍，整体感知1、请生自读课文。
a、一读：读通课文。
形式：自由朗读；圈划生词。
检查预习：形式：合作分节读课文。
通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。
读懂课文。
形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。
检查预习：形式：交流感受；质疑问难。
通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。
c、三读：读顺课文。
形式：读板书中的词语；感知课文a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。
（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射（秋）松柏苍翠林间飞舞献出（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）三、学习一、六自然段1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？2、汇报读，互评，齐读。
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《美丽的小兴安岭》教学设计晓港东马路小学钟璐璇一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。
本组有三篇写景的课文，引导学生学习观察和表达的方法，在阅读中体会作者的思想感情。
《美丽的小兴安岭》讲述了我国小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出作者对小兴安岭的热爱之情。
文章首尾呼应，紧扣题目，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，思路清晰，有利于引导三年级学生感悟组段方法。
本课一些生字词，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，让学生在感受美丽景色的同时体会作者用词的巧妙与准确。
课文内容较为浅显，语言生动优美，结合本单元主题、本课练笔和习作要求，确立以下两点教学重点：一、引领学生自读自悟，体会作者用词造句的准确，学习抓住景色特点进行观察和表达的方法；二，有感情地朗读，激发对大自然的热爱。
二、学情分析学生已在之前学习过《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》两篇篇章结构较为典型的课文，故学生比较容易理解本课的篇章结构。
学生易找出文中准确生动的用词，但理解、体会还需要教师多引导。
本课语言生动、优美，学生喜读爱读，积累不是问题，但要抓住不同季节景色带给人们的感受，采用不同语气朗读需要老师的指导。
三、教学目标1.会认10个生字，会写14个生字，正确读写“融、涨、汇、挡、献”等字词。
2．有感情地朗读课文，激发热爱大自然的思想感情。
3．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。
四、教学重点1．有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶。
2. 体会作者用词造句的准确，逐步学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
五、教学难点学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。
教学课时：2课时第一课时【课时目标】1、会认读１０个生字及由生字组成的新词，能正确书写“汇”、“赏”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助换词对比等方法，体会作者用词的准确、生动，逐步学习作者抓住景色特点进行观察和写作的方法。
【教学重点及难点】1、有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽富饶。
2、逐步学习和领悟作者抓住景色特点进行观察和写作的方法。
【教学过程】一 .创设情境，导入新课同学们，我们祖国地大物博，风景优美的地方数不胜数，你们都去过哪些地方？看来大家都是小小旅游家。
今天，老师想请你们来当一次“小导游”，为游客们介绍我国的一个著名景点，好吗？（板书：小兴安岭）作为导游，出发前，我们必须先做好充足的准备。
你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示小兴安岭相关资料）请同学来读读第一自然段。
你读懂了什么？（预设：小兴安岭的树木很多）从哪些词语可以看出很多这个特点？（“数不清”“几百里连成一片”——数目多范围大）除了多，小兴安岭的树还有什么特点？（省略号——种类多）（出示图片）小兴安岭长约三百六十公里，海拔500到800米左右，树林茂密，是我国三大重要林区之一，全国1/3木材是在这里收集的。
小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过百种，几百里的森林连成一片，这情景真壮观啊！所以，作者把小兴安岭比喻成：绿色的海洋。
我们一边想象，一边再来读一读第一段，读出满眼绿色的感觉。
（齐读第一段）这样的小兴安岭给你留下了什么印象？（板书：美丽的，美上下结构下面的大要写舒展）我们一起来读读课题。
现在就让我们开始走进这片绿色的海洋吧！二.初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，老师给你们两个小任务：1.把生字词读准，遇到难读的长句子多读几遍，把句子读通顺。
2.用直线画一画你喜欢的句子,把你想的写一写。
我们要闯过几道关卡，才能进入到小兴安岭。
谁想来挑战一下？1.检测生字词（1）①读准拼音生开火车读，读准的大家跟读，读不准的举手纠正。
抽出汇成挡住浸在嫩绿献出刮过涨满欣赏蘑菇倒映药材融化视线白桦请同学们做做小老师，提醒大家，哪些字容易写错呢？②归纳记忆（分组出示田字格）1汇浸涨淙；2挡抽；3刮舌；4欣软。
这篇课文运用了丰富的动词，我们要边读边去体会这些词语的妙处。
③词语积累又香又脆又松又软（ABAC）葱葱茏茏密密层层严严实实(AABB)我们还学过哪些相同结构的词语？2、学习文章结构，把握作者感情刚刚，大家已经读了第一自然段。
作者向大家交代了小兴安岭树多的特点。
那么，剩下的几个自然段里，你最喜欢的是哪一个呢？你从中了解到了什么？（生汇报，师板书）看来，你们都感受到了小兴安岭的美了。
你们说，能写出这样美的小兴安岭，作者又对它怀有怎样的感情呢？你们真懂作者的心！现在，我们来怀抱着对小兴安岭的喜爱之情，读一读最后一个自然段吧！作者先总的交代了小兴安岭树多的特点，再介绍了四季的不同特点，最后又总结了小兴安岭的美丽和富饶。
这是——总分总结构。
三、品读第二自然段，感受春天之美1、同学们，我们终于闯过难关，面前就是美丽的小兴安岭了。
在不同的季节里，小兴安岭有着不一样的景物，有着不一样的美丽。
让我们先乘着温暖的春风，再向这片绿色的海洋走近一点。
下面请自由朗读第二自然段，找一找小兴安岭的春天藏着哪些景物,把你喜欢的句子划起来。
谁来分享一下，你最喜欢哪一处景物？预设一生：我喜欢小鹿。
①抓描写特点师：你能把描写小鹿的句子读出来吗？师：你读出了小鹿的可爱。
这句话使用了什么修辞手法？有什么好处？“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，把小鹿可爱的神情写得十分生动。
②指导朗读师：请你来用活泼，愉快的语气把小鹿可爱的神态读出来。
让我们边读边做做动作，想象小鹿的可爱神态。
③口语拓展发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有哪些小动物在哪做什么？（预设：小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去）预设二①换词理解生：我喜欢“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”师：哪个词你觉得用得好？生：抽出/嫩绿。
师：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。
）抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？生：“长出”很直白枯燥。
抽形容叶子生长得很快。
师：请你做做“抽”的动作。
没错，“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，贴切而形象。
②指导朗读。
“新的枝条”、“嫩绿的叶子”给你怎样的感觉？我们要把树木生机勃勃的感觉读出来。
（师范读。
生齐读。
）师：你们还找到哪些词用得好？“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
理解“汇”字：形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪。
练习写“汇”字。
想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
淙淙：流水发出的轻柔的声音。
3、全段指导朗读（板书：春天——生机勃勃）第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机勃勃的美。
在读的时候，注意语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。
四、自主学习，品读夏天之美过渡：师：我们刚刚是怎样学习作者是如何描写春天的景物的？（找出有几处景物，抓住特点，谈感受，有感情地朗读）我们再试试用这个方法，看一看作者又是怎样描写小兴安岭的夏天的。
快速默读第三自然段，用直线画一画你喜欢的句子，想一想，你从哪些地方体会到夏天的小兴安岭有哪些特点。
预设一：①生：我从“葱葱茏茏”体会到夏天的小兴安岭树木很多。
师：“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）还有哪些词语让你感受到树木很多？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。
②换词理解师：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机，你能找出来吗？（封）“封”在课文中是“封闭”的意思。
为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？（“盖”字有由上而下覆盖的意思。
而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。
）预设二：生：我体会到夏天的雾很浓。
师：你是从哪个词看出来的呢？生：浸。
师：老师想把“浸”改成“罩”字，你觉得哪个词更好？为什么？什么时候我们会用“浸”字？“罩”是怎样的动作？（“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。
小兴安岭的雾很多很浓，由下而上蔓延开来；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。
“罩”只是从头顶扣盖、覆盖的意思。
作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，相比之下更确切。
）②指导朗读指导学生抓住“升”和“浸”这两个字来想象小兴安岭早晨雾色朦胧、仙境般的场景，轻轻地读。
齐读：第一组读树，第二组读雾，第三组读阳光，第四组读花，强化对组段特点的感受。
(教师板书：夏天——花木繁茂)五、小结与作业同学们，很高兴今天与你们一同游览了小兴安岭生机勃勃的春日和葱葱茏茏的夏季。
下一节课，期待与你们继续感受它的秋、冬之美。
作业：1、积累好词好句。
2、有感情地朗读课文。
六、板书23.美丽的小兴安岭绿色的海洋（总）春生机勃勃四季美丽→{夏花木繁茂（分）宝库花园（总）第二课时【课时目标】1、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。
2、根据前两段的学法，自读自悟，合作学习秋冬两个自然段，体会作者用词的准确、生动，逐步学习作者抓住景色特点进行观察和写作的方法。
3、尝试运用课堂上学习的方法进行练笔。
【教学重点】1、通过自读自悟，学习作者抓住景色特点进行观察和写作的方法，2、尝试运用这种方法进行练笔。
【教学难点】体会作者用词的准确、生动，运用学习到的方法进行练笔。
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