《农村小学现代远程教育设备规范管理与应用》的研究
浅谈农村小学远程教育的实施与应用
１ ． 创设情境 ， 有利于激发学生 的好奇 心和求知欲 ， 培养 学生的
创新 能力 和个性 这就需要我们教师在教 学中创设 良好 的情境和氛 围 ， 吸引学
四、 教学 资源 的合理配置 １ ． 通过设 备 ， 可 以使教学资源留置其 中 这 样就可 以满 足某些有 特殊原 因不能及 时到校 的学生参 加 学习的需要 ， 为不 同时间 、 空间上个别学习的需要开创 了平 台。
随地 可以呈现出教学内容。这样教师就可 以节省 出一些时间去钻 学生 ， 拼成 ２条 、 ３ 条、 ４条……小船 ， 需要多少个三 角形 。通过课 研 教材 、 和学生沟通 ， 去解决 学生在学 习中遇到的新 问题 。还可以 件 出示 拼船 的过 程 ， 让学生 明白了直 观 、 形象 、 生动地揭 示事物变
腾出时间去学习新 的理 论知识来 提高 自身 素养 和业务水平 。
二、 教过程得到优化
化 的规律 ， 使抽象 的知识转化为一定 的物 质形态 ， 变得形象具体 、
生动有趣 ， 做到 了把知识化难为易 ， 成功地 突破 了教学重点 ， 使学
生 对 应 该 掌 握 的 知识 理解 得 更 透 彻 。
课件 ， 合理 地运用 多媒体 教学资 源增 强学 生的学 习兴趣 ， 使 自己 内成为现实 。这样就可以打破 时间、 空间的局 限性 ， 为随时随地开
的教学 更具有 生动性 ， 学 生更易 于接受 ， 从而更 好地 提高教 育教 展教与学 的活动提供 了形式和 内容上的便利 。
学效果。
教 学 不 断 走 向成 熟 和 完 善 。
关键词 ： 教 学效果 ； 突 出重点； 资源分配
一
、
教学效果得到明显提高
．
农村中小学现代远程教育工程管理与应用的思考
评价农村 中小学现代远程 教育工程 的成败最重要 的指标 并不是是否拥有 现代远程教 育项 目，而是 它的应用效益 ，确 保应用效益的首要条 件则是管理 。然而 ，在农 村 中小学现代 远程教育工程 的管理与应用 中存 在五大难 题 ：一是制度不健
Ｉｔ ｎ ｒ ｎ ｒｅｔ ｅ 网络知识 、Ｐ ｏ ｓｏ （ ｈ ｔ ｈ ｐ 图形与 图形素材制作） ｏ 使用和湖 北 网台资源应用技巧培训。 建立 运行 环 境 的规 范 管理 机 制 ，落 实 “ 一 ３ 、加强示范引路 ，实现 “ 一点 突破 ，全面开花” ，激发 保”、 “ 三专 ” 、 “ 制度 ” 八
一
理设 备，有设备才能应用 。
源。学校可建立 “ 校本资源库 ” ，将优质教案 、优 秀论文 、
二 、建立 促进 应 用 的有 效 激励 机 制 ，确 保师 生长 期 精 品课件等予 以保存 ，实现 资源 的全程应用 。 １ 、成立 校本 资源库 开发专 班 ，分 科分类 整理保存 。项 应 用。 学 ｌ 、加 强技术攻 关 ，实现 “ 网合 一 ” ，搭建信 息交流 目 校可以在每个 学科 挑选一 名教师成立校 本资源库建设 中 三 平 台。 “ 三网”指 “ 网” 、 “ 网” 、 “ 网”。传输远 心 ，开发 自己的 资源 管理 平 台 ，将 下 载资源 进行筛 选 、分 天 地 人
教学研究
农村中小 学现代远程教育工程 管理与应用 的思考
辛 高聪 四 川 省 旺苍 县 电化 教 育馆 四 川 广 元 ６ ８０ ２ ２０
农村 中小 学现代远程教 育工程实施 几年来 ，已走 过了从 为校本培训 培养 专家型 的技 术人才 ，为学校开展校本培训奠 认识接受到简单 管理运用 的感 性阶段 ，进 入评价和提 高效益 定基础 。二 是以各学科教 师的 岗上实践培训为 “ 线” ，促进 阶段 。我认为建好 项 目是基础 ，建立机制 是保障 ，加 强应 用 教师业 务水平 提高 。根据学 科特 点 ，利 用ＫＵ波段 接收的教 学节 目，围绕新 课标 、新课 程 、新课 堂进 行教师业务培训 ， 是关键 ，资源整合是任务 ，提高质量是 目 。 标 每周组织教师观看 一节空 中课 堂的名师上 课 ，每月组织教师 观看 一次 专家讲 座 ，每 学期 进行 一次 远程 教育 应用情 况考 核 ，并可 以推行教 研组活动 日，组织教师有 针对性的观看远 程 教育 网的示范课 和评课过程 ，开展小组讨 论 ，探讨新的教 全难以确保设备用 于正常接收资 源 ，二是 硬件 不足难 以保证 学模 式 、新 的教学 方法 。三是 以定期组织 教师全员集中培训 面” ，整体提 高教师应用 远程教育技术 的水平。每学期 让每个教师都应用远 程教育资源 ；三是教 师对 每天接 收的学 为 “ 科 资源不 了解难 以保证 教师合理 的选用资 源 ；四是教师掌握 开展 两次远程教育 技术 应用培训 活动 ，用两 至三年的时间对 现代教育技术 的程度 不一难 以营造应用远程 教育资源 的校 园 全校 教师进行远程 教育资源使 用和计算机基 础培训 ，由信息 氛围 ；五是思想观念 没有更 新难 以形成应用远程 教育资源 的 技 术骨 干教师 主讲 ，培训 主要 内容 可 以是现 代教 育理论 、 ｎ ｏ ２ ０ ／ｐ ｌｓ制作 、 内在动力 ，导致无法充 分利用资源 ，更 重要 的是 学生无法享 ｗｉｄ ｗｓ ０ ０ｘ 操作 系统 、办公 自动化 软件 、Ｆ ａｈ
农村小学远程教育管理应用与研究之我见
农村小学远程教育管 理应 用与 究之我 见
教 师愿意 用，会用，用得好 。学校校远程教 育管理工作任 重而道远，要 充分发挥远教设 备优势，各校要结合 自身的实际情况探 索不 同的 远程教 育 管理新模 式 。 【 关键词 】 农村； 小学； 远程教育管理；
新模 式 ：应 用与研 究
【 摘 要】 在农村， 远程教育对现代教 育的影响范围越来越大。学校为适应信息教 育技 术和 利 用好远 教 资 源，要 从 组织领 导 、 骨干 师资 力量 的 配备 方 面予 以加 强和 保证 ， 并进一步健全了信息教 育技 术的各项规章制
度 。要 使 远程 教 育落 到 实处 ，必 须让 大 多数
近几 年 来，各 校 现 代信 息技 术教 育有 了快 速 发 展 ，各 学 校 采 用 多 种 办法建 立 了一些较 先 进的标准化多媒体教室 ， 各 职能 办 公室 、微机 室 、 教 师个人 电脑 组成 了一 个 校园 网，推动 了各 校 现代远程教育质的飞跃 ， 随 着远程 教育 对现代 教 育 的影响范围越来越大 ， 深 度越 来越 广 ，加强 远 程 教育 管理 越显 重要 ， 那 么，如何 加强 远程 教 育的规范管理？我认为： 健全组织机构， 加 强管理 学校 为 适应 信 息教 育 技 术 和 利 用 好 远 教 资 源 ，要 从 组织 领 导、骨 干 师资 力量 的配备方 面 予 以 加 强 和 保 证 ，并 进 步健全 了信 息教 育技 术 的各项规章制 度。 学 校 要 成 立 以校 长 为 组 长 的 学 校 远 程 教 育 领 导 小 黄 组 。小 组成 员 分工 明 确 ， 校 长是 学校 远程教 育工 强 程 的第 一 责任 人，全面 负责学 校远 程教育 设备 的管 理、运用 和资 源 的 接收、应 用 等工 作 ；管 理员要 做好 远程教 育设 备管 理、 日常 维护 、资 源接 收、整理 和教 师培 训 工 作；教导 主任 主要 职责是 做好 远程 教育条 件下教 学应 用和教 研教 改工 作 ；微机 操作 员和 骨干 教师担 负远 程教育 应用 和推 广 的重任 。每 学 年初 制订出信息教育技术工作计划 ，并 做 到定期组织学 习，实事求是地分析、讨 论 本校 信息教育技术 和远教项 目的情 况及 存在的问题 。 二、建章立制强化制度保 障，确保设 备管理规范、使用科学 规 范 管 理 是 远程 教 育 工 程 的 生 命 线 ， 根据各级领导关于远程教育管理规定 ，我 们结合学校实际， 完善了一系列管理制度 ， 先后 出台了《 远程教育设备管理使用制度 》 、 《 远程教育培训制度 》、 《 远 程教育资源 管理制 度 》等，对设施 管理、使用 等方面 提 出了明确的要求 ，对设备使用后交接 、
河南省农村中小学现代远程教育工程调查研究
程” 应用 水 平 的核 心指 标 ， 中体 现 了农远 工 程建 设 的成 果 和 集 效益 ； 教师 的信 息 技术 素 养 、 息技 术 与课 程 整合 能 力对 应 用 信 效 果有决 定性 的作 用 ： 农远 工程 硬件 设备 的投 人情 况等 是信 息 化建设 顺利 开展 、 现信 息化 战略 目标必 不可 少 的保障 。 实 在此 基础 上编 制 了问卷 调查 表 ， 后通 过 河南 省教 育信 息 然
（ 、 ） ６ ６个 教 学点 配 置教 学 光 盘播 放设 备 ， 市 区 的 ７ 使农 村 小学
本调 查研 究 采用 德 尔菲 法得 出现 阶段 衡量 农 远工 程建 设
应用 的最 主要 指 标 ： 远工 程 硬件 设备 的投人 情 况 、 远工 程 农 农
收稿 日期：０ ０ ０ —１ ２ １— ７ ４ 基金项 目： 河南 师范 大学大 学生 国 家级 创新 性 实验 项 目（０ ８ ２ 。 ２ ０ ０ ７）
信 息工 程技 术 中心 首 次 利用 网络对 全 省 ２０ ０余 所 实 施农 远 ０
工程 的 中小 学进 行抽样 调查 。
２ 调 查 的 目的和 方 法
２１ 调 查 目的 ．
种 方法 收 集信 息 ， 进行 分 析研 究 ， 因此 本调 查 能够 反 映河 南 省
农 村 中小学农 远 工程发 展状 况 。
中图分 类号 ：４４ Ｇ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — ０ ６ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）９ ０ ５ — ３
设 备 的管 理 与应 用水 平 、 教学 资 源 的数 量及 共 享层 次 、 师 信 教
１ 背 景 与 现状
实施 农村 中小 学现代远 程教育 工程 ，用信 息化带动 农村 教
合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考
合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考河南省开封市东郊中学曲海军2011年6月合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考【摘要】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。
现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者……【关键词】远教资源、现状及成因、制约应用、共享资源、共同发展、更新理念、开展培训、辅助教学、规范管理……【正文】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想。
农村学校现代远程教育工程的实施，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。
现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。
而作好远程教育网络资源的接受、管理以及应用，是每个从事远程教育工作的教师应尽的职责。
一、农村远程教育资源利用的现状及成因：当前农村现代远程教育资源运用情况除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
论农村中小学现代远程教育三种模式的应用与研究
３落实软、硬 件建设 的资金投入 ．
随着农村税费改革 的实施 ，很好地减轻 了农
面为农村教师 了解最新 的教改信息和教育教学理
念提供 了及 时 陕速的通讯工具 ；另一方面还可以 民的负担 ，还有多项优补政策进行扶持 ，减轻 了 为农村教师提供其他地 区的教育改革经验和优秀 农 村学校 的经济来源。国家现在有硬件投入 ，三
手段与传统的教学精髓各有所长，互存互补 ，才 图文影音资料和 自制教材 、课件等建立专 门的档
能达 到教 学手段 及 教学效 果 的最 优 化 。努 力 挖 掘 案资料库 ，达到项 目管理和使用规范有序 ，以备
所有的教学手段 的使用价值 ，促进各种教学手段 随时查用。根据校情 ，制定出教师使用远程资源 之间的协同互补 ，提高教学效率 。 上课的考评制度 ，充分调动教师运用现代技术上 课 的积极性 ， 让学生真正享受到优质教育和达到 培养新理念的目的，从而更有效的服务于教学。
有实施教育信息化的硬件条件。使得农村 中小学 习能力等方面的重要性的认识 。
各校的教育信息化建设有了很 大发展。
在师资培训和软件资源建设方面 ，一系列项
２切实加强教师的培训工作 ．
学校要重视加强教师在职培训和校本培训 。
目的实施使得农村 中小学学科教师 、骨干教师 的 信息素养有 了一定 的提高。与此 同时 ，多媒体教 学资源库、光盘教学软件 ，特别是通过卫星接 收 结合各校 的实际分步骤制定现代教育技术培训计 单元 接收到的 Ｃ ， Ｅ Ｖ一１ Ｅ ＿２ Ｉ 、Ｃ Ⅳ 、空 中课堂 、 划及工作方案 。如奉节县某所小学 ：定期对教师
农村现代远程教育资源应用现状分析及思考
部分 教 师思想 认 识不 到位 ， 认 为用远 程 教育 资 源 上 课 只是 花 架 子 ，而且 又 费 时 费 劲。 他们 没有 认识 到远 程 教育 资源是 老 师上 认 定远 程 教育 资源 给 老师 加重 了 级有关部门要检查远程教育资源使用情况 课 的帮手 ， 时， 学校便组织教师“ 突击” ， 作好记录， 应付 教学负担 。 他们没有从运用资源中找到上课 检 查 。对 于学 校 和教 师来 说 ， 农 村远 程教 育 的轻 松 和乐趣 ， 认 定 利用 远程 教 育 资源 上课
是 一种 “ 痛苦” 。 因而 ， 常常 出现 教 师观 看 远
农村现代远程教育资源 应用现状分析及思考
◇缪 运瑜
程教育资源时， 没有 不 说 “ 好” 的， 然 而 真 叫 他 上课 去用 一下 ， “ 难” ！
三、 远程教 育 资源 自身 方面
当前教育工作及教育信息化受到各级 领 导 高 度 重视 。党 的 十 七 大 报告 也 明确 提 出： 教 育 是 民族 振 兴 的基 石 ， 教育 公 平 是 社 会 公平 的 重要 基础 。 胡 锦 涛总 书记 在党 的十 七 大 报 告 中 号 召全 党 发 展 远 程教 育 和继 续 教育， 提高 教 育现 代 化水 平 ， 建设 全 民学 习 、 终 身学 习的学 习型社 会 。发 展 远程 教育 ， 推 进教育公平 ， 促 进 义 务教 育 均 衡 发 展 ， 充分 利 用信 息 化手 段 ， 让所 有 的 孩子 都能 够 接受 良好 的教 育 ， 是我 们新 时期 义务 教育 工 作新 的、 更高的 目 标。 随着 硬 件设 备 的不断 完善 ， 农 村教 育 技术 装备 有 了一 定 的提高 。 可 随着 时光 的推 移 ， 我 们 的教 师却 对 这 些 “ 新 的设 备” 有 了更 多 困惑 与不 理解 。 笔 者 所 在 的学 校 是 一 所典 型 的农 村小 学， ２ ０ ０ ４年 ｌ ０月县 里 就 为 我们 配 置 了农 村 中小 学 现代 远程 教 育项 目“ 模式 一 ” 和“ 模式 二” 的设备 。 当时 的我们 欣喜 若狂 ， 我们 农村 小学 终 于有 了 自己的计 算 机 ， 感 觉 从此 以后 咱们 可 以和 城 里的 老师 们 一样 ， 利 用 多媒体 辅助 教 学 ， 使 我 们 的课 堂变 得 丰 富多 彩 。我 们可 以告 别 那个 仅 是 “ 一枝 粉 笔 、 一 块 黑板 ” 的年代了。一段时间以来 ， 我们极想把信息 技术更好地应用在课堂， 极想通过信息技术 快 速提 高教 学成 绩 。 可 随着 时 间推移 ， 当“ 激 情” 退去之后 ， 我们所见到是计算机仅是打 字 的工 具 ， 大部 分 时 间处 于 闲置 状态 。资 源 下 载 了就保 存 起来 ， 根本 没用 于 教学 。只有 上 公开 课 时才 想起 来 查 一查 、 用 一用 。当上
对农村中小学现代远程教育工程管理工作的几点思考
动所有教师 的热情 ，既从
中学 习，又能从 中发现 问 题 ，提高 自己的教学应 用
理人员 ， 减轻管理人 员的工作 量 ， 让他们安心远 程教育 管理工作 ； 二是建立 完善的专项管 理制 度 ， 严格 执行 并 和落实 ， 到信 息化 教学有人 考核 、 做 设备 的完 善有 资金 保障、 教学应用有制度保证 、 出现故障有技术服务支持 ；
师进行反思总结 ， 针对上课 中存在 的诸多问题 ， 如有 的
幻灯片制作过多 ， 将多媒体课变成精美 图片展览课 ， 分
散学生的注意力 ，我们及时组织教 师开 展了专题研讨 ， 使老师们及时走出误区， 我们提倡 同课头教师之间集体
二、 加强培训 ． 掌握技能 。 提高素质 我们学校地处 山区， 工程实施前许多教师没有接触
用年活动 ，落 实渭 滨区远 程教育工程应 用三年行动 计划 ，我们每学期都在全
体 教 师 中 开展 听课 评 课 活
宝
动。 活动实行两轮听课制 ，
鸡
市
、
高度重视 ． 规范管理 。 落实责任
第一轮听课 ，我们要求每
个教研组推荐一位优秀教 师上 一节 多媒 体研 讨课 ， 起 到抛砖 引玉 的作 用 ， 调
。 ’
藏 课 雪 如 何 匀 炭 学 生 芝 改
的 学 习 兴 趣
过计算机 ，为了尽快使全体老师都 能熟 练使 用各种设
来承担学校 的再培训任务 ； 二是制定学校现代教 育技术 应用培训计划 ，依据省市项 目办对培训工作 的要求 ， 充 分考虑本校实情 ， 老教师重点培训他们操作模式一设 对
宣传 ， 动员教师积极参 与 ， 学校也利用教 学观摩课组 织 教师研讨 ， 让大家清楚地认识到远程教育工程的 目的是 提高农村教育教学 质量 ， 注师生的能力发展和内在素 关 质提高。 我校是一所寄宿制学校 ， 学生 的学习生活基本上都
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《农村小学现代远程教育设备规范管理与应用》的研究经验交流材料刘么中心校农远教育设备管理与应用课题组农村远程教育工程建设，是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径。
我省农村中小学点多面广，在农村学校就读的学生很多，由于经济、社会等多方面的原因，农村中小学无论是从硬件设施，还是师资水平、教学手段等，与城市相比都有较大的差距，实施现代教育远程工程，运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法输送到广大农村中小学，将有效地解决农村教学资源的匮乏，师资短缺等问题，有助于缩小现实存在的城乡之间教育发展水平的差距，促进城乡教育的协调发展。
我们刘么中心小学是一所农村小学，现在有11个教学班，在校学生258名，教职工19人，多年来，在市电教站、文安县教育局的正确领导和关怀下，特别是在文安县电教股的科学指导下，学校教育信息化得到大力发展。
2005年以来，我们抓住河北省农村远程教育工程实施的有利时机，抓住新课程改革的有利转型期，抓住教师利用现代化设备的热情，在搞好校本培训的基础上，大力倡导教师充分利用农远资源，搞好课程整合，提高课堂教学质量。
一、课题提出的意义（农村远程教育存在的问题）我认为评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目和设备，而是它的应用效益，确保应用效益的首要条件则是管理。
然而，在农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中却存在着五大难题：一是制度不健全，难以确保设备用于正常接收资源；二是硬件不足，难以保证让每个教师都应用远程教育资源；三是教师对每天接收的学科资源不了解，难以保证教师合理的选用资源；四是教师掌握现代教育技术的程度不一，难以营造应用远程教育资源的校园氛围；五是思想观念没有更新，难以形成应用远程教育资源的内在动力。
这不仅浪费了国家的财力和物力，而且，教师没有从远程教育资源上接收到先进的教育理念和与时俱进的教育方法，更重要的是学生无法享受优质教育资源，无法从优质资源中获取良好的教育。
这些问题，我中心校就“农村小学现代远程教育设备规范管理与应用的研究”为课题进行研究。
完善加强各种制度建设，保障设备正常维护和运转，用好资源，使农村远程教育工程设备更好的为我们农村小学服务。
二、我们的具体做法（一）、完善设备，强化硬件建设设备配备是应用的基石，我们刘么中心小学在2年内先后配备了卫星接收室一个，多媒体教室一个，电子备课室（含5台备课机）一个，建立了简易多媒体教室6个，形成了装备完善的农远接收室、电子备课室、多媒体教室校园网络，实现了教育资源共享。
为了更好的利用远程资源，我们还添置了移动硬盘、U盘、光盘等辅助设备。
（二）、建章立制，规范管理1、为了使远程教育有条不紊地发挥它的作用，所以在管理方面，首先我们成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各主管教师为成员的农村远程教育工作领导小组，并安排了业务素质较高的人员负责资源接受和设备的管理与维护工作，使设备与资源得到最大程度的发挥。
几年来，我们边摸索边总结，相继出台了几项管理制度：一是现代远程教育设备及系统维护管理制度，保障了设备的完好率。
二是卫星资源接收制度。
三是推送卡制度。
担任农远管理的教师把接收内容填写在推送卡上，让每位教师及时地了解教育资源。
四是远程教育资源下载和软件刻录及管理制度，做好对刻录光盘的编号、分类、存档工作。
五是现代远程教育资源使用登记制度，我校要求教师定期到农远教室或各个多媒体教室上课，并做好使用记录。
还有多媒体教室管理与使用制度、各教室简易多媒体管理与使用制度、电子备课室管理与使用制度、光盘播放室管理制度、各室设备维修管理制度等。
2、具体使用过程由于课改的实施，导致教材更换比较频繁，而农远工程负责教师不可能了解所有小学阶段的课程内容。
所以，我们采取以下几项措施：一是在开学初由各科任老师把本学期的课程目录报上来打印张贴在农远接收室。
二是负责教师把每周接收到的教育资源目录及时的填写在推送卡上贴在老师办公室里，让每个老师了解农远接收了哪些资源，再选择自己可以利用的内容。
三是充分利用电子备课室，把接收到的资源进行重新组织为自己所用（也可以直接应用）。
四是把备好的教案、课件用U盘或者利用网络传到自己的教室或者多媒体教室使用，同时做好使用记录（大型的教学研究活动依然在多媒体教室进行）。
五是做好刻录存档工作，由于接收机空间有限，每学期都要有选择的删除、刻录或者转移到其它电脑（如多媒体教室或者电子备课室）。
（这是最新的使用程序，从2008年4月开始）我们这些管理制度的确立让教师知道了农远资源有什么？可以用什么？我们怎样用？教师们用了什么？在管理上一目了然，大大提高了农远资源的利用率，而且减少了设备的损害机率方便了教师的课堂教学，增添了孩子的乐趣，提高了教学效果，使接收的资源在我校发挥着最大程度的作用。
3、新的问题在使用过程中，我们也发现了一些问题：教师使用技术不到位，使用时费劲，花费的时间多，而且电脑容易出故障；频繁使用U盘、网络导致病毒入侵；而且据教师反馈的消息，农远推送的资源有时候混乱无章，与使用教材不匹配，不容易查找等问题。
（三）、加强培训，提高利用资源能力远程教育极其丰富的教育资源为我校教育教学的发展提供了良好的条件，但是这些资源的应用效率如何，关键取决于教师素质。
为此，我们利用远程教育资源，对教师进行培训，努力提高教师的现代教育理念，改变教师信息落后的局面，提高教师教育教学和科研意识和能力。
1、我们定期组织教师集中收看远程教育卫星下载的资源，让教师们知道卫星下来的资源有哪些可用之处，哪些可以利用的地方。
培养教师们利用远程教育资源的兴趣。
并且观看专家讲座、名师教学，改变教师教学观念，了解新的教学理念，树立课改意识，提高教育教学质量。
2、计算机应用能力的培训，学会利用远程教育资源我们利用教师教研活动时间，做好计算机应用能力的培训：根据教师特点，我们把教师分为三个大组，即中年组（35—45岁）、青年组（35岁以下）专业组（具备一定计算机能力的）。
对不同的组我们的要求不一样。
对中年组我们只要求他们会利用多媒体上课，其他方面就不能要求太多了。
对于青年组，我们要求不仅会用多媒体上课，还要求会使用一些软件，如WPS，Word，Excel，PowerPoint等，会上网查资料，会用这些程序制作简单的多媒体课件来上自己的课。
而对专业组，则要求更高一些，不仅会用常用的软件，还要求会上网查资料，会制作自己的网页，会制作的Flash课件。
今年我们学校在县局领导的协助下，在部分教室建立简易多媒体，并建立校园局域网，做到资源共享，尤其是农远资源。
所以，我们必须具有一支高素质的教师队伍，才能使资源更有效地为我们所用。
让教师们学会制作自己的课件：教师们在看了接收下来的课件后，一般会认为这些课件有适合自己的学生的地方，也有不适合的，那么如何来取舍，怎么做呢。
这就要求他们学会利用卫星资源来制作自己的课件，为我所用。
针对每一学科的特点，特别是语文、数学、英语这三科，素材多，信息量大的特点，接收下来后，结合自己课堂特点与学生特征，加以重新组织，然后用于教学。
（四）、开展教育教学活动，行以求效1、开展“资源远教进课堂”活动，为了更好地利用农远教育优质教学资源，提高我校教师课堂水平，我校每周多媒体和农远教室使用量在20节左右。
多媒体教学的运用改变了以往枯燥的课堂，充分调动了学生学习的积极性，取得了较好的教学效果。
同时，优化了课堂结构，充实的课堂内容，提高了教学效率。
本学年，我校有11位教师利用远程资源在市、县组织的“优质课”“整合课”评选活动中获奖。
2、整合教育资源，强化远程教育资源的应用。
首先，我们利用播放室对学生的日常行为规范进行教育。
如：法制教育专题片，安全教育专题片、爱国主义专题片等。
通过对学习进行这样的主题教育，效果大大好于以往的传统说教。
其次，利用农远资源，了解时事动态。
今年，四川发生的大地震后，我校利用远程资源积极组织师生观看有关地震的专题片和报道，了解抗震常识，也使广大师生深受教育，积极捐款，当日全校师生捐款金额四千多元。
老师和学生们还用笔表达灾区人们的安慰与祝福，我校教师刘学华撰写的抗震救灾诗歌《面对灾难，我们心手相连》在《廊坊日报》发表。
3、课题引领，推进应用近两年来，我们利用远教资源，开展教研活动。
我校承担了省级课题《农村小学现代远程教育设备规范管理与应用》的研究，市级课题《校园文化建设与德育教育》的研究，县级课题《新课程下师生活动方式的转变》的研究等。
在这些课题研究中，我们充分利用农远资源，进行学习培训、案例分析、专题研讨工作。
特别是现在省级课题《农村小学现代远程教育设备规范管理与应用》的研究。
我们定期召开远程教育资源及设备管理与应用研讨课。
通过和现有的各种规章制度对比分析，结合我校自身特色加以归纳总结，并确立更确实可行的管理方案。
通过这一阶段的研究，我们现在已经取得了可喜的成绩：我校撰写的农远论文有9篇获得省、市、县级奖励；5位教师的课件获得市、县级奖励。
同时我们积累了一批优秀的电子教案、课堂实录、自制电教软件，如幻灯片，光盘等图片资料。
七、今后的发展方向今年暑假，我校协调村街自筹资金，加大农远设备投入和教室重新装修工作，以优化教育教学环境，争取尽快在所有的教室、图书阅览室、音美教室安装简易多媒体设备，更充分的利用教育资源。
这些多媒体教室的建立，必将给我校信息技术教育带来一次更深刻的变革，同时也给我校的农远设备管理与使用工作带来更严峻的挑战。
这就要求我们学校的教职工人人会操作使用，个个懂得调试维修。
在管理方面，我们将会研究出台更合理的、可操作性强的使用与管理制度科学的运用现代远程教育资源有效地促进了我校教育教学工作。
现代教育技术，特别是卫星资源，给课堂带来了生机和活力。
远程教育资源的少年文化专题网站，时事动态等成为学生的精神食粮；教师的备课范围大大拓宽，教学方法明显改进，教学质量有了进一步提升。
我坚信，我们全体教职工在各级领导关心支持下，我校的信息化进程必将走上一个新台阶。
2008.07。