“我想对你说”作文讲评
习作《我想对您说》指导课和讲评课(教案)
b.引导学生通过具体事例，表达内心的感激之情；
c.学会使用简单的修辞手法，如比喻、排比等，使文章更具表现力；
d.课堂讲评，分析习作中的优点和不足，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇和句式，流畅地表达内心的感激之情；
2.培养学生的思维能力，通过分析具体事例，形成有逻辑、有条理的表达结构；
b.运用具体事例表达感激之情，使文章内容丰富、有说服力；
c.掌握并运用简单的修辞手法，如比喻、排比等，提高文章的表现力；
d.通过课堂讲评，学会评价和修改自己的习作，提高写作能力。
举例：在写作过程中，教师需强调以第一人称视角进行表达，让学生关注自己的真实感受，并学会运用具体事例来支撑观点。如：“妈妈，我想对您说，那次我生病了，您整夜没睡照顾我，让我感受到了您深深的爱。”
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用第一人称和具体事例表达内心的感激之情，以及如何运用修辞手法提高文章的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用第一人称表达情感。第一人称能够让读者感受到作者的真实情感，让文章更具感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和修辞手法，真挚地表达对父母的感激之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选取具体事例和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
小学语文我想对你说作文讲评
小学语文《×××，我想对你说》作文讲评讲评目的：1、通过讲评学生的作文，激发学生习作的欲望，学会从多种角度赏析优美的文章。
2、在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
3、在讲评的过程中，学会修改的技巧，提高学生的写作水平。
讲评重难点：在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
讲评准备分类收集描写人的动作、神态、语言、心理活动的优美词语。
讲评过程:一、自然导课改完这次作文，从同学们一句句真诚的掏心窝子的话语中了解到，夏诗雨为爷爷吸烟而心疼，张卓然为爸爸喝酒而苦恼，马雨畅为爸爸常常对自己发火而心情低落，刘一凡希望爸爸不要把电脑当做生命的唯一，彭览众为小餐桌开快车的司机而担心……二、重温习作要求过渡：这次习作90%的同学都达到了要求，让我们回顾一下本次作文的习作要求。
1、学生读要求2、指名说要求根据学生发言板书：真实内心想法引导：除了这些要求，同学们针对这次作文还提出了什么要求？继续板书：一件事三、佳作赏析1、表扬优秀这次习作能较好地完成作文要求，比较优秀的同学有：王开玉谷泉锦李一茗白英鸽张鹏辉彭览众邓寒松于雷生刘艺帆马雨畅张卓然夏诗雨2、赏佳作（1）你们最想听听谁的作文？（2）根据同学提名，2名同学读优秀作文。
听者要求：请大家仔细倾听×××同学的作文，从他的作文中你学到了什么？（或者：你认为他得哪一点最值得你学习？）（3）作文评价鼓励学生与作者面对面评价。
根据学生的评价及时板书优点：①真实②语言诚恳③一件事写得具体生动④大量运用优美词语⑤语言、动作、神态描写细致四、自评习作（一）听了几位同学的优秀作文，下面请大家大声读读自己的作文，看看你在自己的作文中发现了什么问题？指名发言（好中差各一名）板书存在问题：1、心里话说不清楚2、病句多（用词不当、语句啰嗦）3、不会围绕一个意思表达4、心理活动描写时间贫乏、平淡。
xx我想对你说作文评语
xx我想对你说作文评语篇一：《XX,我想对你说》作文点评《XX，我想对你说》作文点评《XX，我想对你说》作文点评这次批阅的是五年级作文——《XX，我想对你说》，仍然是半命题式，不过规定了这里的“XX“必须是某个人。
从答卷来看，这样的作文难度不大，孩子们都有话可写。
不过也有一部分离题的，原因还是在审题上，有的孩子没有注意到必须写对某个人说，写成了对地球说，对小狗说，对大树说；试题中有”题目也可自拟“，有的孩子就以为可以自拟题目自选内容，写出了与命题毫无关联的作文，如《一件有趣的事》、《难忘的一天》??当然，离题是极少数。
从符合要求的作文来看，选材内容上主要在以下几个方面：写对爸爸妈妈说的，有感恩父母的，有规劝父母的，感恩的多是父母对自己的疼爱和养育，规劝爸爸戒烟的很多，规劝父母多关心自己，规劝父母给自己自由的也不少；写对老师说的很有意思，有孩子写感谢老师的，有孩子写怨恨老师的，有孩子写向老师承认错误的，居然不在少数的孩子都写自己的试卷上有老师的误改，自己没有及时向老师更正，足见分数对孩子们的折磨；写对其他亲人和同学朋友的相对少一些；还有极少数写对清洁工，对建筑工人，对陌生的帮助过自己的人说。
从内容上看，可以反映出父母，尤其是妈妈，在孩子生活中的重要位置，想对妈妈说占的分量应该是最大的。
作文内容应该追求真善美，读了孩子们的作文，发现有一部分孩子的价值观存在问题，不知道什么是真善美，这应该与家庭教育、学校教育都有关。
有个孩子写《奶奶，我想对你说》，文中大概是这么写的：我的奶奶真好啊，有一次我与邻居家的小孩打架，我哭了，奶奶就去打那个小孩，还与他们家大人打了起来，从此再也不理他们了。
孩子把奶奶的这种没有底线的溺爱当成是对自己的真爱，认为来自长辈的爱就应该是这样的。
更多的孩子写的是爸爸妈妈或老师语重心长地教导自己，要好好学习，考上大学，这样才能获得一份好工作，才能挣很多很多钱。
一部分父母这样教育孩子还能理解，如果是老师也这样教育孩子，我们的教育是不是太过功利？下面想说说作文语言形式的问题。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》说课稿及反思
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》是一篇以第一人称写作的习作。
这篇习作鼓励学生表达自己内心的想法，培养学生的写作能力和表达能力。
教材通过提供具体的写作情境和指导，帮助学生掌握写作的技巧和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
然而，他们在写作过程中仍然存在一些问题，如写作思路不清晰、表达能力不足等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和思考，表达自己真实的思想和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称写作，表达自己的思想和感受。
2.过程与方法目标：学生通过观察和思考，培养写作的观察力和思考力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极表达自己的内心世界，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称写作，表达自己的思想和感受。
2.教学难点：学生如何通过观察和思考，写出具有个性和独特性的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的写作能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文示例和写作指导，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生思考自己最想对某人说的话，激发学生的写作兴趣。
2.讲解：讲解第一人称写作的技巧和方法，引导学生关注自己的内心世界。
3.示例：展示优秀范文，让学生从中汲取灵感，明确写作方向。
4.写作指导：引导学生观察和思考，提供写作支架，帮助学生完成习作。
5.交流展示：学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。
6.总结：对学生的作品进行点评，鼓励学生积极表达自己的内心世界。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.第一人称写作2.写作技巧：观察、思考、表达3.写作方向：内心世界、真实感受八. 说教学评价教学评价主要从学生的写作内容、写作过程和写作态度三个方面进行。
我想对你说.作文讲评
“，我想对你说”作文讲评教案教学目标1.了解高一学生记叙文写作的状况；2.通过讲评让学生初步掌握高中记叙文的写作要领。
课时安排一课时教学步骤一、导入新课，交代教学任务二、写作体会交流请两个同学谈谈写作过程中有哪些困难、困惑或理解不清的地方。
三、审题指导1.拿到一个作文题目，首先是审清题意。
这个题目是半命题作文，首先要做的是把横线上的内容填完整。
看看同学们填了哪些内容。
（“爸爸”“妈妈”“爷爷”“老师”“初中的老师”“亲爱的朱”“90后”“猫猫”“教官”“哥哥”“爱”……）大家想想除了这些，还可以填哪些？（大家讨论交流）（今人、古人，植物、动物，学校、国家，人物形象、风景区等）由此我们受到启发，在审题时要怎么样？（思路开阔，联想丰富，想跟题目有关的一切东西，想别人不能想的，想别人不敢想的，这样可以先占有大量归纳总结本课内容的素材，然后就有了筛选的余地，切忌先入为主）2.提供两篇文章（片段），分析它们在人称上有什么不同？哪一篇比较好？为什么？爸爸，我想对您说“当，当……”墙上的钟已经敲了好几下，空荡的房间里一片寂静。
此时，爸爸一个人坐在那儿，一言不发。
而我则独自一个人走在街头，因为一件小事而与爸爸争吵的我，负气跑了出来。
本来，今天是父亲节，却没有想到会弄成这样。
一个人走着，冷风刺骨。
寒冷的风像一把利刃，无情地刺向我的身体。
我把手紧紧插进口袋中。
想走，却不知道该去何方。
老师，我想对您说今天是教师节。
老师，我想对您说：“节日快乐！”老师，记得初一那年，是您带我走进课堂，虽然不是班长，却什么事都信任我；初二那年，您不是班主任，但依然是我的老师；初三那年，您仍想让我做您的课代表，可是还是没有机会，您很失望，我也很失望。
三年了，我们一起走过来了；三年了，我们的朋友关系如当初一样；三年了，您我不再是师生，而昔日的一切却还在眼前。
（你。
“你”告诉我们应该运用第二人称来写。
当然这里的你我，可以虚设。
比如“你”可以是大自然，“我”是狮子，表达希望人类善待自然的主题。
统编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版五班级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《我想对您说》1.能打开思路,选择最想跟父母说的话,以书信的形式写下来。
2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受,与父母进行心贴心的“交谈”。
【语文要素】3.能让父母感受到自己的爱,理解和接受自己的看法,接纳自己的建议。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好伴侣，也可能平常你与他们的沟通并不多。
让我们借这次习作的机会，把平常想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
可以和他们说说其他的心里话。
写好文章的开头文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。
常见的开头段有：1、开门见山式开头。
2、交代式开头。
3、倒叙式开头。
4、提问式开头。
5、描写法开头。
6、引用法开头。
7、总起法开头。
建议接受开篇点题，点明对父母的感谢、惦念之情。
常见的开头：1.开门见山法：“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开头了。
我的眉头紧锁……2.倒叙开头法：说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
3.引用诗句法：唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”每当读到这首诗，我就想起……4.抒发情感开头法：（1）父爱，如大海般肤浅而宽广。
（2）爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包涵我的喜、怒、哀、乐。
（3）世上有一种爱最宏大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就是妈妈！通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出。
同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理支配详略，重点写好与中心关系亲密的情节，其他内容可以一笔带过。
例：记得有一回，我突然发起高烧，妈妈观察了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的脸蛋问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。
我想对您说作文讲评课教学设计
我想对您说作文讲评课教学设计《我想对您说》作文讲评课教学设计同学们，大家好！今天咱们来聊聊那个让人头疼的作文问题——《我想对您说》。
这可真是个大难题，就像我们小时候学骑自行车，一开始总是摇摇晃晃的，生怕摔个四脚朝天。
不过别怕，只要我们用心去感受生活，用真挚的心去写，那作文就能像小树苗一样，慢慢长成参天大树，枝繁叶茂，遮风挡雨。
让我们来聊聊这个“我想对您说”的主题。
它就像是一块巧克力，外表看起来平平无奇，但一口咬下去，却能甜到心里去。
写作时，我们要像侦探一样，细心观察生活中的点滴细节，捕捉那些触动心灵的瞬间，然后用文字把它们记录下来。
比如，看到妈妈忙碌的身影，我们可以说：“妈妈，您就像那勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在花丛中采蜜，只为了给我一个温暖的家。
”这样一说，是不是感觉亲切多了？接下来，咱们再来看看如何运用修辞手法。
修辞就像是我们的魔法棒，能让文章变得生动有趣。
比如说，使用比喻，可以让事物更加形象；使用拟人，可以让动物和植物都活起来；使用排比，可以让句子节奏感更强。
比如，描述秋天的落叶，可以说：“它们像是蝴蝶在空中翩翩起舞，又像是小鸟在空中欢快地歌唱，最后轻轻地落在了地上。
”这样的描述是不是既形象又富有诗意？除了修辞，我们还可以利用一些俗语和成语来增加文章的文采。
俗语和成语就像是我们的语言宝库，里面藏着许多智慧和哲理。
比如，“滴水穿石”告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够成功；“金无足赤，人无完人”则提醒我们，要接受自己的不完美，懂得包容和理解。
把这些富有哲理的话语融入到作文中，不仅能让文章更加深刻，还能让我们的文字更有力量。
我想说的是，写作就像是一门艺术，需要我们用心去感受，用情去表达。
当我们把生活中的美好瞬间转化为文字时，那些平凡的日子就会变成一首首美妙的歌曲，回荡在我们的心间。
所以，同学们，不要害怕写作的困难，只要我们用心去体验，用爱去书写，那篇篇佳作就会在我们手中绽放出绚丽的光芒。
好了，今天的分享就到这里。
我想对您说作文讲评
佳作放送
赏题目
《爱的小舟》：余思澄 《母爱如（似）水》：李子怡、 郑垲烨、黄煜婷、肖非非。 《母爱无边》：尹国壮 《父爱——力量之源》：李让一 《爱不可估量，爱无法估量》： 吴优 《无私的爱》：何欣玥
赏动作
1、妈妈轻轻地走过来，温和地说：“不要害怕，你这可 能是发烧了，多喝水，多休息。我给你量一下体温。” 不久，妈妈把我胳肢窝里的体温计拿出来，看了看，脸 色立刻变了。“三十九度五！”她惊讶地说。 ————刘卓勋 2、我的下巴磕到栏杆，流了很多血。我顿时六神无主， 只知道哭。您却镇定自如，先从包里拿出纸巾和一叠创 可贴，再让我仰头靠着您，接着小心翼翼地将伤口合拢 ，最后用创可贴一层一层交叉贴上，做了一个固定的假 下巴。————刘钰丹 3、打完我以后，您又脱了我的衣服，左看看，右瞧瞧， 还时不时摸摸我的屁股，问我痛不痛。爸爸，我知道， 这都是您对我既严厉又疼爱的表现，您望子成龙，却恨 铁不成钢啊！————蒲芃睿
3、我打开开关，准备接水。您看见了，马上奔过来，说：“停， 停，停！刚烧开的水，还是让爸爸来接吧。”我说：“不用，我 自己小心点就可以。”您还是坚持说：“不行！你这样用一只手 托着热水壶的底部，万一被顺着瓶子流下来的水烫着了，就麻烦 了！”——林岱坤
赏语言、神态
4、在我心情低落、垂头丧气的时候，您慢慢走过
来，露出洁白的牙齿，微笑着对我说：“孩子，
没关系，这只是个友谊赛，对正赛没有影响。”
—— 李让一
5、我慢吞吞地说：“70分。”您的脸马上耷拉下
来，严肃地看着我。您看我一脸难过又害怕，就
像京剧演员一样变了脸，温和地说：“没事，下
次认真就好。”
——王锐钦
赏心理
1、不一会儿，爸爸把我要用的2B铅笔买回来了 。我看他大汗淋漓，衣服湿透了。顿时，一股暖 流涌到我心头。接过爸爸手中的笔，我的心是多 么的温暖。——张钰增 2、终于到家了，您还不上床，留在房间给我上 药，一直守在床边照顾我，嘘寒问暖。刹那间， 我的心已被温暖融化了。——沈凌朵 3、爸爸，我知道，这都是您对我既严厉，又疼 爱的表现。您那是望子成龙，却恨铁不成钢啊！
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妈妈，我想对您说：对不起。在成长的路上让您日夜担心， 在学习的路上让您日夜操劳。对不起，让您为我白了几根发丝， 多了几道皱纹，粗了那双手。
总之，妈妈，千言万语也表达不了您对我的爱，因为您的爱 是世界上最无私也是最伟大的爱。我想对您说：“妈妈，我爱 您！”
记得前不久我和您发生了矛盾。我孩子般地向您发了脾气， 仅是因为您在我耳边说了几句让我多看些书的话，我就大声地说 了句：“您好烦啊！”您先是愣了愣，用惊讶的眼神看着我，然 后眼神中流露出失望，接着一声不吭地走开了。我明白您的失望、 您的惊讶，您没有想到我会这样说您，我会这样不懂事。我很后 悔那次的举动，我后悔当时没有站在您的立场上想想，后悔惹您 生气，后悔让您失望，后悔那句话，后悔……妈妈，我想对您说 声“对不起！”
妈妈，我想对您说声“对不起”。还记得暑假里的那 晚么？那天，爸爸因为有事出差去了，所以家里就剩我们 俩在家了。于是我吃过晚饭便早早洗完澡去房间看电视了。 记得那天是星期六，我正在看《快乐大本营》，看得正欢， 您进来了，伸手问我要遥控器，而我却不肯这么轻易屈服， 就跟您理论了起来。可是，您终究是长辈，说当然也说不 过您。因此我气呼呼地离开了，一口气跑到二楼，打开电 脑，心想：这下没人跟我抢了吧。谁知我的“阴谋诡计” 并没有得逞。只听见一阵急促的脚步声，说时快那时慢， “啪”的一声，门被推开了，随即一秒钟前还亮着的电脑， 此刻屏幕已成为一块黑幕。在我想反抗时，突然，一个东 西已经掐住了我的耳朵，将我从椅子上拉起。当时，我火 气冲天，恨不得跟您打一架来发泄我的愤怒。但我并没有 那么做，而是对您说：“凭什么让你看不让我看？我现在 给你看了，我玩会儿电脑又怎么样？你凭什么不让我玩？ 你为什么总是那么不可理喻？为什么我想做什么你都要反 对？为什么我会出生在这个家庭？为什么你是我的妈妈？” 说完，我就哭着跑下了楼。
“
，我想对你说”作文讲
评
写作体会交流
➢请两个同学谈谈写作过程中的体会。 或经验，或困惑。
审题指导
➢拿到一个作文题目，首先是审清 题意。
➢这个题目是半命题作文，首先要 做的是把横线上的内容填完整。看 看同学们填了哪些内容。
（“爸爸”“妈妈”“爷爷”“老 师”“初中的老师”“亲爱的 朱”“90后”“猫猫”“教
审题指导
➢大家想想除了这些，还可以填哪些？（大 家讨论交流）
（今人、古人，植物、动物，学校、国家， 人物形象、风景区等）
➢由此我们受到启发，在审题时要怎么样？ （思路开阔，联想丰富，想跟题目有关的一
切东西，想别人不能想的，想别人不敢想 的，这样可以先占有大量的素材，然后就 有了筛选的余地，切忌先入为主）
审题指导
➢ 阅读下面两篇文章（片段），分析它们在人称上 有什么不同？哪一篇比较好？为什么？
爸爸，我想对您说
“当，当……”墙上的钟已经敲了好几下，空 荡的房间里一片寂静。
此时，爸爸一个人坐在那儿，一言不发。而 我则独自一个人走在街头，因为一件小事而与爸 爸争吵的我，负气跑了出来。
本来，今天是父亲节，却没有想到会弄成这样。 一个人走着，冷风刺骨。寒冷的风像一把利刃， 无情地刺向我的身体。我把手紧紧插进口袋中。 想走，却不知道该去何方。……
高一（8）毛海燕 “哦，妈妈，烛光里的妈妈……”耳边又回响起 了这首熟悉的儿歌，旋律依旧是如此的美妙。在这 个世界上，最无私最纯洁的爱，是母爱；能够永恒 的爱，还是母爱。 谢谢您，我亲爱的妈妈。是您，忍受着怀胎十月 的痛楚，让我来到这个多姿多彩的世界；是您，让 一个咿呀学语的孩子，学会了叫“妈妈，妈妈”； 是您，不畏风雨，每天按时接送我上学；是您…… 这一切，都是您——我最亲爱的妈妈在付出。
总结
• 写什么要注意主题和选材的问题。 怎么写要注意构思、细致描写和语 言等问题。
老师，我想对您说
今天是教师节。老师，我想对您说：“节 日快乐！”
老师，记得初一那年，是您带我走进课堂， 虽然不是班长，却什么事都信任我；初二那年， 您不是班主任，但依然是我的老师；初三那年， 您仍想让我做您的课代表，可是还是没有机会， 您很失望，我也很失望。三年了，我们一起走 过来了；三年了，我们的朋友关系如当初一样； 三年了，您我不再是师生，而昔日的一切却还 在眼前。……
总结
（“你”告诉我们应该运用第二人称来写。 当然这里的你我，可以虚设。比如“你” 可以是大自然，“我”是狮子，表达希望 人类善待自然的主题。）
所以审题时还要审清题目中的每一个字词 的含义，尤其是关键词语的含义，切忌走 马观花。
写什么和怎么写
• 阅读两篇文章，讨论你最喜欢 哪一篇？为什么？
妈妈，我想对您说
妈妈，对不起。我不该用那样的语气跟您 说，我伤用心去理解您。 原谅我吧，妈妈，好么？
在这个世界上，能够无私付出的是自己的 父母，所以我们要珍惜每一次和父母在一起的 机会。妈妈，我爱您！
妈妈，我想对您说
高一（8） 叶聪 时间如流水般飞奔，转眼间我已步入青春的海洋，踏 进高中的殿堂。回首间，突然发现妈妈乌黑的头发上多了几 根白发，千万种思绪顿时涌上心头。 妈妈，想起昨日还依偎在您的身边，今日却已经长大， 学会了独立；想起昨日您还抱着我入睡，今日却已经无力抱 起……我知道无论怎样，您的心也一定还让我依偎着，傍晚 时分，您的心也在抱着我入睡。 妈妈，您还记得吗？有一次，您和爸爸吵架。您把我 拉到隔壁阿姨家，让我专心写作业。而您却在仅隔一面墙的 另一个房间与爸爸吵架，后来甚至动了手。当我回到家时， 家里已是一片狼藉。我哭着问您是怎么了，您脸上含着泪迹 企鹅微笑地对我说我没有事。那张脸是我见过的最令人感动 的脸。您让我不要担心，只管学习就好。我口上虽然答应， 可是心里却很不情愿。您是我生命中最重要的人，我怎么可 以不担心您呢？哎，这件事，您还是不要记起吧。请原谅我 的无知把往事再次勾起。