给孩子一个展现自我的机会
给学生一个展现自我的机会(完整版)
给学生一个展现自我的机会给学生一个展现自我的机会教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
一次的体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。
在准备活动后的一段时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地练习立定跳远。
突然，一名学生跑过来对我说：平老师，钱程没排队，一次都没跳，每次都是躲到队伍后面，还不时地拾地面上的石头扔我们为什么? 我问，脑海里即时浮现出钱程那一双狡黠的眼睛，一脸无所谓的神情。
因为他上课不专心，刚才英语课他偷了同桌的一块橡皮泥，缩到桌子下面玩，给老师批评了一顿。
平时嘴快，爱向老师打小报告的钱秋依大声地说，口气中还带着愤怒的语气。
我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。
带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心里话，然后再下决定呢? 于是我把他叫到了身边，温和地对他说：为什么不练习，还用石头扔同学? 。
我不想跳，因为我跳得不好，谁让他们刚才上课时讥笑我 !又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。
我愣了一下，那好，现在在上体育课，你想做什么 ? 想跑步 ! 跑步?好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗?老师找几个同学来和你比一比，好不好 ? 比就比，怕什么，我一定能赢他们 !我说：好，你再做一下专项准备活动，压压腿，好好做准备，我去叫几个同学来。
我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了跳远的练习，对他们宣布：钱程想和你们跑步比快速跑，哪位同学愿意和他比一比 ? 我，我。
同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和他水平相当的同学。
每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。
给学生自我成长的空间
给学生自我成长的空间作者：巴信妞来源：《文学教育·中旬版》2015年第06期内容摘要：我们不要把学生当成温室里的花朵来培养，而是给学生让出一定的空间，让他们能够自我成长。
老师们一定要学会放手，把做事的权利拱手相让，给孩子们展现自我能力的机会，这样，您的学生就会变得越来越优秀！关键词：空间自我成长一.要给孩子们展现自我能力的机会我自认为自己是一个很成功的班主任。
在班级管理中，我一直采用“严、靠、细”的管理方法，做到事事无巨细而亲力亲为，确实取得了很多的成绩，我管理的班级在学校的各项评比中一直名列前茅。
但是，有一次我外出学习，当我回到学校的时候，却看到是另一番的情景。
教室里的桌椅东倒西歪，卫生工具被乱七八糟地抛弃在墙角里，撮子也变形了。
看到这样的情景，我以为走错教室了，我仔细确认了一下教室门牌，准确无误。
当时我就蒙了，难道这就是我每天亲力而亲为的教室吗？难道这就是我每天精心装扮的教室吗？每一天，我都早早地来到学校和学生们一起打扫卫生，为此，我还经常得到领导的表扬。
现在这种情景，让我很气愤。
当时，我就摔门而去，气呼呼地回到办公室，向别的老师大发牢骚，“我天天和这群孩子在一起劳动，他们既是不会干，也不会这么差吧，桌椅东倒西歪，卫生工具乱七八糟，撮子也变形了，简直是恨铁不成钢，问题出在哪里呢？”所谓当局者迷旁观者清，同事的一句话点醒了我，她说：“你何必把自己弄得这么累呢？为什么不放手让学生去做？你这样护着，他们怎么会进步？”这话犹如当头一棒，我瞬间清醒了。
我开始慢慢地放手让学生自己去做，尽管有很长一段时间，学生们因为不适应、不熟悉的缘故把事情做得乱七八糟，但我提醒自己不再插手学生力所能及的事情，只是耐心地提醒和督促他们。
功夫不负有心人，学生们做事情慢慢上了轨道……如今，学生们已经能在我不到班的情况下自觉地遵守纪律，把地扫得干干净净，管理好细琐的班级事务。
每每看到这群勤劳的小蜜蜂们忙忙碌碌地做着自己的事情，我心里就乐开了花。
给学生自我成长的空间
ｙ ｏ ｕ ｒ
ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ １ ．
抛弃在墙角里 ， 撮 子也 变 形 了 。看 到 这 样 的 情 景 ，我 以 为 走 错 教 室 了， 我 仔 细 确 认 了一 下 教 室 门 牌 ，
由此 ， 我总结 出一个经 验 ： 只 要 给学生让 出一定 的空 间 ，他们 就 能 开 始 自我 成 长 。 老 师 们 一 定
学教 育
囝 囝
给 学 生 自我 成 长 的 空 间
圃 巴佶妞
内容 摘 要 ：我 们 不 要 把 学 生 当成 温 室 里 的 花 朵 来 培 养 ，而 是 给 学 生 让 出一 定 的 空 间 ，让 他 们 能够 自我 成
长。老 师们一定要学会 放手 ，把做 事的权 利拱手相让 ，给孩子们 展现 自我能力的机 会 ，这样 ，您的学生就会
把 事情做得 乱七八 糟 ，但我 提醒 自 己不 再 插 手 学 生 力 所 能 及 的事 情， 只是耐心 地提醒 和督促他们 。 功夫不 负有心 人 ，学生 们做事情
慢慢 上了轨道 ……如今 ，学生 们
已 经 能 在 我 不 到 班 的情 况 下 自觉 地遵 守纪律 ， 把地 扫得干 干净净 ，
足够展示 的余地 ，因此学 生很感 兴趣 ， 参与 的积极性很 高 ， 课 堂气
氛 十 分 活 跃 。有 七 八 个 小 组 的学
生 都 在 全 班 同 学 面 前 表 演 ，我 根 据 各 小 组 表 演 的 情 况 分 别 给 予 表 “ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ” “ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ”等等 ，
要学会放 手 ，把做 事 的权 利拱手 相 让 ，给 孩 子 们 展 现 自我 能 力 的
如何帮助儿童发展积极的自我概念
如何帮助儿童发展积极的自我概念作为家长或者教育者，我们都希望孩子们拥有一个积极的自我概念。
但是，要实现这一目标，需要投入大量的时间和精力。
本文将向你介绍几种方法来帮助儿童发展积极的自我概念，让他们更加自信、认可自己的价值。
1. 鼓励孩子多尝试孩子们需要经常面对新的挑战和机会，因为这有助于他们探索自己的兴趣和能力。
鼓励孩子多尝试不同的事情，例如参加社团、学习新的技能或者场地比赛等，让他们知道失败是常态，而继续努力则是正确的态度。
如果孩子们成功了，那么他们会从中受益并且增强自己的自信心。
2. 实现儿童的自我评价让孩子自己评价自己的表现是提高自我概念的一种方法。
这有助于他们了解自己在不同情况下的表现，并对自己的价值和能力产生更深层次的认识。
当然，这也需要我们给予孩子适当的指导，帮助他们制定正确的评价标准。
如果孩子评价自己的表现不如意，我们需要学会如何给予他们正面的反馈，鼓励他们承认自己的努力和提出进一步的改进建议。
3. 注重孩子的成长过程我们经常认为一个人成功的标志是获得外在的奖励。
但是，对于儿童来说，身为父母或者教育者不应该过于强调外在的评价标准，而是更加注重孩子的成长过程。
让孩子知道成长是循序渐进的，逐步积累经历和技能，最终成为一个独立的人。
在孩子有所成长的时候，表达我们的赞美和支持，让他们知道自己受到了重视。
4. 培养孩子的自我意识自我意识是指孩子对自身了解的程度。
这是影响自我概念的一个重要组成部分。
如果孩子能够了解自己的情绪、期望和价值观，那么他们会更容易制定有目的性的目标。
同时，这也可以帮助他们在处理人际关系时更加自信，特别是在面对挑战的时候。
5. 帮助孩子理解多样性多样性是我们生活中的一个非常重要的习惯。
我们需要让孩子了解不同的事物、人和文化背景。
这样，孩子们可以更加容易地接受多样性，包括自己的价值观和个性。
如果孩子能够从小了解自己所处的多样性社会，那么他们将会更加自信地面对未来的生活。
6. 关注心理上的健康当我们围绕孩子的时候，需要注重孩子的心理健康。
如何引导孩子正确展现自己的优点与长处
如何引导孩子正确展现自己的优点与长处在孩子的成长过程中，家长和老师都希望他们能够展现出自己的优点和长处，让他们在学习和生活中更加自信和成功。
然而，有些孩子可能并不擅长表达自己，或者缺乏正确的引导方式，导致他们无法有效地展现自己的优点和长处。
因此，家长和老师需要学会如何引导孩子正确展现自己的优点与长处，帮助他们更好地发挥潜力，实现自我提升。
培养孩子的自信心首先，要引导孩子正确展现自己的优点与长处，就需要从培养孩子的自信心入手。
自信是展现优点和长处的基础，只有孩子对自己充满信心，才能更好地展示自己的特长和优势。
家长和老师可以通过肯定孩子的努力和成就，鼓励他们尝试新事物，培养积极的心态，从而提升他们的自信心。
发掘孩子的潜能其次，要引导孩子正确展现自己的优点与长处，还需要发掘孩子的潜能。
每个孩子都有自己独特的才华和潜力，家长和老师应该耐心观察和了解孩子的兴趣爱好、特长技能，帮助他们找到适合自己的发展方向。
通过开展多样化的活动和课程，激发孩子的创造力和想象力，引导他们充分展现自己的优点与长处。
培养孩子的表达能力此外，要引导孩子正确展现自己的优点与长处，还需要培养他们良好的表达能力。
表达能力是孩子展示自己优点和长处的重要手段，只有掌握了有效的表达技巧，才能让别人更好地了解和认可他们。
家长和老师可以通过启发性问题、角色扮演、演讲比赛等方式，提升孩子的口头表达能力和书面表达能力，让他们更加自信地展示自己。
培养孩子的团队合作意识最后，要引导孩子正确展现自己的优点与长处，还需要培养他们良好的团队合作意识。
在现实生活中，很少有事情是一个人可以完成的，团队合作是实现共同目标的重要方式。
家长和老师可以通过组织团队活动、合作项目等方式，培养孩子与他人合作、沟通、协调的能力，让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法，在团队中展现出自己独特的优点与长处。
总之，引导孩子正确展现自己的优点与长处是一个全方位、系统性的过程。
家长和老师需要从培养孩子的自信心、发掘潜能、培养表达能力、团队合作意识等多个方面入手，为孩子提供一个全面发展的环境和机会。
给孩子们一个展示自我的机会
给孩子们一个展示自我的机会李颖坡有人终其一生都没能认识自己，做到认识自己这一点是完善自我、成就大业的开始。
我们这个课题就是要让学生从小认识自己，自知者自明，然后才能从他律到群律到自律，才谈得上自律者自成，自胜者自强，自励者自恒。
给学生一个机会，让学生有一个自我展示的机会。
我们班有相当一部分学生性格比较内向，特别是一些学习比较好的学生，他们不善于表现自己、展示自己，最明显的表现是上课不爱举手发言。
我在下边了解了一下上课不举手的原因：一来怕说错了被笑话，二来怕自己回答问题多了别人会说自己显摆。
其实，这在学生中间是很普遍的问题。
但这么多年来，我对此始终是熟视无睹。
“尊重”教育研究使我开始认真地思索这种现象。
对于不爱举手发言的问题，我过去常鼓励学生说：回答问题可以证明你把所学的知识掌握了，如果答错了也没有关系，老师给你纠正以后，你会比别人记忆更牢，我又教导学生说，你们不要太在乎老师的表情，太在乎同学的目光，太在乎周围人对你的评说，而关键在于自己的感觉，这是很重要的。
现在的学校教育以重视学生们的学习成绩为主，大部分老师和家长更注重学生们的学习成绩，对学生们其他方面的成长有点视而不见，有句话说“一俊遮百丑”因为学习好，在老师和家长眼里就会一切都好。
学习优秀的学生犯点错误可以从宽处理，其他学生就缺少这种待遇了，时间久了学生们都失去了自信，为了培养学生们的自信心我在班里开展了“展示自我”主题班会。
其实在准备这次主题班会的时候我还是有点不放心，因为从入学到现在两年多的时间里，一切事情都是我这个班主任再为他们包办，学生们都只是执行者，老师安排好的事情他们只是照做就行。
现在我让学生们自己为自己量身定做适合自己的节目在下周的主题班会上展示一下。
本来我也想给学生们规定一些范围防止他们做的太出格，可是在给班委开班委会的时候班长就站了起来说：“老师，您能不能不要安排任务，让我们自己去找材料，自己去排练?”听了这话，我吃了一惊。
让孩子自信大胆的好方法有哪些
让孩子自信大胆的好方法有哪些孩子在幼年发育的阶段，很有可能因为一些因素导致胆小怕事，这种性格如果不及时纠正，很容易影响孩子一生。
下面是小编分享的让孩子自信大胆的方法，一起来看看吧。
让孩子自信大胆的方法方法一：少比较，多鼓励和赞扬正面行为。
不仅在孩子做得好的时候要表扬，而且在孩子做出努力后，尽管未达到预期的目标，也要进行鼓励。
方法二：及时发现并纠正错误信念。
孩子除数学外，各科学习成绩都挺好。
孩子有可能会认为自己是个笨学生。
“你是一名好学生，数学仅仅是几门功课的一门，只要多花点时间成绩会好的。
方法三：对孩子流露出发自内心的爱。
将孩子抱在怀里告诉他你为他而骄傲，经常地、诚恳地给予表扬。
方法四：创造一个良好的家庭氛围。
孩子在家里没有安全感或受虐待时，将会丧失自信心，如父母经常争吵。
让你的家成为孩子的避风港，时刻注意孩子是否有受他人虐待的迹象。
方法五：告诉孩子不要过多注重外表从生活中找出榜样人物，并且自诉孩子自信的人是最美丽、最具魅力的人，以增强孩子的自信心。
方法六：不要用一把尺子衡量孩子不能用一把尺子来衡量所有的孩子。
每个人的特长是不一样的，如：世界上没有一模一样的树叶一样。
细心观察自己孩子的优点，及时鼓励。
方法七：帮助孩子树立正确的学习观了解孩子每个年龄阶段的成长特点;站在孩子的角度，以理解孩子的外在行为表现本质为前提，在父母为孩子创建的客观生存环境的基础上，正确的培养和调整孩子的外在行为。
方法八：让孩子在实践中体验成功，建立自信人的能力包括许多方面，每个孩子都有自己的长处和不足。
做为教师应该给予每个孩子同等的关心和爱护，应为每个幼儿创造同等的机会，让他们都能看到自己的能力，充满自信。
教师要努力创造条件，开展丰富多彩的活动，让幼儿做学习的主人，使所有的幼儿都有动手、动脑、动口的机会，能充满自信的表现自己的才能。
如：在活动室里设置各种活动区域，给幼儿提供了充足的材料和宽广的活动领域，保证活动时间，让幼儿按意愿自由选择活动内容。
给孩子一个自我展现的机会
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播散阳光，收获灿烂
朱馨芊，一个多么富有诗意的名字，人如其名，白白的皮肤，一双水灵灵的大眼睛，圆圆的脸蛋总是带着微笑，再加上一张能说会道的嘴巴，真是人见人爱。
可就是这么一个小女孩，上课心不在焉，从不举手发言，作业总是边做边玩，有时明知道有作业，但她还是和同学在一起打闹，把学习丢在了一边，成绩可想而知。
老师看在眼里，急在心里。
妈妈更是不知怎么办才好，放学后，常陪在她的身边，成了她的陪读生，可效果还是微乎其微。
这学期，我实行了小组长轮流制，其中，表现不好就免职，表现好的可延长一周。
一晃，就轮到朱馨芊做组长了。
当老师宣布她做时，同学都向她投去惊讶的目光。
我说：“以前，朱馨芊也许有做得不对的地方，但我相信，这一次，她一定能做个称职的小组长。
”说完，并报以热烈的掌声，随即许多同学也鼓起了掌。
第二天，当我走进教室时，发现朱馨芊正在问同学收作业，再打开她的作业本，呀，字迹认真、漂亮，我暗暗高兴。
课后，我找到了她：“你写的字真是太漂亮了，连老师也几乎认不出了。
”她顿时笑得脸开了花，看到她这么高兴，我马上提醒她：“你做小组长才刚刚开始，坚持下去，让老师看到一个全新的你。
”她点点头。
就这样在我的鼓励下，可心写字不再那么马虎，上课也注意力集中了。
为了让她彻底改变以前的坏习惯，预先我和他们一组商量，让朱馨芊再做一周小组长，取得了学生的一致认可。
这一回，朱馨芊哭了，她向同学保证：我决不辜负大家的期望。
当然，朱馨芊的成绩还是并不怎么理想，但我相信：只要她的不良习惯渐渐改掉，成绩自然会向她走来。
把阳光播散进孩子的心田，给孩子一个展现自我的机会，她一定会报以你灿烂的微笑。