大学生创业SWOT分析及创业教育对策研究
大学生创业的SWOT分析及对策研究
大学生的创业活动，是随着知识经济的到来而萌发的。
它始于20世纪80年代初，1983年美国奥斯汀德州大学举办了首届大学生创业竞赛，接着，包括麻省理工学院、斯坦福等世界一流大学在内的十多所大学，每年都举办这一类的竞赛，并逐渐波及世界其他国家的大学[1]。
我国高校学生创业发端于1998年5月清华大学的“创业计划竞赛”，在当时被誉为“比尔·盖茨的孵化计划”，它激起了无数学子的创业理想，从而在全国范围内掀起了高校学生创业风潮[2]。
自从我国各高校实行扩大招生政策以来，高校毕业生人数急剧增加。
有关数据显示：2007年我国普通高校大学生毕业人数为495万人，2008年为559万人，2009年新增毕业生人数达到610万人。
同时由于受金融危机的影响，各企事业单位纷纷裁员降薪，社会对高校毕业生的需求日益减少，大学生就业难问题成为全社会关注的焦点，在极为严峻的就业形势下，大学生自主创业作为解决就业问题的一种有效途径，开始为社会各阶层人士所重视。
但是目前我国大学生创业的成功率相当低已成为突出问题，据报导，一般创业企业的失败率有七成，而大学生创业的成功率则只有2%～3%[3]。
教育部在2004年的一项报告表明，全国97家比较早的学生企业，只有17%能实现赢利，在5年内还能继续存活下去的学生创业企业仅3成左右[4]。
针对这一问题，本文采用SWOT 分析方法，对大学生创业的优势、劣势、机会、威胁等内外部因素进行了分析，找到可能导致创业不成功的原因并提出了一些针对性的对策，为有志于创业的大学生、政府和高校等利益相关者提供参考。
一、SWOT 分析方法介绍SWOT 分析法又称为态势分析法，是由美国旧金山大学韦里克（H.Weihric ）教授于20世纪80年代提出的，是一种能够比较客观且准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。
SWOT 是Strength （优势）、Weakness （劣势）、Opportunity （机会）、Threat （威胁）的缩写。
大学生创业的SWOT分析
大学生创业SWOT分析一、优势（Strengths）创业热情和创新能力：大学生通常对创业充满热情，并且具有创新思维，能够提出新颖的想法和解决方案。
这种热情和创新精神是创业成功的关键因素之一。
大学生在校园生活中接触到了各种新的思想、知识和技能，这使得他们在创业过程中更容易产生新的想法和创新性的解决方案。
知识和技能：大学生通常具有较丰富的专业知识和技能，能够为创业提供技术支持和创新能力。
他们通过学习获得了扎实的知识基础和技能，这使得他们在创业过程中更容易利用这些知识和技能来开发新产品或服务。
此外，大学生在学习过程中也培养了逻辑思维和解决问题的能力，这些能力对于创业也是非常重要的。
灵活性和适应性：大学生年轻有活力，思维活跃，容易接受新事物，具有较强的适应能力和应变能力。
在创业过程中，他们能够灵活地调整策略、适应市场变化和竞争压力。
这种灵活性和适应性使得他们在创业市场上具有较大的优势。
政策支持：政府和学校通常会为大学生创业提供政策支持和优惠，如创业补贴、税收优惠、创业培训等。
这些政策支持和优惠可以帮助大学生降低创业成本，提高创业成功率。
此外，一些地方政府还为大学生提供创业孵化器或创业园等平台，提供办公场所、资金和资源等方面的支持。
二、劣势（Weaknesses）缺乏实践经验：大学生通常缺乏实践经验，对创业过程中可能遇到的问题和困难预见不足。
虽然他们在学校学习了很多理论知识，但是在实际操作中可能会遇到很多问题。
缺乏实践经验可能导致大学生在创业初期走弯路或者犯错误。
资金限制：大学生创业的初始资金通常有限，可能会限制业务范围和发展速度。
虽然政府和学校提供了一些政策支持和优惠，但是初始资金仍然很有限。
大学生可能需要向家人和朋友借款或者寻找投资人来解决资金问题。
此外，由于缺乏资金，他们也可能无法承担高额的广告费用和市场推广费用，这会限制业务的推广和扩大。
人力资源不足：大学生在创业初期可能缺乏人力资源，如团队成员和管理人才等。
大学生创业的SWOT分析
大学生创业的SWOT分析大学生创业的SWOT分析大学生创业已成为社会关注的热点，大学生创业者拥有丰富的知识和资源，他们在校园内外的各个领域都有所涉猎。
为了更好地了解大学生创业的优势和劣势，本文将对大学生创业进行SWOT分析。
S（优势）：1、技术优势：大学生创业者通常在学校里学到了许多先进的知识和技术，这些技术可以在某些领域发挥巨大作用。
2、创新优势：大学生创业者通常充满激情和创造力，他们能够创造出新颖的想法和商业模式。
3、资源优势：大学生创业者可以获得学校和家庭的支持，同时还可以通过各种渠道获得资金和其他资源。
W（劣势）：1、经验不足：大学生创业者通常缺乏商业经验和管理能力，这可能会导致他们在经营中遇到困难。
2、竞争激烈：大学生创业者通常面临着来自其他企业和个人的激烈竞争，这可能会影响他们的市场占有率和盈利能力。
3、风险承受能力低：大学生创业者通常没有太多的财产和资源，这使得他们难以承受失败的风险。
O（机会）：1、政策支持：政府和社会组织通常会为大学生创业者提供各种政策支持和资金支持。
2、市场机会：随着社会和经济的发展，许多领域都需要创新和改进，这为大学生创业者提供了许多机会。
3、社交机会：大学生创业者可以通过与其他企业和个人建立联系，扩大自己的社交网络，并获得更多的商业机会。
T（威胁）：1、竞争压力：大学生创业者面临着来自其他企业和个人的竞争压力，这可能会导致他们在市场上难以生存。
2、市场变化：市场环境和消费者需求的变化可能会影响大学生创业者的业务发展和盈利能力。
3、技术风险：大学生创业者所依赖的技术可能会被新的技术所取代，这可能会对他们的业务产生重大影响。
根据以上SWOT分析，大学生创业者应该充分了解自身的优势和劣势，并积极利用机会，有效应对威胁。
为了取得成功，他们需要制定出适合自己的战略和营销策略，并不断学习和提高自己的能力。
大学生电子商务创业SWOT分析大学生电子商务创业SWOT分析随着互联网的普及和不断发展，电子商务已成为当今社会不可或缺的一部分。
基于SWOT分析的大学生创业研究
基于SWOT分析的大学生创业研究SWOT分析是一种常用的分析工具，用于评估一个组织或项目的内部优势和劣势以及外部机会和威胁。
在大学生创业研究中，SWOT分析可以帮助创业者了解他们所面临的环境以及他们自身的优势和劣势，从而制定出更加合理和有效的创业计划。
我们来看一下SWOT分析的四个方面：1. 内部优势 (Strengths)：指的是创业者在创业过程中具有的一些内在的优势条件。
创业者的专业知识和技能、创造力和创新意识、人脉资源等都可以被视为内部优势。
对于大学生创业者来说，他们通常具备较新颖的创意以及较低的初始成本，这些都可以成为他们的内部优势。
3. 外部机会 (Opportunities)：指的是创业者在创业过程中可以利用的一些外部机遇。
市场需求的增长、政策的支持、技术的进步等都可以被视为外部机会。
对于大学生创业者来说，他们可以利用互联网和社交媒体等新兴技术，开拓更广阔的市场。
4. 外部威胁 (Threats)：指的是创业者在创业过程中面临的一些外部威胁。
市场竞争激烈、政策法规调整、供应链问题等都可以被视为外部威胁。
对于大学生创业者来说，他们可能面临市场认可度低、创意被侵权、项目资金不足等问题。
在进行大学生创业研究时，可以根据SWOT分析的四个方面，制定创业计划。
大学生创业者应该充分发挥内部优势，例如发挥自己的创意和创新能力，利用专业知识和技能。
也要设法克服内部劣势，例如通过培训和实践来提升自己的经验和管理能力，寻求合作伙伴来弥补资源不足。
大学生创业者应该抓住外部机会，例如关注市场需求的变化，抓住政策的支持和技术的进步。
也要注意外部威胁，例如了解市场竞争情况，注意保护自己的创意和项目。
大学生创业者还应该注重市场调研和策划，根据SWOT分析的结果制定出相应的营销策略和创业计划，合理分配资源，并注重团队的建设和管理。
独立学院大学生创业的SWOT分析及对策研究
独立学院大学生创业的SWOT分析及对策研究作者：崔常艳来源：《新校园·中旬刊》2014年第06期摘要：近年来随着高校大规模扩招，毕业生人数也在逐年增加，大学生就业难成为社会普遍关注的焦点之一。
创业作为解决就业问题的一条有效途径，日益受到人们的关注与重视。
本文试图通过对独立学院大学生创业的内外部环境进行分析，发现问题并提出相应的解决对策。
关键词：独立学院；大学生创业；SWOT一、独立学院大学生创业的SWOT分析1.S（Strength）——优势（1）具备创业者的基本素质。
独立学院大学生精力充沛，他们对未来充满幻想，具备“初生牛犊不怕虎”的精神。
四年的大学时光使得他们积累了一定的知识，有着较高层次的技术优势。
有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望；善于学习，注重对自身能力的提高。
（2）创业意识强。
相比于一本、二本院校的学生，虽然独立学院学生学习基础要差一些，但是他们一般具有广泛的兴趣爱好、思维较为活跃、动手能力强、参与活动积极性高等特点，参加创业的意识相对要强。
（3）创业条件优越。
有一些独立学院学生的家庭创业氛围比较浓厚，很多学生的父母或亲戚朋友往往就是成功的创业者，不少学生利用寒暑假还参与过家族企业的经营与管理。
在这样的家庭环境以及良好的人脉关系下，父母或亲属不仅可以为独立学院大学生创业提供必要的资金等支持，而且能够传授创业的实践经验。
2.W（Weakness）——劣势（1）存在较为盲目的现象。
据调查显示，大学生创业初期带有盲目心理。
他们一是盲目乐观，对于创业中的挫折和失败，缺少充足的心理准备；二是急于求成，缺乏市场意识及商业管理经验，很难一下子胜任企业经理人的角色；三是对创业的理解往往还停留在美妙的想法与概念上，存在一定的眼高手低的现象。
（2）创业经验不足。
因为社会经验不足，大学生创业中上当受骗并且最终导致亏损，甚至经营不下去的比比皆是。
对市场分析不清晰、对目标群体把握不准带来定位上的问题，创业步骤不够科学，这些都是独立学院大学生创业失败的主要原因。
大学生创业现状的SWOT分析及创业教育对策研究
运 用 Ｓ Ｔ方 法 分 析 研 究 对 象 的 竞 争 优 势 ＷＯ
业 。最 后 ． 大学 生对 市场 风险认 识不 足 ， 断不 准确 ， 判 而且 抗 风险 能 力 比较 差 ． 旦 遇 到 冲击 ， 容 易 导 致 一 很
失败 。
（ 】 会 分 析 三 机
（ｔ ｎ ｔ ） 竞 争 劣 势 （ ｅｋ ｅｓ 、 会 （ｐ ｏｔｎｔ） ｓ ｅｇｈ 、 ｒ ｗ ａ ｎ ｓ） 机 ｏ ｐ ｒ ｉ ￣Ｉ ｕ ｙ
从 国际 环境 看 ． 于金 融 危机 的影 响 ． 球 金 融 由 全
环境 不 理想 ． 中 国经 济保 持 较快 的增 长 速 度 ， 险 但 风 投 资界倾 向选 择 中国作 为资 本 的避风 港 。 国 内环境 从 看． 国家 近期 投入 ４万亿 元拉 动 内需 ， 发展 新 兴产 业 ， 这 些都 为大 学生创 业 提供有 利 的条件 。 国家倾 向于发
重庆科 技学 院学报 （ 社会科学版）２１年 期 ０１ 第６
Ｊｕ ａ ｏ Ｃ ｏｇｉｇＵ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅ ａｄ Ｔｃｎｌ ｙＳｃ ｌ ｉ ｃｓＥ ｉ ｎ Ｎ ． ０ １ ｏｒ ｌ ｆ ｈｎｑ ｎ ｅｓ ｆＳｉ ｃ ｎ ｅｈｏ ｇ （ ｉ ｅ ｅ ｄｉ ） ｎ ｎ ｖ ｉ ｙ ｅ ｏ ｏａＳ ｎ ｃ ｔ ｏ ｏ６２ １
（ 】 二 竞争 劣势分 析
选 择有 可 能 让 大学 生创 业 与传 统 产业 站 在 同 一起 跑
线上 ． 给大 学生创 业 者带来 机会 。 中央 和 地方 政 府 已经充 分 认识 到 自主创 业 对促
进 就业 ． 进社 会经 济发 展 的重要 作用 。 国家各 级 政 促 府 出台许 多优 惠政 策 ， 及融 资 、 收 、 涉 税 创业 培训 和 指 导 等诸 多方 面 ． 为大 学生 创业 提供 良好 的条 件 。同时 ， 各 级 地方政 府 纷纷设 立 “ 大学 生创 业启 东基 金 ” 鼓 励 ， 大学 生 参 与创 业 各个 高 校 也依 托 自身 的创 意 创 业 区． 大学 生创业 提供 创业 场所 和创 业 的指 导 。 为
财经类大学生创业教育的SWOT分析及对策研究
财经类大学生创业教育的SWOT分析及对策研究摘要:大学生创业对改革高校教育体制,缓解大学生就业压力,促进创新型社会建设等方面具有重要的战略意义。
本文利用SWOT分析法对财经类大学生创业教育的现状及发展对策进行了研究。
关键词:财经;SWOT;创业教育一、财经类大学生创业的SWOT分析SWOT分析法又称为态势分析法,是一种能够较客观而准确地分析和研究对象现实情况的方法。
“SWOF”四个字母分别代表:S——优势(Strength)、W——劣势(Weakness)、O——机遇(Opportunity)和T——威胁(Threat)。
前两者主要用来分析内部条件,后两者主要用来分析外部条件。
大学生作为一个特殊的群体,在创业实践中既存在一定优势和机遇,也同样存在着特有的不足和威胁,下面运用SWOT 分析法对财经类大学生创业的自身条件和外部环境进行分析。
1.大学生自身的优势当代大学生是伴随改革开放进程成长的一代,他们是改革开放成果的直接受益者和改革开放社会转型的现实亲历者,也是改革开放压力的具体承受者。
他们的特点是追求自立自强,对新事物有较强的领悟能力,自主学习知识的能力强;组织协调能力、获取新知识能力、融入社会能力突出;富有热情,思维活跃,运用互联网的能力强等。
[1]财经类专业作为热门专业,该专业录取的学生基本上是第一志愿,学生的学习能力和学习积极性普遍高于平均水平。
笔者对山东工商学院的500名财经专业的大学生所做的抽样调研中,当被问到“您认为大学生创业最大的优势是什么”时,有43.2%的调查对象选择了“大学生学习能力强、有创新精神”,39.4%选“大学生年轻有活力,勇于拼搏”;17.4%的人认为“大学生专业技术素质较高”。
2.大学生创业的劣势相关调查表明,大学生创业的成功率很低,其中本科生创业的成功率不到1%,研究生的成功率也仅达5%,这样的成功率远远低于社会的平均水平。
这确实也说明,与一般的创业者相比,大学生创业的确存在不小的劣势。
大学生创业计划书 SWOT分析
大学生创业计划书 SWOT分析一、创业背景随着经济的不断发展和社会的进步，大学生创业已经成为一种趋势。
越来越多的大学生选择自主创业，实现自己的人生价值。
我所在的城市是一个经济发展较为繁荣的地区，对创业者有着较好的政策支持和市场环境。
因此，我决定在大学毕业后创业，开展一项具有市场潜力的业务。
二、创业目标1. 实现自我增值。
通过创业，不仅可以实现自己的人生理想和事业目标，还可以积累经验、提升能力、提高综合素质，实现自我增值。
2. 服务社会。
通过自己的创业实践，为社会和经济发展作出贡献，提高就业率，促进社会繁荣稳定。
3. 赚取稳定的经济收入。
通过创业，创造财富，提高自身经济收入，实现财务自由，提高生活质量。
三、创业项目分析1. 项目名称：XX服装设计有限公司2. 项目内容：公司主要经营服装设计和销售业务，提供个性化、时尚化的服装产品和设计服务。
3. 项目定位：定位为一家专业的服装设计公司，以独特的设计理念和创新的产品为客户提供高品质的服装产品和设计服务。
4. 项目优势：（1）市场需求大：随着消费升级和生活水平的提高，人们对服装的需求越来越高，市场潜力巨大。
（2）具有创新和独特性：公司注重产品设计和创新，推出独具特色的服装款式，符合时尚潮流和消费者审美需求。
（3）品牌影响力强：公司以专业化、个性化和专属性为核心竞争力，打造独特的品牌形象，提升市场竞争力。
5. SWOT分析（1）优势：① 专业化团队：公司拥有一支专业化的设计团队和销售团队，具备丰富的行业经验和专业技能。
② 产品创新：公司致力于产品设计和创新，不断推陈出新，满足消费者多样化的需求。
③ 品牌优势：公司打造专属的品牌形象，提升品牌知名度和市场认可度，树立行业口碑。
（2）劣势：① 资金有限：创业初期资金周转不灵，影响公司正常运营和产品推广。
② 竞争激烈：服装设计行业竞争激烈，市场饱和度高，需要做好市场定位和定位差异化。
（3）机会：① 行业发展：随着经济的发展和人们生活水平的提高，服装设计行业有着广阔的市场前景和发展空间。
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大学生创业的SWOT分析及创业教育对策研究[摘要] 大学生创业的swot分析包括优势分析、劣势分析、机会分析和威胁分析,以swot分析法为基础,对我国大学生自主创业现状进行调研进而得出我国目前创业教育中存在的问题及对策。
[关键词]大学生创业 swot分析创业教育一、大学生创业的swot分析swot分析法又称态势分析法,它是由美国旧金山大学管理学教授史提勒(steiner)于20世纪80年代初提出来的,是一种能够较客观、准确地分析研究对象现实情况的方法。
“swot”四个字母分别代表:优势(strength)、劣势(weakness)、机会(opportlirfity)和威胁(threat)。
大学生作为一个特殊的群体,在创业实践中既存在一定的优势、机会,也存在许多的不足与威胁。
基于此分析法,笔者对山东理工大学220名学生做了抽样调研,结果如下:(一)大学生创业的优势相对于普通创业者而言,大学生有激情,有活力,学习能力强,领悟力强,他们思维活跃,容易接受新事物,有一定的专业技术素养,这些都是创业应具备的有利条件。
(二)大学生创业的劣势1、创业准备不足,有创业冲动者甚多,但实际参与者极少自我国首届创业计划大赛以来,大学生创业一时成为社会各界关注的焦点,据统计,我国大学生中想创业的人达80%,但实际创业的不足1%,而美国大学生中想创业的人数为70%,实际创业的人数占到20%,由此可见,在我国大学生中有创业冲动者甚多,但实际参与者极少。
2、与普通创业者相比,大学生的市场意识及管理经验更为缺乏大学生的生活经历单一,社会阅历不丰富,所拥有的社交网络十分有限,他们没有从事贴近市场前沿的工作,缺乏识别、整合、利用有价值的市场“一线”信息的能力,更不会自觉、主动地寻找能产生价值的机会市场。
在新创企业成长管理阶段,其重心在于吸引更多有才能的创业伙伴,建立运作优秀的创业团队。
但是,大学生由于特定的学习生活圈子,在寻找合作者时主要局限在中学或大学同学中,根据笔者调查,创业者其创业团队的主要成员有61.2%的来自高中或大学同学;22.3%的来自本校外系朋友;而从社会上寻找有经验的熟人作为合作者的创业者仅有16.5%。
由此可见,大学生在选择合作者时,更倾向于经历、教育、背景的相似性,而忽略了互补性,相似的人越多,团队成员的知识、技能、欲望和社会网络重叠的程度就越大,团队成员之间互补的空间就越小[1]。
3、创业项目科技含量较低目前大学生创业多为生存型创业,科技含量小、创业层次不高。
笔者在调查中发现,迫于就业压力及所学知识的限制,有82.2%的学生选择了技术含量低、启动资金少、易起步、易操作且风险相对较小的行业进行创业,如餐厅、连锁加盟、零售、服务等;只有17.8%的学生选择高新技术行业。
4、融资渠道有限,缺少创业启动资金大学生由于缺乏财产、设备等资产抵押品,很难从银行获得债务融资,创业初期,没有充足的启动资金,其资金来源以向家人、同学、朋友借款为主,融资渠道非常有限。
根据笔者调查,大学生创业的资金来源分别为:父母借款(58.4%)、同学朋友借款(27.7%)、风险投资(4.8%)、其他渠道(9.1%)。
(三)大学生创业中的机会近年来,为支持大学生创业,国家出台了许多优惠政策,涉及融资、税收、创业培训等诸多方面,各级地方政府纷纷通过建立“大学生创业基金”来鼓励大学生创业,各大高校也纷纷依托自身的科技园区,为大学生创业提供便利,这样的背景环境为大学生自主创业提供了有力支撑。
(四)大学生创业中的潜在威胁面对日益激烈的竞争,如果大学生选择创业的行业并非全新的领域,那么在创业之初,来自同行的残酷竞争将是新创企业生存的最大威胁。
再者,现代企业越来越重视团队力量,新创企业在成长过程中最主要的力量来源之一就是创业团队,一个优秀的创业团队能新创企业迅速地成长,但与此同时,风险也就蕴含其中,团队的力量越大,产生的风险也就越大。
一旦创业团队内部产生分歧,就可能会对企业造成强烈的冲击,除此之外,个人身体的健康隐患、家庭的不稳定因素、创业失败的后果以及还款压力等等都是大学生创业过程中潜在的威胁。
综上所述,大学生创业不仅受自身因素的作用,也受到外界环境的影响,要培养大学生的创业意识、提高大学生创业的成功率,就必须突破传统教育模式下学生实践空间有限、参与性不高、动手能力不强的特点,构建全新的创业教育模式,使学生在接受知识的同时,能通过模拟和实战,切实做到学以致用、学能致用。
二、我国现有的大学创业教育模式及存在的问题(一)我国现有的大学创业教育模式当前,高校开展了一系列创业教育活动,在实践过程中探索和构建了各具特色的人才培养模式,比较有代表性的有以下四种:1、以中国人民大学为代表的以整体能力、素质提高为重点的培养模式,这一模式将创业教育融入素质教育中,强调创业教育“重在培养学生创业意识,构建创业所需知识结构,完善学生综合素质”,实行第一课堂与第二课堂相结合,具有整体性、系统性和可操作性。
2、以北京航空航天大学为代表的以掌握创业知识、创业技能为重点的培养模式,这一模式以提高学生创业知识、创业技能为侧重点,实行商业化运作,开设创业教育课程,建立大学生创业园并为学生创业提供资金资助、咨询服务。
3、以上海交通大学为代表的综合式培养模式,这一模式将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,注重创业实践及其效果评价,机制健全,体系完备[2]。
4、以武汉大学为代表的“三创教育”培养模式,这一模式以“三创教育”(创造教育、创新教育、创业教育)为理念,实行讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与实践学习、课堂教学与课外活动、创新与创业相结合的多样化人才培养模式,跨学科开设课程,拓宽学生的知识覆盖面,尊重学生的个性,确立学生的主体地位。
(二)我国创业教育存在的问题我国大学创业教育起步仅11年,许多高校对创业教育的认识还比较模糊,在创业教育的课程开发、理论与方法的研究等诸多方面上还存在许多问题。
目前,我国大学生的创业活动普遍停留在创新实践活动层面上,缺乏系统的创业教育教学体系作为支撑,创业教育的学术研究几乎是空白,其相关课程也多以选修课形式开设,缺乏一门学科应有的严谨性和系统性。
此外,在我国担任创业教育课程的教师多为管理学专业的教师以及负责毕业生工作的行政人员,他们缺乏创业实践经验,专业面狭窄,知识结构单一,无法充分调动学生的主动性,更无法实现培养创业能力与传授专业知识的有机结合。
三、大学创业教育对策(一)大学应树立正确的创业教育价值观众所周知,我国创业教育的主要源动力来自于社会发展所面临的就业问题,这种功利化的目标使创业教育被简单地理解为如何引导学生创办企业,如何通过创业教育减轻就业压力。
事实上,创业教育绝不仅仅是一种就业教育,在很大程度上应是我国高等教育人才培养模式新方向的一个切入点。
正如百森商学院创始人蒂蒙斯教授所言:“学校创业教育不同于社会上的以解决生存问题为目的的就业培训,应当着眼于为未来的几代人设定‘创业遗传代码’,以造就最具革命性的创业一代作为创业教育的基本价值取向”[3]。
因此,我们必须树立正确的创业教育价值观,将创业意识、创业能力和创业个性传承给受教育者,并使之内化为创业素质。
(二) 创业对象的选择要精英化创业教育的对象和创业的对象是两个截然不同的概念,创业教育的对象可以是全体大学生,而创业的对象则是指大学生中参与创业实践的团体或个人,二者的不同决定了学校在鼓励和支持哪些人创业上必须要有所取舍。
众所周知,创业教育是学校教育的组成部分之一,但不是学校教育的全部,我们可以对全体学生进行创业知识、创业意识、创业精神的培养,但决不能不加选择的鼓励支持全体学生去创业。
在我们的学生中,有这样一批个人或团体,他们学有余力、热情高涨、思维活跃、有一定的创业能力,他们是学生中的精英和领军人物,他们才应该是我们鼓励和支持的对象。
(三) 创业指导教师队伍要职业化、团队化创业指导工作具有理论性与实践性双重特点,需要创业指导教师既要有深厚的专业理论水平,又要有丰富的实践经验。
在国外,担任创业教育课程教学的教师大多有创业或投资的经历,熟悉企业的运营,但在我国担任创业教育课程的教师多数缺乏创业实践经验,那种既有先进理念又有丰富实践经验的“学者型企业家”或“企业家型学者”目前还很缺乏,各高校尚未形成一支专业化、正规化的师资队伍,在此情况下,加强创业指导教师队伍建设就显得十分紧迫,团队化建设是当前加强创业指导教师队伍建设的最有效的途径,我们可以选择一批骨干教师进行专业培训,此外,还可以聘请优秀企业家,吸收社会上有影响力的经济管理专家、工程技术专家、政府部门官员、校友、学生家长、公益团体作为兼职教师从而改善教师结构单一化问题,使整个团队实现优势互补,形成合力。
(四) 创业项目的选择要专业化专业知识为大学生创业提供理论和技术支持,创业经历又能为日后的专业学习提供实践指导,与专业相结合的大学生创业项目具有更高的科技含量和市场竞争力,更容易实现成功创业。
因此,大学生创业要充分发挥自身专业优势,在选择创业项目时要尽可能与所学专业结合,甚至还可以与教师的科研项目进行对接,把教师手中一些需要转化、推广、适合学生创业的项目争取过来,供学生选择[4]。
(五) 创业教育的渠道要多元化大学科技园是学校为创业教育搭建的实践平台,但如果将创业教育仅仅视为科技产业园创业教育,那就犯了以点概面、以偏概全的错误,我们应全方位、多渠道开展创业教育,如:通过企业家课堂、创业论坛、创业见习基地、创业训练营、创业校友联合会、创业实验室等各种专业的创业教育平台实施创业教育;通过第二课堂实践活动来实施创业教育;通过各类“创业设计大赛”以点带面实施创业教育;通过职业生涯规划教育与就业指导实施创业教育;通过学科渗透教育实施创业教育;通过创新教育实施创业教育等等,此外还应从课程设置、教员论文著作发表情况、社会影响力、校友成就、创业教育项目自身的创新程度、创办企业情况、外部学术联系(包括举办创业领域的学术会议和出版学术期刊)7个方面建立健全创业教育评价体系,从而真正实现大学创业教育渠道多元化。
参考文献:[1] 木志荣.创业困境及胜任力研究——基于大学生创业群体的考察[j].厦门大学学报(哲学社会科学版). 2008.1.[2] 王琼.知识失业境遇下大学生创业教育模式探微[j].重庆职业技术学院学报.2008.09.17.[3] 张婷.迪蒙斯创业教育思想初探.[j].当代教育论坛.2007.(6):51-53.[4] 马海超.刘亮亮.大学科技产业园创业教育模式的实践与思考——以s大学科技产业园创业教育为例.世纪桥.2009.12.作者简介:李萍,1980.04.21.女,山东淄博人,山东理工大学教师,文学硕士。