第四册第2课《假如给我三天光明》教学设计含教学反思学案教案说课稿案例苏教版中职语文(单招)
初中语文教学课例《假如给我三天光明》教学设计及总结反思
课例研究综 人们所掌握知识的“保质期”越来越短。如果一天不看
述
书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉
跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，
不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提
出问题、分析问题和解决问题的能力。教育不能停留在
课文内容知识的层面，穷则思、思则变、变则通。这就
1.初步感知故事内容，并对作者海伦凯勒有所了
解。
教学目标 2.通过联结、预测、提问、推测等阅读策略的运用，产
生阅读整本书的兴趣。
3.培养学生积极向上、坚韧不拔的乐观情感。
中学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及
听、说、读、写能力的培养。我们班大部分学生从平时
学生学习能 的作业、单元检测和期中测试中反应出双基知识掌握得
养成圈点勾画的读书习惯，正如，矛盾曾说过:“读名
著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像
在飞机上鸟瞰桂林城的全景;第二遍要慢慢地读、细细
地咀嚼，注意各章各段的结构:第三遍就要细细地一段-
段地读，这时要注意到它的炼句炼字。你读了一本名著，
经过半年或几个月再拿来读的时候，你从前的心得，一
定会有所修正，否则就是没有进步。”
要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课
程标准，这就是教学理念的新提法，不能闭门造车。那 这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从一些教育 网站上学、同伴互助--向专业教师学。
2.真实——课堂教学应该追求的境界。 通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔的 思维空间，使学生暴露思维的真实。其次，学生畅所欲 言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉 悦，不像是听课，好像是在享受中学习。 3.情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学 有效的手段我记得某个教育专家说过教学情境的设置 应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧 密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起 来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。 4.教师为引领，学生为主体。 养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我 前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想， 我的课堂也并不是每个学生没有动脑子思考，而是我剥 夺了孩子的尝试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给 他们的是种思维和方法，而不是答案。 今后，我要虚心学习，潜心研究，静心思考，努力提升 自己的教育水平和教学能力，树立终身学习的理念，学 用结合、学思结合，力争做名“学习型、创新型”的教
《假如给我三天光明》教案教学设计
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示作品背景、人物介绍和 关键情节，帮助学生建立直观印象。
网络资源
引导学生利用网络查找海伦·凯勒的 生平事迹和相关评论，拓宽他们的视 野。
教学视频
播放与作品相关的视频资料，如海伦 ·凯勒的演讲片段或相关纪录片，增 强学生对作品的感性认识。
实物展示
展示海伦·凯勒的自传、盲文写字板 等实物，让学生更加深入地了解她的 生活和创作环境。
题。
情境导入
通过播放一段关于盲人生活和挑战 的短片，让学生感受盲人的困境和 坚强，进而引出课文。
提问导入
向学生提问，如果他们只有三天光 明，他们会怎样度过？引导学生思 考生命的意义和价值，进而引出课 文。
课文讲解
01
02
03
整体感知
让学生通读课文，了解文 章大意和结构，感受海伦· 凯勒的情感和思想。
细节讲解
对课文中的重点段落和句 子进行深入讲解，引导学 生理解海伦·凯勒对光明的 渴望和对生命的珍视。
语言点解析
讲解课文中的语言点和修 辞手法，提高学生的阅读 理解和写作能力。
课堂活动
分组讨论
将学生分成小组，就海伦· 凯勒的人生观和价值观展 开讨论，引导学生思考生 命的意义和价值。
角色扮演
让学生扮演海伦·凯勒，模 拟她的生活和心路历程， 增强学生对课文的理解和 感受。
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 海伦·凯勒和她的作品《假如给
我三天光明》的认知情况。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种方式，帮助学 生深入理解作品的主题和思想 。
学生活动
组织学生进行角色扮演、小组 讨论和写作练习，让他们在实 际操作中加深对作品的理解。
《假如给我三天光明》教学设计
《假如给我三天光明》教案一、文本分析这篇课文选自苏教版语文高中必修二中“珍爱生命”专题的“生命之歌”板块。
本文的内容是：作者想象“假如她能有三天光明”，然后对她会在这三天中做的事情进行了具体的描写：看她最爱的老师和朋友们，去博物馆参观，欣赏戏剧，去城市里观察人生百态……体现出作者积极乐观向上的人生观。
主题是呼吁人们积极地体验生活、珍惜光明。
本文的特点是：运用对比手法，用视听健全的人与自己做对比；运用白描，平铺直叙地写景状物，但又明显的有其独一无二的特点——从一个盲人的角度来描写一切，语言平实感人，描写了正常人平常所不容易注意到的点点滴滴。
二、学生分析学生需要从中学到的是：运用白描手法细致描绘事物，从平实中体现真情实感；抓住细节描写事物。
高一的学生已经基本具备了相应的学习基础：首先，在认知上，学生对散文用个性化语言和内容展现个性化情感的特点已经有了基本的认识；其次，在情感上，学生已经能体会到光明和光阴的珍贵。
学生需要采用的学习方法是：诵读法和入情体验法等自主学习的方法。
三、目标阐述1.知识与能力（1）能说出本文内容选择的特点和效果；（2）能阐述本文的表现手法的特点和效果。
2.过程与方法（1）能在理解课文内容的过程中运用诵读法和探究法；（2）能在体会作者情感的过程中运用入情体验法。
3.情感态度与价值观（1）能感受作者积极乐观向上的人生观；（2）能体会作者对光明、光阴的珍惜，对生活的热爱。
4.教学重点能说出本文内容选择的特点和效果。
5.教学难点能阐述本文的表现手法的特点和效果。
6.教学方法讲授法、提问法、点拨法。
四、过程设计（一）激趣导入世界上总有那么一些人会用他们自身来讲述绝望的不存在，贝多芬、史铁生、张海迪……今天，我们又要接触这样的一个人，那就是海伦·凯勒，她双目失明、两耳失聪，但她从未放弃生的希望，相反，她积极的体验生活，并致力于保证盲人和聋哑人教育的慈善活动。
她写的几部自传体小说，都表明黑暗与寂静并不存在。
《假如给我三天光明》教学反思
过于依赖讲授法，未充分利用小组讨论、角色扮 演等多样化教学方法，使得课堂氛围略显单调。
3
时间安排不当
在某些环节上花费时间过多，导致课堂节奏有些 拖沓，未能充分利用有限的课堂时间。
教师自我提升的方法
加强课堂互动
积极探索并运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提 高学生的参与度和积极性。
拓展教学资源
积极寻找和利用更多的教学资源，如多媒体素材、网 络资源等，以丰富教学内容和形式。
06
教学成果与改进建议
教学成果的总结
学生积极参与
通过课堂互动和小组讨论，学生们表现出较高的参与度和热情，对海伦·凯勒的生活和 思想有了更深入的理解。
情感共鸣
学生们能够感受到海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力，对于生命和人生的意义有了更深 刻的思考。
知识拓展
通过阅读和分析《假如给我三天光明》，学生们不仅了解了海伦·凯勒的故事，还拓展 了文学、历史和社会等方面的知识。
改进建议的提
增加课外阅读
为了让学生更全面地了解海伦·凯勒的生平和时代背景，建 议增加一些课外阅读材料，如海伦·凯勒的其它作品和相关
历史资料。
强化写作训练
结合《假如给我三天光明》中的主题和思想，可以设计一 些写作任务，让学生通过写作练习来加深对作品的理解和
分组讨论
组织学生进行分组讨论， 提高学生的团队协作能力 和沟通能力。
课堂活动
设计有趣的课堂活动，吸 引学生的注意力，提高课 堂互动效果。
学生反馈与建议
口头反馈
在课堂上及时询问学生对课程的感受和建议。
匿名反馈
提供匿名反馈表，让学生畅所欲言，提出自己的 意见和建议。
个别谈话
与学生进行个别谈话，了解他们的学习情况和困 惑，针对性地给予指导和帮助。
假如给我三天光明教学设计苏教版
7.团队合作能力：请分享你在小组讨论或角色扮演活动中的体验。
8.情感态度：请谈谈海伦·凯勒的故事对你的启示。
答案：
1.海伦·凯勒的人生经历：出生、失明失聪、求学、成为作家、致力于慈善事业。
2.表达能力：海伦·凯勒的坚强意志和乐观精神给我留下了深刻的印象。她身残志坚，勇敢面对困难，积极向上，激励我要勇敢面对生活中的挑战。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.阅读理解能力：学生能够深入理解《假如给我三天光明》这篇文章，把握住海伦·凯勒的人生经历、坚强意志和乐观精神。在老师的引导下，学生学会了如何分析文章的结构、修辞手法和主题思想，提高了阅读理解能力。
2.表达能力：学生在课堂上通过讨论、角色扮演等活动，锻炼了自己的表达能力。他们能够用语言清晰地表达自己的观点和感受，学会了如何运用恰当的词语和句式来表达自己的想法。
3.思维能力：通过分析文章内容和解决问题，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高。他们学会了如何从不同角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。
假如给我三天光明教学设计苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课所使用的教材为苏教版小学语文四年级下册，教学内容为《假如给我三天光明》。这是一篇感人至深的文章，讲述了海伦·凯勒身残志坚，勇敢面对生活困境的故事。文章传递了积极向上、乐观进取的精神，对学生具有很好的启示作用。
本篇文章语言优美，情感丰富，适合四年级学生的阅读水平。在教学过程中，我将引导学生感受海伦·凯勒的坚强意志，培养学生热爱生活、乐观向上的态度。同时，通过本节课的学习，提高学生对语文学科的兴趣，提升学生的阅读理解能力和表达能力。
《假如给我三天光明》教学设计
《假如给我三天光明》教学设计《假如给我三天光明》教学设计作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《假如给我三天光明》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《假如给我三天光明》教学设计篇1 一、教材分析本文是苏教版第二模块的开篇，也是第二模块第一专题教学的定调之作。
本文是海伦凯勒《假如给我三天光明》的节选。
个人觉得在本文的教学上存在两个影响学生理解和感悟的环节：第一，作者的特殊经历。
作者海伦凯勒是一位盲人作家，她的个人感悟与生活体会不易为学生所理解。
所以如何通过课堂组织使学生体会盲人认识世界的特殊感受成为教师组织教学首先需要解决的问题。
第二，海伦凯勒三天的安排。
她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的内在联系是什么，是学生要认真思考和总结的问题。
二、教学目标 1．知识目标：掌握文章中出现的基础知识；理解文章的内在情感。
2．能力目标：理解文章思路，整体把握全文结构。
3．情感、态度和价值观目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者真挚的思想感情，能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。
三、教学重点难点重点：散文的欣赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。
难点：作者独特的表达，作者特定的文化背景。
活动体验的学生参与过程与启发。
四、学情分析学生在一定的理解能力基础之上能理解课文的大意，并能较好地掌握文章中出现的各基础知识点，根据文本的特点，本文重在对学生的人文素养进行陶冶与提高，而文章语言的障碍性不大，而本文的特殊的作者遭遇和经历是学生不太熟悉而需要体验和感受的，所以教师点拨要透彻到位。
故可以在文本研习的基础上通过问题讨论和活动体验的方式组织教学工作。
活动体验教学中的教学手段充分使用幻灯片与多媒体，提高学生的学习积极性。
五、教学方法 1．课外作业课前预习部分：预习导学案的第一部分。
小作文《假如我只有三天光明》。
假如给我三天光明教学设计范文（精选3篇）
假如给我三天光明教学设计假如给我三天光明教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的假如给我三天光明教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
假如给我三天光明教学设计1教学目标1、领会作者在与残疾作斗争时所表现出来的坚强不屈和极乐观精神。
2、学习文章优美、流畅的语言。
3、领会字里行间流露出的对世人的强烈和殷切的希望。
教学重点体会生动细腻的心理描写，领悟文章蕴涵的人生哲理。
教学难点1、品味文中精彩的句段，让学生的思想感情得到升华。
2、作者独特的表达；细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。
课时安排2课时教学步骤一、导入新课眼睛是心灵的窗户。
它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具。
可是，具有正常视力的人你能想像得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你肯定会有所体味。
你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。
二、品读探究（一）整体把握全文结构，理清作者想象中三天的活动内容，并体会思想感情。
第一天，白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。
夜晚：回忆这一天。
第二天，白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。
夜晚：看戏第三天，白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜剧。
（二）研习新课，品读探究：1、海伦凯勒为什么把看望亲友安排在第一天，“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸”？明确：海伦凯勒把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命、智慧及关爱，尤其是麦西夫人人，靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，并给海伦打开了外部世界，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。
第四册第2课《假如给我三天光明》教学设计含教学反思学案教案说课稿案例苏教版中职语文(单招)
（13）禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风 （14）堵塞（sè）／塞满（sāi）／边塞（sài）
四、整体感知
1．初读课文，大体上了解全文的面貌。要求：认真思考“三天”这个字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受较深的地方画出来，或者加几句旁批。
作者虽写了“假如”中的三天时间，但却展示了自己最突出的精神品质。联系到第一天她最想看到自己教师的愿望，可以认为，海伦·凯勒的内心世界里充满着真挚友爱和乐观的情怀。
3．作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”?
在节选部分中，有7个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。
作者在游览整个城市时，要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心。”一个残疾人，本应该让世人同情、关怀，但她却同情、关怀别人，表达了海伦·凯勒对世人的博爱襟怀。从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。
海伦·凯勒让人们不要对“悲哀和忧郁”闭上眼睛，就是要直面现实、直面人生。尽管她善良，但她并不回避世间的阴暗和痛苦；她客观、冷静，具有坚韧不拔的性格和直面抗争的勇气，这也是她另外一个突出的精神品质。
教学重点
教学目的1、2、3
教学难点
学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
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3．作者在文章中多次提到了“有视力的人”对诸多“奇观”的“忽略”，如何理解其中所要表达的感情?怎样认识海伦·凯勒心中的“奇观”?
在节选部分中，有7个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。
第二课时
回顾上节课所讲内容。
一、再读课文，研习文本：
1．“有了”三天光明的海伦·凯勒，为什么“首先”要“长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”?
提示：对这个问题，教师可先让学生去发现，或先让学生结合自己的体会设想：假如重获光明，最想见到的会是谁，为什么?
海伦·凯勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是别人，而是自己的教师，这确实是作者最大和最真诚的心愿。麦西夫人来到海伦·凯勒家的第一天，作者就认为是她“一生中最重要的一天”。作者说：“她是来对我启示世间的事理，她是为了爱我才来的。”海伦·凯勒的奇迹可以说是由她和自己的教师共同创造的。
备课笔记
课题序号
2
授课班级
1211、1216
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节名称
第一单元第二课假如给我三天光明
使用教具
多媒体课件
教学目的
1、研习文本，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。
2、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。
3、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
海伦·凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇观”，这对正常视力的人来说，如果不会感到“激动人心”，似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也“看不见这壮美的奇观”，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感。
2．如何理解作者在能见到光明的第三天，最后一眼要看的是喜剧，欣赏人类精神世界的喜剧的泛音?海伦·凯勒最突出的精神品质是什么?
海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚至可以说是在绝境中创造的。“绝处逢生”取决于什么因素?从人的本体角度来看，取决于一个人对待生活和生命的态度。坚强不屈是海伦非凡生命的一个基点，而乐观向上的品质，更是她创造奇迹的源泉和亮点。
2．人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难的需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课。（罗斯福夫人）
三、重点字词
①轮廓（kuò）②翌日（yì）③孩稚（zhì）④虔诚（qián）
⑤堵塞（sè）⑥憧憬（chōng jǐng）⑦瞥（piē）⑧百舸（gě）
⑨禁锢（gù）⑩绚丽（xuàn）（11）恬静（tián（12）如醉如痴（chī）
（13）禁（jìn）锢／弱不禁（jīn）风 （14）堵塞（sè）／塞满（sāi）／边塞（sài）
四、整体感知
1．初读课文，大体上了解全文的面貌。要求：认真思考“三天”这个字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物来透视她的思想感情。最好是一边读一边将自己感受较深的地方画出来，或者加几句旁批。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
一、简介作者：
海伦•凯勒，美国盲聋女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮•沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
2．再读课文，填写下表，然后作简要分析。
日期
活动
第一天
白天
看望梅西太太，约朋友来家，树林散步，看落日
夜晚
回忆这一天
第二天
白天
参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆
夜晚
看戏
第三天
白天
游览纽约城，看日常世界
夜晚
看喜剧
简要分析、强调：
(1)作者对自己周围的人怀着极其真挚的友爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征，这说明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的简要历史，还要看到人类精神的千姿百态，这又显示了她积极进取的精神；(3)她关心日常世界，希望看到现实生活中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱精神以及跟外部世界交流的强烈愿望。
请看海伦、凯勒生平：（见PPT）
更多地了解作者的生平，其目的在于更清楚地认识海伦•凯勒以盲聋之驱，创造了那么多辉煌的业绩，足以为世人瞩目，为世人景仰，从而更深地体会作者那伟大崇高的精神，而这些坚韧不拔、自我超脱、追求美和崇高的精神，恰恰是我们走向未来需要的精神。
二、名人评论：
1．19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。（马克·吐温）
教学重点
教学目的1、2、3
教学难点
学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
更新、补充、删节内容
补充介绍海伦·凯勒的一生经历和成就
课外作业
1、完成文后练习；
2、课后读完整本《假如给我三天光明》，与同学交流感受；
3、体验感受作者的不幸，写一篇心得体会。
教学后记
授课主要内容或板书设计
附：板书设计：
假如给我三天光明
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
导Байду номын сангаас新课
学习新课
导入新课
学习新课
归纳总结
第一课时
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。