湘阴县家庭教育启动建议书

关于如何启动我县“创办家庭教育示范县”的思考去年元月，由省市召开的“关于创办家庭教育示范县”有关会议后，我县关工委和教育局关工委在县局领导的高度重视下，正式启动了“创办家庭教育示范县”的实施方案和工作进程。

一年来，通过宣传发动，初见成效，但是，如何全面推进我县家庭教育持续健康发展，目前的任务艰巨，为把我县家庭教育推向新的高潮、为构建和谐湘阴作出努力，特提出如下几点建议：一、问题的提出由于现在育人环境的改变，问题学生越来越多，一些恶性事件不时发生，诸如，学生厌学、网络成瘾、辍学流失、离家出走、打骂甚至自杀等。

其背后的深层次原因是什么呢？其重要的原因之一就是我们的育人工作一直延续在传统的轨道上，没有跟上时代发展的需要，更没有跟上孩子们成长的需要。

学校教育模式奉行“用固有教学方式来选择学生，而不是根据学生的成长个性来选择合适的教育方式。

”单一的学校教育已经让我们的路越走越窄，很难满足广大家庭教养孩子的个性化要求，应试教育的导向扭曲了人们的价值观念，孩子们渐渐失去了自由生长的空间。

实际上，家庭教育已经成为世界性的课题。

在国外有皮亚杰、蒙台梭利等人进行了深远的研究和实践。

我们固然有自己的国情和地方特性，但并不能说明我们有理由安于现状，而无视教育中存在如此严重的问题年复一年地阻碍人才的成长，我们不能做历史的罪人。

如何面对这一时代难题呢？首先要找准育人的核心位置。

这个核心位置不仅是在学校，更是在家庭，在家长身上。

大多家长不懂家庭教育，在教育孩子上真的是无能为力。

很多家长采用错误的教育方法对待孩子，据统计有的家长教育方法错误率高达50—80%，就这么凑合着陪伴着孩子成长。

教育观念的错误，再加上教育方法的错误，使许多本该更健康、更快乐、更优秀的孩子被我们教育成问题孩子，以致严重影响到了家庭的和谐与幸福，影响了校园安全和社区的安定，也间接影响了学校的教学效率，影响了文化课传授。

其次要找准育人的焦点。

这个焦点就是要培养主动性的人。

很多的家长只是关注孩子的分数，而不是孩子的生命本身；很多校长单纯追求升学率而把学生进行囚牢般的管理；理不清成人与成材的关系，只注重智商而忽视情商培养，使孩子们内在人格力量发生重大偏斜。

第三是应当把教育工作的重心越来越推向早期。

我们对早期教育规律未能引起深刻的认识、给予足够的重视，很多教育焦点难题实则出自婴幼儿时期的教育上的蛮干，大多数家长只知把人养大，对孩子横加干预，使孩子的自我成长失掉空间。

实际上，广大学校和家庭对现代家庭教育理念和方法有着深深的渴望，我们的家长、我们的老师、我们的学校领导，无论他的学历多高、资历有多老，都无一例外的缺少现代家庭教育的科学知识，仅有良好的愿望而没有科学的方法配合，难免会好心办坏事。

因此，关注家庭教育就是在关注民生，就是关注千秋万代。

二、家庭教育的有关政策按照党的十六届六中全会关于构建社会主义和谐社会的总体部署，围绕深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》中提出的家庭教育相关目标，以满足儿童和家长需求为出发点，不断创新和发展家庭教育。

《全国家庭教育工作“十一五”规划》总体目标是：到2010年，继续扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及，使广大家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高；进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络；推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导机构和指导者专业化水平；提高家长学校办学质量，大力创办乡村、社区等各类家长学校和家庭教育指导中心。

“十一五”规划明确提出：“广泛宣传普及家庭教育及科学育儿知识，使０—１８岁儿童家长家庭教育知识和科学育儿知识知晓率达９５％以上”、“重视和加强农村留守、流动儿童的家庭教育，引导和帮助留守、流动儿童家长增强家庭教育的责任意识，提高家庭教育的能力和水平。

”开展切实可行的家庭教育工作，提升家长的育人素养，减少家长教子的错误率是我们教育者的责任。

“加强家庭教育理论研究，确立家庭教育研究课题，促进研究成果的推广和应用。

加强对现有家庭教育研究机构及社团组织的建设和管理。

有条件的地（市）、县要建立家庭教育研究机构或社团组织。

“加强家庭教育工作队伍建设，开展家庭教育指导者能力培训。

5年内对万名县级以上家庭教育指导者进行培训。

推进家长学校学习材料建设，编写全国家长学校学习材料指导纲要，各地可因地制宜编写适合本地实际的家长学校学习材料。

示范带动，推广家庭教育工作经验。

5年内创建100个全国家庭教育工作示范县（市、区），1000个全国示范家庭教育指导中心，10000个全国示范家长学校。

”开展切实可行的家庭教育，全面推进我市家庭教育现代化。

不仅有助于全面贯彻落实我们党对教育的科学发展观，而且有助于全面推进和谐家庭、和谐校园、和谐社区、和谐社会建设，应该成为地方政府关注民生的一个重要组成部分，其现实意义和历史意义都是非常重大而深远。

三、全国家庭教育工作的发展形势全国上下已经出现家庭教育工作的高潮，最先引人注目的是上海闵行区，家庭教育的先行者顾晓鸣先生，采取社区学校家庭的教育大联动和个案研究方式，产生轰动式的成果及效应，并建立起中华家庭教育指导师网，利用网络资源和采取远程培训的方式来培养家庭教育指导师，成为家庭教育的领头雁。

新疆的克拉玛依，通过网络远程教育培养了一大批指导师，掀起了全市人民学习家庭教育的高潮，每个学校都在周末开展家长会，以指导家长学习和教子。

河南的中原油田、内蒙的海拉尔，其教育局关工委发挥了很好的组织领导作用，组织全体教师学习家庭教育基础理论。

广州市白云区在早期教育方面走在全国的前头，采取国外的蒙台梭利教育模式创办了大量的幼儿园、蒙台梭利学校。

此外，福建、河北、山西、山东的很多县市也开始了类似的行动，建立了大量的家庭教育指导中心或咨询中心，他们现成的经验和做法值得我们借鉴。

四、我县家庭教育发展现状我县关工委及教育局关工委对关心下一代工作和家庭教育指导工作是非常重视的。

2007年春，我应教育局关工委的工作要求及任命，主动承办了阳光家庭教育指导中心，李时发副局长亲自授牌，县妇联、县政协、县团委、县关工委的领导参加了授牌仪式，岳阳市教育局关工委秘书长傅冠华、胡国华到场并致辞。

我利用本职工作的空档进行学习，兼职开展家庭教育咨询工作。

近两年来，前来咨询的案例达到2600多人次，留守托管孩子52例，指导个案135例，去年，有三例偏差学生在我中心指导下转变学习心态并考上一中；我中心参加省教育学会家庭教育课题《创建学习型家庭与培养孩子健全人格的研究》，在去年年底的阶段性总结中获得很高的评价，有七篇论文获一、二等奖。

应湘阴一中和五中的邀请，我分别在两所重点高中开展新生入学的励志讲座，产生非常积极的影响，得到两校的好评。

我县各学校成立了家长学校，发挥了“五老”的作用，建立多所寄宿制学校，有利于解决留守儿童的困难，讲师团开展了形式多样的家庭教育讲座。

但也存在严重的问题，如地方习性家长没有学习风气，缺乏现代家庭教育的理念；“五老”往往身体欠佳，精力不足，有时力不从心，各中学的家长学校作用没有得到很好的发挥；幼儿教育管理处于原有模式，没有创新；留守儿童工作需要大量的资金方能承办，很多学校心有余而力不足。

五、建议采取以下可行的措施针对我县的实际情况，为推进我县创办家庭教育示范县的进程，我认为可以采取措施如下：（一）以学校为轴心建立社区、学校、家庭三位一体的网络1、县教育局关工委阳光家庭教育指导中心可以在全县范围内对更多的社区进行指导，进行家庭教育地区特色研究和指导，编辑教材或资料。

2、各学校成立家庭教育专门机构，仍由教育局关工委统一管辖，开展对学生的个性心理、行为习惯、家庭教育指导等方面的工作。

3、扩建更多寄宿制学校，以解除留守儿童、隔代教育以及单亲家庭现实的困境。

4、各学校形成三级组织网络：学校家庭教育指导委员会---年级家庭教育指导委员会---班级家庭教育指导委员会。

利用周末的时间每周或半月一次举行家庭教育知识讲座，进行宣传，倡导风气。

学校家庭教育指导委员会：负责组织家长开展入学、小升初、初升高等孩子关键期的家庭教育工作。

引导家长如何引导孩子做好这一时期的过度，从而提高孩子在特殊时期出现的特殊问题，进行个案咨询指导工作。

制定家庭工作的规划与实施，举办家庭教育讲座、家长培训、推荐优秀家庭教育资料。

年级家庭教育指导委员会：主要负责本年级的家庭教育工作，并对本年级段的学生出现的问题做专题讲座，内容对家长指导性强，针对性强，实用性强，可操作性强的教材为主，提高家长科学育人的水平和能力。

年级组织家长每月参加一次学习交流会，指导委员会和年级组长负责与这一年级段的家长共同学习交流孩子的生理发展、科学育子等方面的讲座与交流，解决家长在育子上的具体问题或做科学的引导。

班级家庭教育指导委员会：由班主任在本班开展丰富多彩的家庭教育工作，引导家长学习家庭教育知识，督促家长学习科学的家庭教育，组织家长开展以班级中心的、形势多样、内容丰富的各种交流和活动，带动广大家长能够经常有效地接受现代家庭教育指导。

还可以采取“小手牵大手”的方式，让孩子来监督家长的“本月家庭学校家长的家庭作业”完成情况，从而督促家长的学习，并完成家长学习的进度。

各班级也可采取“家家联动”的形式，家长之间互相学习。

由班主任与家长共同商议家长学习的方式。

（二）家庭教育指导师队伍建设及培训工作１、由县教育局或关工委组织，邀请国内家庭教育知名的专家做针对幼儿园园长、小学校长及各中学校长的动员会，充分提高广大教育管理工作者对家庭教育重要性的认识。

２、组成本县家庭教育骨干讲师团，引入家庭教育指导师培训课程，在班主任中培训一批家庭教育指导师。

３、由辖区内各幼儿园、小学、中学分别派两名优秀老师参加家庭教育指导师培训。

4、利用网络远程教育的方式培养一批班主任或骨干教育做家庭教育指导师，学习费用采取公私各半的方式，或私人自愿的方式。

（三）家校配合运作方式家校配合是整个流程中的核心，这是非常有现实意义和非常有力量的工作。

１、由班主任牵头，成立班级家庭教育指导委员会，指导家长相互学习交流以及解决家庭教育中遇到的难题。

２、每学期由各班级组织召开五次以上家长会。

由班主任通过书面形式向家长传递学生信息，并由指导师对家长进行现场讲座。

家长会倡导平等、民主、交流的气氛，采用围坐“沙龙”的形式，而绝非教师站在讲台上讲话，同时家长坐在下面听讲的训话模式。

３、积极向广大家长推荐和订阅家庭教育书籍、杂志、报刊，引导家长不断提高家庭教育素养。

４、每学期结束时由家长对孩子成长状况和孩子存在的问题做书面总结，并交给班主任，由班主任协同学校家庭教育指导师给出建议和指导方案。