外研版(一起)四年级英语下册教案教案Module 5 Unit 1教案
1 Module 5 Unit 1
We’re having party.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本部分将会播放母亲节的短视频，观看这一视频，学生不仅可以自然而然地进入本课的学习场景，还可以感受母亲对子女深深的爱。
【启发思考】
在母亲节这一教学场景下， 老师通过提问和展示图片结合的方式，为学生导入本课单词，为下面的内容埋下伏笔。
【自主或小组探究】
本部分主要旨在学习本课第二部分的对话。通过学习这部分的对话，学生学习现在进行时的使用和现在分词的构成。
【协作交流】
学生首先对上一部分的对话进行分角色朗读，之后通过看图说话等方式，练习本课学习的句型，趁热打铁。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要让学生总结归纳本课出现的现在分词的构成形式。
教材分析
本节课的故事讲的是几个小朋友在母亲节为妈妈举办聚会的情景。采用现在进行时描述
2 聚会的现场What are you doing? What’s happening? 以及回答We’re having a party. Sam is
singing.等等。学生在二年级下学期已经接触过现在进行时态。所以本课的重点在于让学生了解句型的结构以及能运用现在进行时描述某个场景。同时，教材中孩子们给妈妈一个surprise,抓住surprise 适当引导学生爱妈妈，爱爸爸，爱家人。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 掌握本课词汇: happen, Mother’s Day, surprise, message, special, party
2. 掌握重点句型：What are you doing? We’re having a party.
What’s happening now? Tom is singing.
【能力目标】
能运用现在进行时态讲述正在发生的事情。
【情感目标】
1. 通过母亲节，赞扬母亲，激发学生对母亲的爱。
2. 运用现在进行时态讲述正在发生的事情，培养学生善于观察的能力。
教学重难点
【教学重点】
1. 动词ing 形式和现在进行时态的用法句型的实际运用。
2. 掌握课文的故事内了解现在进行时态的用法。
【教学难点】
能综合运用现在进行时。
课前准备
1. 教具准备：智慧课堂设备、worksheet、图片
2. 场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、创设情境
1. 师生问候。
2. 播放第一部分的母亲节视频，让学生欣赏。
3. 请学生谈一谈我们可以为母亲做什么。
二、启发思考
1. 教师出示母亲节的图片，介绍本课的教学场景是母亲节。
3 2. 教师利用图片，询问学生母亲节派对，自己可以做什么，引入新单词。
3. 学生就母亲节活动用现在进行时进行对话。
三、 自主或小组探究
1. 问答练习:----What are you doing?----We're having a party. 男生问女生答， 然后交换。 而后一组组一排排问答.最后俩俩对话。
2. 接力问答: 坐在第一排的每一个同学转身问第二排的同学What are you doing? 第二排的同学回答后，再转身问第三排的同学，依次类推
3. Teaching Text (课文教学)
1) Listen and answer my questions (听录音，回答问题)
(1)Who is playing the piano?
(2)Who is playing the drums?
(3)Who is singing?
Play the tape and check the answers.
2) Listen and repeat.(跟读)
3) 分角色朗读
4) Read in pairs.
5) 请学生根据之前的学习，填写一段文字中的空，补全对话出现的内容。
四、协作交流
Role-play
1.学生分组训练本文的对话。
2.请学生代表分角色扮演本课对话。
3.请台下学生回答学生代表在表演中的优点和缺点。
Let’s say
1. 老师出示图片，请学生猜测图片的内容。
2. 请学生回答这些图片里，都做了什么。
五、总结提高
1. 老师回顾总结现在分词的构成形式。
2. Homework
1) 完成畅言教学的配套练习。
2) 抄写本课生词三遍，并造句。
4 教学反思
略。
外研版(一起)五年级英语下册教案Module 8 Unit 1 Will you help me教案
1 Module 8 Unit 1 Will you help me教案
教学内容：
外语教研英语(一起)五年级下册 Module 8 Unit 1 Will you help me 部分内容。
教学目标(Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple
usages of some words and phrase）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- Will you help me?
---你会帮助我吗？
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step1. Greeting
Step2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）
Game (游戏环节） 2 操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
外研版(一起)四年级英语下册教案教案Module 1 Unit 2教案
1 Module 1 Unit 2 Don’t feed the fish!
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
这部分的视频的内容是在公园常见的一些标志，通过这一贴近生活的视频，学生将在潜移默化中了解在公园应该遵守的规则，培养学生讲文明、守规则的品德。
【启发思考】
本部分，师生在上一部分的基础之上，讨论在公园不能做什么事情，教师在这一活动中借助图片引入本课要学习的一些生词短语。
【自主或小组探究】
本部分首先探究本课中展现出的在公园和图书馆的一些标志，通过学生讨论，老师核对等方式，让学生了解在这些场所的规则。之后，通过看图说话的方式，让学生巩固这些知识。
【协作交流】
本课的此部分，学生将从事多种有趣的活动。学生先总结校园的规则，并制作海报，然后，齐声练习本课第四部分出现的歌曲。通过寓教于乐的方式，让学生掌握这些规则。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要让学生总结对比祈使句的知识。
教材分析
本本课是一年级起点外研英语第八册模块一第二单元的内容，本单元继续学习祈使句，内容贴近生活，学生较为感兴趣。学生在学完本课之后，不仅能掌握祈使句这一语言知识，
2 也能教学实践中发现遵守规则的必要性。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够听说认读的单词和短语: feed, grass, shout.
外研版(一起)五年级英语下册教案教案Module 5 Unit 2教案
1 Module 5
Unit 2 Mine is pink.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师展示自己的包，让学生描述这个包。教师询问学生What color is your school bag? 学生根据自身的实际回答。将英语学习与学生的日常生活联系起来，激发学习兴趣。
【启发思考】
教师提出问题：我们平时是怎么背书包的？虽然学生每天都会背书包，但是从未思考过背书包不同方式的该用英语怎么表达？
【自主或小组探究】
学生执行任务，围绕老师提出的问题，背书包有哪几种方式，教师通过提出与学习对象密切相关的问题，引起学生的思考。学生采取小组合作的的方式，解决问题。
【协作交流】
1. 完成课本上的Listen and write。学生学会抓住事物的主要特征来描述事物。
2. 通过游戏“我说你猜”，提高学生描述事物的能力。在教师示范后，请一名学生上台当小老师，提高学生参与的积极性，给学生展示自己的机会。
【总结提高】
师生共同总结本课所学内容，教师引导学生对问题进行归纳总结。
教材分析
本课外研社一年级起点五年级下册第五模块第二单元。本单元通过教材中展现的几种背包方
2 式，学生围绕这一话题进行听、说、读、写技能的语言实践活动并学会用英语描述事物的鲜明特征。通过对本单元的学习，学生将能用形容词（包括颜色词）更好地去描述事物的明显特征，同时还将学习其他一些新的知识点。
外研版(一起)四年级英语下册教案教案Module 7 Unit 1教案
1 Module 7 Unit 1
What’s the time?
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
学生在本部分之中，将欣赏歌曲《What’s the time》， 熟悉钟点的表达法看，为下面的学习做下铺垫。
【启发思考】
学生在该部分中将通过观察钟表的方式，学习钟点的提问和表达方式，着重学习整点的表达法。
【自主或小组探究】
本部分中，学生将学习本课中的对话。通过本部分的学习，学生将可以学习新的单词，运用并熟悉本课表达重点的句型，将运用到实际生活中。
【协作交流】
本节的协作交流内容是根据上部分的对话，进行角色扮演。通过角色扮演和分角色朗读，熟悉本课的知识。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是重点的提问和整点时刻的表达。
教材分析
本本单元是外研新标准英语（一年级起点）模块七Unit1 What's the time?教授如何询问
2 和说明时间，用到的主要句型What’s the time?本部分是对前面知识的延伸与拓展。同时学生将学习整点在英文中如何表达。
教学目标
【知识与能力目标】
1.学生能理解并正确认读单词cartoon, much
2.能够用句型What’s the time? It’s ...和Is it... now? Yes, it is./No, it isn’t.来询问和说明时间。
外研版(一起)五年级英语下册教案教案Module 6 Unit 1教案
1 Module 6
Unit 1 We’ll see lots of very big stones.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师呈现世界地图告诉学生今天是环球旅行日，这一天中我们将去往三个国家，中国，美国，澳大利亚。学生自由说说将在这些国家将会看到哪些著名的景点、标志性建筑物。
【启发思考】
头脑风暴：如果去英国你将会看到有哪些标志性建筑物?教师让学生说说如果我们去到英国将会看到什么建筑呢？
【自主或小组探究】
教师告诉学生，Lingling 和Amy 也打算去参观巨石阵，他们在谈论他们星期六的计划。学生自主阅读课文，围绕老师提出的问题，积极思考，理解课文。
【协作交流】
1. 学生小组合作练习课本Practice.学生间做Pair work，描述Part 4的图中人物的行为补全对话。
2. 教师创设情境五一黄金周要到了，让学生选择感兴趣的旅游景点，为学生提供一个互动交流的学习过程，加强语言的输出练习，强化英语的应用功能。
【总结提高】
教师运用板书整体呈现本课所学的句型，单词。
教材分析
2 本课是外研社一年级起点五年级下册第六模块第一单元，属于对话教学，讲述英国巨石阵。其语言功能是谈论将要进行的一次旅行，语言结构是What will we see there? We’ll see lots of very big stones. How will we get there? By car. It will
五年级英语下册 Module 4 Unit 1(2)教案 外研版(一起)
外研社（一起）五年级英语下册
Module 4 Unit 1 Did you read them? 第一课时
Teaching aim and demand
Using Ability task:
Students learn how to offering and accepting presents.
Basic Demands:
Vocabulary: fine, send, sent, chocolate
Review：get, season
Sentences:
(1)I sent you a Maths game. Did you get it?
(2)I sent you English books. Did you read them?
(B) Revision
I sent you American chocolates. Did you eat them?
Teaching difficulties:
The pronunciation of “return”, and the using way of the verb past tense: eat---ate 、are---were、send---sent… And the Did you…? sentence.
Teaching aids
Tape recorder, photos, word cards, PPT.
Teaching process
Step 1 warming-up
1. Greeting.
2. Let’s review the expressions on the phone.
Step 2 Presentation
1. Lead in---Game
T: go
S: went
T: see
S: saw.
Then Ss bounce the ball into air, while try to use their body to
外研版(一起)五年级英语下册教案Module 4 Unit 1教案
1 Module 4 Unit 1 Did you read them?
本模块的主题是Presents。课文通过Daming和grandma的通话为课文学习主线。电话中谈论有关grandma送的礼物的情况。第一课时让学生整体感悟，了解课文中出现的fine, sent,
get, chocolate等以及以前学过的动词以及过去式。课文的整体时态是一般过去时，利用核心句子I sent … / Did you …? 进行语言交际。学生能熟练掌握课文的核心句型和一般过去时的用法。
【知识目标】
1、掌握词汇sent, American, read, interesting。
2、掌握句型：
I sent you a maths game. Did you get it?
And I sent you English books. Did you read them?
I read them.
3、会使用句型进行提问和回答。
【能力目标】
能听懂对话中的主要信息，如询问是否收到赠送的礼物。能用恰当的语言描述自己得到的礼物。
【情感目标】
引导学生要学会感恩，对于他人的赠予应表示真诚的感谢。
【教学重点】
学生能熟练掌握I sent … / Did you…? 进行语言交际。
【教学难点】
在教师的指导下，学生能熟练掌握课文的核心句型和一般过去时的用法。
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
2
Tape recorder, Multimedia
Step 1 Warm-up
1. Greeting with the students.
2. Free talk:
What did you eat yesterday? What did you do?
引导学生用动词的过去式来描述昨天发生的事情，本环节的设计是为了复习以前学过的动词过去式。
外研版(一起)四年级英语下册教案-Module 1 Unit 2
1 学 科 English 课 型 new 课 时 Two
课 题 Module1 Unit 2 年 级 Grade 4 任课教师
教学目标
1、Ss can listen repeat the sentences.
2、Ss can Listen, point and say out the sentences according to the pictures.
3、Ss can sing the song.
4、Ss can play the game: “ listen and do”
教材分析
This unit is easy and interesting. It includes four games.
学生分析 Students must be interested in it.
教学模式 Feel first------ have a try------show their talent
教学准备 Wall drawing, cards and tape recorder.
教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
Warmer
Let Ss act the dialogue in pairs
from unit 1.
Act the dialogue in pairs.
Review
Activity 1 Learn part 1.
Let Ss look at the
picture and try to read the
sentences.
Play the cassette, Let Ss
listen, point and repeat the
sentences for three times.
Show the cards of feed,
grass, walk, machines and
silence. Let Ss say out them
四年级英语下册 Module 9 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）四年级英语下册教案
Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?
一、教学内容：
本课选自外语教学与研究社出版的《新标准英语》第八册的内容
二、教学目标
1.能听懂会说本课对话，掌握基本句型“Why do you like……？Because I …… . ”并能自如地运用在日常生活中，用why 和because进行问答。
2.能听说认读本课词汇：Australia /because/map /language.
3.在语言训练的过程中，培养学生的团队精神和与人交往的能力。
教学重点：掌握句型 Why do you like ……? Because I……
三、学情分析
（一）教材分析
这节课的教学内容是外语教学与研究出版社出版的小学《新标准英语》第八册第九模块中第一单元。按照“学习活动化、活动生活化”的自主学习思想，我采用了真实运用任务型的活动教学方式。本节课主要是用“why”和 “because” 进行问答。主要语言结构：Why do you like ……? Because
I…… .本课的学习内容与学生生活紧密相连，学生能自然地进入情境体验生活。小学资源网
（二）学生分析
四年级学生已初步掌握了一些有关学习用品、生活用品、交通工具、动物、国家等一些词汇，并且能够运用英语进行一些简单的日常生活对话。对形象感官的物体感兴趣，求知欲望强，容易被激活。
四、教学策略
（一）教学理念
新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
外研版(一起)五年级英语下册教案 Module 5 Unit 1(7)
外研版（一起）五年级英语下册教案
Module 5 Unit 1 Your bag is broken
设计理念
根据本课的教学内容，结合学生已有的认知水平。在本节课的设计上，我采用了任务型的教学模式，遵循了兴趣教学原则,直观教学原则与循序渐进的教学原则，学生通过在活动中观察，体验，讨论，合作，竞赛等形式主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高。
教学目标:
知识目标: a. 学习形容词“broken”， 并对所接触过的形容词进行整理运用。
b. 掌握功能句“This black bag is nice / big .”
“But it’s heavy.”
能力目标:使学生能用形容词对身边事物的明显特征进行描述，比较。
情感目标:激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
教学重点:单词: broken及其他形容词的运用。
功能句: This adjective noun is adjective. It’s adjective.
教学难点:能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述，了解及感受形容词在句中的不同位置。
教学准备
CAI课件、录音机、图片
教学流程
Ⅰ.Warming up
a.Greetings
b. Say and act the poem . “ In spring, it is warm.” (M4 U2)
c.T: I love spring, summer ,autumn and winner. But my favourite season is autumn.
Because autumn is cool .The leaves fall from the trees and it’s a harvest season.
What’s your favourite season? And why?
Ⅱ. Presentation