人教版生物必修二(新教材)第4章 课件
人教版生物必修二(新教材)课件 第1章
（人教版）
人类是怎样认识到基因的存在的？
基因在那里？1.遗传因子的发现
2.基因和染色体的关系
3.基因的本质基因是什么？遗传和进化基因是怎样行使功能的？4.基因的表达
基因在传递过程中怎样变化？
人类如何利用生物的基因？5.基因突变及其他变异
6.从杂交育种到基因工程
7.现代生物进化理论生物进化过程中基因频率是如何变化的？
第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
G.J. Mendel,1822-1884
奥国人，天主神父。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。（Mendel,1822-1884）
工作成就：
（1）提出遗传单位是遗传因子
（现代遗传传学确定为基因）
基因的分离规律
基因的自由组合规律（2）发现两大遗传规律
孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料
豌豆
1.豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物2.豌豆有易于区分的相对性状
孟德尔发现，豌豆的一些品种之间具有易于区分的性状，例如，豌豆中有高茎的（高度1.5～2.0 m），也有矮茎的（高度0.3 m左右）；有结圆粒种子的，也有结皱粒种子的。像这样，一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。例：豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛；人的双眼皮和单眼皮等。
分析：羊的白毛和长毛是不是相对性状？
相对性状
单击画面继续
v孟德尔杂交实验法的成功：
杂交实验法:利用遗传性状不同的生物个体进行交配使其产生杂种后代的实验方法相对性状:同种（或同品种）生物同一个性状中的不同表现类型。（举例）
注意：不同种的生物性状是不可以比较相对性状的（举例）同种生物的不同性状也不能做比较（举例）。一、孟德尔的豌豆杂交试验
v一对相对性状的遗传实验
同株或异株的两朵花之间的传粉过程叫异花传粉。
不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫父
本（♂）接收花粉的植株叫母（♀）。
解释:P亲本
F1F2♀子一代
子二代
母本♂父本杂交
自交×⊕×一对相对性状的杂交实验P矮高
高F1
F2高矮3∶1
新教材 人教版高中生物必修2 第四章 基因的表达 知识点考点重点难点提炼汇总
第四章基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成 ........................................................................................... 1
第2节 基因表达与性状的关系 ........................................................................................... 8
专题五 基因表达相关的题型及解题方法 ......................................................................... 12
第1节 基因指导蛋白质的合成
RNA的组成及种类
1.RNA的基本单位及组成
①磷酸 ②核糖 ③碱基：A、U、G、C ④核糖核苷酸
2.RNA的种类及功能
mRNA tRNA rRNA
名称 信使RNA 转运RNA 核糖体RNA
结构 单链 单链，呈三叶草形 单链
功能 传递遗传信息，蛋白质合成的模板 识别密码子，运载氨基酸 参与构成核糖体
[典例1] 下列叙述中，不属于RNA功能的是( )
A.细胞质中的遗传物质 B.作为某些病毒的遗传物质
C.具有生物催化作用 D.参与核糖体的组成
解析 真核生物、原核生物和DNA病毒的遗传物质都是DNA，RNA病毒的遗传物质为RNA，A错误、B正确；少数酶的化学本质为RNA，C正确；rRNA参与核糖体的组成，D正确。
答案 A
【归纳总结】 RNA和DNA的区别
比较项目 DNA RNA
化学组成 基本组成元素 均只含有C、H、O、N、P五种元素
基本组成单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 碱基 A、G、C、T A、G、C、U
五碳糖 脱氧核糖 核糖
无机酸 磷酸 磷酸
空间结构 规则的双螺旋结构 通常呈单链结构
【归纳】 DNA与RNA的判定方法
新教材 人教版 高中生物必修二 《遗传与进化》 知识点第4章 基因的表达-知识点总结
第4章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
一、RNA的结构与种类
1．RNA的结构（与DNA的比较）
2．RNA的种类及其作用
注：RNA是DNA转录的产物。
(1) (2)
(3)
二、遗传信息的转录
1．概念
2.过程
DNA 的结构 ①磷酸
②碱基：A、T、G、C
③脱氧核糖
规则的双螺旋结构
五碳糖不同 碱基不同 3．如图为一段DNA分子，如果以β链为模板进行转录；
DNA α链……A T G A T A G G G A A A C……
β链……T A C T A T C C C T T T G……
mRNA ……A U G A U A G G G A A A C……
该mRNA与β链的碱基序列互补配对。
4.该mRNA与α链的碱基序列有哪些异同？
提示：二者的碱基序列基本相同，不同的是α链中碱基T的位置，在mRNA中是碱基U。
[师说重难]
1.比较DNA的复制和转录
2．转录有关问题分析
(1)转录不是转录整个DNA，而是转录其中的基因。不同种类的细胞，由于基因的选择性表达，mRNA的种类和数量不同，但tRNA和rRNA的种类没有差异。
(2)细胞核中转录形成的RNA通过核孔进入细胞质，穿过0层膜，需要能量。
(3)完成正常使命的mRNA易迅速降解，保证生命活动的有序进行。
(4)质基因(线粒体和叶绿体中的基因)控制蛋白质合成过程时也进行转录。
(5)mRNA与DNA模板链碱基互补，但与非模板链碱基序列基本相同，只是用U代替T。
(6)转录时，边解旋边转录，单链转录。 三、遗传信息的翻译
1．密码子
(1)概念：mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。
(2) 种类共64种 起始密码子：AUG甲硫氨酸、GUG 缬氨酸、甲硫氨酸终止密码子：UAA、UAG、UGA其他密码子
2．tRNA：RNA链经过折叠，看上去像三叶草的叶形，其一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个相邻的碱基可以与mRNA上的密码子互补配对，叫作反密码子。
【高中生物】必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教案
2、 学案导第四章第1节基因指导蛋白质的合成
、教材分析:
本节是第四章学习的基础，也是本章教学的难点所在。本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类非常多，主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学要求。
二、教学目标
1、知识目标：
⑴概述遗传信息的转录和翻译过程
⑵理解遗传信息与“密码子”的概念
⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系
2、能力目标
⑴培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。
⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。
⑶通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重难点
重点：遗传信息的转录和翻译过程
难点：遗传信息的翻译过程
四、学情分析
通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识，并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，教师可充分利用开头的“问题探讨”、本节的插图，设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学探究的方法和乐趣。
五、教学方法
1、教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。
六、课前准备
1、学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白质合
成的多媒体课件、信使RNA和转运RNA结构对比图片
七. 课时安排：2课时
八. 教学过程
第一课时
㈠预习检查、总结疑惑
㈡情境导入、展示目标
，〖问〗当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？
如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？
人教版生物必修2第3、4、5章月考题
生物必修2五月诊断题
一、选择题（每题1.5分，共60分）
1.生物的主要遗传物质、遗传物质的主要载体、遗传物质主要存在部位依次是（ D ）
A.DNA、细胞核、细胞质 B.核酸、染色 体、细胞核
C.DNA、染色体、细胞质 D.DNA、染色体、细胞核
2．肺炎双球菌最初的转化实验结果说明（ B ）
A．加热杀死的S型细菌中的转化因子是DNA
B．加热杀死的S型细菌中必然含有某种促成转化的因子
C．加热杀死的S型细菌中的转化因子是蛋白质
D．DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质
3.下列关于核酸的叙述正确的是（C ）
A.细胞中决定生物性状的物质是脱氧核糖核酸
B. 女性乳腺细胞中脱氧核糖核酸分子含有人的全部遗传信息
C.病毒细胞内只含有一种核酸
D.硝化细菌的遗传物质主要是脱氧核糖核酸
4．噬菌体侵染细菌繁殖形成的子代噬菌体（ B ）
A．含有细菌的氨基酸，都不含有亲代噬菌体的核苷酸
B．含有细菌的核苷酸，都不含有亲代噬菌体的氨基酸
C．含有亲代噬菌体的核苷酸，不含有细菌的氨基酸
D．含有亲代噬菌体的氨基酸，不含有细菌的核苷酸
5、用同位素35S标记噬菌体的蛋白质外壳、32P标记其核酸分子。该噬菌体感染普通大肠杆菌，结果绝大多数子代噬菌体中（D ）
A有35S B有32P C有35S和32P D没有35S和32P
6、在DNA分子的一条链中，（G+C）/（A+T）＝9／11，那么其互补链中（G+C）/（A+T）的比例是（ A ）
A 9／11 B 11／9 C 11／20 D 1
7．将TMV型病毒的RNA与HRV型病毒的蛋白质结合在一起，组成一个新品系，用这个病毒去感染烟草，则在烟草体内分离出来的病毒具有（ C ）
A．TMV型蛋白质和HRV型的RNA B．TMV型的RNA和HRV型蛋白质
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案：第4章 第2节 基因表达与性状的关系 (含解析)
第4章 基因的表达
第2节 基因表达与性状的关系
教案
教学目标确定
课程标准的要求是：概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质的表现，概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：
1. 举例说明基因表达产物与性状的关系
2. 理解细胞分化的本质
3. 概述表观遗传现象
教学思路设计
首先给同学们展示水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考为什么会出现这样的现象，继而引出基因对性状控制的过程。
情景引入
基因表达产物与性状的关系 展示水毛茛图片，引起同学们思考
豌豆的圆粒与皱缩
基因的选择性表达与细胞分化 细胞分化的本质就是基因的选择性表达
表观遗传 生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象 人的白化病
囊性纤维病
教
学
过
程 情境导入：给同学们展示水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考这两种叶形的差异，可能是由什么因素引起的？是基因不同吗？
提示：同一株植株基因型相同，因为裸露在空气中的叶和浸在水中的叶形态不同，所以考虑是环境因素引起的。
一、基因表达产物与性状的关系
1.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
①豌豆的粒型：
a.圆粒豌豆 → 有淀粉分支酶基因 → 产生淀粉分支酶 → 淀粉含量高 → 保留水分多
→ 圆粒
b.皱粒豌豆 → 无正常淀粉分支酶基因 → 不产生淀粉分支酶 → 淀粉含量低 、蔗糖含量高 → 保留水分少 → 皱粒
②白化病
a.正常：酪氨酸酶基因控制酪氨酸酶催化酪氨酸变为黑色素；
b.患者：白化病患者皮肤内控制酪氨酸酶的基因异常，无法产生酪氨酸酶 ，因而无法合成黑色素，出现白化症状。
2.基因还可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
囊性纤维病：
编码CFTR蛋白的基因缺失了3个碱基 → CFTR蛋白缺少苯丙氨酸 → CFTR蛋白的结构和功能异常 → 患者支气管黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量繁殖。
人教版新教材高中生物选择性必修二第四章人与环境考点梳理
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高中生物选择性必修二
第四章 人与环境
一、人类活动对生态环境的影响
1.人口增长与生态足迹
生态足迹是指在现有技术条件下，维持某一人口单位（一个人、一个城市、一个国家或全人类）生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域面积。生态足迹越大，代表人类所需的资源越多，对生态和环境的影响越大。
2.全球性生态环境问题
全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、土地荒漠化、生物多样性丧失、环境污染等。
二、生物多样性及其保护
1.生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统的多样性。
2.生物多样性的价值
直接价值是指对人类有食用、药用、工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的。间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，也叫做生态功能，例如保持水土、蓄洪抗旱等。潜在价值是指目前人类尚不清楚的价值。需要注意的是，生态系统的间接价值明显大于直接价值。
3.生物多样性丧失的原因
1）人类对野生物种生存环境的破坏，使栖息地丧失或碎片化。
2）掠夺式利用，过度采伐、滥捕乱猎。
3）环境污染。
4）农业、林业品种的单一化导致遗传多样性丧失。
5）外来物种的盲目引入。
保护生物多样性的措施
1）就地保护：在原地建立自然保护区以及风景名胜区等，是最有效的保护措施。
2）异地保护：将保护对象从原地迁出，例如建立植物园、动物园以及XXX等，为行将灭绝的生物提供最后的生存机会。
3）建立库、种子库、基因库：利用生物技术对濒危物种的基因进行保护。
4）加强立法、执法和宣传教育。
5）做好生态系统管理，深入开展生物多样性及其保育研究。
三、生态工程
1.概念：指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，对人工生态系统进行分析、设计和调控，或对已被破坏的生态环境进行修复、重建，从而提高生态系统的生产力或改善生态环境，促进人类社会与自然环境和谐发展的系统工程技术或综合工艺过程。
(新教材)部编人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》课后“练习与应用+复习与提高”汇总(附答案)
（新教材）部编人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》课后“练习与应用+复习与提高”汇总（附答案）
第1章种群及其动态.
第1节种群的数量特征
练习与应用
一、概念辨析
1.判断下列表述是否正确。
(1) 一块草地中所有蒲公英的数量就是这个蒲公英种群的种群密度。(×)
(2)调查青蛙等活动范围不大的动物的种群密度可以用样方法。（√）
(3)年龄结构为增长型的种群，种群数量一定会越来越多。（×）
2.下列关于样方法的表述，错误的是( D)
A.样方要有代表性
B.样方数量不宜过少
C.可以任意设置样方
D.样方面积大小应适当
3.2003年，我国颁布法律，禁止“非医学需要的胎儿性别鉴定”和“非医学需要的性别选择性人工流产”，请简要说明这一规定的意义。
答案提示：在自然情况下，新生儿的男女性别比例大致为1 : 1。禁止“非医学需要的胎儿性别鉴定”和“非医学需要的性别选择性人工流产”，有利于维系性别比例均衡，进而有利于维持社会的和谐稳定。
二、拓展应用
1.在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，做上标记后放回，第二次捕获鲫鱼91条,其中有标记的25条。请估算这个池塘中共有鲫鱼多少条。
答案提示：约386条。
2.假如要调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，你将分别采用什么方法?说说你的理由。
答案提示：调查蚯蚓的种群密度，采用样方法。因为这种小动物的活动能力弱，活动范围小，采用样方法调查正适合。
调查鼠的种群密度采用标记重捕法。因为这种动物的活动能力强，活动范围大，不宜用样方法来调查它们的种群密度。常用的方法之一是标记重捕法。
3.下图A、B分别为两个国家人口的年龄结构图，纵轴示年龄，横轴示各年龄段人口占总人口的百分比。请根据此图回答，哪一个国家未来的人口增长率高?
答案提示：B
第2节种群数量的变化
练习与应用
一、概念辨析
1.判断下列表述是否正确。
(1)将一种生物引人一个新环境中，在一定时期内，这个生物种群就会出现“J”形增长。（×）