中职化学实验教学问题探讨
现代商贸工业 Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｔｒａｄｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ２０１０年第２４期
中职化学实验教学问题探讨
王 欣
（江西铜业高级技工学校，江西贵溪３３５４２１）
摘要：化学实验课程是中职教育体系中的一门基础性课程，对于培养提升学生的操作技能具有十分重要的作用。然
而，当前中职化学实验教学中存在教学观念陈旧、专业知识基础薄弱以及缺乏基本操作技能等问题。针对这些问题，应当
采取多种手段对教学活动实施、组织和考核进行改革与创新。
关键词：中职；化学教学；实验课程
中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—３１９８（２０１０）２４—０３０６—０１
化学是以实验作为基础的学科，着力点是提升学生的
操作技能，这同样也是我们达到教学目标最为主要的路径。
学生通过实验可以取得许多的感性方面的感受，这样的感
受非常有利于学生对于化学知识与原理的知晓，同时学生
还能够锻炼出自己的独立工作能力。但是，现在许多中职
学校的化学教学质量令人感到差强人意，学生的动手能力
并未培养起来，教育目标的实现还需要做出一定的努力方
可达成。
１化学实验教学中存在的各种问题
（１）教学观念陈旧。多年以来我们的教学工作就存有
重理论而轻实验的顽疾，对于专业课的学习颇为重视，对于
那些基础学科却只要求了解即可，未作深究。我们的化学
实验课作为基础课也深受此不利影响。学生在实验课中不
能集中精力的学习、在实验操作中未能达到学习要求，还有
不少学生感觉自己是旁观者，只看不动手去做，实验报告互
相抄袭严重等。
（２）专业知识基础薄弱。我们的学生仅仅只是在中学
学习了部分的化学知识，但许多人的基础只能说是聊胜于
无，也有不少学生从未接触过化学实验。尽管我们多次的
讲解与说明，学生还是无法独立完成实验，需要我们一点一
点的引导方能有效完成
（３）基本操作技能的训练明显缺乏。实验的重点是在
于动手，实际操作。重点是技能的训练，其难度应该从学生
的实际情况出发来做出相应的调整，实验的难度大，程序复
杂会让学生产生畏难情绪，打击他们学习的热情。我们需
要依照学生的情况来做出调整，对于学生基本操作技能缺
乏的现状需要强化对这个方面的训练。
２解决化学实验教学问题的构想
（１）实验单独设课。我们需要改变以往那种实验依附
于理论课的现象，增强实验教学的份量以便能够提升我们
的教学质量。首先，推动学生能够对于实验有所重视。这
样可以保证学生的学习时间，辅之以学分等考核手段可以
大力推进学生对于实验课的重视。其次，增强教师对于实
验教学的重视。教师需要强化自己的教学素养，以利于实
验教学质量的上升。最后，能够引起教育部门重视。实验
独立设课之后，不但能够让我们的管理部门有效地进行考
核与管理工作，还可以及时的观察教学的实际效果。
（２）对现有的教学内容加以删减增补。我们以前的化
学实验存有明显的不足，是附属与理论课中。考核学生的
学习成绩还是从理论来考核，考核的办法是笔试。这样就
造成了我们实验教学的地位变得极为尴尬，而且我们的实
验内容还是老一套，多年以来都没有调整教学内容。基于
这样的现状，我们需要突破原有的课程序列，将所有的化学 时间集中在一起并成为独立的体系。
（３）健全已有的实验课教学模式。我们中职的学生生
源较差，对于学习缺乏应有的耐心与毅力，未能养成良好的
学习习惯。但事实上，实验课如果能够引发学生的兴趣会
比理论课更容易创造出教学效果。在实验课独立之后我们
需要主动的变更原有的教学方法以便我们能够有效地达到
教学目标。独立的实验课可以确保拥有一定的课时，还可
以按照学生的实际情况来改变预定的教学内容从而保证我 们的教学质量。①预习实验。学生需要以文字的形式写出
报告，报告中必须含有目的以及原理、仪器和步骤这些内
容。教师核对学生所提交的文字报告，然后师生共同探讨。
②教师讲解与说明。原理以及使用的规范郡需要我们仔细
的传授给学生，对于其中需要特别注意的部分需要着重进
行解释与说明。③学生实际操作。在实际的教学期间，我
们务必强调学生按照要求来进行操作，多多鼓励学生通过
自己一人之力来完成实验的全部过程。④实验结束后需要
对仪器整理归置，所得出的实验结果需要写成实验报告并
交付教师。
（４）健全实验课的考核。学生对于实验课缺乏必要的
学习热情的重要原因是没有考核制度来及时跟进。为了能
够增强我们的教学质量我们需要健全考核。依照多年的教
学体会与我们目前的实验设备，对于学生实验成绩的判断
需要应用综合考评的做法来实行。也就是将平常的学习成
绩与期末的成绩相互结合起来看待。具体操作办法是，将
学生平常时的学习成绩比例确定为六成，期末成绩定位四
成。
（５）加大投入，改善实验室的硬件设施。实验教学效果
很大程度上还依赖于实验设施是否完备，配置是否科学合
理。这同样是我们实验教学的重要保障。当前，我们需要
加大对于实验室设备的投入，保障实验结果的准确和学生
学习的积极性。
３ 结语
化学的实验教学是我们中职教育工作中不能缺少的一
个环节，实验对于培养学生的实际动手能力是已经被人们
所认同，实验教学进展的是否顺利直接关系到我们最终的
教学成果。我们可以考虑让实验独立设课并主动的更新教
学内容，健全考核制度、加大对于实验室硬件的投入方能有
效地保障我们的教学顺利推进，并能够起到实验教学本应
具有的作用，让我们的实验教学可以有本质的提升。
参考文献
［１］阎晋文．深化实验教学改革，提高实验教学质量［Ｊ］．山西高等学 校社会科学学报，２００２，１４（１ｏ）：８６—８７．
2024年当前中学化学实验教学的问题与对策
2024年当前中学化学实验教学的问题与对策
随着教育改革的不断深入，实验教学在化学教育中的重要性日益凸显。然而，当前中学化学实验教学面临着一系列问题，这些问题的存在不仅影响了实验教学的效果，也制约了学生实践能力和创新精神的培养。本文旨在分析当前中学化学实验教学的主要问题，并提出相应的对策，以期为改善实验教学质量提供有益的参考。
一、实验教学资源不足
当前，很多中学在化学实验教学资源方面存在明显的不足。实验设备陈旧、实验器材缺乏、实验室建设滞后等问题屡见不鲜。这些资源的匮乏直接影响了实验教学的正常进行，甚至有可能导致学生无法亲身参与实验，只能通过观看或听讲的方式了解实验过程。
二、实验教学重视程度不够
在一些学校和教师眼中，实验教学往往被视为理论教学的附属品，其重要性没有得到足够的认识。这种观念导致在实验教学的安排上缺乏系统性和计划性，实验教学往往成为理论教学的点缀，而非其有机组成部分。
三、实验教学方法陈旧
部分中学在化学实验教学方法上仍然沿用传统的方式，即教师演示、学生观察，学生很少有机会亲自动手进行实验。这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的实验技能和创新精神。
四、实验教学评价体系不完善 实验教学评价体系的不完善也是当前实验教学面临的一大问题。很多学校过于注重实验结果的评价，而忽视了实验过程和学生实验能力的评价。这种评价方式不仅无法全面反映学生的实验水平，也容易导致学生产生应试心态，忽视实验过程中的探索和创新。
五、实验教学师资力量薄弱
实验教学师资力量的薄弱也是影响实验教学质量的重要因素。一些学校缺乏专业的实验教学教师，导致实验教学的质量无法得到保障。同时，部分教师对于实验教学的理解不够深入，缺乏实验教学的经验和方法，也影响了实验教学的效果。
针对以上问题，本文提出以下对策：
六、问题应对策略
增加实验教学资源投入
学校应加大对实验教学资源的投入，更新实验设备，购置充足的实验器材，改善实验室条件。同时，加强与企业和科研机构的合作，共同建设实验教学基地，为学生提供更多实践机会。
中职学校化学教学模式改革摭探
中职学校化学教学模式改革摭探
近年来，中职学校化学教学模式一直备受关注，学校、教师和家长们都在思考如何更好地改革化学教学模式，提高学生的学习效果和素质教育水平。本文将对中职学校化学教学模式进行探讨，探索其改革的可能路径和方向。
一、中职学校化学教学模式存在的问题
中职学校化学教学模式存在着一些问题：一是传统的教学模式过于注重理论知识的传授，学生缺乏实际动手操作的机会和实践能力的培养；二是教学内容和方法相对滞后，无法满足学生的学习需求和社会需求；三是教学资源相对匮乏，缺乏先进的实验设备和教学手段，无法提供良好的教学环境。
二、中职学校化学教学改革的需求和重点
为了提高中职学校化学教学的质量和效果，我们需要对其进行改革。改革的重点应着重于以下几个方面：一是改变教学内容和方法，注重实践能力和应用能力的培养；二是优化教学资源配置，提供更好的实验设备和教学环境；三是加强师资队伍建设，激发教师的教学热情和创造力。
1. 调整教学内容和方法
对中职学校化学教学内容和方法进行调整，要注重实践能力和应用能力的培养。化学教学应该与实际生活和生产相结合，注重学生的动手操作和实践能力的培养。还可以引入项目式教学和问题式教学，让学生在解决实际问题的过程中学习化学知识。
2. 提供更好的教学资源
中职学校应该加大对化学教学资源的投入，提供更好的实验设备和教学环境。通过购买先进的实验设备和引进优质的教学资源，提高学生的学习积极性和实践能力。还可以借助互联网技术和多媒体教学手段，提供更加丰富和生动的教学内容和资源。
3. 加强师资队伍建设
中职学校应该加强对化学教师的培训和学术研究，激发其教学热情和创造力。通过组织各种教学研讨会和学术交流活动，提高教师的教学水平和专业能力。还可以建立导师制度，为青年教师提供更好的指导和支持，帮助他们成长为优秀的教育工作者。
中职学校化学教学模式改革摭探 2
中职学校化学教学模式改革摭探
近年来，随着社会发展与科技进步，中职学校的教学模式也在不断进行改革和探索。化学作为中职学校中重要的一门基础学科，其教学模式的改革显得尤为重要。本文将从中职学校化学教学的现状出发，探讨化学教学模式的改革与发展，为中职学校的化学教学提出一些建设性的改革建议。
中职学校化学教学的现状
中职学校是为了满足社会对技术技能型人才需求而设置的学校，其教学内容和教学模式相对于普通高中来说有所不同。在化学教学方面，由于学生在课程选修上的特殊性，中职学校的化学教学更加偏重于实践和应用，注重培养学生的实际操作能力和实验技能。
在现阶段，中职学校的化学教学模式存在以下几个问题：
一是教学资源不足。由于经费和设备的限制，一些中职学校的实验室设施较为简陋，实验教学资源有限，影响了学生的实践操作能力的培养。
二是教学内容脱离实际。传统的化学教学模式以纸上谈兵为主，学生缺乏对所学知识的实际应用，缺乏对化学实验的体验和理解，从而导致学生对化学的学习兴趣不高。
三是教学方法单一。大多数中职学校的化学教学仍然停留在传统的板书、讲解和听课的方式上，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习热情。
化学教学模式的改革与发展
在当前的教育改革背景下，中职学校的化学教学也在不断进行改革和探索。通过引入新的教学理念和方法，加强校内外资源的整合和共享，以及提高教师研究和实践能力，形成了一些新的化学教学模式。
一是注重实践操作。相比于普通高中，中职学校的化学教学更加注重学生的实践操作能力的培养。新的化学教学模式更加重视实验教学，让学生在实验操作中感受化学的神奇与乐趣，提高学生化学实验操作的能力。
二是注重职业应用。中职学校的化学教学模式更加注重培养学生的职业应用能力，强调化学知识的实际应用。通过项目式教学、案例教学等方式，让学生更好地理解化学知识在日常生活和工作中的实际应用，为未来的职业发展打下坚实的基础。
中职化学学习中常见问题及解决对策研究
2016年9月·第27期（总第511期）成才之路【职成教与成才研究】
一、中职生化学学习常见问题的表现一些中职生学习基础较差，存在不良的学习习惯，文化素质相对较低。而中职部分专业在一年级就开设了化学这门文化基础课，主要是承担高中阶段的文化素质教育，为专业后续课程的学习以及今后的就业打下必要的文化基础。然而，进入中职的学生在学习化学的过程中存在一些常见的问题，主要表现在以下方面。（1）学习习惯差，没有养成认真预习、专心听课、及时复习的习惯，懒于思考。（2）初中化学基本概念、理论没有真正理解，似懂非懂，有的甚至一窍不通，对化学没有兴趣，上课根本就不听。（3）学习目的不明确，态度不够端正，认为化学与专业课联系不大，没有必要在上面多花时间。（4）思想散漫，组织纪律意识淡薄，自控力差，注意力不集中。二、中职生化学学习常见问题的对策（1）优化教学目标，注重学生能力的培养。上课前的准备工作是必不可少的，对教师、对学生都是如此，尤其是教师，良好的准备工作能够让课堂教学事半功倍。课堂教学目标的设定是教师准备工作的重要方面，其目标制定的合理性直接影响课堂教育的效果。所以，化学教师要制定合理的教学目标。第一，要因材施教，根据学生的年级高低、接受能力水平高低来设置教学目标和安排教学内容的宽度和深度。不同年级学生的基础是不同的，设置教学目标时要将高年级和低年级的学生区分开来，并根据该班级的整体水平进行教学内容安排。但是需要注意的是，教学目标只是大方向的规划，在具体教学时要针对不同水平的学生进行针对性教学。第二，要对教学内容进行重难点区分，将重点难点和次要内容区分开来，授课时合理安排教学内容的授课时间，这样能够帮助学生掌握教学重点。科学的教学目标设置能够保证数学课堂教学内容、教学手段的合理和适用性，能够将课堂教学效率最大化。所以，教师必须重视教学目标的设置，不断优化教学目标，摆脱传统的无差异的教学目标设置，根据学生的年级、接受能力、基础水平的不同来设置教学目标。（2）改革教学方法，更新教学手段，激发学生学习兴趣。教学手段的选择极大地影响了中职化学课堂教学质量和学生的接受效果，教师要摆脱传统的教学方式，不能只专注于黑板、粉笔等教学工具，要充分利用现代化多媒体，丰富教学手段，保证教学质量。多媒体在中职化学课堂的使用能够使乏味枯燥的化学公式、化学实验更加趣味化、简单化，更加明了，激发了学生的学习欲望，使他们能积极主动地参与到课堂中。而且，这种教学手段的使用还能够培养学生的创新思维、自主意识，避免将他们培养成思维固化的学习机器。在多媒体发达的今天，教师必须对传统的教学手段进行创新和改革，不能只专注于课堂黑板的讲解和粉笔的使用。中职化学属于系统性较强以及知识点前后联系较紧密的学科，学生在课堂中的注意力和集中力会极大地影响着教学效果。所以，教师必须利用新型的教学手段来吸引学生的注意力，使他们更加主动地投入到课堂中。（3）注重课堂预设和生成关系，组织学生合作学习。课堂预设的主体是教师，教师根据学生状态对化学课堂教学方法、教学进度、教学手段、教学进程等进行的预设，也可以称之为教师对课堂的预期目标。生成则指的是课堂正常开展过程中自然出现的情况。预设是教师希望课堂有序开展所采取的有效措施，而生成则是在教师预设下自然进行的情况，预设与生成息息相关、密不可分，是一对矛盾统一体。在进行预设时必须考虑到生成，要将课堂生成纳入预设范围内。课堂教学质量的保证和效率的提高必须是在有效把握预设和生成的前提下进行的，没有预设的课堂是混乱的，而没有生成的课堂则是僵化的，必须把握好两者的关系。任务式教学和小组式学习方式是现代课堂上运用的重要手段，这种教学方式的落实贯彻，有利于学生参与到课堂中，对中职化学的学习有极大的帮助。教师在学生小组合作学习的模式中要扮演的是引导者、解惑者，要时刻注意学生任务的完成状况，及时给予学生建议和解答其疑惑。任务的完成以小组为单位，需要学生相互合作，利用集体的力量来共同完成任务，这种合作能够提高学生的交际能力和实践能力。课堂氛围对学生的学习状态影响极大，教师要控制好课堂氛围，学生的参与、任务的完成等环节都要把握好一个度，避免学生过度活跃而导致教学过程偏离主题。教学主题是整个课堂学习的重心，所有的教学活动都要围绕着这个主题进行。三、结束语总之，化学教学是中职教育教学目标的重要组成部分，对其进行思考和改革不是可有可无的，而是必须进行的。同时，它也是中职教育教学改革和发展的一部分，只要运用得当，一定能培养学生成才。参考文献：[1]陈翠平.对中职化学实验生活化教学模式的新认识[J].职业教育研究,2012(04).[2]黄永欢.新课标背景下中职化学课堂教学分析[J].广西教育,2015(43).中职化学学习中常见问题及解决对策研究武晓东（山西省长治潞安职业中等专业学校，山西长治046204）摘要：化学属于理科的重点课程，课程学习难度较高，导致一些中职生对化学课程的学习存在着不少问题。鉴于此，要对中职生的化学学习进行研究，分析其学习中的常见问题并提出针对性措施。关键词：中职生；化学学习；表现；态度中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2016）27-0051-01
中职学校化学实验教学现状及改善对策_1
中职学校化学实验教学现状及改善对策
发布时间：2021-12-17T03:29:41.203Z 来源：《当代教育家》2021年20期 作者： 胡荣顺
[导读] 要规划实验过程，调整实验内 容，准备材料， 以专题形式总结实验结果。
云南省曲靖市麒麟职业技术学校 655000
摘要：本文从中职学校的层面， 对化学实验教学现状作了简要分析，并根据其中出现的问题，提出对应的解决方案，希望给相关学 校和教师提供思路。
关键词： 中职； 化工专业；化学实验教学；改善对策
中职院校面临着社会发展和日益激烈的科学竞争，必须适应 市场需求，培养熟练、全面、熟练的复合型人才。培养复合人才 离不开化学，特别是中职化学实验教学。中职化学实验中，教师 要调动学生的积极性，让学生多参与实验，多观察实验现象，总 结实验结论，使学
生科学有序地常态化，加深对事物的认识，从 而培养学生动手能力和实验技能。要培养各专业课程中学生的化 学实验技能，中职学校必须
重视化学实验教学，化学教师必须由 原来的被动学习转变为主动学习，要规划实验过程，调整实验内 容，准备材料， 以专题形式总结实验
结果。
一、中职学校化学实验教学简述
中等职业学校的医学、农业、药学、纺织印染等专业课程内 容都涉及到化学知识，学生掌握化学知识的程度会直接影响到他 们的专业课学习。测试学生是否掌握化学知识，是检验化学实验 能力的重要依据。通过实验教学，在中职化学课堂中，可以提高 学生学习化学的兴
趣，提高课堂教学效果。中等职业学校化学实 验教学是一种辅助教学方法，化学理论教师一般兼任实验教师。 根据作业流程，化学实验的
教学方法可分为示范实验和启发性实 验两种。示范实验由教师演示化学实验，教师动手操作，学生观 察实验过程及效果。采用这一方法，
教师在演示实验的同时，对 实验原理、实验状态和结论进行解释和总结，学生只能被动地聆 听老师的讲解。启发式实验是教师首先对化学
实验原理和实验步 骤进行解释，在此基础上，学生通过操作来完成实验，从而锻炼 学生的实验能力。采用这一方法，有利于培养学生观察
中职学校化学教学存在的问题及对策
中职学校化学教学存在的问题及对策
作者：黄远拓
来源：《神州·上旬刊》2020年第07期
摘要：随着新课改的进行，中职学校想要做好化学教学也必须进行改革。化学改革的进行能够帮助学生将来更好的就业，切实提高了化学教学的质量。笔者主要分析了当前中职化学教学中存在的问题和不足，并提出了一些問题解决策略，希望能够在提高中职化学教学质量的同时，推动中职化学教育更好的发展。
关键词：中职化学;教学;问题;策略
在中职教学中，化学是一门非常重要的基础课程，怎样做好中职化学教学，切实提高教学的质量，是中职化学教学中面临的重要问题。随着新课改的进行，对中职化学教学的要求也在不断的提高。但是通过分析现状可以发现，当前中职化学教学中存在的问题还比较多，这些问题的存在给中职教育更好的进行造成了较大的影响。这便要求我们必须从实际出发找到问题的解决方案，提高中职化学教学的质量。
一、中职化学教学中存在的主要问题
（一）教学内容比较陈旧
有些中职学校进行中职化学教学的时候，使用的是普通高中的教材，并没有根据中职学校的情况以及学生的特点来进行教学内容的更新，这也直接导致了教师的教学针对性较差，学生并没有兴趣和动力来进行化学的学习[1]。同时，有些化学教师教学的时候，仅仅通过化学教材进行基础教学，没有根据学生的专业来进行案例的补充，这也导致了中职化学教学比较枯燥，很难将学生对化学的兴趣激发出来。此外，中职教学的目的是帮助学生更好的就业，学生学习的时候也比较重视专业的学习，而中职化学教学并没有根据学生的专业来进行教学内容的更新和调整，没有很好的和学生专业结合在一起，这也导致了很多学生认为化学学习和将来就业没有关系，也没有学习的动力，给化学教学效率提高造成了较大的影响。
（二）中职化学教学方法比较单一
有些教师进行中职化学教学的时候，还是选择以往的教学手段，一味的给学生灌输相关的知识，没有将学生主体地位更好的发挥出来，这也导致了学生学习的时候比较被动，只能够单一的学习教师灌输的那些知识，长此以往，学生甚至可能会丧失对于化学学习的兴趣，学生主动性激发更是无从谈起，无论是教师的教学效率还是学生学习效率都很难真正的提高。
浅析职业高中化学教学中存在的问题及解决办法
存在 嚣 萋 浅析职业高中化学教学中
经验 们存在 骢及 存在的问题及解决办法 解决方法。 仔伍口ｌＪ ＩＨＪ 及肼伏 法
关键词：职高化学教学存在问 山西省大同市第二高级职业中学 张红梅 题解决方法 方法，要求灵活性更高，理解判断能力更 更好地突出氯气的黄绿色、可溶于水、有 从初中到职高，是学生发展的两个 强。 毒等重要性质。 不同阶段，是从一个学习阶段上升到更 （４）实验技能上。初三侧重于重要性 ２．努力将教学七环节——引、读、做、 高的一个学习阶段的过程。其中，既有知 质的实验现象，掌握一些基本的实验操 议、讲、练、总有机地结合到课堂教学中 识上量的变化，也有掌握知识方法上质 作。而职高则在此基础上，要求全面系统 去，并相应地有所侧重，达到培养各方面 的飞跃。开始，大多数学生会感到新奇、 地掌握重要气体的实验室制法，一些重 能力的目的。‘‘读，，侧重于需～步步循循 兴奋、情绪高涨，继而感到困扰、无所适 要的分离提纯方法，一系列阴、阳离子的 善诱，让学生得出结论，在教材内容的处 从，兴趣剧减。这一阶段的化学学习和教 鉴别、检验，真正使实验成为认知和学习 理上，要求学生找出关键性的词句进行 学，会出现一些困难。如何从掌握知识的 的重要手段。 推敲、对比，求得全面的记忆和理解。让 方法上、技能上加以引导、辅助，是能否 ２．从心理发展规律上看，初中学生属 学生自己发掘教材或资料的合理的内涵 使学生顺利过渡并适应职业高中化学学 少年期，心理表现为半幼稚、半成熟的状 和外延，培养阅读、判断能力，提高学生 习的一个重要问题。 态。初三又面临升学压力，无论学生、教 新旧知识的类比能力。・ｔ讲，，侧重于把教 一、存在的问题 师均能调动～切积极因素，以求掌握好 材由多变少，侧重于以启发式、引导式讲 １・从知识量上看，初中仅在初三开 知识的同时，能考取理想的学校，加上要 清基本概念及知识的内在联系和规律。 设化学课程，按学习知识的渐进性要求， 求掌握的知识较少、较为基础，教师进行 例如，讲气体摩尔体积时归纳出四要素： 已决定了其知识量不可能很多；而职高 多次辅导、复习的机会较大，也就较容易 前提——标准状况、范围——任何气体、 阶段要求掌握的知识量则出现急剧膨 误导学生：死记硬背是获取高分的方法。 数据——２２．４升、物质的量——１摩尔。 胀。 而职业学校学生则属于青年期心理，具 ３．继续加强实验在课堂中的作用。实验 （１）基本概念和基础理论部分。初三 有相当的抽象概括能力，接近于成熟，开 性强是化学课最显著的特点，不仅仅是教 侧重于从得失氧的角度掌握氧化——还 始喜欢独立思考，树立自我。因此，客观 师演示，还将尽可能多的实验改由学生亲 原反应，初步掌握原子结构中的电子排 上要求教学从经验型向理论型转变，要 手实验效果更佳。让他们自己动手、设计、 布规律。职高则上升到从电子转移这一 有深度和广度。他们既想要得到打开知 发问、判断、解决，使学生的观察能力，发现、 实质来掌握氧化——还原反应，以化合 识宝库的钥匙——优良的学习方法，又 分析及解决问题的能力，动手及实验设计 价升降法来配平；从原子结构弓Ｉ导至掌 希望凭自己的已有经验去解决学习中遇 的能力得到较大的提高。 握周期表的结构、应用，而且这两方面均 到的困难。而职业学校的学习正从知识 ４．加强基础知识的内在联系，加强所 可综合到元素及化合物性质中去。 型向能力型转移，良好的学习方法的建 学理论对学习的指导作用，职业学校需 （２）元素化合物知识部分。初三要求 立，是走向成功的至关重要的途径。 要学习的元素化合物知识达七族之多， 掌握氢气、氧气、二氧化碳等几种气体的 二、解决的办法 要使学生熟练掌握而不混淆，则需理顺 性质，仅在酸、碱、盐、单质、氧化物的通 本人认为，职高化学教师在教授知 族内各物质性质的相互联系及相互转化 性上有一定的联系和综合。职高则要求 识的同时，要利用一切机会培养学生各 关系，并加强所掌握的基础理论如物质 掌握卤素、氧族、氮族、碱金属等所有主 方面的能力。要达到这一目的，我认为应 结构、元素周期律对学习的指导作用，分 族及其代表物的性质，以及族内物质性 做好下列几方面： 析、比较清楚族间性质的相异性和相似 质的相似性和递变性，既要求点上的重 １．要正视存在的问题。教师要把可能 性。例如，在讲授卤素这一章时，以代表 点突破，也要求面上的综合归纳，往往给 面临的困难对学生说明，使学生有充足 氯元素及其化合物的性质为主线，联系 学生应付个『、的感觉。 的思想准备，并防止松懈情绪的发生和 溴、碘的性质，建立简明的知识网络。从 （３）计算技能上。初三主要是传授了 延续，使他们的注意力重新集中到如何 原子结构的角度——氯原子最外层７个 围绕反应式各物质的质量关系列比例求 解决困难这一要点上来。为保持学生的 电子易得１个达到稳定结构，去理解铁 解的方法，并联系浓度、含量等计算。职 好奇心及其兴奋性，我觉得不需要在职 与氯气反应得三价铁的原因，使学生系 高则是以物质的量为中心，联系气体体 业学校开学初上复习课，而应将旧知识 统记忆的同时，得到理论的指导。 积、微粒数目、溶液浓度等多方面的计 的复习渗透到新知识的学习过程中去。 以上四点是我多年教学经验所做的 算，计算方法上除了列比例外，更有过量 例如，学习氯气的物理性质时，可回顾初 一点总结，不妥之处还请各位同行批评 计算、多步计算、差量计算等多种类型和 三学过的氢气、氧气等气体的物理性质， 指正。
中职化学教学中存在的问题与解决对策
中职化学教学中存在的问题与解决对策
摘要：随着社会经济的发展，国民素质教育的不断提高，对于中职学校的人才培养需求越来越大，同时也有了更高的要求。化学作为是中职学校教育的基础课之一，对于培养学生的实践能力和科学创新精神非常重要，本文就目前中职学校化学的教学中存在的一些问题，提出有针对性的教学策略。
关键词：中职；化学教学；问题与解决对策
前言：化学不同于其他学科，它不但要学习和掌握化学理论知识，而且还要积极地进行化学实验，在实践中进一步巩固理论知识。在中职的化学学习的最终就是培养学生的化学能力和实践能力，使学生的综合能力有所提高，也是为以后的工作提供化学知识的储备。这就要求中职的化学教师要转变教学理念，创新教学方法和策略，给予学生正确的引导和积极的影响，全面提升学生的化学能力和实践能力。
一、中职化学教学中存在的问题
（一）中职化学教学教材采用的不合理
合理的教材不但可以提高学生的学习效果，还有利于提升化学教师的教学成果。其一，在中职的化学教学中，教材不是根据学生的实际情况来引入的，所以教材内容和学生的实际需要有所出入，学生虽然能够在中职学习化学课程，但是所学的知识远离了实际需求，在将来的就业中所需要的不多，不利于化学专业的学生的长远发展；其二，中职学校的化学教材不贴合学生的实际发展需求，致使学生的学习兴趣低下。
（二）中职化学教学单一，学生兴趣不高
在中职的化学课堂上，都是教师对化学知识进行统一的讲授，由于学生的基础不同，对于老师所讲授的知识接受的效果也会有所偏差，基础较差的学生跟不上教师的讲课进度，就会出现越学越难的现象，导致学习兴趣下降，从而降低课堂的整体效果。中职学校的学生思想还不够成熟，还处在一种懵懂无知的状态，学生学习化学的思路大都是依靠教师课堂上讲解的思路，没有自己主观的思维方式和解题办法，而且思维方式大多是具体的，形象地缺乏空间感，如果化学教师不能创新自己教学模式，就会使学生对于学习化学的兴趣越来越低。
中职生在化学实验中存在的问题及应对的措施
科教研究 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ●Ｕ ： ＝： 矗： 中职生在化学实验中存在的问题及应对的措施 关丽玲 （新疆伊宁卫生学校 新疆伊宁８３５０００） 摘要：在中职医用化学教学中化学实验极其重要。但学生在化学实验中存在的一些问题，影响着实验杖竽的效果，同时也影响了化学教 学效果。本文分析了一些学生在实验中存在的同题，初步探究了一些应对的措施，目的是为了提高化学实验教学质量。 关键词：好奇 害怕心理 方便性 规范性 中图分类号：Ｇ ６ ２ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—９７９５（２０１Ｏ）０４（ａ）一００６９－－０１ 随着职业教育的重视，教学改革的不 断深入，化学实验在中职医用化学教学中 的作用显得极其重要。而学生在化学实验 中存在的一些问题，直接影响着实验教学 的效果。找出学生中存在的问题，采取怎样 的应对措施来解决学生化学实验中存在的 问题，是提高化学实验教学质量的有效途 径。 １存在的问题 １．１好奇、好玩 化学实验千变万化，中职卫护校学生 的年龄小，对化学实验充满了好奇，觉得化 学实验特别好玩。走进实验室时，心情特别 激动，脑子里充满着各种猜想，大部分同学 在想象着今天的实验会产生什么样的有趣 现象。当出现明显的刺激性强的实验现象 时，会激动地大喊“太刺激了，再来一遍 。 看起来，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，但 学生的认知水平只是停留在对明显实验现 象的感知与记忆，兴趣的行为动机也仅仅 是出于好奇而不是好求。大脑中枢神经的 兴奋中心抑制了其对细微现象的观察能 力，对许多不太明显的现象视而不见，更谈 不上分析、推理等思维活动。这样的实验结 束后，大部分学生回答不出实验的目的、方 法、原理等，使积极的实验教学大打折扣。 １．２贪图方便 现象明显，忽视操作的规范 性 较多学生实验操作不规范，喜欢将药 物相互乱加，预习时明知药品用量，但在实 验时为了追求实验现象的明显与刺激加大 实际用量。结果，造成试剂的浪费，以至于 观察不到正常的实验现象。如：金属钠、金 属钾的量加大后，放在水中剧烈反应，引起 燃烧、爆炸险酿事故，为追求实验的方便、 快捷，用手直接拿砝码。胶头滴管伸入试管 内。倾倒液体时，试剂瓶标签不向手心。药 品添加顺序混乱，公用药品用完不归位，做 完实验不洗试管等现象较多。 １．３害怕心理 大多数化学药品有毒、有腐蚀性。有些 实验操作如不规范，会有一定的危险性，有 害怕心理的学生，首先是怕化学药品有毒， 对身体有害。其次是怕实验中，发生意外例 如爆炸、气体泄漏、烫伤等。这部分学生在 实验中尽量不动手，只看别人做。如果老师 要求必须人人动手时，她们表现为还没嗅 到气体的气味，就捂住口鼻，倾倒或取用有 毒、有腐蚀性药品时，手发抖致使药品滴、 洒在手和桌面上，慌乱中试管破碎，形成恶 性循环后更不敢动手做实验，这样的心理 状态以护士班的女生居多。 １．４学生良好习惯的养成 （１）大部分学生存在问题：这部分学生 对化学实验的重视程度不够，对实验只是 好奇心重，而很少意识到它的真正价值；学 生实验操作不规范；化学试剂的用量普遍 失控；实验前的预习质量不高，学生缺乏自 始至终的观察意识；带着害怕心理至实验 结束不能养成良好的习惯。（２）教师组织学 生实验中存在的问题：部分教师也存在对 实验不够重视的现象，认为做实验不如讲 实验；教师对学生实验要求不严格；教师对 学生实验缺乏研究和必要的实践；部分教 师有纵容学生的现象，损坏仪器不照价赔 偿，这对学生良好习惯的养成是非常不好 的。 ２应对的措施 （１）教师在实验教学时，要做好三个阶 段的工作：①实验前的准备工作；②实验中 的指导工作；③实验后的总结工作。实验 前，突出本次实验课的目标，使学生做到四 个明确：第一，明确实验、目的、实验方法和 原理。第二，明确所需仪器及规格、药品种 类及用量。第三，明确反应条件和速度，仔 细观察实验现象。第四，明确反应申的注意 事项和可能出现的问题。当学生做到了四 个明确之后，再进行实验，避免学生因过早 兴奋而影响对其他实验教学内容的注意和 掌握，实验中，注意培养学生的观察能力， 认真观察实验中出现的各种等现象，如：是 否有气体产生、是否有颜色变化、是否有沉 淀生成。不断指导学生进行技能训练。实验 后，引导学生对观察到的实验现象进行分 析、比较，及时记录实验现象，并结合理论 课的内容做出正确判断和解释。使学生由 对实验现象的感性认识上升到形成化学概 念、理论的理性认识上，由好奇转为好求， 在此教师是学生的引导者。 （２）教师在实验教学中，要突出规范性。 教师的一举一动，都要成为学生的榜样和 楷模，应言传身教，做到三个规范化：①操 作程序规范化；②药品用量、反应条件的控 制规范化；③实验装置及装配规范化。使学 生清楚规范化是保证实验安全，实验成功 的重要前提，注意培养学生的实验操作技 能，使用仪器技能，取用药品技能。用往硫 酸铜或氯化铝溶液中滴入少量、适量、过量 的氢氧化钠溶液，来说明量的不同、结论不 同，培养学生正确取用适当份量药品的能 力和规范性。用ｌ盐酸滴入碳酸钠溶液和碳 酸钠滴入到盐酸溶液中现象不同，浓硫酸 加到水中和水加到浓硫酸中结果截然不 同，来说明试剂滴加顺序要规范化，更不能 任意混合。教师的演示实验要特别注意，胶 头滴管不要伸入试管内，废液不能乱倒，及 时整理清洁好演示实验的讲台。在规范化 操作教学中，教师做学生的表率。 （３）作为教师，在实验前一定要讲清原 理、规则，严格要求学生按照实验规程操 作，但切忌用过分强调、渲染“危险”的方法 引起学生对操作规范的注意。以免学生的 害怕心理占了上风，就会听不进或忘记操 作要领。演示实验中，教师应以自身规范、 敏捷、娴熟的操作技能来熏陶感染学生，要 教学仪态大方，遇到难免逸出有毒气体或 其他事故时，一定要保持镇定，泰然处之， 千万不能惊慌失措。在学生实验中，对偶尔 出现的一些事故，要沉着、利索地处理，并 帮助学生分析造成事故的原因。要多关心 女生、多关照胆小的学生，鼓励他们要有信 心、勇气，只要认真注意，严格按照实验规 程操作，就不会发生危险，实验就一定会获 得成功。 （４）作为教师该怎么办？第一，把化学实 验基本操作的训练工作贯彻到中职化学实 验教学的全过程之中去；第二，加强课堂演 示实验的示范性；第三，加强实验前的预习 指导；第四，要给学生创造良好的实验条 件；第五，做到教师、实验教师、学生三者的 协调一致。第六，作为教师，一定要加强自 身的基本操作技能。
职中化学实验教学的改进之我见
职中化学实验教学的改进之我见
【摘 要】化学实验有利于学生深入理解化学理论知识，对客观物质世界的本质有正确的认知，它是化学教学中不可或缺的重要手段。职中学校主要是为社会培养技能型的人才，因此对学科教育的实用性有较高的要求。本文分析了当前职中化学实验教学中存在的问题，并有针对性的提出了相关的改进措施，以期对职中学校化学教学水平的提高有指导意义。
【关键词】职中学校；化学实验；存在问题；教学改进措施
随着新课程教学改革的不断深入发展，对化学实验教学的改革也势在必行，其在化学教学的课堂中所占比重也逐渐增大。本文通过笔者的教学实践经验分析了化学实验在职中化学课堂中的应用价值及当前职中师在化学实验教学中存在的问题，提出了对职中化学实验教学的改进措施，引进新的实验思想、新技术及新方法，确定了化学实验在职中课堂教学中的重要意义。
1.化学实验教学在职中课堂教学中的意义
（1）在职中院校中的医学、农学、食品等专业，学生对基础化学知识掌握程度的高低将直接影响学生专业课程的学习，学生的实践能力主要是通过化学实验教学来进行的。因此，加强化学实验教学在化学教学中的比重能提高学生化学学习兴趣。
（2）化学实验教学能够使学生深入对化学知识的理解。
（3）可以最大限度的调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力，进而提高教学效果。
2.目前职中化学实验教学中存在的问题
（1）职中的化学教师不能设计出最佳的化学实验方案进行教学。
（2）职中的化学实验教学方法及观念落后，仍然贯彻成绩考核体制，因此教师过于注重理论知识点的讲解，而忽视了对学生实验动手能力的考察。绝大多数职中学校只是将化学实验课作为一种辅助教育的手段，在课堂上主要是采用了验证性演示型实验的教学[1]。
（3）职中学校的学生学习基础化学实验的态度不端正。职中学校的学生由于基础知识的底子比较差，接受新知识的能力比较弱，且学习的主动性不高，学生自己往往不能顺利完成一般性的验证性实验，动手操作化学实验的积极性不高，长此以往教师也认为进行化学实验教学的意义不大，化学实验教学就成为一种形式。