第二节word样式(教案+反思)薛梦如
教学设计与反思模板word03
要求：
1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。
再上传到网上，为了方便辅导老师批阅
大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
教学设计与反思模板
课题：How much are these socks?
科目：英语教学对象：七年级课时：第一课时提供者：章静萍单位：铜陵县太平中学
一、教学内容分析
Section A部分主要围绕“购物”这一主题展开，同时复习了前面学过的1-9，以及指示代词the, this, that, these 和those。
本部分的核心句型是How much引导的询问价格的特殊疑问句。
在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much…句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物，为下节课谈论对服装的喜好做铺垫。
教学设计与反思模板Word
5、多媒体出示：本文语言的准确和描写的生动表现在什么地方？
精读第2段、第4段和第5段，从中找出相应的例句分别说明。小组分任务限时完成
让学生在阅读中体味说明文的语言特点，主要把握说明文语言的准确性和形象性。
6、练一练
让学生根据自己熟悉的儿歌《小白兔》的语言形式，结合课文中松鼠的外形、习性、性格三个方面，为小松鼠编写儿歌。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性。
2、教学流程中师生共同选定问题，研读文本，找到学生最想解决的问题以及结合文章实际需要解决的问题，问题中隐含了文章的脉络层次、重点等。
3、学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。
4、本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。
2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须Fra bibliotek插入的方式，如图：
教学设计与反思
课题：松鼠
科目：语文
教学对象：初一年级学生
课时：一课时
提供者：姚萍
单位：铜陵市第二十中学
一、教学内容分析
法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
word图文混排的综合应用
1. 插入图片
领
2. 设置图片环
绕方式
3. 文字排版等
明
确 新
连一连
结合前导知识，进行案例分析，在海报中呈 现的新知识有哪些，并讲解操作步骤。
知
前导知识要 点
4.3 循序渐进，模仿制作（约10’）
知识检测表 1--插入图片方法
序号
学习内容
操作方法
1
图片类型
普通图片文件、剪贴画、自选图形、图表
• 1.插入菜图单片：在；“插入”菜单中选择“文件”选项
评选出最具最感具染感力染作力品作。品。
实际的带级。
4.5 赏析交流，分享成果（约10’）
小组 作品主题
1 广西美食 2 特色美食 3 4 5 …
美观性 80 70
作品评价表
评价内容
实用性
操作性
60
90
70
70
可行性 85 75
运用知识点
图文混排 图文混排
建议
带级 总 评
无 图片环绕
红带 蓝带
备注： 视完成情况来给予评价，总评带级共分黄蓝红黑四个带级，黄色（60-70分）代表基础带位，蓝 色（71-80分）代表优秀带位，红色（81-90分）代表骨干带位，黑色（91-100分）代表领导带位。
播放一段“荷塘月色”的视频，营造意境。然后展示用 Word文档制作的“荷塘月色”海报，让学生从感观上认识图 文混排，并激发学生的学习积极性。
4.2 任务引领，明确新知。（约5’）
任务过程
操作要求
操作要点
找一找操作选项
连一连新旧知识
任
务 引
找一找
观察”荷塘月色”海报,找一找完成该海报的
制作需要的选项工具有哪些。
《认识Word》教学设计及反思
《认识Word》教学设计及反思《熟悉Word》教学设计及反思一、教学目标1．学问与技能：熟悉Word窗口的组成，把握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。
2．过程与方法：通过探究，扩展思维，培育用不同方法解决同一问题的力量和借鉴以往阅历的学问迁移力量。
3．情感态度与价值观：感受Word软件的强大功能，培育用Word软件进行文字处理的兴趣。
4．创新与行为：主动尝试用计算机来表达思想。
二、教具预备1．多媒体机房。
2．电脑教室教学系统。
3．课件、找茬嬉戏。
三、教学重点与难点1．重点：把握启动和退出Word的方法2．难点：熟悉Word窗口的组成及其主要功能。
四、教学设计说明本节是让同学在会用记事本、写字板进行简洁的文字输入的基础上，进行Word 20xx的教学，同学依据以往阅历学习新知，把握启动和退出Word的方法，自主探究Word 20xx窗口各个组成部分和作用，感知到Word 20xx是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。
依据教材的特点与学校生的熟悉规律，本课采纳应用"设疑尝摸索索讲解归纳建构'的教学方法，最大限度地让每位同学参预学习的全过程，充分体现同学的主观能动性，尽量启发同学"自己想'"自己试'"自己做'"自己说'。
培育同学的主体学习习惯，进展同学分析、比较、迁移类推的独立操作力量。
五、教学课时1课时。
六、教学过程(一) 情景导入，初识Word1．同学们，一上课呢，老师先邀请大家一起来观赏一些电脑作品。
想不想看，好，留意这些作品都有哪些特色。
2．展现用Word制作的各种优秀的小报素材。
(图例如下) 3．同学观看课件后，回答问题。
(作品中有图片、文字，有丰富的颜色等。
)4．设问启发：同学们，你们知道这些小报作品是用什么软件制作出来的吗？5．介绍Word的基本学问：Word在英文中是字、词的意思。
初识word排版(反思)
《初识word排版》教学反思《初识word排版》一课的重点是选择性粘贴的运用、“退格键”和“删除键”的使用及区别、初步学会设置首行缩进。
单从知识层面上讲，学生要掌握操作技能是比较容易，但如果用纯知识来作为讲解的内容，学生就体会不到学习这些知识的意义，也很难提升学生的学习积极性，致使课堂教学难以顺利进行。
居于此，我便设置了一个贴进学生实际的学习任务——将网上一篇关于环保的文章复制，并排版，打印出来丰富廊道文化内容。
整个课程围绕着一个大的学习任务，以平常学生熟悉的规范排版的文章作为参照，发现一个个问题，并用各种途径找到解决问题的办法。
最终完成本课的教学任务。
例如：要将网上的文字复制到word工作区，学生就很容易想到“复制/粘贴”，都很自信地认为会了，所以我在课堂上让他们先尝试，再将范例进行比较让他们发现自己的办法并不能解决问题时，再引出“选择性粘贴”学生就能够积极投入到学习活动中来，这种“试误”的教学方式，在本堂课应用得较成功。
由于本课要掌握的技能较多，但每个问题都有多种解决的途径，但我认为，如果每次都以老师或学生演示的办法来解决问题，并不能吸引学生的关注程度，所以我在课堂上常常引导他们自己去找出多种解决问题的办法，将孩子们找到的办法在全班进行推广，激发孩子们主动探索的动机，提升孩子们学习运用软件的能力。
整堂课，孩子们能够带着任务去学习，在学习过程中发现问题，分析问题并解决问题，进行得非常顺利，教学效果比较好。
本堂课还有一些不足之处，一是学习的内容偏多，部分问题没有给孩子们足够的时间去探究，尤其是在最后一个环节：引导孩子们尊重版权、知识产权方面因时间的关系有草草收场。
估计孩子们在“文章的末尾注明出处”等的问题上还有些概念上的模糊，回忆课堂的每一个环节，如果将“段落空两个汉字的方法”等本来要在以后的课堂上解决的问题不在当堂课上提出，就会有更多的时间来落实课堂的每一个细节。
《初始Word》教学设计及反思
初识Word栖霞区实验小学袁甫■教材分析本课是苏教版下册第1课《初识Word》，属于文字处理单元，是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。
由于本课是使用Word 2003的第一节课，主要内容是Word的启动、Word窗口的组成、保存Word文档、退出Word，知识点相对简单，应将重点放在提升学生学习兴趣及能力上。
■学情分析本课的学生来自于一所教学质量优秀的学校，同时是用三年级下学期的学生上四年级第一课，学生的信息技术技能、知识储备较好；知识与技能的教学目标较易达成，教师应将重点放在学习方法，健康世界观的培养上，为孩子们带来更为开放的课堂。
■教学目标1．知识与技能初识Word，学会打开、保存、退出Word。
了解Word，知道工具栏、菜单栏等Word常见板块的名称与布局。
2．过程与方法运用小组合作，培养学生合作学习、自主探究学习的能力。
3．情感态度与价值观通过图文并茂的Word作品范例，激发学生继续学习Word的兴趣。
通过提交一个自己努力实现的愿望，培养孩子健康向上的世界观。
4．行为与创新教学重点放在了掌握学习方法上，不断练习掌握知识的方法，而不仅仅是知识与技能的灌输。
通过提交一个自己的愿望，培养孩子健康向上的世界观，同时也让孩子了解愿望的合理能够增加其成为现实的可能性。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点初识Word，学会打开、保存、退出Word。
了解Word，知道工具栏、菜单栏等Word常见板块的名称与布局。
掌握学习信息技术技能的几种常用方法。
2．教学难点理解“Word”与“记事本”的区别，激发继续学习Word的积极性。
在达成简易的知识与技能教学目标的同时，不断训练学生采用合理的学习方式合作学习、自主学习的能力。
■教学方法与手段任务驱动教学法；小组合作；自主探究■课前准备“愿望仓库”文件夹及视频；教学PPT；网络教室环境■教学过程■教学反思自我感觉良好的几点关注：1.关注学生心理，让每个学生都有愿望在教学设计中，本课的主题是让学生通过Word编写一个愿望，并通过网络集中到一起，老师既可以用本节课的成果继续后面的教学，也可以结合综合实践课程进行课程整合。
《WORD文档编辑》教学反思
《WORD文档编辑》教学反思在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。
第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。
学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。
第二，实现分层次教学的思想。
教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。
给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。
若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素《找规律》教后感执教者：《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的教学内容。
本单元内容是让学生探索物体周期排列中的规律，并进行应用。
周期问题是比较常见的生活现象中隐含的规律。
学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于使学生产生学习的乐趣和成功感。
感受数学就在我们身边。
找规律重在引导学生经历探索规律的过程，在找规律的过程中发展数学思考，形成对规律的自主认识和体验。
新课标指出:学生动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
依据这一思想,在新授中,我首先设计的是让学生解决第十五盆花的颜色,通过学生自主探索,合作交流获得多种解决问题的方法, 接下来在处理“试一试”，解决灯笼问题时，我让学生用自己喜欢的方法解决，通过组织看书比较,逐步优化方法，最终得到结论用计算法解决类似问题,比较实用、简便。
到解决彩旗问题，让学生都用计算的方法解决问题，并明确用计算的方法解决问题时，余数的对应关系。
正是这样一个学生自己尝试、自己思考、自己获得的过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。
第二节word样式(教案+反思)薛梦如
环节三：探索新知
师：提出问题，1.在这篇新闻的要求中，我们需要设定几个样式？
1红头文件
2书本
3网络新闻
新浪科技
搜狐科技
总结：大到国家法律，小到文件、书本、新闻、杂志，都有自己制定的规则。
意图：从各种类型的文档中，让学生了解在某些特定的情况下，文档需要相同的格式，在不同的环境下，会有不同的格式要求。
环节二：回顾过去
师：呈现一篇最新热点的新闻稿，让学生利用以前的经验按照要求进行格式的处理。
任务一：用自己以前的经验，尝试完成“HoloLens新闻”格式的设置。格式要求如下：
时间：5mins
师：提出两个问题
1.如果你是新闻工作者，经常要发文章，那么相同的格式，你每次都要重复处理吗？
2.是否有更快更便捷的方法？
师演示：教师利用已经设定好的样式进行处理。（1分钟之内就可以处理完毕）
以此来引出“样式”，一个样式，可以包含多个格式设定的操作，设定一个样式之后，可以重复在多个地方进行使用，更加方便快捷。
师：演示新建样式的步骤并提出命名要求
任务二：
1、利用样式按照要求对新闻稿进行格式处理
2、保存文档，上交HoloLens新闻稿。命名班级+学号+姓名
3、通过“样式小锦囊”查看制作过程中可能遇到的问题。
意图：利用提问帮助学生理清究竟需要设定哪些样式。通过教师的演示了解如何根据需求新建样式，在制作过程中，不同的学生可能会遇到不同的问题，所以设定“样式小锦囊”帮助学生。在学生做任务的时候，会遇到样式类型选择的问题，教师故意先不讲解，等着学生自己发现并尝试解决。
《WORD》的教学反思
《WORD》的教学反思《WORD》的教学反思（精选11篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的《WORD》的教学反思，希望能够帮助到大家。
《WORD》的教学反思篇1Word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。
原因如下：第一，软件界面的认识其实是一个过程，应该把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟悉和认识软件的界面。
第二，软件的更新是很快的，现在学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，比如word20xx界面和word20xx界面已经有了非常大的变化。
第三，软件界面的变化还体现在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于因为个人习惯而有所改变。
第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。
基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，尤其是如何保存文档作为了本节课的一个难点。
保存文档，对于已经熟练掌握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特别容易出现各种的错误，比较典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了;第二保存文档之后，发现没有保存对位置，不知如何“另存为”。
在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进行练习，这样学生在实际的操作中，应该就可以有效的避免发生上述的错误了。
学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。
绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。
在讲解“窗口的组成”这部分内容时，我变换了方式，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既趁机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也非常的深刻。
Word文档的排版操作教学设计与反思
Word文档的排版操作教学设计与反思一、教学目标：1、知识目标：（1）、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD主窗口。
（2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。
2、能力目标：（1）、熟练运用WORD软件进行简单排版。
熟练掌握对文字的修饰。
（2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。
3、情感与德育目标：（1）、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。
（2）、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
（3）、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。
二、教学内容及重难点分析WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。
熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。
WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。
文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。
教学重点：插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。
教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级选项的运用）三、教学方法与教具以“任务驱动”教学模式进行教与学。
抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
流程：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。
教具：自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。
四、教学流程（开放型、小组协作学习）（一）、新课导入教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生：…）向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华！”教师：这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张？（学生：…）教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：…）要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。
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这节课作为word的第一节课，我认为环节一非常重要，让学生可以很好的将过去的学习经验和本节课的学习内容进行有效的衔接。让样式与过去经验形成对比，引出本课主题。在整个教学过程，教师并没有讲解非常多，而只是将新建样式的基本步骤进行演示，更多的是将时间留给学生，让学生在尝试探索的过程中自己发现问题、提出问题、并通过提问和“小锦囊”进行解决。教师故意不讲解“段落”和“字符”的区别，让学生自己去发现并思考，教师在学生的思考之上进行讲解，更具有效率及意义。但是这节课也存在一些问题，1.没有做任务单，学生有时候会记不清楚任务的具体内容，需要在往后的课中制作任务单。2.对于快速样式选择栏和样式框等，说的不够清晰。
意图：word样式是本学期word单元的第一节课，所以这个环节是希望可以让学生自己先利用以前学习的经验先自己尝试，一方面可以先唤起学生对word的记忆，另一方面也是让学生通过已有的经验先进行处理，并以此来引出本节课主题“样式”
环节三：探索新知
师：提出问题，1.在这篇新闻的要求中，我们需要设定几个样式？
1红头文件
2书本
3网络新闻
新浪科技
搜狐科技
总结：大到国家法律，小到文件、书本、新闻、杂志，都有自己制定的规则。
意图：从各种类型的文档中，让学生了解在某些特定的情况下，文档需要相同的格式，在不同的环境下，会有不同的格式要求。
环节二：回顾过去
师：呈现一篇最新热点的新闻稿，让学生利用以前的经验按照要求进行格式的处理。
环节四：深究样式
预设：学生在“重点文字标红”样式上会遇到问题，选中部分的文字进行设定，但结果都是整段文字标红。
师：引出样式类型——“段落和字符”的区别。
附加任务：
1.上网搜索今日热点新闻
2、复制粘贴到word
3、根据自己的想法建立样式，并对新闻进行格式处理
4、保存文档，命名班级+学号+姓名+2
意图：这个环节，教师希望让学生自己发现问题、提出问题并解决问题。并且让学有余力的学生做附加任务，一方面可以巩固本节课所学知识技巧，也能让学生将所学的知识进行应用。
师：演示新建样式的步骤并提出命名要求
任务二：
1、利用样式按照要求对新闻稿进行格式处理
2、保存文档，上交HoloLens新闻稿。命名班级+学号+姓名
3、通过“样式小锦囊”查看制作过程中可能遇到的问题。
意图：利用提问帮助学生理清究竟需要设定哪些样式。通过教师的演示了解如何根据需求新建样式，在制作过程中，不同的学生可能会遇到不同的问题，所以设定“样式小锦囊”帮助学生。在学生做任务的时候，会遇到样式类型选择的问题，教师故意先不讲解，等着学生自己发现并尝试解决。
Word-样式
【教学目标】
1.回顾word格式基本技巧，与样式进行对比。
2.新建样式，根据要求进行设置格式。
3.区别样式类型——“段落”和“字符”的区别；
【教学重难点】
重点：新建样式，根据要求进行设置格式；
难点：区别样式类型——“段落”和“字符”的区别； Nhomakorabea【教学过程】
环节一：案例导入
师：以“不以规矩，不以成方圆”古语开始本节课学习。从法律、校规、班规到文字编辑的规则。呈现文字案例。
任务一：用自己以前的经验，尝试完成“HoloLens新闻”格式的设置。格式要求如下：
时间：5mins
师：提出两个问题
1.如果你是新闻工作者，经常要发文章，那么相同的格式，你每次都要重复处理吗？
2.是否有更快更便捷的方法？
师演示：教师利用已经设定好的样式进行处理。（1分钟之内就可以处理完毕）
以此来引出“样式”，一个样式，可以包含多个格式设定的操作，设定一个样式之后，可以重复在多个地方进行使用，更加方便快捷。