人教版·英语·六年级下册Unit3 Part B(Read and write)
人教版小学英语六年级下册Unit 2 B Read and write 教案
教学设计
课题 B read and write 单元 Unit2 Last weekend 学科 English 年级 四
学习
目标 1.能听、说、认读单词：hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay。
2.能够完成read and write的任务。
3.完成Let’s check and Let’s wrap it up.
重点 能够在阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员的周末活动。
难点 能找出文章中所有的动词，并写出它们的原形。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. Let’s chant: Last weekend.
2. Can you read?
stayed at home cleaned my room watched TV...
讲授新课 1.(Mrs. Broom的图片)
T: Look! This is a kind lady. Do you know?
Who is she? Yes, She is Mrs. Broom. She works
in a hotel. She is a housekeeper. What do you
think she did yesterday?
made the beds
cooked the food
cleaned the rooms
2. Wu Yifan and his family stayed at the
Holiday Hotel. It was not a happy time.
Yifan will tell us what happen.
1)自读第一段，出现了什么状况。
everything was very old cleaned our room
fixed a broken chair
2)自读第二段，出现了什么状况。
人教版PEP小学英语六年级下册Unit 4 Part B Read and write (第五课时)
教学内容：
人教版PEP小学英语六年级下册Unit 4 Part B Read and write (第五课时)
教学目标：
知识目标：
1.学生能在教师引导下，对文本内容进行预测。
2.能理解文本，并能根据文本信息给图排序。
3.能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适词语。
能力目标：
能结合自己实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
教学重点：
1.通过阅读，理解文本内容。
2.能在老师的要求指导下，完成略读，细读环节中相应的练习题。
3.能够发音规范地跟读光盘中的文本录音内容。
4.能找出文本中的动词过去式。
5.能根据思维图或者阅读过程中记录的关键词复述文本内容。
教学难点：
1.tripped,fell等动词过去式写法。
2.尝试复述文本内容。
3.模仿文本，写自己的小梦。
Step 1 Preparation
1. T.First, let ‘s learn a word.[ppt 2] dream 领读
2. 【ppt 3】T：stand up，turn round,close your eyes.[创设穿越到梦中情境，复习37页动词过去式】
3. T: What did they do?Take out your little paper and fill in the blanks .学生做纸条上的填空。
4. T：Let’s check .[ppt 4][T适当评价，Are your answers right? Hands up! Good job！Big hands！
Step2 Presentation
新授trip
1. In my dream,I also saw Baldheaded stronger.[ppt 5]
2. T: what happened?[【ppt 6动画49’’--53’’】
3. 【ppt 7】
4. T：Did he trip and fall ? Guess what does the word ‘trip’ mean? Is it a verb or a noun?
人教版小学英语六年级下册unit 4 part B Read and write教案
人教版小学英语六年级下册unit 4 part B Read and write教案
教案一
Unit 4 Then and now
B Read and write
一、教学目标
1.能听、说、认读race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream等单词。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点
1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
二、教学难点
在理解文章内容的前提下，在生活实践中运用所学知识。
三、教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
四、教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
3.小小演说家。拿出事先准备好的一张旧照片，向同学介绍图片中地点或人物从过去到现在的变化。
Step 2resentation
1.阅读前。
(1)教师出示动物赛跑的图片并介绍：This is a race.There were many
animals in that race. The cheetah is the fastest of all.板书：race，cheetah和句子There were many animals in that race.先让学生说说这两个单
词的意思并引导学生拼读，然后让学生说说句子的意思。
(2)教师出示单词：think，feel，wake，让学生说说这些动词的意思。并引导学生了解这些不规则变化的动词过去式，然后领读这六个单词。
(3)教师提问学生：Did you have a dream last night?并板书：dream。先让学生说说单词的意思，再回答问题。
2.阅读中。
(1)第一次阅读：学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子，和同学讨论。
(2)请学生说出不理解的句子，学生们互相答疑解惑，教师适当指导。
最新版六年级下PEP英语教案Unit 4 Part B Read and write1
我就是我不一样的烟火
Unit 4 Then and now
B Read and write
教学目标
1.能听、说、认读race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream等单词。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点
1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学难点
在理解文章内容的前提下，在生活实践中运用所学知识。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
3.小小演说家。拿出事先准备好的一张旧照片，向同学介绍图片中地点或人物从过去到现在的变化。
Step 2:Presentation
1.阅读前。
(1)教师出示动物赛跑的图片并介绍：This is a race.There were many
animals in that race. The cheetah is the fastest of all.板书：race，cheetah和句子There were many animals in that race.先让学生说说这两个单词的意我就是我不一样的烟火
思并引导学生拼读，然后让学生说说句子的意思。
(2)教师出示单词：think，feel，wake，让学生说说这些动词的意思。并引导学生了解这些不规则变化的动词过去式，然后领读这六个单词。
(3)教师提问学生：Did you have a dream last night?并板书：dream。先让学生说说单词的意思，再回答问题。
2.阅读中。
(1)第一次阅读：学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子，和同学讨论。
(2)请学生说出不理解的句子，学生们互相答疑解惑，教师适当指导。
(3)第二次阅读，并回答：What animals can run very fast？What makes you
人教版小学英语六年级下册unit 3 part B Read and write教案
人教版小学英语六年级下册unit 3 part B Read and write教案
课时一
Unit 3 Where did you go?
B Read and write
一、教学目标
1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。
2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
二、教学重点
1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2.理解课本中日记的内容。
三、教学难点
从日记中获取关键信息，理解课文内容。
四、教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
五、教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)活动：最佳拍档。规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
(3)小小配音员。教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。
3.Free talk.
T:How was your last Sunday?
S:It was fine.
T:Where did you go?
S:I went to …
T:What did you do there?
S:I rode a bike./…
人教版六年级下册英语第一单元教案及反思
Unit 1 How tall are you?
１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。
２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。
３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。
４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？”来询问身高。
５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。
６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。
能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“ A 比B更……”或“A最……”。
比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。
恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。
Step 1 ： Warm-up
教师和学生Free talk。新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。T：“How tall are
you ？”S1：“I’m 1. 60 metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。
Step 2 ： Presentation
(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“How tall are you?”，其他成员依次回答:“I’m…metres. ”
(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：
(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2 is taller than Si.引导学生理解“taller = tall + er”意为“更高的”。教师可举反义词“ short”的例子来理解比较级“ shorter = short + er”意为“更矮的”。
(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。如：
S4 is taller than S1. S1 is shorter than S4. S3 is taller than S4. S3 is taller than S1.
人教PEP版六年级下册英语教案--Unit 3 B Read and write1
Unit 3 Where did you go?
B Read and write
教学目标
1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。
2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。
3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。能够在日记中捕捉不同类型的信息。
4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。
教学重点
1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。
2.理解课本中日记的内容。
教学难点
从日记中获取关键信息，理解课文内容。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。
(2)活动：最佳拍档。规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对
抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
(3)小小配音员。教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。
3.Free talk.
T:How was your last Sunday?
S:It was fine.
T:Where did you go?
S:I went to …
T:What did you do there?
S:I rode a bike./…
T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did they