为学生一生的发展奠基
为学生的终身发展奠基 ——搭建校内平台,发展学生个性特长
为学生的终身发展奠基——搭建校内平台，发展学生个性特长颜白鹤新课程改革实施以来，素质教育日显重要，根据《重庆市义务教育学校教育质量标准（试行）》我校的一切教育教学工作都紧紧围绕学生的主体地位，关爱每一个学生，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力来展开，为学生终生持续发展打好基础。
在“发展丰富个性，培养创造型人才”的办学思想指导下，我有如下体会：著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”所以我校强调在愉快教学、情境教学、尝试教学的教学实践中，以引人入胜的导入，新颖有趣的设问、生动形象的电教、变化多样的游戏、扣人心弦的表演等引发学生兴趣。
小学生由于受年龄和阅历的限制，他们的兴趣有一定的局限性和不稳定性。
所以学校要求教师必须依据社会的需要，因人而异培养学生具有良好的兴趣。
兴趣是学生活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求新知识、发展思维的强大内驱力，以强化内驱力，促使个性特长的形成和发展效果显著。
学校提出，素质教育中，必须加强学生能力的培养。
有了自主学习的能力，学生学习的积极性就能充分调动起来，就能通过独立思考去理解和掌握基本规律，举一反三，触类旁通，促进学生思维能力的发展，提高独立解决问题的能力，使其个性得以优化。
例如：在语文教学中要注重听说读写能力的培养。
总体来说，在听的训练上，要让学生能做到边听边记，边听边想，指导学生带着问题听，善于发现问题，提出问题，解决问题，以提高听的能力；说的训练要求能复述所见、所闻、所知，大胆地正确表述自己的意见，对不同见解开展辩论，在人际交往中正确运用交际语言；读写结合训练，是要让学生读懂别人的文章，能写出自己要表达的意思，掌握应用文的格式，读过经典文章，能根据文章的构思技巧进行再创造。
在当前科学飞速发展、知识剧增的形势下，学生具有自主地获取知识的能力是非常重要的，这样的训练能使学生对未来社会的需求有相应的适应能力。
学校本着尊重学生的教育理念，关注每一个学生的差异，为学生个性化发展创造良好条件，精心设计，组建了绘画班、书法班、篮球乒乓球班、演讲与口才班、写作班等一系列特色班级每周四下午开课。
办幸福学校：为学生终身发展奠基
办幸福学校：为学生终身发展奠基作者：暂无来源：《教育家》 2017年第19期文│曾元忠“ 用教育家的情怀办教育，让每一个学生都成长、成才、成人；让每一个老师都成熟、成功、成名。
”正是秉承着这样一份执着的教育理想，湖北省襄阳市实验中学的教育工作者以智慧与胆识追寻、实现着“办幸福学校，为学生终身发展奠基”的美丽教育梦想。
环境育人—立德树人润无声教育的力量来自“随风潜入夜，润物细无声” 的唤醒和感召。
襄阳市实验中学—一所以“国学美德教育”为灵魂的学校，将国学经典融入学校环境建设，在无声中对学生进行国学美德教育的渗透。
校训“平等仁爱精进大成”，学校大门楹联“长征路上立德树人凝天地正气，百花园中含英咀华孕时代骄子”，金沙石上“惟吾德馨”四字、校门口的《实验中学赋》等等都昭示着学校立德树人的核心文化理念。
教室外悬挂着“仁义礼智信”等28 字经典国学图片，每个字都蕴含着一种美德思想，唤醒着国学意识。
学校50 米的国学文化长廊用形象的图片、凝练的文字，全面阐释了“温良谦恭让”等国学文化精髓内涵。
学校的每一栋楼、每一条路在这里都有一个蕴含国学深意的名字：明德楼、修德楼、弘德楼、若水路、聚贤公寓、兰蕙公寓，每一个富有内涵、大气的名字都在召唤着学生做一个德才兼备的人，校园处处弹响静态文化育人的音符。
科学管理—构建良性运行机制精细化的管理每周日下午，分管政教工作的校长召集政教处全体工作人员开会，总结上周工作，部署下周工作，提醒有关注意事项。
像这样一周一结的会议还有教务工作例会、班主任工作例会等。
这就是“周结”。
周结之后，是“日清”。
每天政教处、教务处将班主任工作、学生日常表现、教师工作情况等在小黑板上公示，并量化打分，用于每周小结和每月考核。
学校制定了《襄阳市实验中学教师月考核奖励办法》，设置了团体教学质量奖、团体师德师风奖、团体安全管理奖和团体班级管理奖等奖项。
学期末，召开年级组和处室主任述职考核大会，每个人对自己一个学期的工作作全面总结，接受全体老师的评价，从中评选出优秀、合格、基本合格等。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基概念：终身发展是指一个人在一生中不断学习、成长和发展的过程。
终身发展的理念强调个体在各个阶段都拥有学习和发展的机会，以实现自我潜能。
在教育领域，为学生终身发展奠基意味着从学生的早期教育开始，为其提供全面发展的机会和资源，培养其终身学习的态度和能力，使其能够在社会、职业和个人生活中不断适应和成长。
学生终身发展的重要性：学生终身发展的重要性不言而喻。
在当今社会，知识和科技的更新和变革日新月异，要想取得长久的成功，只有具备终身学习的态度和能力，才能不断适应和成长。
从学生时代开始，就要为学生终身发展奠基，培养其终身学习的态度和能力，为其未来职业生涯和个人生活打下坚实的基础。
一、全面优质的教育全面优质的教育是为学生终身发展奠基的首要途径。
学校应该提供多元化的课程和教学方式，满足不同学生的学习需求，培养他们的综合能力和素质。
教师应该注重学生的个性和特长，为他们创造多样化的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过全面优质的教育，学生可以获得扎实的知识基础和综合能力，为未来的终身学习打下坚实的基础。
二、培养终身学习的态度和习惯培养学生终身学习的态度和习惯是为学生终身发展奠基的重要途径。
终身学习的态度包括积极进取、不断学习、勇于尝试和适应变化等精神品质，而终身学习的习惯则包括自主学习、自我反思、信息获取和分析等行为习惯。
学校应该通过各种教育活动和课程设计，引导学生养成良好的学习态度和习惯，使他们能够在学习过程中保持好奇心，勇于实践和创新，乐于探索和钻研，不断提升自己的知识和技能。
三、提供终身学习的资源和机会提供终身学习的资源和机会是为学生终身发展奠基的必要途径。
学校和社会应该为学生提供多样化的学习资源和机会，包括图书馆、实验室、科技设施、社会实践和实习机会等，使他们能够在学习中获得丰富的知识和经验，培养批判性思维和创新能力。
学校应该对学生的学习需求进行诊断和跟踪，为他们提供个性化的学习指导和支持，使他们能够在学习中不断成长和发展。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基教育的本质是为学生的终身发展奠基。
学生在学校里学到的不仅仅是知识和技能，而是对未来的思考和规划。
对于学生来说，学习与发展是联系在一起的过程。
学习应该被视为一项长期的投资，投资在自己的未来当中。
因此，学生需要获得如何学习、思考、创新和应用的技能，以便在未来的生活和职业中更好地发挥作用。
第一，培养学习意识。
学生的学习意识需要从小抓起，学习意识是学生自主学习的关键。
学校可以通过在日常教学中培养学生的学习习惯，提高学习能力和支持学生自主学习等方面，帮助学生建立积极的学习意识。
第二，发展综合素质。
学生需要具备综合素质，包括道德、智力、体育、美术、音乐、科技等方面。
学校可以通过多样化的教育方式，促进学生全面发展，促进学生在不同方面获得好的发展。
第三，提高信息素养。
在现代社会中，信息素养尤为重要。
学生需要掌握信息搜索和处理能力，同时也要学会理性和逻辑思考。
学校可以在课程设置上加强信息素养的培养，将信息素养融入到学科教育之中。
第四，培养实践经验。
学生需要在实践中积累经验，通过实践来提高解决问题的能力，锤炼自我管控能力，增强自信心和竞争力。
学校可以通过安排实践活动、实践实习等方式，来培养学生的实践经验。
第五，提供多元化发展空间。
学生需要有丰富的发展空间，可以通过参与校园文化活动、社会公益活动、体育竞技等方式来实现。
学校可以为学生提供多样化的社会空间和综合素质拓展服务，让学生在多方面得到成长和提高。
总之，学校的教育任务就是为学生终身发展奠定基础。
学生需要通过不同方式获得学习意识、综合素质、信息素养、实践经验和多元化发展空间。
让学生自信、独立、富有创造性的出发，将对未来的生活、职业和社会作出积极的贡献。
为学生的一生发展奠基
为学生的一生发展奠基作者：郭茂荣胡飞跃刘松华来源：《新课程研究·教师教育》2007年第02期“为学生的一生发展奠基”是八中教育者们信奉的教育思想，也是他们孜孜不倦追寻的教育目标。
四十多年来，学校的建设者们认真实践着这一教育理想，走出了一条具有特色的办学之路，成为湖北乃至全国小有名气的学校。
以人为本，遵从“务本乐学”的教育信念，让万千学子度过美好的人生历程“务本乐学”是八中教育的座右铭。
校长郭茂荣认为，要践行党和人们对教育的重托，为国家培养有用人才，学校首先要明确办学思想，找准办学方向，寻求教育突破。
存他的带领下，学校师生总结建校以来的艰苦奋斗历程，提炼出黄石八中“务本乐学”的教育教学理念“务本”，即“万物都有根，做人不忘本”。
以德为本，学会做人．以书为本，学会学习，以学为本，学会创新，以真为本，学会求知，以生为本，善于育人，以人为本，善于管理。
“乐学”，引领学生“勤学、知学、善学”，以培养学生的综合素质为目标，加强学生修身养性，引导学生感悟学习，培养学生终身学习发展的能力。
为了促进学生的全面发展，学校极力优化办学条件，为学生创造优良的学习环境。
学校在财政极度困难的情况下，多方筹措资金，投入巨资改造校园环境，以科学发展观修建和改造了教学区、实验楼区、行政办公区、综合大偻区、教工生活区和运动场区。
学校各种建筑错落有致。
园内的白玉兰、梧桐、雪松、紫荆、桂花、腊梅郁郁葱葱，苍翠挺拔，名人名言“学无止境”、“学海无涯”更是催人奋进，燃烧激情，特别是镏金的“务本乐学”校训，饱含着深刻的教育哲理和教学真谛。
八中已是一所现代化的花园式的学习乐园。
以德为本，成才先成人，让每一个学生做有崇高道德品质的人以德为本，学会做人；以情感体验为人口，引领学生感悟人生、感恩社会，以道德标准为导向，教导学生做一个有道德的人，培养学生健全的人格，这是八中人一直追求的德育目标。
学校党支部书记邱小林感慨地说，八中历经40载的风风雨雨，能够稳扎稳打，一步一个脚印，得益于与日俱增的校园德育文化。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基终生学习是当今社会的一个重要话题。
随着社会的发展和变化，技术的迅速革新以及全球化的趋势，学生需要具备终身学习的能力，以适应不断变化的职业和社会环境。
为学生的终身发展奠基成为了教育工作者们的一项重要任务。
为学生的终身发展奠基意味着要培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生能够主动地、有目的地选取学习资源、独立地组织和实施学习活动、自觉地控制和评价学习效果的能力。
这种能力是学生终身学习的基础，也是实现终身发展的关键。
在教育教学中，应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够逐渐掌握自主选择学习内容、自主分配学习时间和自主评价学习效果的能力。
为学生的终身发展奠基意味着要注重培养学生的创新思维和实践能力。
创新能力是终身学习的另一个重要素质，也是未来社会对人才的重要需求。
在学校教育中，应该通过开展各种创新教育活动，激发学生的创新意识，培养他们的创新思维和实践能力。
学校还应该提供良好的创新环境和资源，帮助学生进行创新实践，使他们在实践中不断积累创新经验，锻炼创新能力，为未来的终身学习奠定坚实的基础。
为学生的终身发展奠基还意味着要关注学生的综合素质培养。
综合素质包括学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质等各个方面。
在教育教学中，应该通过多种教育手段和方法，全面培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感、态度等方面都得到全面的提升，为未来的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。
为学生的终身发展奠基还意味着要不断完善教育教学体系。
教育教学体系是学生终身学习和发展的重要支撑，只有不断完善教育教学体系，才能为学生的终身发展提供良好的保障。
在这方面，学校应该积极改革教育教学形式，推进教育信息化，建设现代化教学设施，提高教师的教学水平，为学生提供更好的学习资源和学习环境，使他们能够在不同阶段获得有效的学习支持和指导。
为学生的终身发展奠基是教育的根本任务，也是教育的终极目标。
随着社会的不断变化和发展，学生需要具备终身学习的能力，才能适应社会的发展和变化，实现自身的终身发展。
“完整教育”为学生终身发展奠基
关注丨聚焦辽宁教育| 2020年第9期(下半月）丨管理“完整教育为学生终身发展奠基王新宇(沈阳市第五中学）完整教育”:培养全面发展的人面对新高考、新课程的双项改革和双重挑战，沈 阳市第五中学聚焦立德树人，全力推进“完整教育”，通过一系列科学扎实的办学实践探索特色发展，彰 显教育品质。
一、聚焦立德树人，推进“完整教育”(一） 办学理念—用完整的教育培养完整的人沈阳市第五中学的办学理念是“用完整的教育 培养完整的人”。
“完整的教育”不仅指教育内容的完 整,更是指教育目标的完整和教育过程的完整，促进 学生实现全面而有个性的发展，面向未来培养积极 的科学意识与坚实的人文素养。
“完整的人”是指全 面而有个性的人，亦指兼具科学精神与人文情怀的 人，既具有基本的科学素养和面向未来发展的能力，又具备坚实的人文情怀与核心素养。
我们必须认识到，学生既是当下的人，也是发展 的人;既是学习中的人，也是生活中的人;既要学习 知识，也要学习成人……我们的教育不仅要关注差 异、了解差异、尊重差异,更要发展差异、成全差异。
这是我们培养人才所必须接受的挑战和必须实现的 突破。
因此，我们的教育应该是开放的，是多元的，是丰富的，是完整的，是使学生能够面向未来发展 的，是能够为学生一生的成长奠基的。
(二) 校园文化—坚守与突破，从传统走向丰富校园是个特殊的环境。
她的最大功能就是育人。
我们本着“为每一平方米赋予内涵，为每一个成 长中的人给予引领”的原则，不断梳理与设计，将“完整教育”的理念渗透到每一个空间角落，让校园文化 从传统走向开放，让文化濡染心灵，让环境润泽成 长。
我们的校训是“明理、好学、笃行、致远”，旨在强 调懂得道理、学会做人是教育的根本•，探索学问、积 淀学养是教育的方向;注重实践、丰富体验是教育的 途径;树立理想、完善境界是教育的追求。
我们的校风是“达人大观，日新不辍”。
旨在希 望全体师生都能成为通达晓畅、胸怀坦荡的人，以广 博的视野与胸怀对万事万物等量齐观，同时勤于自 省，革故鼎新。
为学生的一生发展奠基
为学生的一生发展奠基创建于1905年的溧水县实验小学，是首批江苏省实验小学。
100多年来，学校面貌日新月异，优良传统代代相传，“文明、和谐、严谨、开拓”的校风，“好学、勤学、会学”的学风和“严教、实教、善教”的教风，已经得到社会的公认。
溧水实小素谙“性格决定命运”之道，本着对学生一生负责的精神，提出了《性格养成教育》的课题，围绕两个重点(在体验中习得、在熏陶中养成)，沿着三条途径(优化学校教育、指导家庭教育、促进社区教育)，强化了12项措施(校园环境建设、德育队伍建设、班集体建设、学生活动建设、课堂文化建设、心理护导系统建设、办好家长学校、创建“文明小天地”、发行《彩虹报》、利用社区资源、参与社区活动和引领社区文化)，全面优化育人环境，促进了学生良好性格的养成，并在培养良好性格方面创造出了新颖独特的做法，产生了深远的影响，出版的《培养小学生良好性格》一书，获得了南京市教科研成果二等奖和南京市哲学社会科学优秀成果评比优秀奖。
溧水实小十分重视德育队伍建设，成立了专门负责班主任培训的“班主任成功学校”，定期给班主任发放教育名著，举办讲座，布置作业，组织班主任例会，还组织班主任自编出版了校本培训教材《班主任工作50问》。
为了培养学生良好的行为习惯，溧水实小自编了晨会课教材《成长直通车》。
全书共6册，每年级一册，每册20课，每课围绕一个问题来提出解决的办法或建议，分别采用纯拼音、汉字加拼音和全汉字三种形式的文字行文，并配有卡通插图，文字浅显易懂，画面生动活泼，深受学生喜欢。
沐浴着新课改的春风，溧水实小为学生的自主活动注入了新的内容，引导学生开展了轰轰烈烈的小课题研究活动，让学生自己组织研究小组，自主确定研究课题，自行开展研究活动，自由表述研究成果，在直接感受、体验、理解知识产生的过程中，丰富了知识，发挥了才能，提高了能力，张扬了个性。
同时，学校也积累了丰富的经验，在《中国教育报》、《小学青年教师》和《江苏教育》等报刊发表了一些鲜活的案例，出版了由本校教师编写的可用于指导学生开展小课题研究的《小小研究员》一书。
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为学生一生的发展奠基
了解祝启程的人都知道，他是一个大气的校长。
不过，当走进他的生活，你又会发现他是如此低调、平和、朴实，在从教28年的生涯中他始终如一的用文学才子的气魄书写着绵阳――这座西部之城的教育篇章，始终保持一名人民教师的本真色彩。
鱼和熊掌兼得
祝启程在校长岗位上办好了四所学校，培养了数万名优秀毕业生。
他当校长的第一阶段是将一所农村薄弱中学办成省重点中学，第二阶段是将一所县城的薄弱学校办成一流示范学校，成为“教改的先锋和旗帜。
”第三阶段是将一所新办城市初中，五年办成全国名校，1998年在该校召开了全国初中教育综合改革现场会，1999年5期人民教育用3万多字作了长篇报道。
第四阶段是现任的绵阳东辰学校，办学10年，学生人数增长了十多倍，现在达到9600余人。
先后评为“影响中国西部的十大中小学品牌学校”、“全国民办教育百强学校”、“全国优质品牌学校”。
从祝启程接管东辰到现在他成为东辰的灵魂，祝启程始终认为要培养大规模的“拔尖生”，首先就要具备培养大规模的“拔尖生”这一教育理念。
东辰从建校开始，就提出了双高质量标准，即坚持高素质与高升学统一、筑高原（大
面积提高质量）与建高峰（培养优秀拔尖学生）统一。
基于这样的教育理念和奋斗目标，东辰学校所培养的学生有理想信念、有文明礼貌、有道德修养、有大家风范，表现出能说会道、能处会交、能学会创的良好素质，参加国内外竞赛都能表现出最好的自我，拿最高的奖。
以最近几年学生突出表现就能说明这个问题：2007年方源同学获第39届国际中学生化学奥赛金奖，夺得西部地区第一枚国际化学奥赛金牌；2012年，贺会熠同学参加南方科技大学以素质能力立意的创新人才考试中获四川省综合排名第一名，而他仅仅是东辰中学非常普通的学生；2012年，中科院全国小院士评比中东辰学校共有八个项目入围，宋之谟等七位同学获得全国小院士称号……
“我们不仅要追求永远第一的升学率，培养考试明星，力争令人眩目的奖牌和奖杯；更要努力追求每个学生生动、活泼、主动的个性发展，为每一个学生寻找最佳的发展空间，培养将来攀登科学技术和思想文化艺术高峰的科学家、文学家、政治家、艺术家”，在谈到这一话题时，祝启程的话语灵动而睿智：“在教育方面，东辰学校就是要实现‘鱼和熊掌兼得’的局面。
”
中国灵魂，世界眼光
当校长，坚决不当“维持会”会长，这是祝启程当校长的一个基本理念。
他认为，当校长就应该立足学校，运用
学校各种资源，锐意进取、破旧立新，让教育焕发新的活力，让学校焕发新的生机，让学生接受最愉悦的教育，让学生获得最佳的发展。
祝启程清醒地意识到，培养学生的中国灵魂和世界眼光是教育发展的迫切需要，如果仅仅立足分数做教育，那样做不仅对教育的亵渎，也是对学生和家长的不负责任。
学校要有所责任，教育要有所担当，才能培养真正意义上的人才，才能培养出国家和未来社会需要的人才。
祝启程认为中国传统文化、中华传统美德和民族精神是中国灵魂的三根支柱，为此，东辰学校从2000年学校创办就开发《读经》校本教材，并从小学一年级就开始了读经诵读活动，在全校不同年级开设不同的读经课，一点一滴地把传统文化的精髓播种在学生的心中，力争在孩子们记忆力的黄金时段就打下传统文化的底子，铸造孩子们的中国灵魂。
12年如一日，年年坚持，尤其是每年的国学月，更是精彩纷呈。
如果一个学生从小学到高中都在东辰学校读书，你会发现其国学功底不浅。
“我们要培养今后在国际舞台上有竞争力的人才，必须按国际质量标准培养学生，将民族性与世界性兼备，将东方教育与西方教育的优势融合，从而构建既重视基础、共性，又重视潜能和创造力开发、个性特长培养的新的育人模式”，祝启程如是说。
最近几年，学校每年都有20多个学生考上国际名校，刘思雪同学考上了哈佛大学，杨武林同学考上了耶鲁大学，还有很多学生考上了美国加州大学、哥伦比亚大学、纽约大学、华盛顿大学等顶尖世界名校。
围绕学校的培养目标，祝启程选择了民族性与世界性兼备的育人模式。
这一模式的核心就是要借鉴整合、交融东方教育与西方教育，传统教育与现代教育精髓，致力于构建一种集传统教育精神和现代素质教育先进理念于一体，民族性与世界性兼备的并立足于每一个学生充分发展和可持续发展的育人模式，达到既重视加强基础知识、基本技能学习，又重视学生的智慧潜能开发、个性和创造性培养，并把课程、德育、教学模式、学习模式的转型和创优作为新人模式的四根支柱。
幸福成长的生命
教育是培养人的行为，核心主体是人，离开了人就不成其为教育；教育应以人的发展和完善作为最高价值和终极目标。
为此，祝启程在注重双高质量的同时，更把教育的核心和着力点放在关注学生的生命、生态、生活、生涯上，以实现人发展与完善4个最关键的因素。
因此，他把关注师生生命成长、生活幸福、生态美好和生涯发展当做了东辰新教育的四根理论支柱。
“教育源于生命，生命是教育的起点，教育因生命而
产生，促进生命的发展乃教育之本，教育从本质上讲就是生命的教育”。
祝启程认为东辰学校关于“生命教育”的主要任务是：认识生命的意义并进而尊重生命，关爱生命，珍惜生命，善待生命；开发生命潜能，激扬生命活力，引爆生命潜力，实现生命的幸福成长；培养生命智慧。
打造智慧人生，学会智慧学习，学会自我生存；提升生命质量。
运用多元智力实现生命价值的开发和提升。
面对应试教育大背景下师生生活质量不高的现实，祝启程还提出要关注和改变师生的生活状态，引导师生追求生活的真谛：“一是提升生活品质。
引导师生过有质量的生活，追求成功的人生；过有品位的生活，追求健康的人生；过有价值的生活，追求奋斗的人生；过有乐趣的生活，追求快乐的人生。
二是优化生活结构，构建由教学、交往、学术研究、文体社会活动构成的立体而丰富的生活结构。
三是学会化解生活烦恼。
保持积极的情绪，乐观的人生态度。
”
“除此外，学校的使命是发展，教育的使命也是发展，学校应以学生发展为本，着眼于每个学生的发展，立足于每个学生的终身可持续发展。
”祝启程努力创造适合每个学生的教育，创造有竞争力的教育，创造可持续发展的教育；注重对学生进行生涯规划，致力于打造学生的核心竞争力；努力为他们的终身可持续发展打好终身学习、健康身心、走向社会三个基础，作好升学、就业、走向国际和成功人生四个
准备。
祝启程一直在坚持让每个学生健康成长、快乐学习、幸福生活，引领学生可持续发展，享受学习的愉悦性，在快乐中享受生命中每一缕阳光，享受成长的愉悦。