六年级数学节约用水
六年级数学上册《节约用水》PPT
提示：根据课前测量的三个不同水龙头验证
探究浪费多少水 ----- 数据验证
2、 看哪组最快？ 计算水龙头漏水量登记表1-----每分钟滴水量(毫升) 提示：合计栏中的每分钟滴水量(毫升) 的求法 3、 思考： 1分钟滴水有多少克？ 提示： 1升水的质量为1千克 1毫升水的质量为1克 4、 交流： 统计表2 提示： 查看条形统计图
测量数据
问题一
小组内交流每个水龙头漏水的速度一样吗？
问题二
每个水龙头的漏水速度不同，可以用（平均数）代表不同水龙头漏水的一般水平
49.6
50
50.7
50
51.5
50.2
51
49.7
50 3000 72 26 问题三：1分钟滴水有多少克？
折线统计图
50
3000
72000
26吨
不同水龙头在（一定的时间）内漏水量统计表（表2） 1小时 问题四
国之栋梁不可无，生命之水不可枯。
节约用水宣传口号
节约资源，人人有责
THANKS FOR WATC
洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。（2）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。
养鱼的水浇花，能促进花木生长。
淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。
01
02
03
04
05
节约用水，利在当代，功在千秋;
节约用水，关‘住’点滴.
节约用水就是珍惜生命。
如果人类再不节约用水,地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪.
人教版六年级数学上册
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水是生命之源，万物之灵。
宝贵的水资源
人教版小学数学六年级上册综合应用《节约用水》教案
人教版小学数学六年级上册综合应用《节约用水》教案一. 教材分析《节约用水》是人教版小学数学六年级上册的综合应用题，主要让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握分数的应用、比例的应用以及简单的方程求解等数学知识。
通过本节课的学习，学生能够将所学的数学知识应用到生活中，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、比例和方程等数学概念有一定的理解。
但学生在解决实际问题的过程中，往往不能将所学的数学知识与生活实际相结合，因此，教师在教学过程中要注重引导学生将数学知识运用到生活中，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用、比例的应用以及简单的方程求解等数学知识。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生节约用水的意识，增强他们的环保观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用、比例的应用以及简单的方程求解等数学知识。
2.难点：将所学的数学知识应用到解决实际问题的过程中。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等方式，主动探究问题，解决问题，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2.学具：笔记本、尺子、圆规、量杯等。
3.教学资源：相关的生活情境视频、图片等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际情境：洗手时水龙头的水一直流着，引导学生思考：怎样才能节约用水呢？从而引出本节课的主题《节约用水》。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现几个关于节约用水的实际问题，如：一个水池，原来有水3立方米，连续不断地流入水，每天流入水的量是原来的1/5，每天流出水的量是原来的1/4，问5天后，水池里还有多少水？3. 操练（15分钟）教师引导学生通过小组合作，共同探讨问题的解决方法。
学生在探讨过程中，教师给予适当的引导和帮助，让学生理解和掌握分数的应用、比例的应用以及简单的方程求解等数学知识。
最新人教版数学六年级上册节约用水《节约用水》优质课件
及时关闭水龙头。
天天
5
洗衣服时水流过大的现象研究 隔夜水的再利用研究 洗澡前流失的凉水调查研究
6
奋斗之星小组
小志
文文 小涵
小宇
小婷
小轩
洗手时如果不及 时关闭水龙头， 会浪费多少水？
7
小志
8
小志 文文
小涵
小轩
小宇 小婷
9
小宇
10
小涵
11
小轩
七步洗手法 12
人教版数学六年级上册 节约用水
节约用水
小欣
天天
2
乐乐
3
浪费水的现象
1.洗衣服时水龙头开得过 大。
2.空调冷凝水、洗菜水、 刷碗水没有被重复利用。
3.水龙头漏水。 4.刷牙、洗手、洗脸时不
及时关闭水龙头。
月月
4
浪费水的现象
1.洗衣服时水龙头开得过 大。
2.空调冷凝水、洗菜水、 刷碗水没有被重复利用。
有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的
能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，
感受数学的愉悦，培养学生的数学应用识和实践能力。33小轩
一个游泳池大约可以装水1800 m ³,12亿 立方米相当于约66.7万个游泳池的水。
24
珍惜水资源，节约用水！
25
小婷
26
寻找浪费水的现象
回顾与反思
确定研究主题
制定计划及调整完善
提出合理化建议
老师
收集数据、整理数据、分析数据
27
谈谈收获
经历了研究生活中实际问题的过程。
(新插图)人教版六年级上册数学 节约用水 知识点梳理课件
1250×12＝15000(毫升) 15000毫升＝15升 15×30＝450(升) 15×365＝5475(升) 答：一天可以节约用水15升，一个月可以节 约用水450升，一年可以节约用水5475升。
点评：已知每次的节水量是1250毫升，求一天12次 的节水量，列式为1250×12＝15000(毫升)，合15升， 这样一个月按30天计算，共节水15×30＝450(升)， 一年按365天计算，共节水15×365＝5475(升)。
50 mL＝0.05 L 365×24×60×0.05×1×5×300＝39420000(kg) 39420000 kg＝39420 t 答：全年大约要浪费39420 t水。
点评：一个水龙头一年浪费的水量×水龙头的总数＝ 全年大约浪费的水量，然后再进行单位换算即可。
4．华华在抽水马桶水箱里放了一个雪碧瓶，每次冲 马桶可以节约用水1250 毫升，以每天冲马桶12次 计算，一天可以节约用水多少升？一个月(按30天 计算)呢？ 一年(按365天计算)呢？
5． 华华家每次洗衣服的最后一道水都用来拖地 或者冲卫生间，每次可节约用水6升，按一周 洗4次衣服计算，她家一年可以节约用水多少 升？(一年按52周计算)
6×4×52＝1248(升) 答：她家一年可以节约用水1248升。
点评：每次节水量×一周次数×一年总周数＝一年 节水总量。
点评：用这些水的总量除以浇一株花需要的水量， 就能求出可以浇多少株花。
提 升 点 生活中的节水问题
3．(易错题)一个漏水的水龙头每分钟大约漏水50 mL。 若每所学校有5个水龙头漏水，全市有300所学校 用自来水，照这样计算，全年大约要浪费多少吨 水？(一年按365天计算， 1 L水的质量是1 kg)
(2)普通洗衣机洗1次衣服大约用水150～ 180 L, 以每家每周用普通洗衣机洗3次的标准估算， 每家每月洗衣服大约用水( 1800～2160 )L。
人教版小学数学六年级上册综合应用《节约用水》教案
人教版小学数学六年级上册综合应用《节约用水》教案一、教学目标1.掌握《节约用水》的基本概念，了解水资源的重要性。
2.培养学生节约用水的意识，树立环保意识。
3.能够通过实际例子理解节约用水的重要性，并能在日常生活中实践节约用水。
二、教学准备1.教材：人教版小学数学六年级上册2.备课资料：PPT、视频资源等3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片等三、教学内容1. 《节约用水》的概念•通过讨论引导学生了解什么是节约用水，为什么要节约用水。
2. 水资源的重要性•通过图片、视频等资源展示水资源的重要性，并让学生思考水资源对人类生活的意义。
3. 节约用水的方法•介绍常见的节约用水方法，如修复漏水、减少洗澡时间等，并让学生分组讨论其他节约用水方法。
4. 实践节约用水•给学生提供一些日常生活中节约用水的任务，例如自觉减少洗手时间、喝水用小勺等，在班级内定期展示节约用水的成果。
四、教学过程1.导入：通过展示图片或视频引入《节约用水》话题，引起学生对节约用水的认识和兴趣。
2.学习：讲解节约用水的相关概念，并让学生共同讨论水资源的重要性。
3.操练：让学生通过小组讨论和角色扮演练习节约用水的方法。
4.总结：让学生总结今天学到的知识，并提出自己在日常生活中如何节约用水的计划。
五、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，让学生了解到节约用水的重要性，培养了他们的环保意识。
但在教学中也发现部分学生对节约用水的概念理解不够深刻，下节课需要做更多的案例分析和实践活动，加深学生对节约用水的理解和实践能力。
六、课后作业1.完成《节约用水》相关练习题。
2.在家中观察并记录用水情况，总结节约用水的方法。
七、教学延伸1.邀请水务公司工作人员来校进行关于水资源和节约用水的讲座。
2.组织学生参观水处理厂、水资源保护区等地。
通过该教案的学习，相信学生们能够认识到节约用水的重要性，树立正确的用水观念，为未来的环保意识培养奠定基础。
数学六年级上册实践活动课《节约用水》优秀一等奖说课稿3篇
1、数学六年级上册实践活动课《节约用水》优秀一等奖说课稿各位老师大家好：今天我说课的内容是人教版义务教育数学教材六年级上册中的实践活动课《节约用水》。
一、课前分析1、教材分析《节约用水》一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。
旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活中水资源的浪费问题，让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。
2、学情分析六年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。
但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。
二、我的思考基于这样的认识，我对本节课的教学思路大致确定为：1、以小见大，通过一个小小的漏水的水龙头用数据折射出浪费的大问题，培养学生用数据说话的意识和能力。
2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主展开对孟州水资源现状的研究，并在交流对话中增强孩子们的节水意识。
3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水情况整合进课堂与孟州淡水资源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。
1、说教学目标针对以上思路我将本节课的教学目标确定为知识与技能通过收集、整理、分析数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学与现实生活的联系。
过程与方法通过一个小小的漏水的水龙头，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生用数据说话的意识和能力。
情感态度与价值观使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养节约用水、从我做起的责任意识和环保意识，自觉采用可持续发展的生活方式。
人教版六年级数学上册节约用水课件
巩固练习
2、小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙， 需要3口杯水，每杯用水约0.2升。 ①小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？
6÷（0.2×3）=10（次） 答：小明一次刷牙的用水量相当于小刚10次刷牙的用水量。
节约用水
学习目标
1 通过多种途径调查生活中浪费水的现象。 2 参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积。
3 感受节约用水的重要性。 4 在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题
的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。
温故知新
下图是三、一班同学最喜欢体育活动项目统计图。
三、一班同学最喜欢体育活动项目统计图
40×25×20=20000（立方厘米） 20000立方厘米=20升 答：这个水龙头一上午漏水20升。
40×25×10=10000（立方厘米） 10000立方厘米=10升 答：这个水龙头一上午漏水10升。
巩固练习
1.兰兰家的水龙头漏水，早晨兰兰用一个长30cm，宽15cm，高20cm 的长方体容器接着，到晚上回家，一量水深10cm，兰兰家的水龙头 一天漏水多少升？
巩固练习
3、① 每年的3月22日是( “世界水日” )。 ②我国水资源人均占有量现在只有( 2300立方米 )，约为世界人均水 平的( 1 )，排在世界第( 121)位，是世界上( 13 )个贫水国家之一。
4
巩固练习
4、如果我们每人每次在洗漱时浪费1ml水，那么按我国13亿人计算，每 人每天洗漱两次，一年可浪费多少升水?
巩固练习
2、小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙， 需要3 口杯水，每杯用水约0.2升。 ②采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算， 那么每月（30 天计算）可节水多少升？
2024年人教版数学六年级上册节约用水教案推荐3篇
人教版数学六年级上册节约用水教案推荐３篇〖人教版数学六年级上册节约用水教案第【1】篇〗教学内容：人教版数学六年级上册第105-106页教学目标：过程与方法：通过课前调查、课上实验等活动，让学生经历收集、整理信息和数据的过程，培养学生观察、搜集和处理信息的能力。
知识与技能：1.能够测量出一滴水的体积，并计算单位时间的漏水量。
2.能综合运用所学的数学知识、技能和方法，通过平均数的计算，了解日常生活中水资源的浪费情况。
3.积累节约用水的方法，加强环保意识。
情感态度价值观：1.渗透思想品德教育，使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，养成节约用水的良好习惯。
2.通过小组合作，培养学生团结合作意识和动手能力。
课前准备：1.查找资料，了解水资源的有关知识；2.调查搜集身边浪费水的现象和节约用水的方法、措施；3.小组合作，测量单位时间的漏水量。
4.调查学校漏水的水龙头有几个。
教学重难点：测量一滴水的体积和计算漏水量教学过程：一、创设情境，揭示课题1.猜谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
（打一物）你怎么猜到的？（根据煮饭和洗衣都要用水）2.再来看下面几组出示干旱少雨从刚才的谜语和这几组图中可以看到，水和我们的生活是息息相关的，没有水，我们就无法生活，没有水就没有植物、动物的生存空间。
既然水这么宝贵，那我们需不需要节约用水？怎样节约用水呢？这节课我们就一起来研究这些的问题。
（板书：节约用水）二、交流信息发现问题1.我们先来了解一下地球上水资源的分布情况（课件出示，指名一生读）。
2.我国水资源的状况如何呢？请看3.看完这些资料，你有什么感受。
我国许多城市看似水很多，但由于水体受到污染，变成了缺水城市。
就是在这样缺水的情况下，我们周围却存在着很多浪费水的现象。
谁来说一说你搜集到的浪费水的现象。
除了刚才同学们谈到的，还有乱扔垃圾、污水排放造成水体污染也是一种浪费水的现象。
三、实验操作计算统计（一）测量一滴水的体积有人可能认为，水多的是，我浪费一点点水没有关系。
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第 7单元扇形统计图
节约用水
【教学内容】105-106页内容
【教学目标】
知识与技能：结合量的计量、简单的统计及比例等知识, 通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式, 培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力, 增强数学应用意识
过程与方法：通过多种途径查找相关资料, 让学生走进生活, 学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题. 培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力.
情感、态度与价值观：使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性, 从小培养“节约用水, 从我做起”的责任意.
【教学重难点】
重点：通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式, 培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力,
难点：培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力. 【导学过程】
【情景导入】
这是我们蔚蓝迷人的地球, 它同时有一个别名叫做水球. 地球表面70%是水, 且大部分是海水, 我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,
淡水资源仅占水资源的 2.6%, 而可饮用水仅占淡水资源的1%. （课件：扇形统计图）
人类的浪费, 环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）. 因为缺水, 导致大片良田干涸, 颗粒无收；因为缺水, 沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水, 人们的日常饮用水受到严重威胁. 当我们看到这些画面时, 我们是否感到心情沉重难过, 我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”
【新知探究】
交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况.
1、小组合作学习, 了解水资源贫乏情况. 把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布, 并说明资料来源, 然后各组再派代表汇报调查情况.
2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件）, 从中发现问题：存在较严重水浪费现象.
3、观看生活中浪费水的现象（课件）, 激发学生去研究生活用水浪费的具体数量.
三、实践操作（滴水龙头演示实验）——测量滴水龙头具体的漏水数据.
1、做滴水实验, 作好实验记录.
2、运用实验结果, 完成实验测试量表.
实验测试表
滴水量毫升毫升升立方米
时间1分60分
1小时
（60×24）分
1日（60×24×365）分
1年
滴水量÷时间=滴水速度
四、运用实验数据, 结合课外调查, 解决实际问题——探求节约用水的方法.
1、解决问题：
①按照这个滴水速度, 一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天？
②学校水龙头共（）个, 南岳区水价（）元/立方米. 如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水, 算一算, 学校每年应多支付多少元水费？
2、讨论：怎样做才能节约用水？
【知识梳理】
本节课你学习了什么内容？有何感想？
第4单元比
第1课时比的意义
【教学内容】
教材48、49页及练习十一的1-3题
【教学目标】
知识与技能：
1．理解并掌握比的意义, 会正确读写比.
2．记住比各部分的名称, 并会正确求比值.
3．理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系与区别. 过程与方法：
培养比较、分析和抽象概括能力.
情感、态度与价值观
培养学生合作交流表达等能力.
【教学重难点】
重点：比的意义
难点：比和除法、分数的关系.
【导学过程】：
【自主预习】
1．分数和除法有什么联系？
2．除数能否为零？分数的分母能否为零？
3、自学教材43、44页的内容并回答问题.
（1）什么是比？比是什么？什么叫比？谁和谁比？
（2）长是宽的几倍, 宽是长的几分之几？
15÷10求的是什么？是这面旗的什么和什么比较？
长是多少？宽是多少？
长和宽比也就是几和几比？
【新知探究】
小组讨论交流,说说自己的想法:
1、用除法可以来表示两个量之间的关系, 我们也可以用“比”来表示. 也就是说一个量是另一个量的几倍或几分之几也可以说成两个量的比.
2、一辆汽车2小时行90千米
这里已知哪两个数量？可以求出哪个数量？怎样求？
说明：90÷2＝45（千米）用除法求出了这辆车的速度, 它表示路程和时间之间的关系. 我们还可以用（）来表示路程和时间之间的关系, 把它说成路程和时间的比是（）比（）.
90÷2表示什么？还可以怎么说？
3、讨论①除法中的运算符号是“除号”, 表示比的符号是什么呢？写作什么？
②5比3写作什么？各部分的名知称是什么？
③试写3比5、90比2, 并说出比的前项、后项.
④比的前项和后项之间有什么关系？（相除的关系）
⑤什么是比值？如何求？比值可以是什么数？
4、我们在写比时, 要注意谁和谁比, 谁是比的前项, 谁是比
的后项, 次序不能颠倒.
2、求比值的方法是：用（）除以（）所得的商是（）, 它可以是（）, 也可以是（）, 还可以是（）.
3、观察, 你能发现比、除法、分数三者之间的联系吗？
4、比的后项能为“0”吗？为什么？
【知识梳理】
本节课你学习了哪些知识？
【随堂练习】
1、用分数的形式表示下面两个比.
3∶5＝90∶2 ＝
2．完成教材的做一做.
3．求出下面各比的比值.
0.375∶0.875＝ 0.25∶0.75 ＝ 2.6∶3.9＝
4、完成教材练习十一的1-3题.。