后进生学习帮扶记录
后进生帮扶记录4篇
后进生帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生帮扶记录4篇后进生帮扶记录第1篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
一年级后进生辅导记录表
一年级后进生辅导记录表小学一年级帮扶记录表班级：一年级学生姓名。
辅导教师。
学年学期：该学生存在纪律不严、研究不认真的问题，行为怪异、孤僻，自我管理能力较差，认识模糊、目标不明确。
在上课中不遵守纪律，不能认真听讲等，心理意志薄弱自卑心理，缺乏爱和关心。
在平常的研究中，曾受到同伴的嘲笑和嘲弄，导致他觉得自己的研究没有什么希望，变得越来越封闭。
在课堂和集体活动中，他大都不敢主动提问，也不敢勇于表现自己。
为了帮助该生，我们制定了以下辅导设想：1.走进学生的内心，关心孩子，增加他的自信心。
2.发现他的闪光点，发掘他的潜能。
3.读懂他，关注和偏爱他。
4.进行学生结对子一对一的研究帮助，老师经常辅导，课堂多提问，作业面批，及时订正。
接下来，我们记录了每周的辅导情况：第2周：走进学生的内心，找他谈心，多进行鼓励，增加他的自信心。
第4周：练练册上经常错的题目，老师进行讲解。
第5周：进行简单的测试，并面批考卷，进行订正。
第7周：复拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。
第9周：默写拼音，进行拼音方面的题目测试，并进行面批，及时订正。
第11周：肯定本阶段的进步，提出希望与要求，确定期中考试的目标，并努力达到。
第13周：练练册上经常错的题目，老师进行讲解。
第15周：默写生字，进行形近字、同音字的题目测试，并进行面批，及时订正。
第17周：检查课文背诵情况，布置近几天的课文背诵任务。
第19周：确定期末考试目标，鼓励学生积极努力，自信地向着目标前进。
经过一学期的辅导，该生的表现得到了明显的改善：1.自信心明显增强，性格变得开朗合群。
2.明确了目标，知道要朝着目标努力。
3.对研究有了兴趣，上课能够主动举手回答问题。
课后基本能做到按时完成作业。
4.成绩进步较明显。
后进生辅导记录班级：一年级学生姓名。
辅导教师。
学年学期：该学生存在纪律不严、研究不认真的问题，课堂上自我管理能力较差，注意力不能长时间集中，作业不能独立完成，写字速度、读题速度极慢，不能在规定时间内完成试卷。
后进生辅导记录
阶段
效果
通过耐心协助，该生现在在学习上树立了自信心，能准时完毕每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同窗，家长平时对他的关爱，表达要做个文明，守纪的好学生。
学生
姓名
班级
五1
年纪
12
辅导
教师
状况
简述
不会认真学习
辅导
时间
04
辅导
内容
学会听讲，自觉恪守纪律。
早期
体现
性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同窗相处或与他们相处不亲密。同时，在学业上也体现出努力局限性，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素
阶段
体现
没有不良习惯与违反学校规章制度的行为，但就是不能集中精力来学习。
学生
姓名
班级
五（1）
年纪
12
辅导
教师
状况
简述
心里不健康
辅导
时间
03
辅导
内容
让学生找到自我，找到人生的方向。
早期
体现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同窗都极少沟通，不乐意交流。
阶段
体现
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又由于学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
和其它任课老师主动配合。变化和他在一起的小伙伴的思想品德
行为，为他发明一种健康、抱负的活动环境。
给学生树立短期能够实现的目的，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
后进生帮扶情况记录表
后进生帮扶情况记录表姓名：_______________ 班级：_______________ 学号：_______________一、基本情况1. 家庭背景：（1）家庭成员：______________________________________________ （2）家庭经济状况：□ 良好□ 一般□ 较差（3）家庭教育情况：□ 重视教育□ 一般□ 不重视教育2. 学习情况：（1）学习成绩：□ 优秀□ 良好□ 一般□ 较差（2）学习态度：□ 积极□ 一般□ 消极（3）学习方法：□ 科学□ 一般□ 不科学二、帮扶措施及效果1. 帮扶措施：（1）个别辅导：□ 有□ 无（2）同伴互助：□ 有□ 无（3）家长沟通：□ 有□ 无（4）心理疏导：□ 有□ 无（5）其他措施：______________________________________________2. 帮扶效果：（1）学习成绩提高情况：□ 明显提高□ 有所提高□ 无明显变化（2）学习态度转变情况：□ 积极转变□ 有所转变□ 无明显变化（3）学习方法改进情况：□ 明显改进□ 有所改进□ 无明显变化三、下一步工作计划1. _______________________________________________________________2. _______________________________________________________________3. _______________________________________________________________通过这样的记录表，可以系统地跟踪并记录后进生帮扶的全过程，以便及时调整教学策略，更有效地帮助学生改进学习状况。
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导状况记录4篇后进生辅导状况记录第1篇邓，男，十七岁，高一9班的同学，系留级生。
邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。
每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批判了他，他反而怨恨父母和老师。
进入我班后以腿受伤为由不参与学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参与自习。
经过近一个学期的具体训练转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再沉迷电脑玩耍，与同学相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的邓，对老师敬重，学习目的有了较明确的生疏，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。
他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步生疏，犯了错误能生疏到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。
我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。
后进生辅导状况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五班级辅导老师：倪李雅落后表现及缘由:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的爱好较低。
2. 语文成果中等，成果保持在85分左右。
其它科目较差，特殊是数学。
经常不完成数学作业，且成果基本不及格。
3. 下课追赶打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。
教师帮扶学生记录内容(通用6篇)
教师帮扶学生记录内容(通用6篇)教师帮扶学生记录内容1尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
教师帮扶学生记录内容2一、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。
一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。
针对这种情景，教师要主动去接近他们。
一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。
教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。
二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。
如此，教师才能心中有数，对症下药。
二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。
一年级后进生帮扶方案记录
一年级后进生帮扶方案记录背景在学校的一年级，每个班级都有一些后进生。
这些学生在学习上比较困难，需要额外的帮助和扶持。
为了帮助这些后进生顺利度过学习阶段，学校制定了相应的帮扶方案。
本文档将记录一年级后进生帮扶方案以及方案的实施情况。
帮扶方案1. 每日晚自习辅导每天晚上放学后，学校会安排专门的老师在教室内进行晚自习辅导。
后进生可自愿参加，老师将根据学生的学习情况进行个性化辅导。
此举旨在提高学生的学习成绩，加强他们的自信心。
2. 上课前课前辅导在上课前，学校会安排优秀的学生作为助教，为后进生提供一对一的课前辅导。
助教将帮助后进生预习课堂内容，回答他们遇到的问题并提供适当的学习方法。
3. 课后复习和作业跟进每天下午学校会安排一个“课后辅导时间”，老师将帮助后进生针对课堂内容进行复习，并帮助他们完成作业。
此外，学校还将利用班主任、科任教师和家长等渠道进行后进生的作业跟进。
实施情况1. 每日晚自习辅导在晚自习期间，学校设立了专门的后进生辅导区。
辅导区内，老师会配合每位后进生的学习进度，及时解答他们学习中的疑问。
据后进生回馈说，此举帮助他们更好的理解抽象的知识点，将学到的知识点转化为活生生的体验。
2. 上课前课前辅导每天上午，在助教的帮助下，后进生的预习情况大有改善。
现在，大多数后进生已经能够自主完成课前作业，或能够在课堂上听懂授课内容。
助教也表示，他们会在辅导的同时注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
3. 课后复习和作业跟进在课后辅导期间，老师也会按照后进生的学习需要进行针对性的辅导。
例如，在后进生遇到TRIZ的授课内容时，教师会跟他们分解、分析、对比、总结、提交、评价这一过程，逐步让同学们明白TRIZ的奥秘。
针对性的辅导帮助后进生更好地完成了作业，并加深了对知识点的理解。
结论通过学校的帮助与支持，一年级后进生在学习上得到了有效地提升。
后进生的自信心、学习兴趣等都有所提高。
本次帮扶方案取得了明显的成效。
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帮扶
内容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、学生说一说今后自已应该怎么做。
3、对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮扶
效果
多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
楠杆乡民族中心完小
2013年3月21日后进生习帮扶记录辅导教师辅导时间
辅导地点
辅导学生
年级
性别
学生存
在问题
帮扶
措施
帮扶
内容
帮扶
效果
楠杆乡民族中心完小
年月日
后进生学习帮扶记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
辅导学生
年级
性别
学生存
在问题
帮扶
措施
帮扶
内容
帮扶
效果
楠杆乡民族中心完小
年月日
后进生学习帮扶记录
辅导教师
周老师
辅导时间
3、14
辅导地点
教室
辅导学生
龙光财
年级
一（1）
性别
男
学生存
在问题
学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮扶
措施
指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮扶
内容
1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮扶
效果
学生基本上能够正确地进行书写。
楠杆乡民族中心完小
2013年3月15日
后进生学习帮扶记录
辅导教师
周老师
辅导时间
3、20
辅导地点
教室
辅导学生
陈广
年级
一（1）
性别
男
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。
帮扶
措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。