德育后进生帮扶记录
对后进生的帮扶记录表4篇
对后进生的帮扶记录表4篇对后进生的帮扶记录表第1篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导情况记录4篇后进生辅导情况记录第1篇邓××，男，十七岁，高一9班的学生，系留级生。
邓××同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他去，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也继父放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺失责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力扫除不是学习上的困难，根基打得不牢，以使学习成绩处于下游。
每个周日的下午总是找出石底庄各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和学长。
进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参加自习。
经过近一个学期的具体教育转化工作，邓××渐端正了态度，各各方面变革都有比较明显的转变。
日常行为个股表现好转，绝不会迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的参加集体庆典活动,而且主动和父母联络，理顺关系。
现在的邓××，对教师尊重，学习目的有了较细化的认识，能坚持上满上能好各门课程，成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动该事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得中其更为尽力。
我认为，他已经从“后进生”行列中走出来了，正逐步走向“优生”的队列。
后进生辅导情况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五年级辅导教师：倪李雅落后表现及原因:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。
2. 语文成绩中等，成绩保持在85分左右。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗小学生老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，讲课习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的意志力。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面正浓心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让班里他们担任班里的一些闲职，给他们一些担子和过错。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往非常多，思想比较保守。
3.缺乏对老师老师之间的两者之间交流，学习中的问题没有问题及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她质问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，借助课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的钻研信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了研读的勇气和信心。
2. 师生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2021中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
对后进生的帮扶记录第3篇我班有个学生叫陈王熙凤。
教师帮扶后进特殊学生记录10篇
教师帮扶后进特殊学生记录10篇
目录
后进生转化情况记录表1 (1)
后进生转化情况记录表2 (2)
后进生转化情况记录表3 (3)
后进生转化情况记录表4 (4)
后进生转化情况记录表5 (5)
后进生转化情况记录表6 (6)
特殊学生关爱辅导记录7 (7)
特殊学生关爱辅导记录8 (9)
特殊学生帮扶记录9 (10)
特殊学生关爱辅导记录10 (11)
后进生转化情况记录表1
后进生转化情况记录表2
后进生转化情况记录表3
后进生转化情况记录表4
后进生转化情况记录表5
后进生转化情况记录表6
特殊学生关爱辅导记录7
特殊学生关爱辅导记录8
特殊学生帮扶记录9
特殊学生关爱辅导记录10。
后进生帮扶工作记录卡4篇
四、教育效果
经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加了校户外会，获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会取得更大的进步。
首先，我在课堂中，多为小睿带给表现机会，结合班上具体状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导群众关注她，接纳她
群众的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。
3、及时表扬在家长的督促下，他的作业进步很大，有一次家庭作业全班同学做的都不是很好，而他却能认真仔细的完成。利用这个机会，我当着全班同学的面，表扬了他，并让他自己把作业展示给同学们看。那进步的喜悦，灿烂的笑容给我和全班同学都留下深刻印象。在一次升旗仪式后，我给了他成长记录卡，上面写着:最近你的进步可大啦，每天能按时完成作业，字也写得很漂亮，看到作业本上鲜艳的五角星，心里一定美滋滋的吧！你能用自己的行动展示自己的风采，我为你高兴。相信自己吧，在以后的学习中请大胆举起你的小手，我和同学们会一起为你加油的！拿到记录卡的第二天，他还真举手了。没想到的是好几次测试，他都70分以上。
教师帮扶后进特殊学生记录10篇
通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生。
特殊学生关爱辅导记录8
学生姓名
班级
xx
年龄
12
辅导教师
情况简述
不会认真学习
辅导时间
xx
辅导内容
学会听讲，自觉遵守纪律。
初期表现
性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处或与他们相处不密切。同时，在学业上也表现出努力不足，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素
“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
转
化
效
果
经过一学期的共同努力，他遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，改变了原有的陋习。
后进生转化情况记录表4
学生姓名
x
性别
男
班主任
xx
家长姓名
父：x
联系
电话
x28
家庭地址
x22号
母：
表现：
1、逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。
2、常有上课迟到、睡觉的习惯。
原因：
1.因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫，好吃懒做，不求上进。
2.父母都为生计奔波，真正用来和孩子勾通的时间太少。
教 育 措 施
坚持“四个不”“五个先”原则：
“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
后进生帮教记录
后进生帮教记录“差生”被前苏联教育家苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或“关脑迟钝”的学生。
后进生在每一个班级都存有,做好后进生的帮教工作能够挽救一个人,由此也可能引发这个人其他方面的成功,还能够由一个人的转化来带动整个班级。
所以,这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作。
我班上有四位后进生，严格地说来，他们不是寻常意义上的“双差生”。
他们都有各自的闪光点，也有各自学习困难的原因。
所以在帮教的时候要注重“因材施教”的原则，对症下药，争取让每一位后进生都有进步。
王成林，各科成绩经常名列倒数，父母都是没有受过多少教育的人，家里也没有水平提供一个相对好的学习环境，父母早出晚归，也没有时间管孩子。
他记性不好，写字特别慢，而且总是把字写到格子外面，歪歪扭扭的，不交作业是家常便饭。
他脾气也不大好，比较暴躁，做错了的题要是反复几次都做不对的话就要发脾气了，再也不肯重做。
同学协助他还要吵同学，结果是没有人愿意协助他了。
不过他的劳动习惯非常好，积极参加班级打扫，从不偷懒，大家都不愿意干的倒垃圾的工作他经常抢着去。
刘莉，很内向的一个女孩子，对于她这种孩子也许很多老师都感头疼。
不但成绩不好，而且行为习惯也不好，常常拿同学的东西，更头疼的是还是智力障碍的学生。
在班上，能够说是什么考试都是倒数第一，也是四个孩子中最差的，怎么办？对于这样的学生就不管了吗？作为一名老师，我应该肩负起这个责任，至少能让她多学习点知识，能适合社会的生活是我应该做到的。
她虽然这方面不好，但是字写得特别工整，每次做作业都很认真。
其实，我知道，她从心里是想学好知道的，仅仅这是一个慢慢地过程。
高强伟，是四个后进生中智力最好的，头脑较聪明，反应快，而且对老师很尊敬，看见老师有什么事情马上主动举手来协助。
但喜欢打游戏，和同学玩纸牌等等，一到上课就萎靡不振，懒惰成性，经常不做作业，还编出种种理由推诿责任，放学也不愿意留下来，往往老师刚吩咐他留下来补完作业再走，一转头就看不见他的人影了。
德育后进生辅导记录--温娜 一3班
阶段效果
上课时，能看到该生举起的小手了，虽然还有些不自信。下课时，他也会来和我交流想法了，我很高兴。
德育后进生辅导记录
学生姓名
秦硕
班级
一（3）班
年龄
8
辅导教师
温娜
学科
上课不认真听讲
辅导时间
2012.06
辅导内容
增强自信
初期表现
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳，学习态度不端正。
德育后进生辅导记录
学生姓名
白雨航
班级
一（3）班
年龄
8
辅导教师
温娜
学科
自制力差
辅导时间
2012.03
辅导内容
改掉坏习惯
初期表现
该生平时说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来；偶尔会偷拿别人的东西，学习不认真，作业不按时完成。
阶段表现
说谎话的坏毛病改了，但偶尔还会偷拿别人的东西，学习仍然没有进步。
（3）多表扬鼓励：全面分析秦怀博的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
（4）采取行为分析矫正技术，帮助秦怀博制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，秦怀博的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
阶段效果
找到学习动力，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，他也懂事多了，而且还经常主动帮助其他同学。