第一讲 补题明义法

第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
范文《聆听》，运用题后补题 的方法，将原题《聆听》变成“聆 听夏夜的美好”，小作者从自身的 体会出发，讲述了这种聆听的美， 语句优美，运用了大量的排比和拟 人，留给读者无限的遐想。
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
题中补题法： 范文《一个梦》，这个题目有内 容可写，但当琢磨梦这两个字的时候， 仍然感到没有落笔的材料。从头至尾 没有提到梦字，但细心的你一定能体 会到兄妹俩有一个美丽的梦——捕捉 阳光。
小桔灯阶梯作文
在快乐中学会作文， 在作文中享受快乐。 耶!
第一站 手提桔灯------转、转、转
● 成语接龙——爽又爽 成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、 形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中 的“集成块”，至今仍然有很强的生命力， 而且文化含量特高，让孩子们从小接触这 些语文精品，不仅能提高其语文能力，而 且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待 言。 儿童时代是记忆的高峰阶段。儿童时 代背会的东西往往终生不忘，渐渐地，这 些成语也出现在他自己的笔下或口中了， 这便是所谓的“童子功”。
●成语着“色”——美又美 ＿山绿水（青） ＿璧无瑕（白） ＿白分明（黑） ＿梁一梦（黄） ＿树成荫（绿） ＿手空拳（赤） ＿壁辉煌（金） ＿装素裹（银 ） ＿心丧气（灰） ＿烟瘴气（乌）
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
1．游戏
• （1）教师在黑板上画一个圆，学生展开想 象的翅膀看看由一个圆形会想到哪些事物。 • （2）教师在黑板上再画若干个圆，请几名 学生到前面来在圆的不同位置任意加上不 同的线条，并且要求说出添加后形成了什 么新的事物。
• 发誓读遍人间书， • 立志识尽天下字。
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
提醒： 这种添加尽管很有意思，但却有 一个最大的缺点，就是改变了原意， 添补只是为了审题，找到写作的切入 点，而不是改变原来的题目。所以不 符合要求。
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
明确：审题时把题目进行补充，题目的 意思就清楚明了了。但要注意的是： 1、补题明义是在脑子里审题的一种思维 过程，是在审题和打作文腹稿时，在 大脑里和草稿纸上“补充”，绝对不 能在作文题目上加词。 2、补题时一定不能改变原意。
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
综合补题法：
例如：《绿色》，题目只有绿 色俩个字，但作者却有一颗善感的 心。与那一抹绿色相遇、相识到相 知，让人感受到他那颗热爱绿色、 热爱生命的心。这正是应用了“综 合补题法”的结果。
第四站 桔园飘香——乐、乐、乐
• 口头冲浪——比一比 问题： 同学们，我们看了这么多范文， 想不想试一试这种方法，以《掌声》 为题来个口头作文小竞赛，怎么样？ 想一想，你可以补充什么内容，怎么 写这篇文章？
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
C．题中补题法： 我们在题目中间补充词语，增加 题目的成份，使题目的含义变得明确 化，具体化。我们的思维也一下子开 阔起来，题目所包含的内容在我们的 头脑中清晰起来。这种方法被称作 “题中补题法”。比如，一件难忘的 事，“难忘”一词提醒我们要写哪些 印象深刻的事。
第四站 桔园飘香——乐、乐、乐
• 我有妙笔——写一写
从下列题目中任选一题，应用 所学的方法，写作文。 ①盼望 ②感动 ③记一场争论 ④小巷 ⑤掌声
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
A．题前补题法：
题前补词就是在题目的前面添 加新的因素或成份，使题意明晰、 具体。比如，熊猫的家，快乐的童 年，妈妈温柔的眼睛等。
B．题后补题法： 前面我们讲了“题前补题法”， 但是仅仅依靠这样一种方法来审题是 远远不够的。在审题过程中，我们发 现有些作文题目，在题后补充词语也 能够使本来难以组织作文材料的题目， 一下子变得明确、具体、活跃起来， 大大加快了审题速度，拓宽了行文思 路。
第一站 手提桔灯------转、转、转
白头到老 爽心悦目 归心似箭 大获全胜 老气横秋 秋高气爽
目不斜视
箭不虚发
视死如归
发扬光大
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
●成语着“色”——美又美
＿山绿水 ＿白分明 ＿树成荫 ＿壁辉煌 ＿心丧气
＿璧无瑕 ＿梁一梦 ＿手空拳 ＿装素裹 ＿烟瘴气
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
提问：你们从游戏中得到什么启示？ 小结： 当我们面对由简单的粗线条形成的 图形时，我们想象的空间是广阔的，可 由此而得出的意象是抽象的、模糊的、 不确切的；而当我们在图形不同的地方 添上不同的线条，想象的空间虽然缩小 了一些，但得出的意象就变得明确具体、 形象生动了。
通过对黑板上一些添加得不错的示 例进行分析，可以归纳出一般添加的 有以下内容： 什么时间、什么地点、 什么人、什么原因、什么情景下、怎 么样、 想到了什么等等。有了明确的 范围，思路就会清晰，行文也自然流 畅了。
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰 故事大派送： 故事A： 有一个县官酷爱风雅，过年时他想让本 县的百姓都在门口贴两幅对联，以显示自 己的文教之功。 可是有的人大过年的，连饭也没得吃， 哪还有心思写对联呢。但没办法，还是得 写，于是就出于一腔怨愤，写了一幅对子。 上联是“二三四五”，下联是“六七八 九”，横披是“南北”。
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪 补题明义法——审题 在原题的基础上，在不同的位 置增加一到两个词语， 使题目的 含义更加明确具体。
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
四种补题明义法
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
添加题目游戏： 试着运用添加法添加文题，使原来意 思朦胧的文题变得实在具体。请两位学生 到黑板上添加。 文题示例： 《家》 《童年》 《眼睛》 《一件事》 《校园》
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
D．综合补题法： 我们在现场作文中，有些题目仅 仅依靠一种或者两种方法审题，然 不能达到使题义明确的目的。这样， 就要求我们综合地运用题前，题中， 题后的添词技巧，使题义清晰明了。 这种方法称作“综合补题法”。如： 妈妈温柔的眼睛里的秘密，美丽的校 园的一角 。
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰 添加的一般是什么内容？
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
故事B： 大文学家苏东坡年轻时很自负， 他在自己家门口贴了一副对联，“读 遍人间书，识尽天下字”，语气非常 狂妄。后来有一位老者看到这副对联， 摇了摇头，提笔添了几个字，使这副 对联的含义大变，而且显得很有志气。 大家也可以试着添一下。
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
范文品味：
初读范文，小组讨论：范文的题 目与内容间的关系？判断范文在写作 的过程中采取的是哪一种补题明义法？
第三站 桔灯引路——碰、碰、碰
明确：
范文《小草》，可写的内容很多， 有脆弱的小草、坚韧的小草，小作者 采用“题前补词法”把原来的题目变 为 “跳舞的小草”。题目的模糊内涵 也因为作者的题前添加和集中叙述显 得具体。补题巧妙、选材典型、构思 完整、详略得当、描写逼真、主题突 出。读完本文给人留下深思和启迪
第二站 点亮桔灯——闪、闪、闪
(1)明晰概念: 在作文审题时，我们常常遇到这样的题目， 例如：《家》 、《眼睛》等。题目看似很简单， 字数较少也没有太多的限制和修饰关系。就像我 们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西 可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。只要 我们象在图上添线条一样在原题的基础上在不同 的位置增加一到两个词语，如：我的家，家的温 暖，美丽的眼睛，题目的成份就有新的补充，题 目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来， 材料也会接连涌来。这种方法在小桔灯的作文技 法中被称之为“补题明义法”。