作文升级版升华篇第16讲：一次——的尝试——学会补题明义法(教案)
作文技法讲座系列微课补题明义法课件.ppt
我有妙笔——写一写
《一次活动》 《早晨》 《感动》
渴望100分！ 渴望自由 ……
3
题中补题法
事》
《一件
一件新鲜事 一件趣事
4
综合补题法
《眼 泪》
《渴
望》
《一件事》
补题明义法
一、含义：
（审题方法)
在原题的基础上，在不同的 位置增加一到两个词语，使题目 的含义更加明确具体。
二、方法：
1.题前补题法 2.题后补题法
3.题中补题法
4.综合补题法
三、注意：
作文技法讲座系列微课
——补题明义法
弋阳县朱坑镇中心小学蔡响龙
补题明义法
添画游戏
抽象
具体
补题明义法
（审题方法）
含义：在原题的基础上，在不同的位 置增加一到两个词语，使题目的含义更加 明确具体。
1
题前补题法
《眼泪》
灾区人民的眼泪 天空的眼泪 地球的眼泪 伤心的眼泪 激动的眼泪
2
题后补题法
《渴望》
1补题明义法
全方位教学辅导教案
学科：作文任课教师：授课时间：2017年月日星期
姓名
性别
年级
六
第1课
教学
内容
习作“补题明义法”
重点
难点
提高习作水平
教学
目标
积累精彩语言，学习习作方法
教
学
过
程
1、补题明义法（审题方法）：
含义：在原题的基础上，在不同的位置增加一到两个词语，使题目的含义更加明确具体。
1、题前补题法
《眼泪》
那次，我们全家吃完饭一致决定要去逛一逛超市。街道两旁那闪烁着的金碧辉煌的灯，散步的运动着的老人和孩子，这一切景象让我们的心情变得愉快。走进超市，我无意中看到一个变形金刚的玩具，我央求妈妈：“妈妈，好妈妈，给我买一个变形金刚，可以吗？”妈妈半开玩笑半生气地回绝我：“你都多大了！快有我高了，家里还有同样的玩具呢，怎么又要买呀？不买，再说了，你经常从不爱惜，没几天就摔坏了。”就这样，我被妈妈“义正词严”地说了一顿，这时我的心情是如此地低落。我甚至想哭，可是我又没有理由哭，是啊！我家里有大大小小的玩具太多了，我也总是见到玩具就动心，恨不得把它们都搬回家，而经常是我没玩上几天就被我拆得乱七八糟。可是妈妈拒绝我，我心里还是有种说不出的滋味，这种滋味真是让我难以表达。我只好带着“满肚子的委屈和不公”闷闷不乐地回到了家。
中考语文 作文复习指导《学一点半命题作文的补题方法》教案
学一点半命题作文的补题方法教学目标：1、引导学生提高审题能力。
2、掌握半命题作文题目的补题技巧。
教学重点：掌握半命题作文题目的补题技巧。
教学难点：掌握半命题作文题目的补题技巧。
教学方法：讲授法实践法小组合作学习法教学课件：多媒体课件教学课时：一课时基本设想：让学生在了解审题的基础上学会基本的补题技巧。
在分享和评价他人的补题内容时，学会欣赏别人，找到自身的不足。
在交流表达中让自己的思路更清晰更有条理，并从中获得成就感和共鸣感。
本堂作文课主要在实例训练中演绎和归纳技巧，不要求成文，只要求单项突破。
一、导入：从中考作文常见的命题方式导入。
（命题作文、半命题作文材料、作文话题作文、材料作文）二、半命题作文如何审题（以二模作文题为例）1、半命题作文的形式：导语+标题+要求另一种标题+要求2、审题的过程：审导语、审标题、审要求(一)深入分析题目中已给的部分，理解其含义，导语规定了写作的范围和内容。
（二）要注意题目中的修饰、限定性的词语，为补全题目做好准备，透露了应抒发的感情基调。
（三）认真阅读要求，主要从篇幅，书写、情感表达等方面做了限制。
三、半命题作文补题目，练技巧以二模作文题为例让学生补题，以此为契机让学生把握补题的三个技巧：1. 扬长避短，熟悉为先同样的半命题作文。
我们可以选择不同的角度。
所确定的内容，须是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。
因为只有写自己熟悉的人和事，才能有话可说、有情可抒、有感可发。
如题目：“珍惜所拥有的”从家庭考虑：可选择亲情、母爱、温馨、孝等。
从学校考虑：可选择朋友、师爱、友情等，从社会考虑：可选择爱心、宽容、敬业等，从自身考虑：可选择信心、忍耐、坚强、善良、智慧等2. 力避空泛，小处切入补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文又一高发的“写作事故”。
中考作文，字数要求一般在600字左右。
要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，诚非易事。
因此补题时就应“就实避空”，因为题目越空泛，相应的写作范围就越广，选材、组材的难度就越大。
“尝试”命题作文审题点拨与题例
“尝试”命题作文审题点拨与题例第一篇：“尝试”命题作文审题点拨与题例命题作文“尝试”审题点拨与题例【审题]】“尝试”，指试着去做某一件事，因而此题应写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。
要选择对自己来说是新鲜的、初次去做的事，如初次投稿、初次做实验、初次参加演讲比赛等，要写出尝试时的原因、经过、结果。
既然是尝试，就有可能成功，也有可能失败，但不管结果如何，都将带来启迪，这就是作文的主题之所在。
当然，此题除了写自己所熟悉的学习生活外，还可以选择自己在社会生活中的实践作为题材。
思路之一：先交代自己上课不敢举手发言的原因，再写决定来一次尝试。
接着写尝试的过程：的角度不同罢了。
)3.考验(此题要求写生活中关键时刻的表现与抉择，实际上只取上两题的第二篇：“灯下”命题作文审题点拨与题例“灯下”命题作文审题点拨与题例【审题]】此题只规定场景，对别的方面没有加以限制，因而写灯下自己或他人所为所思皆可。
从构思的角度看，可有纵式和横式两种思路。
所谓纵式，是写发生在“灯下”的某一事件的过程，重点放在发生、发展、结果上，其特点是叙述性强。
所谓横式，是不同人物在“灯下”的情景，重点放在画面的描写上，其特点是概括性强。
当然，还可以把纵横揉合起来写。
但无论采用哪一种写法，都要围绕“灯下”创设环境，构造氛围，才切合题意。
这篇作文可以写校园之事，也可以写社会之事。
思路之一：灯下，教室里，我的生日聚会在友好的氛围中进行。
轻快的乐曲声中，同学们送给我一件件带着深厚友谊的礼物：“祝你生日”的歌声中，我把真情的祝福吹向燃烧的蜡烛；热烈的掌声中，同学们开始表演节目……灯下，教室里，一块友谊的圣地。
思路之二：夜晚，校园的灯光多么灿烂。
教学楼。
灯下，同学们正在上晚息：有的埋头做作业，有的低声讨论问题。
办公楼，灯下，老师正在工作：有的备课，有的批改作业，有的在讨论教改方案。
灯下，令人陶醉的画面。
思路之三：从接到老同学来信写起，采用倒叙法，通过回忆交代他无法继续求学而投身社会的原因，又借来信写他的生活和取得的成功，表现有志者事竟成的主题。
1——补题名义法
第一讲:补题明义法知识目标：指导学生了解四种补题的方法，能迅速掌握并加以运用能力目标：能够迅速补充题目，使题目含义明确具体情感目标：培养学生的写作兴趣，在快乐中学会作文方法教学重点：四种补题方法的理解和运用教学难点：1、如何运用综合补题法2、明确补题明义的涵义：在大脑里，草稿纸上“补充”，不改变原题、原意教学步骤与安排：开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。
我们的快乐口号是：在快乐中——学会作文，在作文中――享受快乐。
下面请跟随老师进入小桔灯快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转一、手提桔灯——转转转同学们，成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高。
今天我们就来做一个补充成语的游戏，看谁的小脑瓜转的最快，帮老师把调皮的成语娃娃补充完整。
进入今天的第一环节：●成语着“色”——美又美＿山绿水（青）＿璧无瑕（白）＿白分明（黑）＿梁一梦（黄）＿树成荫（绿）＿手空拳（赤）＿壁辉煌（金）＿装素裹（红）＿心丧气（灰）＿烟瘴气（乌）看来同学们的成语积累还真不少，把所有的成语都补充完整了。
现在老师的问题又来了：刚才我们补充的成语有什么共同特点啊？（都是跟颜色有关系的）开动你的小脑筋，快速的想一想：在你的记忆库中有多少这样的成语，跟大家分享：（具体举例略）。
那位同学能运用我们学习的成语造个句子？看那位同学能活学活用（具体举例略）刚才同学们的表现真是棒极了，看来同学们都是知识的有心人，在日常的生活中积累了很多的成语，希望你们在课下还要积极的学习运用这些词语，让你们的小文章写的越来越优美。
你们在第一站的表现真棒！现在欢迎你们进入小桔灯快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，二、点亮桔灯——闪闪闪开动脑筋——想一想1、游戏：出示挂图，图上是几个简单的圆形，让学生发挥想象，在图内图外图上任意加上不同的线条，并且要求说出加在不同的地方形成的新的图形是什么，添加前后最大的？想象的空间是广阔的想象的空间虽然缩小了一些意象：抽象的模糊的呆板的不确切的意象：具体清晰生动而准确明确：同学们，从上面的游戏中我们可以明显的知道：当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象却是抽象的、模糊的、呆板的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得具体清晰生动而准确了。
四年级上册语文作文教案-第一课 补题明义法-全国通用
第一课补题明义法教学内容：审题第一法——补题明义法；行文（一）——心入佳境法教学目的：1、简介一阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内容；2、以作文题目为例，引导学生理解什么是审题及其与写作的关系；3、通过游戏及图片，帮助学生明确补题明义法的含义并运用补题明义法构思富有生活气息的作文。
4、分析范文，引导学生会运用不同方法补题，确定文章主题。
5、故事导入，提醒生在写作时应避免在作文题目中直接添加以及改变原意的做法。
6、播放视频或图片结合学生自己的实际生活，培养他们细心观察的习惯，并做个生活中的细心人，激发他们的写作兴趣和热爱生活的感情。
教学重点：引导学生理解并会运用不同方法补题，确定文章主题，构思作文。
教学难点：引导学生会灵活运用补题明义法并应注意的两个问题：1、补题不能改变原意；2、补题应在头脑中活草稿纸上补，不能改变原来的作文题目。
教学课时：四课时教学教具：有关图片和视频。
教学过程：一课时一、师自我介绍、作业要求二、行文方法一：心入佳境法三、一阶梯内容简介阶梯一（基础篇）：审题+构思=会写作文四、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各组口号五、快乐学习吧（明确审题的内涵）1、导语:刚才老师对一阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学会写作文，首先要学会审题，命题作文中的审题，是作文的第一步，也是至关重要的一步，他直接关系到文章的立意选材、构思行文，是快速作文的突破口和切入点。
到底该如何去审题，审题对写作文有什么帮助呢？2、（出示文题《一件有趣的事》）请学生认真审题，并把审题获取的信息描述出来，比一比看谁获取的信息多。
3、各组代表交流审题所获取的信息，师板书关键词（写作对象是写事；写作范围是写一件事；写作重点是突出有趣······）4、什么是审题？刚刚我们所获得的信息就是我们审题的目的，写作文前，首先要审清题目的要求（写作的对象、范围、重点、体裁、人称·····）二课时一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，能引出所学技法即可】导语:在刚刚的介绍中，老师知道大家都是多才多艺的孩子，很多同学都喜欢绘画，现在我们就来个“绘画大比拼”。
作文辅导：尝试
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那是联欢会将近时，老师说要我尝试着做一下主持人，当时听了，我多少有些不愿意，后来又想了想，只有尝试了 才会知道，我于是欣然答应了。在以后的几天里，我一直反复练习台词，有时和同学说话时都会时不时说几句台词， 他们都说我已经被这个东西弄得精神不正常了。联欢会到了，我扭扭捏捏的走上了舞台，看这下面的茫茫人海，我
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这次的攀登，超越了我的极限，我不再害怕攀登了。这也让我懂的了尝试的重要性，其实我们每天都在
尝试，要学会尝试新的东西，在尝试中成长，只有不断的尝试，才会成长，才会有尝试的喜悦……
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济南五中初二:钟妍 --800字
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在尝试中成长
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尝试是五味瓶，酸甜苦辣，比比皆是；尝试是良药，虽然味苦，却利于身；尝试是彩虹，不经历风雨哪来的成功。 我尝试过很多，也在这些尝试中成长。记得那一次，是我第一次尝试着去当主持人……那一次是我第一次尝试着走夜 路……这些尝试都让我收获不少，成长不少。
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尝试就像一杯茶，香醇而淡雅，只有细细品味，才能尝到它的美。尝试就像一首诗，简短而深邃，只有认真揣摩， 才能品出它的美。尝试可以让我们增长智慧，可以让我们升华人生，只有在尝试中我们才能更好的成长。
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在尝试中成长 人生充满了许多尝试，许多尝试的背后是收获，是喜悦，然而更多的是感悟。在尝试中，发 现了能力，发现了内在的潜质，人性得到了升华，心灵得到了净化。 自从上了初二，我第一次尝试在运动会上报名参赛，小学的时候，我不知道操场三圈半是什 么概念，我从不参加运动会，我也从来没有知道过第一名的喜悦感。正是由于初二的第一次 尝试，我开始变得爱上了体育。 第一次报名参赛，是1500米，对我而言，不多。运动会上，当老师喊出“初二女子1500米运 动员请到检录处检录”。那一刻，我的心提到了嗓子眼上，紧张地每一根神经都在扭动。号码 布挂在胸前，仿佛就是我的“旗牌号”。上场了，在赛道上，枪一响，运动员都冲了起来，我 也不例外。一个很小很小的数字1500，我觉得太远了，距离逐渐拉大，越拉越远。我不想放 弃，我也不想让我无缘这次比赛，我拼足了劲儿向前冲，却总觉得很远很远……终点到了，我 却得了倒数第三名。总算跑下来了，第一次的尝试让我知道了最基础的三圈半是什么概念。 在运动中，千万不要小看某一种运动，古人说过“站在这山看那山高，永远看不到最美的夕 阳”。我想，也是这样，一次尝试跑1500，却让我爱上了跑步，爱上了赛道。( 溧阳市社渚阿 林 - 溧阳文学 ) 在尝试中成长，经历过，也曾失败过，但不曾后悔，每一次提高，标志着又进入了另一阶段， 这一阶段在成长，在感悟，人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获。长大之 后，才知道尝试是多么美好，才懂得尝试所带来的不同心得。 实验中学初二:王笛 --500字
作文导引五步法尝试
初中作文序列训练的设想与尝试河北承德师院附中王小利作文教学，到底要怎样训练才能行之有效？尽管语文教育经历了一次又一次的改革，但是处于教学一线的教师以及中考阅卷者，还是会不禁感叹：学生的作文，缺少对生活的认识与感悟仍是一个主要问题。
作文的考察、训练、评价缺少梯度，很大程度上仍处于无序与随意状态。
那么，怎样引导学生提高对生活的认识与感悟能力，让学生形成稳定牢固的作文素养呢？我以为要引导学生学会关注生活、认识生活，让学生认识到生活有多宽，作文就有多广。
其实，生活就是语文，语文就是生活，语文存在于生活的每一个细节中。
草长莺飞是语文，春华秋实是语文，悲欢离合是语文，成败得失是语文，历史的兴衰变迁也是语文。
孔明的忠诚智慧，曹操的奸雄骁勇，在《三国演义》的语言文字中，得到了再现，得到了重塑，得到了演绎与发挥。
抬眼是春，俯首是秋。
我们应该引导学生意识到：我们生活的大千世界、人情世故、历史变迁和点滴琐事，甚至一个人的一颦一笑，一喜一悲，都是可以用语言文字来表现的。
也就是说，语文的外延等于生活的全部，生活的一切都是语文表现的对象。
语文就在身边，就象生活每天都在上演。
浸润在生活中，就象浸润在语文世界中。
生活的每一个细节都是我们写作的素材，生活的况味和智慧是我们表现的主题和思想。
如果学生能够在生活的每一个细节中寻找到语言文字所要表现的内容，那么，自然就具备了对生活的感悟与认识。
如果再加以具体充分、循序渐进的训练与引导，学生就能写出生动鲜活、感受真切、认识独到的文章来。
在学生明确“生活的一切都可以是语文”的观念后，再用“五步法”来加以引导训练，具体操作如下：一、关注并描述学生作文言之无物，并不是缺少生活，而是缺少一双关注生活、发现生活的眼睛。
在我们每天看似相同的生活中，我们每个人几乎都以对身边的一切熟视无睹。
其实，太阳每天都是新的，生活的每一天都不会是昨天的重复。
每天与你擦肩而过的路人，相同的又有几个？学会关注身边的一切并把它描述下来，这就是认识与感受生活的第一步。
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师：大家知道这是什么吗？
(PPT出示)
生：一只老鹰和一只小鹰。
师：它们在做什么呢？
生：老鹰在教小鹰学飞。
师：大家再看，小鹰怎么了？
(PPT出示)
生：小鹰飞不动了，摔倒了。
师：那接下来小鹰会怎么做呢？
生一：摔倒了就在地上趴一会儿。
生二：爬起来，接着飞。
师：看来大家有不一样的猜测，那我们来看看小鹰到底是怎么做的。
（ppt出示）
生：小鹰肯定是爬起来，接着飞的。
师：你怎么知道？
生：我们可以看到它已经在蔚蓝的天空自由翱翔了啊，它不爬起来接着飞的话怎么能学会飞翔呢？
师：说得好！大家把降龙十八掌送给他。
小鹰在摔倒后，没有退缩放弃，而是勇敢地继续尝试，最终可以展翅自由翱翔，同学们生活中也一定有过各种各样的尝试。
尝试，它可能成功，也可能失败，但是我们要勇于尝试。
花儿如果害怕凋谢，那它永远不会绽放；种子如果害怕风雨，那它永远不会发芽；海鸥如果害怕风浪，那它永远不能越过大洋。
（课件出示）同学们，你是一个敢于尝试的人吗？你尝试过什么呢？今天,我们就来说说这一话题。
第十六讲一次_____的尝试
——学会补题明义法
（板书课题：第十六讲一次_____的尝试——学会补题明义法）
（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。
）
第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）
师：（出示ppt）请问这两幅图里面的是什么？
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。