九年级英语第二单元阅读课精品教案
人教版九年级英语全册Unit2SectionBReading教学设计
4.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解一位成功人士的梦想和目标，以及其为实现目标所付出的努力。在下节课前，学生准备一个简短的介绍，与同学们分享这位成功人士的故事。
目的：激发学生的学习兴趣，培养他们的信息收集和处理能力，增强课堂互动。
5.反思作业：学生完成一份关于本节课学习收获和反思的问卷，包括对课堂所学知识、学习过程、情感态度等方面的评价。教师将根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3.背景知识激活：教师引导学生回顾已学过的与梦想和目标相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.预测文章内容：教师让学生根据文章标题和图片，预测文章可能讲述的内容，培养学生的预测和推断能力。
2.快速阅读：学生快速阅读文章，把握文章大意，验证之前的预测。
3.细节阅读：学生通过细节阅读，掌握文章的关键信息，如文章中提到的成功人物的梦想、目标及其为实现目标所做的努力。
4.增强学生的团队合作意识，学会在合作中尊重他并尊重不同文化背景下的目标追求和价值观念。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读理解能力。在此基础上，他们对英语学习有了更深入的认识，对新知识的接受能力和自主学习能力有所提高。然而，学生在以下几个方面仍需加强：
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结梦想和目标的重要性，以及为实现目标所需的努力和坚持。
2.情感态度教育：教师强调每个人都应该树立自己的目标，勇敢追求梦想，并付出努力去实现。
3.课后作业：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，思考自己的梦想和目标，并制定实现目标的计划。
九年级英语下册 Unit2精品教学案(共10课时) 牛津译林版
9B Unit2 Robots9BUnit2 Robots参考答案comic strip and welcome to the unit二、用所给词的适当形式填空。
zier2. explorer3.well4.children5.dishes三、根据提示，完成下列句子。
1.explore dangerous places2.nood more3.do post for4.what do 5why did 6.listen to explain.Reading (1)一、根据句意和所给的中文写出句中所缺的词。
Saleman ironed laundry virus dustbin knock mess trouble一、选用所给词组的适当形式填空.1. messing2. own3. in order to4. were made5. rice cooker Reading (2)一、根据句意及中文写出适当的单词。
1.owns2.virus3.dustbin4.mess5. dirty二、完成下列句子1.I don't know when the machine caught a virus .2.By the way ,who is the first perdon to own a rabot ?3.The machine is washing is bought by me yasterday .4.I bought a robot in order to have more time .Vocaburay二、选用所给词组的适当形式填空.1.arms2. hands3.speakers4. wheels5.camera6. batterriesGrammarA一、选择正确的答案。
1.B2.C3.D4. A5.B ；6.A7.B8.B9.C 10.D二、用所给出的疑问词完成下列句子1.where2.what3.who4.which5.when6.how7.what8.why9.what 10.why Grammar B & C一、完成下列句子1. in order to2. as a result3.need in order to4.because of5.to in order to二．用in order to 和as a result完成下列句子。
九年级英语上册 Unit2Reading2教案
九年级英语上册 Unit2Reading2教案牛津版教学重难点：1.Some important language points2.To master the language points a nd learn to use them教学过程：Step 1. Revision&checking1.Dictation2.Ask students to talk about what the differe nt colours represent.3.Some Ss give some difficult language points and their own explanation.Step 2. Reading1.Read the article carefully.2.Ask a student at a time to re ad a paragraph. After each p aragraph, ask students to say which parts of the text they do not understand.3.Have an interview in groups, ask their partners some questions about colours.Step 3. ExplanationTeacher explains some difficult language points and gives some examples to the students.1. anything interesting: There’s not anything interesting in the film.Sth/ anything/ nothing + adj: There is something wrong with my bike.2. Prefer to do…./prefer doing sth to doing sth/prefer sth to sth:I prefer coffee to tea. She prefers to stay at home. I prefer watching TV to reading books.3. Wearing blue …is good for our mind: Swimming in the river is very dangerous. Jogging is good for the old people.4. make/ find / think it + adjective + to do sth. I find it difficult to learn English w ell. I think it impossible to finish the job in such a short time.5. Remind somebody of something/somebody. The song reminded me of my old friend.6. Cheer ..up—make sb happy: The good news cheers us up.7. have difficulty (in)doing sth: I often had difficulty making a decision when I was young.8. energy—energetic peace—peaceful sad—sadness wisdom—wise grow—growth difficult—difficultyStep 4: Production1. Finish B1,C1 &C2.2. Millie is writing to her penfriend about colours and moods. Complete her email.Dear Raymond:Did you know that colours can affect our ________? Did you know whatthe diff erent colours _________? For example, ________ can help you feel relaxed. However, it can also mean ________.I prefer warm colours such as orange. Orange can bring you ________ and _______ if you are sad.Do you like green? Green can give you _______; it also represents ______._______ can help you when you are having difficulty making a decision.What is your favorite color? Write back soon.YoursMillieStep5. Homework1.Make sure to read the passage smoothly2.Exercises in the workbook.3.Preview the new content(think over the synonyms of some words)Ask students to say something about Millie’s classmates。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
3.利用多媒体教学资源，如音频、视频等，为学生提供丰富的语言输入，增强他们的语言感知和理解能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨文章中的核心观点和细节信息，提高他们的阅读理解能力。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语九年级全册Unit 2 Section A (3a-3c)进行设计，旨在通过阅读课的形式，帮助学生掌握和运用本节课的核心词汇和句型，提高他们的阅读理解能力和英语语言运用能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的行为规范，培养他们的跨文化交际意识。
本节课的内容主要围绕着“礼貌用语”和“行为规范”展开，通过阅读一篇关于不同文化背景下行为规范的短文，让学生理解和掌握在特定情境下使用恰当的英语表达方式。在教学过程中，我将引导学生运用scanning和close reading等阅读技巧，帮助他们快速捕捉文章大意，深入理解文章细节。同时，我会设计一系列的口语表达和写作活动，让学生在实际的语言环境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。
在教学过程中，我会注重营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，我会根据学生的实际情况，适时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用本节课的核心词汇和短语，如"behavioral norms," "politeness," "compliment," "courtesy," "impolite,"等，以便在适当的语境中进行运用。
人教九年级Unit2SectionA阅读课FullMoon,FullFeelings教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是关于人教版九年级英语Unit 2 Section A的阅读课，主题为“Full Moon, Full Feelings”。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：reunion, tradition, express, celebrate等，并能熟练运用到日常交流中。
-目的：通过观看视频，提高学生的听力理解能力，同时拓宽他们的国际视野。
4.家庭任务：与家人一起准备一次中秋节的家庭聚会，尝试用英文介绍中秋节的相关习俗，并将这个过程记录下来，以文字或图片形式展示给同学。
-目的：将所学知识运用到实际生活中，增强学生的跨文化交际能力，同时增进家庭感情。
5.阅读拓展：阅读一本与中秋节相关的英文书籍或文章，了解更多的文化背景知识，提高阅读水平。
2.理解并掌握一般现在时的用法，尤其是在描述传统文化和习俗时。
3.能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，快速获取文章主要信息。
4.能够通过阅读文章，了解中秋节的相关文化背景，提高跨文化交际能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语阅读能力：
1.预测：在学习文章之前，引导学生根据标题和图片预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。
-教师布置练习：“Now, please write a short passage about your favorite traditional festival using the vocabulary and grammar we learned today.”
2.学生互相批改，教师进行点评和指导，给予鼓励和建议。
九年级英语人教版Unit2阅读教学设计与案例分析.doc
九年级英语人教版Unit2 阅读教学设计He used to cause a lot of trouble .一、教学内容本课是第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。
文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。
二、教学目标⑴掌握一些主要的词汇和句型used to 等。
⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如快速阅读读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。
⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。
⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。
三、教学重点和难点⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。
⑵培养学生的阅读策略和写作能力。
⑶利用本课所学知识表达个人意见, 对课文进行深层理解.四、设计理念以学生为主体，因材施教的教学之路, 使学生在学习中获取信息, 处理信息和运用信息, 激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心, 促进合作精神和文化意识的发展.五、教学设计1. 总体思路：本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施课堂教学. 先让学生简短描述父母以前和现在的职业, 外貌, 性格, 爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad. 导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。
在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。
最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。
阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。
最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。
Step1 Pre-reading1. Get the students to describe their parents(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)设计说明通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
英语九下-Unit2教案(阅读)
5. It was very hard to catch the mouse in such a big room, but he succeeded in ___c_a_tc_h_i_n_g_____ （catch） it at last. 6. Hi, Lucy, the doctor has told you to eat less. The less you eat, __t_h_e__th_i_n_n_e_r___ （thin） you will be. 7. They spent 3 hours _____d_o_in__g_____ （do） the project, but the project was so difficult that they could not finish it.
应用
（1）（ B ）Studying in a foreign country is a challenge
for the 52-year-old woman, but she has made up her mind to
_____ that.
A. is used to
B. get used to
Children in immersion programs hear only the new language in the classroom. The children play games, sing songs and talk to one another in the new language. Some experts say immersion programs are the most effective way for young children to learn a language.
九年级英语第二单元阅读课优秀教学设计
新目标九年级英语Unit 2 Section B The Spirit of Christmas 教学设计教学设计□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、通过对教材的细心领悟后，我将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。
（应用于大部分教学环节）2、我利用思维导图，以Scrooge’s changes为主干，以the Ghost of Christmas past.the Ghost of Christmas Present. the Ghost of Christmas Yet to come 为分支从左向右放射，聚焦the spirit of Christmas,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。
（应用于学生阅读的过程中）3、与PPT结合使用，利用黑板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。
我的特色之处是在黑板上手绘出主人公Scrooge过去和改变之后的对比头像，创意之处在于我边画图边将关键词汇写在主人公的五官上，头发和帽子上（参照下图）；这种形象有趣的对比图不仅直观的反应出主人公的前后变化更有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力。
（关键词汇均在黑板上以特殊的形式呈现出来，方便学生复述）4、我在课前引课环节播放Jingle Bell来制造欢快的氛围，引出圣诞话题。
在情感教育环节，结束时候播放背景音乐To be a better man,结合一些历史与当下励志人物的背景图片，创设情境，加强德育渗透。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等） Warming-up 热情的和学生打招呼，告知学生句型Doing sth makes me happy.并造句：Making new friends makes me happy.我以和新朋友分享快乐为由用ppt 播放Jingle Bells 让学生边唱边感受圣诞节的音乐，营造快乐的氛围。
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教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方 法、手段等）
Warming-up
根据我的引领，学 生也积极思考让他 热情的和学生打招 们快乐的事情有哪 呼，告知学生句型 些；如：Helping Doing sth makes others makes me me happy.并造 happy.在圣诞歌曲 用 PPT 播放圣诞歌曲的视 句：Making new 的引领下学生回想 频，学生根据这个视频提供 friends makes me 起圣诞节的组成要 的有效信息，可以马上想到 happy.我以和新朋 素，学生小组讨论 和圣诞节相关的短语和词 友分享快乐为由 得出：圣诞节是西 汇，营造出积极热烈的课堂 用 ppt 播放 方国家的节日，有 气氛，引入讨论话题，为后 Jingle Bells 让学 圣诞老人，圣诞 续教学及德育渗透打下基 生边唱边感受圣诞 树，圣诞礼物等， 础。 节的音乐，营造快 但其真正含义是什 乐的氛围。为学生 么，这给学生留下 思考文章第一段的 了一定的悬念，为 内容做铺垫。 下一步的话题学习 做铺垫。
2、这篇阅读教材共分四段，我逐段突破，特别是第一段难度较大，我设置了三 步台阶，密度小，层层递进，学生容易掌握。
3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文 章，我充分发挥思维导图的作用，带领学生以 A Christmas Carol 中的主人公 Scrooge 为主线去梳理文章的脉络，我的特色之处是在黑板上手绘出主人公 Scrooge 过去和改变之后的对比头像，创意之处在于我边画图边将关键词汇写在 主人公的五官上，头发和帽子上（参照下图）；这种形象有趣的对比图不仅直观 的反应出主人公的前后变化更有助于学生更好地理解课文，锻炼学生复述故事的 能力。（关键词汇均在黑板上以特殊的形式呈现出来，方便学生复述）
三、教学目标
１、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生 参照《同步学习》）（知识目标）
２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章 大意。（技能目标）
３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够 复述课文。（技能目标）
４、通过学习 the spirit of Christmas，让学生了解圣诞的真谛并且让学生学会 和身边的人分享爱和快乐。（情感目标）
passage mainly 调动学生的课堂积 学生通过正确理解 The
about? 引入本课 极性)
spirit of Christmas 从而更
主题 The spirit
四、教学环境
□ □ □ 简易多媒体教学环境
交互式多媒体教学环境
网络多媒体环境教
学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使 用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字
1、通过对教材的细心领悟后，我将课堂讲学的大量信息用心做成了 PPT，使教学 内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于大 部分教学环节）
3、与 PPT 结合使用，利用黑板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。我的 特色之处是在黑板上手绘出主人公 Scrooge 过去和改变之后的对比头像，创意之 处在于我边画图边将关键词汇写在主人公的五官上，头发和帽子上（参照下 图）；这种形象有趣的对比图不仅直观的反应出主人公的前后变化更有助于学生 更好地理解课文，锻炼学生复述故事的能力。（关键词汇均在黑板上以特殊的形 式呈现出来，方便学生复述）
4、我在课前引课环节播放 Jingle Bell 来制造欢快的氛围，引出圣诞话题。在情 感教育环节，结束时候播放背景音乐 To be a better man,结合一些历史与当下励 志人物的背景图片，创设情境，加强德育渗透。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导 入、讲授、 复习、训 练、实验、 研讨、探 究、评价、
2、我利用思维导图，以 Scrooge’s changes 为主干，以 the Ghost of Christmas past.the Ghost of Christmas Present. the Ghost of Christmas Yet to come 为分 支从左向右放射，聚焦 the spirit of Christmas,帮助学生去梳理文章的脉络， 使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中）
新目标九年级英语 Unit 2 Section B The Spirit of Christmas 教学设计
教学设计
教学 To understand the true g of Christmas
主题 (The spirit of Christmas)
一、教材分析
1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，例如： Christmas,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,end up,present,warmth 和 spread.对学生来说理解起来有一定的难度，所以本节课以任务型教学为主。
二、学生分析
1、作为九年级的学生，他们掌握了一定的语言能力，英语的分析能力也有很大 的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学 生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能活动。
2、学生能力程度不同，所以我充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、 密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，激发学生的求知 欲。
Leading-in
让学生根据根据我
在黑板上的手绘一
个老人人脸图片信
用 PPT 展示教材上的插图，
息猜测：Is he 根据黑板上的手绘 用黑板手绘出一个老人的脸
Santa Clause or 图片内容，预测答 并用不同的颜色展示
someone
案。(课前告知学 Prediction 的问题。用红色
else?What is the 生进行分组 PK 以 字体重点标注生词 spirit 使