浅谈阻碍幼儿艺术教育的原因及对策
浅谈幼儿园艺术教育中存在的问题与教育对策
浅谈幼儿园艺术教育中存在的问题与教育对策幼儿园艺术教育在儿童成长过程中扮演着非常重要的角色，艺术教育可以促进儿童的综合发展，提高他们的创造力和想象力，培养他们的审美情感和文化品味，促进他们的身心健康。
现实中幼儿园艺术教育中存在着一些问题，如何有效地开展艺术教育成为了幼儿园教育工作者需要解决的问题。
本文将就幼儿园艺术教育中存在的问题和相应的教育对策进行探讨。
幼儿园艺术教育中存在的问题1.教师专业水平不高幼儿园艺术教育的教师在专业方面存在着不足，他们往往只是一般幼儿园教师，对于艺术教育的专业知识和技能掌握不够，缺乏一定的专业背景和培训。
这使得教师在进行幼儿园艺术教育时往往只能停留在表面，不能真正发挥艺术教育的效果，导致幼儿艺术素养的培养效果不佳。
2.教学资源不足幼儿园艺术教育的教学资源相对较少，许多幼儿园缺乏艺术教学的专业设施和器材，无法提供丰富多样的艺术教学材料和环境。
这使得幼儿在进行艺术创作时受到了一定的限制，无法充分展现自己的创造力和想象力。
3.家长的重视程度不高在一些家庭中，家长对于幼儿园艺术教育的重视程度不够，他们更关注孩子的学习成绩和能力培养，而忽视了艺术教育在幼儿成长中的重要性。
这也影响了幼儿在家庭环境中接触和参与艺术活动的机会，以及对艺术的认知和兴趣培养。
1.加强教师培训针对幼儿园艺术教育的教师，应该加强专业培训，提高他们的艺术教育专业水平。
可以通过开展艺术教育的相关培训课程、邀请专业艺术教育专家进行指导等方式，提升幼儿园艺术教育的教师队伍素质，增强他们的艺术教育理念和教育教学技能。
3.加强家长参与需要通过家长会、家长学校等形式，加强对家长的艺术教育宣传和教育引导，提高他们对于幼儿园艺术教育的重视程度。
可以邀请家长参与艺术教育的活动和课程，营造家庭艺术教育的氛围，共同促进幼儿的艺术素养的培养。
4.注重艺术活动体验在进行幼儿园艺术教育时，应该通过丰富多彩的艺术活动，激发幼儿的兴趣和潜能。
浅谈当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策
浅谈当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策当前，随着社会的发展和家长们对幼儿教育的重视，幼儿艺术教育也越来越受到关注。
幼儿艺术教育中存在着一些问题，如注重功利性教育、教育资源不平衡、教师素质不高等。
本文将从这些问题出发，探讨当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策。
当前的幼儿艺术教育存在着功利性教育的倾向。
很多家长和教育机构过分注重孩子的成绩和将来的发展，忽视了艺术教育对幼儿综合素质的培养。
他们只关注幼儿学习艺术是否能获得名次而不注重幼儿对艺术的理解和感受。
这种功利性的教育会导致幼儿在学习艺术时缺乏兴趣和创造力，而且只是为了应付考试和取得荣誉。
因而，我们应该改变这种功利性教育的思维，鼓励幼儿在学习艺术时，能够享受到过程，培养他们的审美情趣和创造力。
幼儿艺术教育资源不平衡也是一个现存的问题。
在一些城市和地区，幼儿艺术教育资源严重不足，导致乡村幼儿的艺术教育难以得到保障。
改革对策之一是加大对农村地区的幼儿艺术教育资源的投入，提高教师的培训水平，保障农村幼儿的艺术教育权益。
幼儿艺术教育中教师素质不高也是一个亟待解决的问题。
幼儿艺术教育需要专业的教师和良好的教育环境来进行有效的教学。
但是目前存在着很多幼儿艺术教育机构招聘不合格的教师，导致教学质量参差不齐。
针对这一问题，需要改革对策是加大对幼儿艺术教育教师的培训力度，增加专业教师的聘任和保障。
在改革对策上，应该从多方面入手，建立健全幼儿艺术教育的政策、培养优秀的幼儿艺术教育教师队伍、完善艺术教育资源配置、营造良好的幼儿艺术教育环境等，从而实现对幼儿艺术教育的全面改革与提升。
应该加大对幼儿艺术教育的政策支持。
政府应出台相关配套政策，加大对幼儿艺术教育的经费投入，加大对农村地区幼儿艺术教育资源的支持，从制度上保障每个孩子都能够接受艺术教育。
应该加强对幼儿艺术教育教师队伍的培训。
培训教师，提高他们的专业化水平，增强他们的艺术教育教学技能，以及整体素质的提升。
应该完善艺术教育资源配置。
幼儿园艺术教育的现状及对策
幼儿园艺术教育的现状及对策一、引言艺术教育在幼儿园教育中具有重要的地位，它能够培养幼儿的创造力、想象力和审美情趣，促进他们的综合发展。
然而，在现实中，幼儿园艺术教育存在一些问题和挑战。
本文将探讨幼儿园艺术教育的现状，并提出一些解决这些问题的对策。
二、幼儿园艺术教育的现状1. 缺乏专业艺术教师许多幼儿园缺乏专业的艺术教师，导致艺术教育的质量无法得到保证。
一些幼儿园只是让普通教师教授艺术课程，而他们的专业知识和教学技巧有限，难以满足幼儿的需求。
2. 艺术课程内容不够丰富多样一些幼儿园的艺术课程内容相对单一，主要只关注绘画和手工制作，忽视了音乐、舞蹈和戏剧等其他艺术形式的教育。
这样会限制幼儿的创造力和想象力的发展。
3. 艺术教育缺乏系统性和连续性艺术教育往往只停留在零散的艺术活动中，缺乏系统性和连续性的教学安排。
这会使得幼儿对艺术的理解和掌握不够深入，无法形成良好的艺术素养。
三、改进幼儿园艺术教育的对策1. 加强师资培训，提高专业水平幼儿园应该加强对艺术教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。
可以邀请专业艺术教育机构或大专院校的教师来开展培训，提供艺术教育的前沿理论和教学方法。
2. 丰富课程内容，开展多样化的艺术活动幼儿园应该丰富课程内容，开展音乐、舞蹈、戏剧等多样化的艺术活动，提供给幼儿更广泛的艺术体验。
可以邀请专业艺术家或艺术团队来校园进行表演或讲座，激发幼儿的艺术兴趣和创造力。
3. 构建系统性的艺术教育体系幼儿园应该建立起系统性的艺术教育体系，使艺术教育能够贯穿于幼儿的整个学习过程。
可以制定艺术教育课程标准，并将艺术教育纳入到幼儿园整体教学计划中，确保艺术教育的连续性和教学效果。
4. 加强家校合作，共同推进艺术教育的发展幼儿园和家长应该加强沟通和合作，共同关注艺术教育的发展。
可以组织家长参观艺术展览或演出，鼓励家长支持幼儿参与艺术活动。
同时，家长也应该关注幼儿的艺术学习情况，与幼儿园共同促进艺术教育的落实。
浅谈当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策
浅谈当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策一、问题随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视，幼儿艺术教育已经成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
当前的幼儿艺术教育还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面。
1. 教学资源匮乏当前的幼儿艺术教育普遍存在教学资源匮乏的问题，包括师资力量不足、教学设施欠缺、教学用具简陋等。
这些问题严重制约了幼儿艺术教育的发展，使得幼儿无法得到良好的艺术教育。
2. 教育内容单一在幼儿艺术教育中，教育内容往往比较单一，主要以绘画、手工、音乐为主，其他形式的艺术表现形式较少涉及。
这种单一的教育内容不能满足幼儿的多样化需求，影响了幼儿的全面发展。
3. 教育方式陈旧当前的幼儿艺术教育中，教育方式大多仍然停留在传统的教学模式上，缺乏创新性和多样性。
这种陈旧的教育方式难以激发幼儿的创造力和想象力，限制了幼儿的艺术表现能力。
4. 教育评价标准不合理幼儿艺术教育中，评价标准往往过于功利化，主要以成绩和作品作为评价的依据，忽略了幼儿的个性发展和创造力。
这种不合理的评价标准给幼儿带来了很大的压力，影响了幼儿的艺术学习兴趣。
以上问题的存在，使得当前的幼儿艺术教育难以真正发挥其应有的作用，也制约了幼儿的全面发展。
为此，有必要对幼儿艺术教育进行改革，以期解决以上问题。
二、对策1. 加强师资力量建设为了解决教学资源匮乏的问题，可以加强对教师的培训和提升，提高其专业水平和教学能力。
也可以加大对教学设施和教学用具的投入，创造更好的教学条件，以提高幼儿艺术教育的质量。
为了使幼儿艺术教育内容更加丰富多样化，可以引入更多形式的艺术表现，比如舞蹈、戏剧等，让幼儿有更多的选择和体验，激发他们的艺术兴趣和创造能力。
3. 推行多元化教学方式为了改变教育方式陈旧的问题，可以推行多元化的教学方式，采用更具创新性和灵活性的教学方法，如游戏教学、体验式教学等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的创造力和想象力。
为了改变不合理的评价标准，可以建立更加科学合理的评价体系，注重幼儿的个性发展和创造力的培养，同时也可以减少功利化的评价标准，让幼儿在放松的环境中展现自己的艺术才华。
浅谈当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策
浅谈当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策幼儿艺术教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的智力、情感、审美能力的发展有着重要的影响。
然而，当前幼儿艺术教育中仍存在着一些问题，如一些幼儿园的艺术教育缺乏系统性、多样性不足、师资队伍不足等问题，这些问题直接影响了幼儿艺术教育的效果。
针对这些问题，我们需要采取相应的改革对策，以提高幼儿艺术教育的质量。
一、缺乏系统性目前很多幼儿园未能给幼儿创造良好的艺术环境，未能让幼儿从小学习艺术。
对此，我们应该采取以下改革对策：1. 建立完整的艺术教育体系，从幼儿入园开始就贯穿整个教育阶段，将美育纳入幼儿园教育内容的必修科目之中，保证每位幼儿都能接受到艺术教育。
2. 建设美术教室，营造良好的艺术氛围，给幼儿们创造一个艺术探究的空间和机会，为幼儿了解、体验和享受艺术提供良好的环境。
二、多样性不足当前幼儿艺术教育大多是教师以相同的方式传授，缺乏多样性和创新性，容易导致幼儿对艺术失去兴趣。
对此，我们应该采取以下改革对策：1. 教师应阅读相关学者撰写的论文及教材，从理论上学习艺术教育知识。
2. 鼓励教师创新，培养幼儿艺术创新思维，让幼儿在疑问中实现发现、在挑战中实现突破、在创新实践中实现成长。
三、师资队伍不足师资队伍是幼儿园艺术教育的重要组成部分，但目前幼儿园中艺术专业教师的比例较低，需要采取相应的改革对策：1. 师资队伍建设中应注重培养艺术专业人才，提供更多专业的素质提升机会，为幼儿提供更好的艺术教育。
2. 培训教师掌握相应的教学技巧和教育心理学知识，开展相应的研讨会和讲座。
总之，幼儿艺术教育可以提升幼儿审美水平和创造力，为幼儿未来的成长与发展奠定坚实的基础。
因此，我们应该重视幼儿艺术教育，制定系统和可操作的艺术教育课程，加强师资队伍建设，创新教学方法，提高幼儿艺术教育的质量，让幼儿在艺术的世界里尽享乐趣和美好。
创新幼儿园艺术教育的困难与解决办法
创新幼儿园艺术教育的困难与解决办法引言幼儿园艺术教育在培养孩子的创造力、审美能力和艺术表达能力方面起着重要的作用。
然而，创新幼儿园艺术教育面临着一些困难。
本文将探讨这些困难，并提出解决办法，以促进幼儿园艺术教育的创新。
一、缺乏专业教师幼儿园艺术教育的第一个困难是缺乏专业教师。
由于幼儿园的教师多数是以教育学为主修专业，缺乏艺术专业的知识和技能。
这导致教师在艺术教育方面的能力不足，无法提供高质量的艺术教育。
解决办法：为幼儿园教师提供艺术培训和专业发展机会，提高他们的艺术教育能力。
可以邀请专业艺术教师或艺术院校的教师来幼儿园进行培训，分享他们的经验和知识。
此外，幼儿园可以与艺术学院或文化机构建立合作关系，为教师提供参观、交流和学习的机会。
二、教学资源匮乏创新幼儿园艺术教育的第二个困难是教学资源匮乏。
由于幼儿园的经费有限，很难购买到丰富多样的艺术教具和材料。
这限制了教师在艺术教育中的创新和发展。
解决办法：幼儿园可以通过与社区、艺术机构和家长的合作，筹集更多的教学资源。
可以邀请艺术家或志愿者来幼儿园进行艺术教学活动，分享他们的艺术作品和经验。
此外，幼儿园可以与艺术学院或美术馆建立合作关系，借用他们的教具和材料，为幼儿提供更多的艺术体验和创作机会。
三、评价机制不完善创新幼儿园艺术教育的第三个困难是评价机制不完善。
由于幼儿园教育普遍注重学术成绩和知识传授，对艺术教育的评价常常被忽视。
这导致教师在教学中缺乏动力，学生也缺乏对艺术学习的兴趣。
解决办法：建立完善的艺术教育评价机制，将艺术教育纳入幼儿园教育的整体评价体系中。
可以通过观察、记录和作品展示等方式评价幼儿的艺术表现和创造力。
此外，可以鼓励家长参与评价过程，了解幼儿在艺术学习中的进展，并与教师进行交流和反馈。
四、家庭教育的影响创新幼儿园艺术教育的第四个困难是家庭教育的影响。
由于家庭教育的多样性和差异性，一些家庭对艺术教育的重视程度不同，甚至忽视了艺术教育的重要性。
浅谈当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策
浅谈当前幼儿艺术教育中存在的问题及改革对策幼儿艺术教育是指通过对幼儿进行音乐、美术、舞蹈等多种艺术形式的教育，促进幼儿身心的全面发展和创造力的提高。
随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视，幼儿艺术教育越来越受到重视。
然而，在当前的幼儿艺术教育中，存在着一些问题，如何进行改革是需要思考和探讨的。
1.缺乏专业的教育者对于幼儿来说，艺术教育需要专业的教育者进行指导。
然而，在当前的幼儿艺术教育中，存在着缺乏专业的教育者的问题，导致幼儿的艺术教育质量参差不齐。
2.教学内容陈旧化幼儿艺术教育的教学内容需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来设计，但当前的幼儿艺术教育中，存在着教学内容陈旧化的问题，无法满足幼儿的需求和发展。
3.教育方式单一化当前的幼儿艺术教育中，教育方式主要是传统的讲解、示范和练习等形式，缺乏创新和多样化的教育方式，导致幼儿的受教育程度和学习兴趣下降。
4.缺乏家长的支持和合作在幼儿艺术教育中，家长的支持和合作是至关重要的。
然而，在当前的家庭教育中，家长往往忽视幼儿艺术教育的重要性，无法为孩子提供充足的支持和合作。
二、改革对策对于幼儿艺术教育的教育者，需要进行专业化培训，提高其专业化水平和能力。
同时，需要完善教育者的职业规范和评价指标，确保教育者能够为幼儿提供高质量的教育服务。
2.更新教学内容和方式幼儿艺术教育需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来更新教学内容和方式。
教学内容要贴近幼儿生活，具有时代感和实用性，同时，要保证教学方式新颖有趣、多样化。
3.加强家长的教育与合作为了使家长和幼儿更好地理解和支持幼儿艺术教育，需要加强家长的教育和合作。
可以开展家长会、亲子活动和家校合作等形式，鼓励家长了解幼儿的学习情况，促进家校合作。
4. 建立多元化的评价体系建立多元化的评价体系，充分考虑幼儿的个性差异，从多个角度综合评价幼儿的学习成果和发展情况。
同时，评价体系需要激励幼儿的学习兴趣和自我教育意识，促进幼儿的全面发展。
幼儿艺术教育存在的问题与对策
幼儿艺术教育存在的问题与对策一、问题概述在幼儿园阶段，艺术教育是学生综合素质教育中的重要组成部分，然而在实际的教学过程中，幼儿艺术教育存在一些问题，阻碍了幼儿的艺术素质的全面发展。
具体表现为以下几点：1.1 教学内容单一在许多幼儿园中，艺术教育往往只注重绘画、手工等方面的教学，而忽略了音乐、舞蹈等其他艺术形式的教学。
这种单一的教学内容无法达到全面提高幼儿艺术水平的目的。
1.2 缺乏互动性在艺术教育中，幼儿应该是主体，参与性和互动性非常重要。
但是在实际的教学中，老师往往是主导，而幼儿成为被动学习者，这种教学方法缺乏互动性。
1.3 缺少个性化教学幼儿的发展和兴趣各不相同，但通常幼儿园的艺术教育是按照统一的标准进行教学的。
这导致了一些孩子在艺术教育方面缺乏个性化的教学。
二、对策措施针对上述问题，需要采取一些对策措施，以推动幼儿艺术教育的发展。
2.1 多元化的教学内容在艺术教育中，应该注重各种艺术形式的教学。
除了绘画、手工等传统的艺术形式外，还应该加强音乐、舞蹈等其他艺术形式的教学，让幼儿接触不同的艺术形式，发展他们多方面的能力。
2.2 注重互动性与参与性在艺术教育中，幼儿应该成为主体参与，老师应该为幼儿提供更多机会进行创造性的活动。
通过多种形式的互动，如音乐、舞蹈、剧场等，培养孩子们的表达能力和创造力。
2.3 个性化的教学方法幼儿的兴趣和爱好差异大，需要针对每个孩子特点制定个性化的教学计划。
授课教师应该发扬幼儿的个性特点，满足孩子们的需求，为他们提供良好的学习体验。
三、结论幼儿艺术教育在实践中面临一系列问题，这些问题的解决需要采取多种措施。
在教育实践中，应该注重多元化的教学内容、互动性、参与性、以及个性化的教学方法。
这些对策措施将有助于推动幼儿艺术教育的全面发展。
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浅谈阻碍幼儿艺术教育的原因及对策【摘要】幼儿艺术教育是以培养幼儿的艺术能力和人文素养为目标的活动，而事实上，在教育实践中，一些工作者对幼儿的艺术教育在态度、方法上都偏离了这个目标，其原因是什么呢？该如何使幼儿艺术教育真正体现它的宗旨呢？本文试图对以上问题作以
探讨。
【关键词】幼儿艺术教育；人文素养(人文修养)；原因；对策艺术自身的魅力吸引着越来越多的人接受艺术教育。
艺术可以陶冶情操、净化心灵、提高人的生活质量。
当一部优秀的艺术作品呈现于人时，它所能引发的对一个人心灵的震撼，以及对他的教育意义都是巨大而深刻的。
而当今社会，人们也越来越深刻地艺术教育对培养完美人格、提升人生境界的重要作用。
人们对艺术有了前所未有的热衷，艺术教育尤其是幼儿艺术教育越来越受到人们的关注。
在黄进执笔的《生活·生态·创生——“今日之儿童艺术教育”国际研讨会综述》一文中指出：西方在对待儿童艺术问题上强调儿童的“原创”，即将儿童艺术才能的发展视为一个生物学过程，视为先天潜能的发展，视为一种完全自发的自我表现。
教师作为儿童的伙伴，材料提供者、活动帮助者以及观察者存在，不应对艺术活动进行过多的指导和干涉，不应以规范、技能去约束儿童的想象。
在我国，人们也争先恐后的让孩子学艺术，而事实上，我国的幼儿艺术教育是偏离了其目的、重知识灌输、重技能技巧训练、重整齐
划一的要求和标准的教育。
幼儿艺术教育吸引了如此多的人，又为何背离了它自己的目的？失去了它的意义？我认为有以下原因。
第一，传统的重知识的灌输、技能技巧的训练的教育模式，和填鸭式、灌输式的教学方法，以及教育者对幼儿年龄特征、心理特点的不了解或忽视，是导致这一结果的主要原因。
幼儿有自己的艺术，关于儿童的艺术，刘晓东老师有很经典的描述：“儿童的艺术是儿童心灵世界的真实流露”“他们只是在本能和集体无意识环境的合力激发下，将自己的精神系统中深层次的内容表现出来”，他们通过随意的图画，自发的歌唱与舞蹈等形式来表达自己的情感、体验和认识，“正因为这种表达是不自觉的、随意的、才合乎自然的本性、合乎艺术的尺度”。
许多艺术大师们都对儿童在艺术表现中的思维、表现手法赞叹不已，并且都作了不同程度的借鉴，足以见得，儿童的确是天生的艺术家。
我们在艺术教育中过多的用成人式的思维所当然地理解孩子，要求孩子，用统一的要求的标准衡量孩子，现成的范画、千篇一律的幼儿作品，使得孩子只要一画画，就是三角形顶的房屋，圆或椭圆的小树……，孩子与生俱来的艺术能力在这种教学中逐渐丧失，我们本来的天生“艺术家”们也逐渐失去了他们的艺术天赋，变的思维定势、想象力凝固、创造力匮乏而毫无生气。
因此，幼儿教育应遵循幼儿的心理特点及规律，尊重他们在艺术活动中所表现出来的“荒诞”与“离奇”，使孩子永远都是艺术家。
第二，受传统观念的影响。
首先，儒家“以学为仕”的观念深深扎根二人心。
这种观点认为人生就应立志努力为仕, “万般皆下品 ,唯有读书高”, “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,人们读书的目的不是为了求知求真，享受学习所带来的乐趣，而是为了获取功名利禄。
现代社会的人何尝不是如此，所谓认识到学习的重要，说到底是认识到“十年寒窗”所带来的最终收益——工作、金钱、地位……的重要。
成人让孩子接受艺术教育，可能更多的是为孩子将来升学做准备。
其次，艺术在中国历史上的一直地位不高、不受重视。
中国历史上从艺的人有两种，一种是达官贵禄、衣食无忧者，他们闲来无事，为着扬名，为着享受，传承着中华民族的艺术；另一种是为生活所迫的流离失所者，他们也从艺，可并不受让人们的尊重与重视，他们迫于无奈，仅仅为了养家糊口而从艺。
艺术教育、幼儿艺术教育更是无从谈起。
今天的艺术被炒作的如此火爆，人们对艺术的“崇尚”似乎一夜之间达到了极点，艺术人才不断辈出，而人们是真正懂得艺术、真正热爱艺术、崇尚艺术、享受艺术吗？或许更多的人只是为了出名或者为了功名利禄。
尤其当艺术特长带给孩子的升学和择业优待时，家长们就开始“高瞻远瞩”，不惜血本送孩子上各种特长班、兴趣班，不断让孩子考级、拿奖。
幼儿艺术教育在不知不觉中失去了它原来的目的和意义。
改变传统的思想观念需要一个漫长的过程，不是我们一朝一夕所能完成的，但是我们可以从另外一个角度重新认识幼儿艺术教
育，即作为成人，更应看到幼儿艺术教育对幼儿智力及非智力的开发，思维的发展、想象力及创作力的培养；有利于幼儿“非智力因素”的发展，如培养幼儿坚定的意志、良好的自控及坚持能力，活泼开朗的性格等个人品质，也有利于幼儿合作、交流、与人分享等社会能力的发展。
我们班曾多次组织过幼儿集体作画的活动，在画画之前，老师只给幼儿一个主题，让幼儿讨论并自己分工作画。
巨幅的美丽图画在幼儿相互交流与合作下完成了，我们将其贴在室外的墙上，幼儿每天来园、离园时都要拉着家长给他们讲一起作画的经过，家长、孩子个个都乐在其中，这对孩子的影响是不言自明的。
当今社会需要的是全面和谐发展的高素质人才，成人对幼儿教育的要求，就不应只局限于知识和技能。
同时，我们应当看到各招收学校最早对艺术特长生的优待是出于对艺术人才的重视与爱惜，但是，当人们把艺术特长当成升学入校的“敲门砖”培养时，招收学校就应当调整单纯以特长为标准的招生制度，在特长的基础上加强对考生综合素质，尤其是对考生品德的考核力度。
第三，个别办教育者基于对经济利益的追求，不断去迎合家长的要求，为使孩子得高分，过等级而不懈努力着，这无形中又强化了重知识的灌输、技能技巧的训练得成人化、专业化的教学模式，这也是阻碍幼儿艺术教育发展的一个原因。
办教育者应该保持清醒的头脑，明确目标，坚定信念，本着对幼儿可持续发展负责的态度，进行艺术教育教学。
办教育者应以现代化的儿童观为理论指导，用现代化的教育观武装自己，认真研读
幼儿发展的相关理论，努力把握幼儿心理特征，并结合幼儿教育的目的与意义进行教育活动。
幼儿艺术教育的发展需要社会各界的支持，只要社会各界统一认识，统一行动，形成一股巨大的合力，相信幼儿艺术教育将会走出误区，不断走向成熟。
参考文献：
[1]刘晓东.《儿童精神哲学》.南京师范大学出版社，1999
[2]刘晓东.《解放儿童》.新华出版社，2002
[3]孙培青.《中国教育史》.华东师范大学出版社，2000。