五上第六单元集体备课记录表
教学重难点：
就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学准备：
课前准备：多媒体课件，搜集梁晓声的相关资料。
*：如果要达成这个目标，首先得让学生通过快速浏览找出可以看出母亲慈祥与善良的部分。然后根据学生的兴趣以学定教，选取几个片段来感悟语言特点，学习中学生根据老师的提示的“读、画、批、注”自读自悟，这样学生能够静下心来读书品味。
*：比如通过朗读进一步体会人物的美好形象，在读完后，让学生联系实际想想生活中父母对你的爱，为写作打下基础。学习完课文后，进行读写实践：用学到的写作方法说一说，写一写，生活中，你的家人一定做过很多让你感动的事，写几句话表达你的感激之情。
学校集体备课记录表
工作单位：东营市胜利振兴小学
时 间
第（ 11 ）周
活动地点
五年级办公室
活动主题
《慈母情深》集体备课
记录人
参加人员
蔡华、石胜海、刘冬梅、李梅、陈媛媛
活动内容
及进程
主备人:
参加人员：五年级语文组全体成员
主题：《慈母情深》备课
教学要求：
教学目标：
1、认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
*：这节课的学习，学生通过对重点词句的朗读、体会、感悟，理解关键句子在表情达意上起到的作用，已经感受到如何刻画人物品质的写作方法，并产生了浓厚的兴趣，利用学生的这一认知基础，再读好自读课本第三单元“父母之爱”中的《母爱如粥》《无言的爱》的基础上，实施一篇带动多篇拓展阅读。
备注
以读带思、以思带察，以察带写，抓住语文训练点，逐层深入；由点及面，进行横向拓展，从课文走向课外，锻炼学生阅读和写作的能力。
教师发言要点：
*：应该从题目入手，读到这个题目，不禁要问：慈母情深，慈在哪里？情有多深？深在哪里？课文写了一件什么事？又是怎样表现慈母情深的？以此来导入课文，指向明确些。
*：本文的教学重点就是抓住重点词句朗读、体会、感悟，通过对具体语言的赏析，让学生从中体会到平凡母亲的伟大，并学习作者通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵的表达方法。
五年级集体备课活动记录表
2016-2017学年度第一学期活动主题第一单元集体备课科组数学中心发言人黄文娟活动时间2016-9-1活动地点教研室活动室周次第1周出席人数4缺勤人数0活动主持人黄文娟刘春菊活动记录人黄文娟活动内容记录一、本周工作计划1、加强学生上课的具体要求，包括坐姿、作业、及上课的基本要求。
2、加强学生的计算能力。
3、培优辅差落实到位。
二、本周集体备课1、备课内容：小数乘法2、知识与能力目标：理解和掌握小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算乘法，提高计算能力。
3、情感目标：感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。
4、重点：理解和掌握小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算乘法，提高计算能力。
5、难点：会正确运用小数乘法的竖式来计算。
2016-2017学年度第一学期活动主题积的近似数集体备课科组数学中心发言人黄文娟活动时间2016-9-8活动地点教研室活动室周次第2周出席人数4缺勤人数0活动主持人黄文娟娄婷婷活动记录人黄文娟活动内容记录一、上周工作总结1、课堂教学正常。
2、加强学生的上课纪律。
3、规范学生的作业。
二、本周工作计划1、本周的课堂教学继续加强。
2、加强学生的计算能力。
3、培优辅差落实到位。
三、本周集体备课备课内容：积的近似数。
知识目标：理解积的近似数，掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，体验知识源于生活的思想。
重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值的一般方法。
难点：根据题目要求与实际需要取积是小数的近似值。
2016-2017学年度第一学期活动主题整数乘法运算定律推广到小数集体备课科组数学中心发言人黄文娟活动时间2016-9-22活动地点教研室活动室周次第4周出席人数4缺勤人数0活动主持人黄文娟活动记录人黄文娟活动内容记录一、上周工作总结1、加强对学生计算能力，对积的近似数，要根据要求保留相应的位数。
2、对学生的生活与书本知识的联系。
五年级上册语文教案集体备课表人教部编版
六 10.10-10.14
11.牛郎织女口语交际，习作， 语文园地
冯xx 安xx
王xx
七 11.7-11.11
12.古诗三首 13.少年中国说
八 11.14-11.18
14.圆明园的毁灭 15.小岛 语文园地
杨xx
九 12.5-12.9
习作
快乐读书吧
十 12.12-12.16 期中总复习
十六 12.28-1.1
25.古人谈读书 26.忆读书
冯xx
十七 1.4-1.8
27.我的“长生果” 口语交际 习作 语文园地
十八 1.11-1.15
总复习
2022—2023学年度第一学期五年级语文集体备课表
周次 起讫日期
教学内 容
备课教师
一 9.5.-9.9 二 9.12-9.16 三 9.19-9.23 四 9.26-9.30 五 10.3-10.7
1.白鹭 2.落花生
3.桂花雨 4.珍珠鸟 口语交际 语文园地
5.搭石 6.将相和
7.什么比猎豹的速度更快8.冀中的地道战 习作 语 文园地
十一 12.19-12.23
16.太阳 17.松鼠习作例文 语文园地
十二 12.26-12.30
18.慈母情深 19.父爱之舟
文xx
十三 1.2-1.6
20.“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际 语文园地
十四 1.9-1.13
21.古诗词三首 22.四季之美
王xxBiblioteka 十五 12.21-12.25
23.四季之美 24.月迹 习作 语文园地
五年级数学组单元集体备课教研记录8
时间：2011.12
地点：五一教室
参加人员：五年级数学组
主持人：时ห้องสมุดไป่ตู้清
教研内容：五上第六单元统计与可能性
教研过程：
一、教学内容：1．事件发生的可能性以及游戏规则的公平性。
2．中位数的统计意义及计算方法。
二、教学目标：1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3．理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。4．会根据数据的具体情况，选择适当的统计量来反映数据的集中趋势。
三、编排特点：1．以学生熟悉的游戏活动和生活实际展开教学内容。2．经历引入中位数的必要性，突出中位数的统计意义⒊由易至难，逐步深入，从旧知引出新知。
四、具体编排
标 题
具体内容
主题图、例1～例3
体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单的事件发生的概率。
例4、例5
理解中位数的统计意义，会求给定数据的中位数；能根据实际情况选择适当的统计量描述数据的特征。
3．动手操作，提供自主探索的空间。
可以结合学生熟悉的游戏、活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等），让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的形成过程。
体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性
主题图：主题图通过呈现学生熟悉的校园活动场景，引入本单元的学习内容。教学时应说明每个活动的游戏规则，提出相关的数学问题让学生讨论。注意引导学生从事件发生的可能性以及游戏规则是否公平这个角度来思考问题，不要过分关注游戏、活动内容本身。
五、教学建议
1．注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。
部编版语文五年级上册第六单元集体备课
部编版语文五年级上册第六单元集体备课本篇文章主要讲述了一个父亲为了让孩子能够上学而艰辛奋斗的故事。
文章通过描写父亲的坚韧、毅力以及对孩子的爱来表达了父爱之深。
通过本篇文章，可以让学生感受到父爱的伟大和深刻。
二）教学目标：1.了解本篇文章的主要内容和情感表达方式。
2.研究通过场景描写来表达情感的方法。
3.掌握文章的几种结尾方式。
4.以“父爱之深”为主题，写片段。
5.掌握书信的格式，用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父亲的感激之情。
三）教学重难点：本篇文章的教学重难点是引导学生深入理解文章中的情感表达方式，尤其是场景描写的作用。
在教学过程中，要引导学生通过细节感知情感，不要仅仅停留在表面的描写上。
四）课时安排：本篇文章共安排2课时，具体安排如下：21《父爱之舟》1课时口语交际1课时三、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材认识及建议--------发言人：牟士霞一）教材分析：本篇文章主要讲述了一个父亲和母亲对孩子表达爱的方式不同，但都是出自于对孩子的关爱。
文章通过对父母的评价方式的描写，来表达了父母对孩子的爱是多样的。
通过本篇文章，可以让学生感受到来自父母的爱是多种多样的。
二）教学目标：1.了解本篇文章的主要内容和情感表达方式。
2.研究通过对比来表达情感的方法。
3.掌握文章的几种结尾方式。
4.以“父母的爱”为主题，写片段。
5.掌握书信的格式，用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的感激之情。
三）教学重难点：本篇文章的教学重难点是引导学生理解父母对孩子的爱是多样的，要通过对比来感知不同的表达方式。
在教学过程中，要引导学生关注作者的情感表达方式，尤其是对比的方法。
四）课时安排：本篇文章共安排1课时，具体安排如下：20*“精彩极了”和“糟糕透了”1课时本课主要讲述了父亲对儿子的爱，通过住店、逛庙会、背上学、送上学等事情来描绘。
在教学中可以让学生说出这些场景，感受父亲对孩子的爱。
二）教学目标1、认识并掌握13个生字，如“栈、冤”，14个生字的书写，如“蚕、考”。
五上第六单元集体备课记录 表
学校集体备课记录表
工作单位：东营市胜利振兴小学
时 间第（ 11 ）周活动地点五年级办公室活动主题《慈母情深》集体备课记录人
参加人员蔡华、石胜海、刘冬梅、李梅、陈媛媛
活动内容及进程主备人:
参加人员：五年级语文组全体成员
主题：《慈母情深》备课
教学要求：
教学目标：
1、认识３个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表
现“慈”和“深”的。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学准备：
课前准备：多媒体课件，搜集梁晓声的相关资料。
教师发言要点：
*：应该从题目入手，读到这个题目，不禁要问：慈母情深，慈在哪里？情有多深？深在哪里？课文写了一件什么事？又是怎样表现慈母情深的？以此来导入课
文，指向明确些。
*：本文的教学重点就是抓住重点词句朗读、体会、感悟，通过对具体语言的赏析，让学生从中体会到
平凡母亲的伟大，并学习作者通过人物的言行、神态和*：如果要达成这个目标，首先得让学生通过快速
*：比如通过朗读进一步体会人物的美好形象，在
*：这节课的学习，学生通过对重点词句的朗读、
以读带思、以思带察，以察带写，抓住语文训练备注。
小学语文五年级上册第六单元舐犊情深 单元集体备课
第六单元：舐犊情深单元集体备课一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱：《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时，注意使用恰当的措辞、语气等。
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一，准确把握单元语文要素。
本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景、细节，深人体会作者的情感。
教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
第二，本单元的教学要注重和学生生活建立紧密联系。
教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。
进行日语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。
课文教学与课后“小练笔”、语文园地中的“词句段运用”，口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学；课后“小练笔”的内容可以作为口语交际和习作的素材；口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材。
部编版小学五年级语文上册第六次集体备课
塘沟中心小学集体备课记录时间 20191125 地点 五年级办公室五年级办公室 年级 五年级五年级 学科 语文语文参加人 五年级全体语文老师五年级全体语文老师主持人 姬小婷姬小婷 中心发言人 姬小婷姬小婷备课 内容 第六单元第六单元单元 课时划分18.18.《慈母情深》《慈母情深》《慈母情深》22课时。
课时。
19.19.《父爱之舟》《父爱之舟》《父爱之舟》22课时。
课时。
20.20.“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了”11课时课时口语交际口语交际11课时课时习作六：《我想对您说》习作六：《我想对您说》11课时课时语文园地语文园地22课时课时单元 教学 目标1.1.掌握本单元的生字、掌握本单元的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2.默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
情感，感受父母和子女之间的爱。
3.3.理解题目和句子的含义，理解题目和句子的含义，理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效体会文中反复出现的词语的表达效果。
果。
4.4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
5.5.了解巴德父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活实了解巴德父母对同一首诗不同评价的原因，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
际，说出对两种表达爱的方式的看法。
每课 教学 目标《慈母情深》：《慈母情深》：1.1.认识认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。
2.2.有感情地朗读课文，边读边想象文中描写的场景。
有感情地朗读课文，边读边想象文中描写的场景。
有感情地朗读课文，边读边想象文中描写的场景。
五年级语文集体备课活动记录
1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点.
2．理清作者的写作顺序，从整体上把握课文.文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文.要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点.
教学重点
教学难点
单元重点：
1、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句.
2、流利地有感情地朗读课文.
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情的表达.
单元难点：
1、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子.
2、把握主要内容，感悟作者的表达方式.
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐.
7．阅读链接的诗歌《帐篷》，是著名诗人艾青的作品.让学生边读边思考以帐篷为家的“我们”指的是谁，这些人身上有怎样的品质，从而体会到地质队员、建筑工人们与边疆建设者一样，具有服从需要、
《把铁路修到拉萨去》预案
1．课前可让学生通过查找资料，认识到青藏铁路在西部大开发中的地位，认识到对沟通东西部、促进合作发展、造福西藏地区和人民的重要意义.还可以在地图上找一找全长1 142千米青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊”青藏高原，到达雪域圣城──拉萨.了解恶劣的自然环境和复杂的地形结构.
5．要加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的精神.对重点段落要多读，把体会到的感情读出来.可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来，如，孩子的天真稚气，爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱.通过多种形式的朗读，使人物形象鲜活起来.6．在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形.如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横.
五年级数学上第六单元集体备课
4、促进学生主动性、个性化的学习。请学生选用自己喜欢的方法学习探讨，尊重学生的个性化学习。让他们在小组中担任不同的角色，使学生在轻松、和谐的氛围中主动的学习，实现个性化发展。
教学
目标
1.在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值，掌握比的基本性质。
2.经历比的意义的探究过程和比的基本性质的推想过程，初步形成比较、类推、化归的数学思想。
3.在解决有关按比例分配问题的过程中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。
重点难点
1、理解比的意义和掌握比的基本性质。
2、在解决有关按比例分配问题的过程中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。
教学
策略Biblioteka 1、设计丰富多彩的数学活动，在探索学习分数除法的计算方法时更多地借助直观图示。让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。
2、充分发挥小组合作学习的作用。留给学生足够的探究空间，自主学习新知识。
小组合作教学设计
1、出示情境图，提出问题。
2、学生自主探究，小组交流，相互补充。
3、全班交流，小组展示。
教师点拨内容
1、比的意义。
2、和掌握比的基本性质。
3、有关按比例分配问题的解决策略。
作业
内容
教材80页第3题 教材第81页第5题
教材第82页第1011题 教材第85页第3 5题
教材第86页第9 10题
问题
困惑
备注：可以是针对一个单元或信息窗的整体备课设计，也可以是某一个课时的备课）
中心发言人发言材料
五上语文第六单元教学实录
五上语文第六单元教学实录
板块一：初读三篇文章，概括文章主要内容
1. 师：第六单元的学习让我们感受到流淌在血液里的爱与温暖，这是哪篇课文？
生：《慈母情深》。
2. 师：课文主要写了什么事？
生：“我”去工厂找母亲要钱买书的事。
3. 师：故事中的哪些场景又让你难以忘怀呢？
板块二：再读《慈母情深》，聚焦场景描写
1. 师：通过工作场景的描写，就塑造了一个挣钱不易、辛苦、疼爱子女的母亲形象，这就是场景的能量呀！
2. 师：《父爱之舟》这篇文章，也有很多场景描写，默读全文，用横线画出这些场景，在旁边批注场景描写的作用。
3. 生自主学习并全班交流。
4. 师总结：场景描写对塑造人物形象、表达情感都有着重要作用，希望同学们在以后的写作中也能学以致用。