教材编写体例
一年级数学上册编写体例及目的
一、引言在小学一年级数学上册的编写中，体例和目的是至关重要的。
正确的体例能够让学生更好地理解知识，培养学生的数学思维能力；而编写数学教材的目的是要引导学生建立正确的数学基本概念，培养其数学兴趣和自信心。
本文将围绕一年级数学上册编写的体例和目的展开讨论。
二、体例的选择1. 分析学生芳龄特点学生在一年级时，对数学的理解能力主要集中在自然界中的日常生活经验，对图形和数量的认识主要是通过观察、操作和感觉获得的。
编写一年级数学上册时，需要合理设置与学生日常生活相关的题材和内容，使学生易于理解和接受。
2. 引入游戏化教学在体例上可以采用游戏化教学法。
通过游戏引导，能激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的好奇心，激发学生参与数学学习的积极性。
3. 渐进式难度在编写一年级数学上册时，应该采用渐进式难度体例。
即从易到难，由浅入深，适合学生阶段性的认知水平，避免出现过于复杂或抽象的数学概念。
三、目的1. 培养数学思维能力通过编写一年级数学上册，旨在引导学生培养数学思维能力。
通过观察、运用、解释、推理等数学活动的训练，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
2. 建立正确的数学基本概念编写一年级数学上册的目的之一是让学生在理解数学知识的同时建立正确的数学基本概念。
让学生对基本的图形、数量、运算符号等有深刻的认识，打下坚实的数学基础。
3. 培养学生数学兴趣和自信心在编写一年级数学上册时，也要注重培养学生对数学的兴趣和自信心。
教材可以设置一些富有情趣的题材和内容，激发学生学习的热情，让学生在学习数学时也能够体验到快乐。
四、结语在一年级数学上册的编写中，体例和目的的选择对学生的学习起着至关重要的作用。
正确的体例和明确的目的可以提高学生的学习兴趣和学习效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
希望未来的数学教育能够更加注重对体例和目的的研究，让每一位学生都能够享受到数学学习的乐趣。
一、引言在小学一年级数学上册的编写中，体例和目的是至关重要的。
教学课例编写体例
编写体例标题：＊＊＊＊教学课例（三号宋体加黑）作者＊＊＊（五号宋体）（单位江西南昌330001）（五号宋体）一、教学设计（四号宋体加黑）（一）教材分析（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）学情分析(二) 知识点＊＊＊（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）(三) 教学目标（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）1 ……（知识、技能要求）2 ……（核心素养要求）(四) 重点难点（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）核心问题＊＊＊＊＊＊(五) 设计思路（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）二、教学过程（四号宋体加黑；占全文的2／4左右）片段1 （小标题）（标题小四号加黑，正文五号宋体；下同）……（反思：……）片段2 （小标题）……（反思：……）……三、学习体验（四号宋体加黑）学生1 ……（可以布置一些学生写课堂学习体会，适当整理）学生2 …………四、同伴互助（四号宋体加黑）同伴1 ……同伴2 …………五、教学体验（四号宋体加黑）（含对学生学习评价；从学生、同伴意见中反思教学的改进，综述自己的教学体验）1 小标题（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）……2 小标题（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）……3 小标题（标题小四号宋体加黑，正文五号宋体）……（课例总字数：4千——5千字）【参考文献】〔1〕……〔2〕……〔点评〕……【标点符号采用中式】教研论文标题：＊＊＊＊＊＊（三号宋体加黑，不超过20字）作者＊＊＊（五号宋体）（单位贵州贵阳550001）（五号宋体）摘要……（不超过200字）关键词……（3—5到个名词）绪论（或前言、序言、引论）是论文正文的起始部分。
它说明研究这一课题的目的、理论和意义；对这一课题研究的历史简要回顾；简要介绍论文的主要内容。
绪论部份要写得极其简明扼要，在整篇论文中，所占比例要小（一般字数在300-400字。
）本论（文章主体）段落标题一……（标题小四号加黑，正文五号宋体；下同）……段落标题二…………本论应详细阐述作者的研究成果，特别是详细论述作者提出的新的、独创性的东西。
教材编写体例(社科类)
一般教材编写体例和格式
（社科类教材）
一、教材体例
前言
目录
第一章×××××（一级标题，居中）
知识目标
●了解（或理解、熟悉、掌握）…………
能力目标
●能（或会、掌握、具备……技能）…………
第一节×××××（二级标题，居中）
一、×××××（三级标题，居左，标题前空两格）
(一) ×××××（四级标题，居左，标题前空两格）
1.×××××（五级标题，居左，标题前空两格）
2.×××××（同上）
（1）…………（正文序号，接排）
（2）…………（同上）
本章练习（居中）
●思考题
●综合训练（以案例分析的形式提出）(居中)
△要点提示：
二、教材格式
1.每页标准字数1444(38行×38列)。
2.章标题（即一级标题）：用小二号字，黑体。
节标题（即二级标题）：用三号字，宋体，加粗。
小标题（即三、四、五级标题）：三级标题用四号字，黑体；四、五级标题用五号字，黑体。
正文：用五号字，宋体。
3.以上层次格式设计了五级标题，可根据书稿内容决定层次的多少，以不超过五级标题为好；若层次少，标题五、标题四可不要。
三、按工作任务或项目教学编写教材的体例可不受上述教材结构要求的限制。
1。
教材编写体例及要求
教材编写体例及要求教材编写体例及注意事项一、封面二、扉页包括：书名、作者姓名、著作方式（著、编著、编、主编、译等）。
三、内容简介一般分成两段：1）简要介绍本书的内容和特点；2）针对读者对象，力求文字简练、准确、精彩。
四、总序五、前言简明扼要、重点突出，一般在1000字以内。
主要介绍本书的写作背景、特点、编写分工及致谢等。
六、目录一般只标出两级标题，序号与文字间空一格。
一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格。
七、正文均用五号宋体，1.5倍行距，英文用Times New Roman，段落首行缩进2个字符。
标题设置如下：1)每章的章标题：黑体，居中，字号：小三，1.5倍行距。
每章另起一页。
2)每节的节标题：黑体，居左，字号：四号，1.5倍行距。
3)节中的一级标题：黑体，居左，字号：小四，1.5倍行距。
八、插图1）插图要有图号、图名，并在文中相应位置标注，如“如图*-*所示”。
2）图号、图名小五宋居中，放在图片的下方，图注要在Word中用文本框来标注，不要直接嵌入图中。
3）图、表的序号用×-×表示，用半字线连接。
4）图、表的序号与名称之间空一字空。
5）图的大小一般为原图大小的50％左右（根据实际情况而定）。
九、表格书稿中的图号和表号分章为讫（如图3-1，表5-4等），图号和图题写在图的下方，表号和表题写在表的上方。
十、公式与方程式1)公式缩进2个汉字。
2)公式序号应按章编号，公式编号在行末列出，如(1.1)、(1.2)。
教材编写体例参考方案B
扉页书名XXX主编XXXXXX副主编编委会名单非必备项主编XXX编委可按姓氏笔画或拼音排序,亦可按其他标准排序XXXXXXXXX……前言……一般介绍项目背景、课程情况,教材的内容与特点等,以及编写人员的姓名、身份与具体分工,并致谢落款日期目录……第一章XXXXXXXX章节标题宜简明,尽量用名词结构本章导学五号,楷体,单倍行距内容导航图所有条目须与正文各级标题一一对应学习目标一般分列几点；五号,楷体,单倍行距1.2.3.第一节XXXXXXXX情境导入具体案例情境,引出本节需要学习的内容；一般为几百字,不宜超过一页；若为引文,文末须注明出处；五号,楷体,单倍行距以下为正文,五号,宋体,单倍行距一、XXXXXXXX标题,单独占行,不加标点一XXXXXXXX标题,单独占行,不加标点标题,单独占行,不加标点1XXXXXXXXX………………………………;正文,加标点……如图1-1所示：配图图1-1……如表1-1所示：表1-1附表案例……五号,楷体,单倍行距知识链接……五号,楷体,单倍行距小贴示……五号,楷体,单倍行距……二、XXXXXXXX……第二节XXXXXXXX一、XXXXXXXX…………本章小结……五号,楷体,单倍行距思考题……五号,楷体,单倍行距以上模块应按实际需要设置,请结合本课程情况,参考其他相关教材第二章XXXXXXXX…………参考文献123……附录非必备项附录1 附录2 ……。
教材编写体例
教材编写体例（供参考）一、全书总体结构扉页＋内容简介＋前言＋目录＋正文＋附录+参考文献二、正文结构正文包括内容提要、章节内容（含插图、表格、例题）、文献阅读指南+习题。
“页面设置”：纸张 16开（18.4 26厘米）；页边距上、下边距为2.5厘米，左、右边距为1.5厘米1. 层次第1篇（2号宋体，占7行，居中，独占1面）第1章……（3号黑体，占5行，居中，每章从新的1面起）“内容提要”：4号宋体，占3行，居中，正文5号宋体1.1 ……（4号黑体，占3行，居中）1.1.1 ……（小4号宋体加粗，占2行，前空2字）1.……（5号黑体，占1行，前空2字）1）……（5号楷体，占1行，前空2字）（1）……（5号宋体，占1行，前空2字，后面接排正文）“文献阅读指南”，4号黑体，占3行，居中，正文5号宋体例题：“例题1.1”黑体，正文5号宋体。
插图、表格：图名、表名小5号黑体，表中文字小5号宋体。
习题：4号楷体，占3行，居中“附录”：3号黑体，占5行，居中，正文5号宋体2. 图、公式及表的排序规则——以章为单位编序图1.1、图1.2 ……公式（1.1）、公式（1.2）……表1.1、表1.2 ……3．书写原则：“先文后图”、“先文后式”、“先文后表”公式是科技类图书的重要组成部分，其具体格式为R=U/I （1.1）式中，U——电阻两端的电压，V；……4．参考文献号不在书中注出，但凡引用文献要全。
具体要求为对于著作，应为：作者. 书名[M]. 版次. 出版地：出版者，出版年.对于期刊论文，应为：作者. 文章名[J]. 期刊名，年，卷(期)：起止页.例如：1 电路实验. 汪建[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2004.2 库少平，路平，冯向军，等.4MB软盘磁头极尖面工艺研究[J]. 电子计算机外部设备，1996，20（1）：12～17.会议论文、专利等其他参考文献的表达形式请参见我社的《作译者须知》。
新型活页式、工作手册式教材编写理论依据和编写体例
宏观：促进类型转变 微观：促进三教改革
三教改革本质是一件事
教材特点总结
1、以职教20条作为总指导，教材实现10个功能 2、建立职业行动体系架构：以行动为逻辑主线重构知识 3、成果导向考核：学习成果（迁移+OBE+“1+X”） 4、职业行动与职业知识对应排版（知识表格化方便学习查阅） 5、课程思政体系（标语式、镶嵌式、相融式——专思融合） 6、创新创业体系（标语式、镶嵌式、相融式——专创融合） 7、1+x，充分考虑x的权重——实现1+x融合
一、编写依据
（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义
2、内容之新
职业教育教材除了固有的“专业能力+方法能力+社会能力”内容承载之 外，还必须增加下列内容：
课程思政，第19条明确要求“推进职业教育领域‘三全育人’综合改革 试点工作，使各类课程与思想政治教育理论课同向同行，努力实现职业技 能和职业精神高度融合”，新型教材必须突出“人的底色”培养，要求课 程思政必须体现在所有的专业教材中，贯穿专业教育始终。
《电气控制技术实训活页式教材》项目1实训任务、动画、视频目录
一、编写依据
（三）“新型活页式、工作手册式”内涵释义
3、形式之新
（4）页码分段编辑 以项目为页码编辑单元，项目1的页码为1、2、3……n。项目2的页码
为1、2、3……n，以此类推，各个项目页码独立，便于学生学习时增加页 码，自行编辑页码。
一、编写依据
（八）活页式、工作手册式教材的表现形式
1、组合作手册式
2、表现形式 （1）教与学路径引导式：教学工作页、工作页 （行动（教学活动）路径，教学设计） （2）知识、信息集合式：活页工作手册式 （行动（职业活动）体系、信息提供）
教材编写体例及目的一
评价建议
▪ 思想品德课程评价是促进学生思想品德健 康发展的重要手段。设计思想品德评价方 案时，应以课程目标和课程内容为依据， 体现学科评价特点，客观的多学生作出评 价，教师要总结和反思评价的结果，改进 教学，进而更好的实现课程目标。
课程资源开发建议
▪ 1 根据教学目标的需要开发、选择一切可以利用的资源， 为实现教育目标服务。
第三课 生命健康权与我同在
八年级下册 张墨
内容结构 体例、特点
课程目标
说教材
立体整合 教学建议
说课标 内容标准ຫໍສະໝຸດ 流程 说 课说建议
评价建议 课程资源 开发建议
课程标准：
思想品德以社会主义核心价值观为 导向，旨在促进中学生正确思想观 念和良好道德品质的形成与发展， 为使学生成为有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义合格公民 奠定基础。
内容标准：
知道公民的人身权利受法律保护， 任何非法侵害公民人身权利的行为 都要承担相应的法律责任。
流程 说 课 程 标 准
编写体例及目的
编写特点 流程 说 教 材
内容结构 立体整合
教材编写特点
▪ 1．以学生的生活经验为基础，在“生活场”中 设置相对独立的学习主题，让教材成为学生真正 感悟社会、体验人生的开放对话平台。
关爱他人的生命和健康
我
人格尊严不可辱
们
人人享有人格尊严权
的
维护名誉是我们的权利
人 维护我们的人格尊严
身
我有肖像权
权 利
肖像和姓名权中的权力 维护姓名权
人人有隐私 隐私和隐私权
隐私受保护
让自己心灵有个家的权力
尊重和维护隐私权
尊重隐私是道德的期盼 依法维护隐私权
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体 例
为教学创设方便平台
编
其中，《材料研读》栏
写
目，材料有趣、有用、
体
有难度，但不易把握，
例
需要给予格外关注
编
写
材料主要分为哪些
体
类型？
例
பைடு நூலகம்
编 写
需要思考什么样的
体
问题？
例
感谢您的聆听
单
元 的概 功述 能
单
元 的与 关单 系元
编写体例
七 年 设级 课下 原册 则
七
设年 了级 哪下 些册 课
课 与 的课 关 系
编写体例 目的设置原则
目的功能
正文是核心，导言与辅助
编
栏目（相关史事、材料研
写 体
读、人物扫描、问题思
例
考）、课后活动、知识拓
展，以及大事年表
编
以上各个组成部分，
写
共同构成有机整体，
部编《初中历史》七年级下册教材解析
谋划构建高效合理的教学平台
——教材编写体例
余 桂 元
人民教育出版社 余桂元
编写体例
✓ 单元—课—目 ✓ 导言—正文—栏目 ✓ 课后活动—知识拓展 ✓ 活动课—大事年表
编
教科书各板块相辅
写 体 例
相成，各司其职， 分工合作
编写体例
单 划元 分的 原 则
七 年 的级 单下 元册