几何形体与形体结构意识说课
幼儿园大班数学公开课教案《几何形体乐园》
幼儿园大班数学公开课教案《几何形体乐园》教学目标：1.学生能分辨出不同的几何形体，并能够准确地给出形体的名称；2.学生能通过游戏、制作等活动，深入了解几何形体的特点与区别；3.学生能够进行简单的几何形体排列，并能从中发现规律；4.学生能通过图示方式，理解几何形体的组合方式，提升空间想象能力。
教学重点：1.认识不同的几何形体，准确给出形体的名称；2.学习几何形体的组合方式及特点，从中发现规律。
教学难点：1.帮助学生理解几何形体的组合方式，提升空间想象能力；2.通过多种方式帮助学生发现规律。
教学准备：1.几何形体的模型；2.图示几何形体的图片、颜色纸、剪刀、胶水等；3.相关教学视频素材。
教学过程：Step1：导入教师出示几何形体模型，让学生猜测模型的形状名称，并与班级一起讨论其特点。
Step2：游戏环节教师组织学生进行一些与几何形体相关的游戏，如组成不同形状的拼图、找出教室中几何形体等。
在游戏过程中辅导学生识别、命名和区分几何形体。
Step3：几何形体组合教师出示几种几何形体的剪纸模型，让学生自由组合，探索不同组合方式所能凸显的特点。
在此过程中，老师应鼓励学生提出相互之间的相似点，为后续深入学习做准备。
Step4：表达归纳学生将相似几何形体组合在一起，并尝试用纸片、颜色纸等制作出不同组合形式。
教师辅导学生将制作的作品进行相应归纳，提升学生预测和表达能力。
Step5：课堂回顾通过展示学生所制作的作品进行回顾，让学生分享自己的心得和收获，并进一步帮助学生理解几何形体的特点和发掘组合方式的一些规律。
Step6：拓展学习教师让学生通过图示方式，重新组合出新的几何形体，并包括其三维、实用的领域。
此次拓展教学不仅能提升学生的想象力，对于学生未来今后的学习也有非常大的帮助。
Step7：测评通过给学生提供几何形体的练习，包括图形配对、填空题、简单计算等，测试学生的学习成果，并依据学生的不同表现，决定是否需要进行进一步的教学。
初中初学形体课教案
初中初学形体课教案课程目标：1. 让学生了解和掌握几何形体的基本概念和特点。
2. 培养学生对形体美的感知和欣赏能力。
3. 引导学生运用几何形体进行创意绘画和设计。
教学内容：1. 几何形体的基本概念和特点2. 形体的感知和欣赏3. 几何形体的创意绘画和设计教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍几何形体的基本概念和特点，引导学生了解形体美。
2. 展示一些著名的几何形体艺术作品，让学生感受形体的美感。
二、形体的感知和欣赏（15分钟）1. 让学生观察和分析一些日常生活中的物体，尝试将它们概括为简单的几何形体。
2. 学生相互交流自己的观察和分析结果，教师进行点评和指导。
3. 教师展示一些自己创作的形体作品，让学生欣赏和分析，引导学生感知形体的美感。
三、几何形体的创意绘画和设计（15分钟）1. 让学生发挥想象力，用简单的几何形体组合出有趣的画面。
2. 学生进行绘画和设计，教师进行巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，相互交流和评价，教师进行点评和指导。
四、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调形体的美感和应用。
2. 布置作业：让学生课后继续探索和创作几何形体的作品，下节课进行展示和交流。
教学评价：1. 学生对几何形体的概念和特点的理解程度。
2. 学生对形体美的感知和欣赏能力的发展。
3. 学生运用几何形体进行创意绘画和设计的能力。
教学资源：1. 几何形体的PPT课件。
2. 几何形体的艺术作品图片。
3. 绘画和设计所需的材料。
教学建议：1. 在教学中，教师应注重引导学生观察和分析日常生活中的形体，培养他们的感知和欣赏能力。
2. 鼓励学生发挥想象力，勇于创作，培养他们的创造力和表达能力。
3. 教师应给予学生充分的指导和评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
3. 形体结构的线条表现
第二章
设计表现图示形式的因素
3. 形体结构的线条表现
3.2．线条表现的作用
用线条的表现以认识研究形体为主，从形体的结构中寻找并掌握其内 在规律，从而获得再造形体的本领。其作用具体表现在三个方面：
1、线条表现是一种视觉训练，培养手、眼、脑的相互协调能 力和视觉表达能力，培养我们准确表达形体的徒手画能力，为 今后的设计实践打下坚实的基础。 2、学会用结构分析的方法去解剖每个形体的内在几何构成要素， 并处理好各个形体之间的空间关系，将透视理论活学活用，加 深对其本质的理解，从而培养空间透视感和分析观察能力； 3、帮助学生从基础阶段理解形体结构走向设计阶段创造形体空 间，培养未来设计师所必须具备的塑造形体和组合空间的想像 能力。
第二章
设计表现图示形式的因素
3. 形体结构的线条表现
设计创作中准确的空间形体造型能力、清晰的透视概念，只有通过 对形体结构的理解，才能实现。
用线条进行设计表视，只有借助于对结构的理解进行推敲，才能煅练 一双透视的眼睛，审视图纸上建构的体块，才能加强线条的表现力。
第二章
设计表现图示形式的因素
3. 形体结构的线条表现
3.1．对形体结构的分析
要准确地抓住对象的特征，首 侧重于对形体空间结构 先要理解对象，无论客观对象 的理解，重点还在于落实到 是多么复杂都可以归纳并体现 理性的概括。形体的构成关 在基本的几何形体之中，所以 系是可以认知的，了解空间 我们可以利用基本几何形体去 的形体结构可以通过对物体 解构物像，去简化形体。因而 的形状、尺度、方位及光影 在刻画结构线时，必须正确理 等表象进行分析、解剖与判 解形体轮廓与形体结构的从属 定。由于设计表现注重于研 关系，不要被对象的表面形态 究形体结构，因而要将明暗 所迷惑，要抓住其本质，要有 光影淡化甚至忽略，在反复 意识地将对象的局部形体解构 的比较与分析之中用结构线 为抽象的球体、圆柱体、圆锥 去确立和塑造三维空间中的 体和立方体等基本几何形体。 立体形态。
形体结构
3、切挖形体：外部形体与切挖掉的空间的形体 组合。如切开的苹果，砚台等。
4、其它复杂不规则的组合形体。
小结：
运用基本形和组合形体的观念去 概括对象，是一种符合造型规律 的科学方法。只要首先抓住了对 象形体结构中最基本的几何形及 组合关系，就能把握作画对象特 征和整体感觉。
四、什么是基本形体？
在日常生活中，我们所见到 的物体的立体形象是多种多 样的，但是可以概括为六面 体、圆柱体、圆锥体和球体 四类，我们把这些形体称为 基本形体。
基本形体
圆柱体——以矩形的一边为轴， 使矩形旋转一周所形成的立体。 锥体——横剖面向一端逐渐缩小 的尖状立体形态。 圆锥体——直角三角形以夹角的 任意一边为轴旋转一周所形成的 立体。
二、如何把握形体结构：
我们要把物体画得正确，就 要从各个角度来观察、理解和 分析。要把不透明的物体看作 透明框架式的物体。 那么，这个框架式的物体就 是这物体的形体结构。
三、运用概括的艺术手法
不同物象形体变化很多，但如果加以简化，均可 概括为单纯的几何形体。“画鸟两个蛋 ，画马 两片瓦。”讲的就是这个道理。
形 体 结 构
一、什么是形体结构？
形体结构是绘画最主要的因素， 能否表现出结构深度， 是衡量绘画水平的重要标志。 形体指对象的形状体积，结构指形体 的组合关系。要描绘客观对象 时，都要准确表达对象形体结构， 这是绘画的基本特征，是现象与 本质的区别，概括对象形体结构的实质， 对形体结构的观察理解至关重要。
基本形体
六面体——具有六面体和长宽高的立 体形体，含立方体、长方体、扁方体 等。 立方体——六个面积相等的正方形围 成的，立体，也叫正方体。 球体——圆面所包围的立体，球体的 表面称为球面，是半圆以直径为轴旋 转而形成的立体和表面。
立体构成中的形式美法则
1．形体的对比与调和不同形状和体量的形态构成使形体呈现出对比与调和的关系。
反映这种关系最典型的是简单的几何形体。
如正方体、球体、圆柱体、圆锥体.它们之间具有统一感和整体性，使人最容易认识和理解对比与调和。
几何原理的形式美感不仅从它本身得到体现,还在其他艺术中、建筑小表现得淋漓尽致。
世界上许多著名建筑因为很好地运用了几何原理成为建筑艺术史上的丰碑。
从古埃及的金字塔到古罗马的万神庙，还有古罗马大角斗场。
无不折射出这种最主要和简单的对比与调和。
设计师的成功就在于巧妙地将各种形状从属于基本形，使基本形这一特征得到强调。
形体的对比与调和要突出主体,强调其他部位对主体的从属关系,同时通过控制主从关系，尽量用形体中细部的形状来取得对比与调和的效果(如古罗马大角斗场每一个细小的形体都从属于椭圆形状)。
强调高度，加强高低对比是突出主体的一种方法，因为当形体高低反差大，且有―定的体量结合时，就会产生力量感。
另一种突出主体的方法是次要部位的形状与主体相同而体量较小，尺寸也较小。
如同法国巴黎的凯旋门中央门道的尺寸明显大于两边步行门道的尺寸。
一方面，在视觉上、高的形体比低的形体更容易吸引人的视线，圆的比直的更令人注目，因此对比手法的运用能起到引导视线的作用；另一方面，人的视线也会因动静对比而产生趣味感。
建筑设计师有意将楼梯的尺寸做大，其实质就是让暗示运动的要素充满趣味。
利用形状来协调形体使之形成统一感在形体构成中是非常重要的手段和方法。
如果大的形体中所有小形体的尺寸和体量是一样的,这些小形体排列的距离也一样.无形中这些形体会呈现出一种几何美感，表现出强烈的统一感。
一旦形状和尺寸的协调同形体的细小部位结合，那么这种由外及里的协调则会表现出形体的整体性，是对比与调和的高度体现。
2．色彩的对比与调和研究形体的色彩具有积极的意义.构成形体的天然色彩材料与经过施色的材料会呈现出不同的色彩关系。
它们相互对比在视觉上给人以紧张感和刺激感，一旦它们形成调和关系则给人以色彩的秩序感。
初中美术教学课例《几何形体的联想》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生：橘子。
师：你们说的很对，那这个橘子是什么形状的呢？
生：圆形。
教学过程
【设计意图】利用学生渴望和难以抵挡的诱惑，导
出本课的几何形。
2、出示其他静物，你能分析出每个物体是由什么
几何形体概括而成的？
师：请大家再看看这个酒瓶子是由什么物体构成
的？
生：有圆形、正方体、圆柱体等。
【设计意图】通过提问让学生认识几何形体的形态
因此，在本节课的教学中我从学生熟悉的橘子引入 新课并且在课件中展示生活中大量相关物体入手，使学 生感受到几何形体的联想与我们的生活息息相关，学习 几何形体的联想方法，激发了学生的学习兴趣。
构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子？（切面圆 柱、圆锥等）
【设计意图】继续启发学生，引导学生观察分析这 些基本形，理解这些基本形在画面的应用。让学生经过 思考后发现其中隐藏的基本型。
三、联系实际，想一想： （1）可以从观察教室到身边的物品，概括出他们 是由哪些几何形体构成的。 （2）人可以概括为几何形体吗？试想可以分成几 部分？各类似哪种几何形体？ 【设计意图】引导学生能将所学知识和生活联系起 来。 学生活动：从生活中的实物中提炼出几何形体 参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联 想、创意，完成一幅绘画作品。方法与步骤： 1、首先进行构思，确定主题。 2、然后在美术本上进行起稿，建议用铅笔完成。 3、其次给里面进行填色和补充装饰性花纹。 4、最后进行勾边，最好用黑色的笔。 5、调整完成。 四、评一评 现在让我们的“小助教”动起来，从各自的小组中
4、通过图片，了解并认识基本的几何形体。 【设计意图】让学生观察身边的各种物体，能把实 物和基本形体联系起来，而且表达出来。对学生回答的 问题进行适时点拨，引出本课主题，教师并板书。 二、新课展开。 1、师：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡 间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方 形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造 出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。 【设计意图】以大师为榜样，引导学生将几何形体 和绘画联系起来。让学生思考并观察画面中的几何形体 是如何排列组合的。 2、欣赏学生作业，分析思路： 师：田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、 圆柱）小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）结
《形体的组合》教案
《形体的组合》教案篇一：形体的组合教案形体的组合薛湖小学李再民课时：1课时教学目标：1．通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点：认识形体的基本特点,另外要学会小组之间的合作教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程：学生准备：1、收集各种长方形、方形、圆形的盒子（牙膏盒、化妆品盒、药品盒、零食盒等），塑料瓶及易拉罐，各种玩具小球等废弃材料。
2、双面胶、固体胶、剪刀、小刀、彩色纸、水彩笔或者油画棒。
教师准备：石膏几何体、教学课件、照相机一．复习导入阶段：同学们，上一节课我们学习了《形的魅力》，有几何直线形，几何曲线形，自由直线形和自由曲线形，但无论哪种形，它们都是平面的形状。
在我们的生活的世界里，还有很多物体是由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。
那什么是形体呢？形体有哪几种呢?(课件出示问题)二．发展阶段：1.学生自学请同学们自学第二课的内容2．学生回答、教师小结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”和“几何形体”。
（课件出示）3．探讨形体组合的规律了解了形体的特点和分类，让我们一起来探讨一下形体的组合的规律？《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：请欣赏，找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略4．师小结形体组合的规律：1）从下往上，从大到小重叠的组合，成宝塔状。
2）竖的、横的或者是大的、小的形体交错的组合。
3）形体之间相互倾斜的组合。
总之，各种形体在组合时注意上下左右的平衡。
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工制成的一些立体形态）自由形体（自然界存在的）4）三．拓展阶段：了解了形体的组合规律，那怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（大小组讨论）。
几何形体的联想教案
几何形体的联想教案教材分析：本科属于设计.应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
教学目标：知识与技能：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
过程与方法：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意。
课前准备：课件图画本记号笔蔬果牙签方便筷子教学手段：多媒体教学教学过程：一、图片导入：教师：同学们，请看大屏幕。
学生：欣赏教师：这些图片表面看来，彼此间似乎毫无关联，实则暗藏玄机，大家有什么发现吗？学生：讨论、汇报。
教师总结：这些物体的形态可以概括为圆柱体、球体、长方体和锥体的等几何形体。
教师：生活中还有哪些物体可以让你联想这些几何形体？学生：讨论汇报。
教师总结：通过观察分析我们会发现物体的外表、形态千变万化，但我们可以通过对其分析和提炼，将它们的形态概括为几何形体。
法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
换句话讲，我们同样可以通过观察、分析和联想用几何形体组合构成各种物体的形态结构，刚才我们已经对单个的几何形体进行了观察、联想。
接下来就让我们更深入对几何形体展开联想。
板书课题：几何形体的联想。
二、联想探究教师：同学们请看，圆锥和圆柱，它们组合在一起，会让你联想到什么？请同学们用心观察联想，大家可以拿起笔来画一画，彼此间相互讨论一下。
学生：观察、讨论，尝试绘画表现。
教师：评价总结作品1、联想到什么？2、通过什么方法实现的？教师：大家请看，我联想到了什么？将圆锥圆柱罗列、变形。
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感受：“学生为中心” 教育理念的落实， 学生快乐！老师轻松！
谢谢大家，请批评指正！
本课课时定为2课时,90分钟
组织教学（1分钟） 导入新课（3分钟） 讲授新课：
一、形体结构意识与几何化归纳法 二、形体结构意识在绘画造型过程中的体现 (5分钟）
概括和组合及其关系
(30分钟）
(20分钟） 椅子案例自主探究实践 (15分钟） 椅子案例教师演示优化方案 三、在素描造型学习中树立形体结构意识的意义 (7分钟）
意识：这里指贯穿整个做 事过程中的理念、想法。
二、形体结构意识在绘画造型过程中的体现
基本几何形体 一切可见物体 组合能力
概括能力
概括：把握整体特征，删繁就简
指忽略物像的局部特征，从物象整体特征入手，与基本几 何形体相对应的思维过程。
组合：局部归纳，合理构成
是指对物象的局部与基本几何形体相对应，概括各局部形 体并把各部分按一定结构形式组合起来的思维过程。
3、积极主动地表现能力，
相信吗！
形体结构意识能 够让你“飞”！
一、形体结构意识与几何化归纳法
一切有形物体皆可概括为基本几何形体或其组合，运用基本几何形体可表 现出一切有形物体。
二、形体结构意识在绘画造型过程中的体现
概括与组合
三、在素描造型学习中树立形体结构意识的意义
1、概括能力 2、深入能力
3、主动表现能力
课题：几何形体与形体结构意识 几何化归纳法:
构图：几何分割 动态：几何形态 形体：几何归纳 只关注形体的几何 归纳。
形体结构意识
一切有形物体 皆可概括为基 本几何形体或 其组合，
形体结构意识的树立是建构立体观念、摆脱平面束缚、 自觉造型表达的一把“金钥匙” 本课背景：已学第二章 6个周写生 观念提升
课堂小结（5分钟） 布置作业（2分钟）
观察与思考!
看老师的绘画过程有什么特点，自己画会怎样画？
一、形体结构意识与几何化归纳法 1、形体结构意识的内涵：
一切有形物体皆可概括为基本几何 形体或其组合，运用基本几何形体可表 现出一切有形物体。
2、几何化归纳法？
几何化归纳法 与 形体结构意识
构图上——几何构成 形态上——动势构成 形体上——几何形体构成 形体上——几何形体构成
激情第三：注意学生的不同层次需求、因材施教。
3、教学方法：
主要运用讨论法和实践法，
辅以案例法、竞赛法、演示法等。 4、课前准备： （1）多媒体课件、手绘板或素描纸、碳条等手绘工具；
（2）划分小组，不强调专业水平的分布；
（3）阅读教材，复习巩固第二章第一节理论知识； （4）发放火锅和火车的照片打印稿，并在速写本上绘制。
师生分析、绘画演示区
1、大多数学生建立起形体结构意识并能在实践中应用，激发 了学习热情，对学生自主学习产生了影响，这个收获大于所授 知识的获得。 2、小组协作学习及竞赛活动，提高了整体学习效果，模糊了 优生差生间的界线，全员学习、个性化学习成为可能。
3、概括和组合的关系部分不易理解，需进一步深入实践体会。
教学重点：
形体结构意识的内涵及其在造型过程中的体现。 对物体运用基本几何形体进行概括与组合的 具体实施。 培养学生运用形体结构意识解决素描造型问 题的能力。
教学难点：
关 键 点：
以教学目标为导向，突出以“学生为中心”的教学理念 开展教学活动。 1、学情分析：有职业追求和梦想，但学习能力一般，主动 性、自制力较弱。 2、遵循原则： 参与第一：首先让学生成为课堂的主人！运用建构主义教 学观，小组协作，自主探究为主要组织形式。 达成第二：遵循循序渐进和量力而行原则，体验成功感受， 保护自信，培养兴趣。
高教版中职工艺美术专业《素描》教材 第二章《石膏几何体写生》
第一节《几何形体与形体结构》
第一章 概述
第二章 石膏几何形体写生
第一节 第二节 第三节
第三章等 静物、人 物写生
几何形体与形 体结构
透视、明暗 调子规律
观察方法、 作画方法
形体、结构、 形体、结构、 基本几何形体认识、 基本几何形体认识、 几何化归纳法 几何化归纳法
1、对身边熟悉的家用器物观察，用基本形体进行概括和分 解组合练习，8开纸画3张。
2、在教师发放人物肖像图片上用彩笔进行概括组合练习。
板书设计图示
几何形体与形体结构意识
一、形体结构意识的内涵 二、形体结构意识在造型中的 体现 概括——组合 三、在素描造型学习中树立形 体结构意识的意义： （可突出三个能力的培养）
试一试！比一比！
（分组竞赛，看谁画得好！）
绘制这把椅 子，用自己的方 法来进行几何形 体的归纳，看自 己是否已建立起 形体结构意识！
比赛规则
全员参与，每组4人， 共10组，每组选出一个代 表参与比赛。设奖4个，2 个质量奖、2个创新奖。 讨论3分钟，绘制12分 钟。 作品要构图合理、比 例、透视准确，线条结实、 虚实得当，保留作画辅助 线，统一8开素描纸。
学一学！练一练！
一把常见的椅子，但是画时却不知从何下手，尤 其是椅子腿更易出错，如具备形体结构意识，绘画过 程就简单的多。（看教师黑板示范演示，学生练习。）
概括为立方体
概括为三棱柱体
拓展提高
形体结构意识为我们带来哪些好处？
三、在素描造型学习中树立形体结构意识的 意义（可突出三个能力的培养）
1、删繁就简的概括能力 2、深入理智的刻画能力
器物概括，形体结构意识在写生过程中的体现。
不同人物特征的概括
不同人物特征的形体组合
不同人物特征的形体组合
概括与组合的关系：
是对物体进行几何形体归纳过程的两个可互为逆 转的思维方向。
1 2 3
4
概括和分解组合的方法不是一定的，独立思 考！ 艺术需要创造与个性。
【 科学的太阳只有一个，艺术的太阳有无数个！】
课
型： 新授课
教学目标： 1、知识点：形体结构意识的内涵；在素描造型过程中 的体现；对素描造型的意义。 2、能力点：概括和组合的能力，主动、本质、深入的 作画意识养成。 3、情感态度与价值观： （1）转变积极的学习态度；重视当下、展望未来的现 实态度。 （2）正视自身价值，提高尊重、参与的合作意识。