近代化探索教学设计
专题02 近代化的早期探索与民族危机的加剧(教学设计)-中考历史一轮复习学历案+课件+教学
落实素养时空观念
历史解释
课件PPT展示两道选择题（见学历案）
学生自主思考
组内交流解答，查看解答解析（见学历案）
落实素养历史解释
史料实证
课件PPT展示三道材料题（见学历案）
学生组内思考
组间交流，查看解答解析（见学历案）
落实素养史料实证，论从史出
第四部分习题
利用课件PPT展示【习题训练】——对接中考走势
4、知道义和团抗击八国联军侵华的史事，识记《辛丑条约》的主要内容，解析解析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
教材解析
本单元包含两个关系紧密的内容，伴随中华民族危机的加深，中国人民开始探索向西方学习之路。在民族危机方面一般将甲午中日战争、《马关条约》、八国联军侵华、《辛丑条约》与前面的两次鸦片战争作为近代中国的耻辱交叉考查，一般以选择题为主，洋务运动和戊戌变法几乎年年考查，一般以非选择题为主。根据 西近几年的考情来看，本单元为重点考查内容，大家要重视。同时也要适当关注新增内容义和团运动和抗击八国联军侵华的史事。
教学方法
学生自主学习、小组合作交流、研读史料
教学准备
课前制作课件PPT、学历案、知识清单、同步测试
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
导课
鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。伴随民族危机的日益加剧，中国人民开始探索向西方学习之路。
1.观看时间轴，图片，从时空观念上去把握。
第二单元：近代化的探索与民族危机的加剧
【教案设计】
复习目标
1、知道洋务运动为“自强”“求富”而创办的军事工业和民用工业，认识洋务运动的积极作用和局限性。
近代化的探索教案
近代化的探索教案教案标题：近代化的探索教学目标：1. 了解近代化的概念和历史背景2. 探讨近代化对社会、经济和文化的影响3. 分析近代化在不同国家和地区的实践和成就4. 激发学生对近代化的兴趣，培养他们的批判思维和创新能力教学内容：1. 近代化的定义和特征2. 近代化的历史进程和主要事件3. 近代化对社会、经济和文化的影响4. 不同国家和地区的近代化实践和成就教学过程：1. 导入：通过图片、视频或实例引发学生对近代化的兴趣，激发他们的好奇心和思考欲望2. 知识讲授：介绍近代化的概念、历史背景、特征和影响，引导学生理解近代化的重要性和意义3. 分组讨论：组织学生分组讨论近代化在不同国家和地区的实践和成就，鼓励他们分享观点和想法4. 展示分享：每个小组选择代表，向全班展示他们的讨论成果，进行交流和互动5. 案例分析：引导学生分析近代化对特定国家或地区的影响，探讨其中的成功经验和问题6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强调近代化的重要性和必要性教学方法：1. 启发式教学：通过启发式问题、案例分析等方式引导学生主动探索和思考2. 合作学习：组织学生分组讨论和合作完成任务，培养他们的团队合作能力和交流能力3. 案例分析：引导学生通过具体案例进行分析，深入理解近代化的实践和影响教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和展示中的表现，包括参与度、表达能力和思维深度2. 作业评定：布置相关作业，如小组报告、个人研究等，评定学生对近代化的理解和应用能力3. 课后反馈：鼓励学生在课后对所学知识进行总结和反思，并及时给予反馈和指导教学资源：1. 教材：提供相关近代化的教材和资料，帮助学生系统学习和理解知识2. 多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣3. 图书资料：引导学生利用图书馆和网络资源，深入了解近代化的相关信息通过以上教学设计，学生将能够全面了解近代化的概念和历史背景，探讨其对社会、经济和文化的影响，分析不同国家和地区的近代化实践和成就，从而培养他们的批判思维和创新能力，提高他们的历史和社会学科素养。
中国近代化探索教案
《中国近代化探索》教案教学目标：基础知识；掌握洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的有关内容能力培养：培养学生对历史事件的综合、分析和比较能力情感价值观：使学生认识到中国近代化探索道路的曲折历程，学习中国人民为争取民族独立救亡图存的探索精神。
教学设想：复习旧知、导入新课；合作探究、回顾历史；梳理知识、巩固基础；探索问题、形成认识；学以致用、亮剑中招。
教学重点：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的有关内容教学难点：对历史事件的综合、分析和比较能力的训练教学课时：一课时教学过程:一、复习旧知导入新课1列举中国近代史上列强发动的四次侵略战争？以及其对中国社会所造成的影响？教师过渡：在这些战争中，中国饱受列强欺凌和侮辱，割地赔款，开放通商口岸，签订了一系列丧权辱国的不平等条约。
然而中华民族并没有被这些压倒，在深重的民族危机中，顽强的中华儿女开始了救国救民的近代化的探索。
下面让我们一起进入今天的复习：近代化的探索。
2.幻灯展示李鸿章康有为孙中山陈独秀图片提问：认识图片中的人物吗？说说他们进行了怎样的救国救民的艰难探索？3.（课件展示本节课的主要复习内容）请看幻灯，这就是我们这节课要复习的内容。
即中国近代化探索包括的主要历史事件：洋务运动（地主阶级）、戊戌变法（资产阶级维新派）、辛亥革命（资产阶级革命派）、新文化运动（先进的知识分子），二、合作探究、回顾历史“让我们一起探索近代化”1、教师分配小组合作探究做法：全班分为四个小组，每组选定其中的一个事件，经过组员讨论后，选出代表来介绍历史事件，形式自定。
2.小组代表发言，教师点评。
三、梳理知识巩固基础（依据手中的学案，同桌之间合作记忆）时间15分钟洋务运动：背景：第二次鸦片战争后，清政府内外交困，统治集团内部出现了洋务派时间：目的：代表人物：口号：前期后期内容；前期后期评价（意义）：戊戌变法：背景：1895年，《马关条约》签订时间：代表人物：序幕：高潮：师述：在中国近代化探索的历程中，中国人首先是学习西方的技术，结果甲午一战证明光学技术不好使，同样的洋枪快炮，同样的铁甲战船就干不过小日本，所以就开始学习制度。
初中历史_《近代化的探索》教学设计学情分析教材分析课后反思
《近代化的探索》教学设计【复习目标】1. 列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
2.知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
3.了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。
4.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
【教学重点】近代化的四次探索活动；【教学难点】近代化的探索的特点和感悟。
【教学过程】一、导入：本节课我们一起复习近代化的探索。
二、梳理知识：首先让学生认识到何为近代化？所谓“近代化”，即是中国人民向西方资本主义学习，寻求新的出路的过程。
第一步探索：洋务运动（地主阶级洋务派的探索）背景：第二次鸦片战争后，清朝内外交困目的：利用西方先进技术，维护清朝统治时间：19世纪60年代到90年代口号：自强、求富代表：中央：恭亲王奕䜣地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞前期：自强创办军事工业：江南制造总局福州船政局后期：求富创办民用工业：轮船招商局汉阳铁厂湖北织布局筹建海军：北洋、南洋、福建开办新式学堂：京师同文馆结果：失败失败的标志：甲午战争北洋舰队全军覆没地位：是中国近代化的开端局限性：没有使中国富强起来积极性：引进西方先进科学技术，中国出现第一批近代企业，客观上为民族资本主义产生和发展起促进作用，为中国近代化开辟道路。
第二步探索：维新变法（资产阶级维新派）背景：《马关条约》签订，加深民族危机兴起：1895 公车上书揭开变法维新运动的序幕发展：创办《万国公报》（后改《中外纪闻》），组织强学会代表人物：康有为、梁启超时间：1898年6月到9月领导者：光绪帝内容：经济：发展农工商业军事：训练新式陆海军教育：创办报刊，开办新式学堂，废除八股文。
政治：开放言论，取消多余的衙门和无用的官职。
结果：失败又称：103天。
百日维新影响：在社会上起到了思想启蒙的作用第三步探索：辛亥革命（资产阶级革命派）1905 日本东京中国同盟会革命纲领：驱除鞑虏、恢复中华、建立民国、平均地权三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想历史意义：推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和深入人心。
《近代化的探索》教学设计一等奖2篇
4、《近代化的探索》教学设计一等奖一、教材探索乐园安排了四个探索内容，通过生活中的事例了解“集合”这一基本思想。
集合是比较系统、抽象的数学思想方法，学生在低年级时学习过的分类思想和方法实际上就是集合思想的基础。
本节课一方面帮助学生借助直观、熟悉的题材，理解数量关系，通过集合图分析问题、解决问题，另一方面，初步认识集合图，渗透集合的有关思想方法，体会用集合思想解决问题的策略。
教材设计的一个亮点就是起点低，步步为营，让学生的思维能力得到锻炼。
让学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，初步体会“集合思想”，能够借助于读图来解决问题是十分必要的，然而又不能总是依赖于读图来解决问题，必须重新回到实际问题中进行应用。
在灵活应用的过程中，提升学生的认识水平。
教学目标：知识技能目标：能画集合图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题过程与方法目标：结合具体事例，经历探索并画图表示一些特殊数学问题的过程情感态度与价值观目标：体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决教学重难点：能画图表示事物中的包含、相补和相交数量关系，能解决一些特殊的数学问题。
二、学情1.学生在低年级时学习过的分类思想和方法。
2、学生喜欢动手做数学。
三、教学过程为了让学生更好的完成“学习目标”，我安排了口算、创设情境、探索活动、知识应用4个环节：下面，我将详细讲解每个环节。
口算环节：选择20个小题，含加、减、乘、除、乘方运算。
情境环节：【创设情境认识圆锥】教师谈话复习三种统计图在表示数据方面的特点，引出研究用图表示数学问题。
探索活动：【活动一用图表示包含的数量】首先，课件出示“六（1）班有40名同学，其中女生有18名。
”找出有关数据学生讨论：女生人数和全班人数有什么关系？得出：女生人数和全班人数是包含关系。
其次，提出：如何用图表示女生和全班40名同学的关系呢？鼓励学生回顾以前学过的知识画图表示。
最后，交流学生的表示方法，要给学生充分展示自己想法的机会。
近代化的探索教学设计
第二单元近代化的探索（教学设计）本单元的内容在第一单元的基础上让学生进一步认识中国人民为挽救民族危亡所进行的不懈探索与斗争，为第三单元新民主主义的兴起作好铺垫，在整本书起承上启下的作用。
二、复习目标：1、知识与能力目标：通过教学，使学生能进一步识记近代化探索历史事件的基本史实；在掌握基本史实的基础上，学生能主动发现或教师引导认识四个历史事件由表及里、逐层推进的内在关系，提高学生对史实的归纳分析与整合能力。
2、过程与方法目标：学生通过填表整理本单元基本史实；通过小组讨论，提高合作交流能力；通过拓展延伸，提高学生探究考法与解题能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，学生进一步感受近代中国的艰难探索，学习先辈们勇于开拓、敢于创新，胸怀祖国等高度的爱国主义精神，增强社会主义建设的责任感和使命感。
三、教学重点：依照课标要求熟悉本单元基本史实；探究近代化探索历程。
四、教学难点：对本单元基本史实的归纳分析与整合运用。
五、教学方法：讨论法等六、教学准备：1、多媒体课件2、复习学案七、【教学过程】在近代史上列强发动了哪些侵华战争？签订了那些条约？给中国带来什么影响？（生答后小结）在西方列强的侵略下，本国封建统治者的妥协退让下，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
面对西方列强的疯狂侵略和激烈竞争，先进的中国人进行了不屈不挠的探索，所以中国近代史是一部西方列强的侵华史，同时又是一部中国人民的抗争、探索史。
大家想一想，近代史上，先进的中国人，中国社会各阶级为了救国救民进行了哪些抗争与探索呢?（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）今天我们一起来复习第二单元“近代化的探索”。
导入：在近代史上列强发动了哪些侵华战争？分别与当时的中国政府签订了什么条约？对中国社会带来怎样的影响？（生答）一次次帝国主义侵略战争的发动，一个个屈辱的不平等条约的签订，中国人民开始觉醒了让民族振兴，无数仁人志士开始了艰难的探索。
今天我们一起复习第二单元近代化的探索。
初中历史_近代化探索教学设计学情分析教材分析课后反思
教学案例(个人备课)近代化探索学情分析学习阶段：八年级认知水平：具有一定的理解分析和逻辑思维能力知识储备：已有一些浅显的认知不足之处：对近代化探索知识之间的前后联系和中外史的横向联系能力不足。
近代化探索效果分析1.教师理清近代化探索知识脉络，学生对知识的理解更加深刻。
2.在讲解基础知识的前提下，学生能够认识到中国近代化探索，只有在无产阶级领导下，以科学理论指导下，才能实现国家的独立和富强。
，是学生在情感态度和价值观得到升华。
3.学生能积极思考，多角度思维，多层次思考，有助于提高学生的历史思维能力。
近代化探索教材分析教材的地位和作用所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。
中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入展开。
19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了一场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动—洋务运动。
1898年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化，在社会上起了思想启盟的作用。
孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制统治。
1915年，新文化运动的兴起，主要代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。
本单元近代化的探索在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
评测练习1．南京历史悠久，有“六朝古都”、“十朝都会”之称，南京也是近现代中国历史发展的缩影。
下面那一选项的史实与南京没有关系：（）A．《南京条约》 B．火烧圆明园C．中华民国 D．南京国民政府2．在课本剧《孙中山》的排练现场，扮演孙中山的同学应说的台词是：（）A.“若鸦片一日不绝，本大臣一日不回。
”B.“各国变法，无不从流血而成。
今中国未闻有因变法而流血者”C.“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”D.“要拥护那德先生，便不得不反对孔教，那赛先生，便不得不反对旧艺术，旧宗教，”3．下列一组词反映了近代中国不同时期的社会进步主题：①国民革命②民主、科学③维新变法④三民主义按出现的时间先后排列，正确顺序是（）A、①②③④B、④①②③C、④③②①D、③④②①4．八年级（1）班同学将洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动归纳为一个专题，这个主题的名称可以确定为（）A、思想解放运动B、民主革命运动C、政治改革运动D、中国近代化历程5．学完中国近代史，八年级（1）班开展了一次题为“近代化的探索”的历史小论坛活动。
《近代化探索》
《近代化探索》教学设计
教材来源：八年级《中国历史》教科书/人民教育出版社2018年12月第1版
内容来源：八年级《中国历史》上册
主题：《近代化探索》
适合对象：九年级学生
设计者：李超平/郑州市第八十八中学
板书设计：
近代化探索
一、发展历程
二、积极经验
三、未来之路
教学反思
本课的内容为中国近代化探索的复习课。
在教学过程中，教师按照学生学的思维进行课程设计，通过合作探究，培养学生思考能力和历史解释等核心素养。
在教学过程中，充分利用文献史料，创设问题情境，引导学生体验、思考，讨论，尽可能地调动学生积极性，体现学生的主体地位和教师的主导作用，课堂气氛民主平等、轻松愉快，体现了新型的师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的。
另外，在知识讲授过程中，比较注重调动学生的积极性，适当的补充课外史料。
通过小组讨论学习的方式，提高学生的自主学习、合作学习的能力。
本课充分发动了学生学习的主动性，较好的完成了教学任务，但也存在一些尚需改进之处。
1.课前回顾知识及提问环节对学生状态把握不充分，学生积极性调动不够充分，影响了整个教学进程。
2.整节课的时间把握基本合理，但是展示交流环节因缺乏预设与限定时间，相对地拖延了时间，总结提升的时间少，精炼交流的时间紧，是一个显著的不足。
优化课堂时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节，本节课可以在预习环节进行改进。
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近代化探索教学设计复习目标：（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
（二）过程与方法1、分组合作探究，通过小组提问，增强对基础知识的掌握运用，尤其要注意对主要人物、主要事件、主要名称的书写等。
2、通过对本单元的复习，提高学生综合、分析、比较等多角度全方位解决问题的能力。
3、通过对维新派、孙中山等人的主要活动的复习。
掌握全面评价历史人物及历史事件的方法（三）情感态度与价值观1、学习近代化的探索时期，各派代表人物为中华民族的危亡积极探索、不畏艰险的精神，培养创新意识和为真理而奋斗的精神。
2、通过对本单元知识的复习，地主阶级、资产阶级不能救中国。
中国革命需要新的政党来领导，师强调事实证明只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国。
培养学生强烈的爱国意识。
复习重点：同复习目标（一），注意知识的比较与内在联系复习难点：对知识的理解掌握与学以致用。
课时：1课时教材分析与教法设想：以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。
资产阶级维新派为了挽救民族危亡，发展资本主义，进行了维新变法运动。
辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命。
新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。
中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。
同学们要重点掌握洋务运动的代表人物和主要内容，公车上书、百日维新，中国同盟会的建立及其革命纲领三民主义、辛亥革命的历史意义、新文化运动的内容及意义等内容。
深入理解对洋务运动的评价、戊戌变法的意义、为什么辛亥革命既是成功的，又是失败的？新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？复习方法：探究、释疑，总结提升。
复习过程：一、明确目标，有的放失。
（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。
（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
二、夯实基础，提升能力。
导入：所谓“近代化”是指中国社会由古代封建社会向近代社会转变的过程。
以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。
资产阶级维新派为了挽救民族危亡，发展资本主义，进行了维新变法运动。
辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命。
新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化，开启了思想解放的闸门。
今天我们再来重温这段饱经沧桑的历史。
（一）师：课件展示以下复习内容，要求学生自主完成。
（1）、生：小组间合作，相互提问要点知识。
提出疑点、难点。
（2）学生快速浏览课文中有关的重要插图及材料，提高从材料及图片中提取历史信息的能力。
（二）、拓展延伸1、质疑释疑：（1）洋务运动与维新运动最大的不同是什么？主要相同点是什么？（2）戊戌变法与辛亥革命最大的不同是什么？主要相同点是什么？（3）戊戌变法与辛亥革命、新文化运动的共同之处是什么？（4）洋务运动与维新运动、辛亥革命失败的根源各是什么？留给后人的怎样的历史教训？（5）中国的近代化探索有怎样的特点？学生小组讨论后，师帮助释疑。
2、、阅读下列材料：《近代史研究》登载文章说：“回顾19世纪下半叶20世纪初的中国历史，人们发现，___________、__________、_____________三次历史事件，谱成中国近代化的三部曲。
三者各自的得失及彼此间的内在联系，体现着中国近代化的基本进程及其特点。
”——《近代史研究》回答下列问题：（1）在横线上填写三次历史事件。
（3分）（2）选择其中某一历史事件说说该事件对中国近代社会产生的影响好吗？（7分）2、阅读下列材料：事实表明，不触动封建根基的自强运动和改良主义，旧式的农民战争，资产阶级革命派领导的民主革命，以及照搬西方资本主义的其他种种方案，都是不能完成救亡图存的民族使命和反帝反封建的历史任务。
中国期待着新的社会力量寻找先进理论，以开创救国救民的道路。
……--------摘自《江泽民在庆祝建党80周年大会上的讲话》请回答：（1）“不触及封建根基的自强运动”、“改良运动”、“旧式的农民战争”、“资产阶级革命派领导的民主革命”分别指的是中国近代那些重大历史事件？“不触及封建根基的自强运动”：“改良主义运动”：“旧式的农民战争”：“资产阶级革命派领导的民主革命”：（2）“新的社会力量”和“先进理论”分别指什么？“新的社会力量”：“先进理论”：（3）概括指出“中国救亡图存的民族使命和反帝反封建的历史任务”不能完成的最主要原因。
学生小组讨论后，师总结（课件展示答案，明确要点）三、构建网络，总结提升经济上的近代化（军事器物）---洋务运动政治上的近代化（政治制度）---百日维新、辛亥革命思想上的近代化---学西方思潮、新文化运动社会生活上的近代化经济军事政治制度思想师总结：中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。
进到化的探索经历了由器物到制度再到思想文化的探索过程。
但是由于半殖民地半封建社会的性质决定了近代化探索的失败，事实表明在半殖民地半封建的中国，地主阶级、资产阶级不能救中国。
但是他们的探索精神将永远激励我们前进。
中国革命需要新的政党来领导，事实证明只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国。
所以我们要坚持共产党的领导。
四、达标检测，补偿提高（一）选择题1．洋务运动发展的大致时间是：A．19世纪60－90年代 B. 19世纪70－80年代B．19世纪60－80年代 D. 19世纪70－90年代2．洋务派发动洋务运动的根本目的是（）A．利用西方先进的生产技术，维护清朝的统治B.“师夷长技以自强”C.抵制外国经济势力的扩张D.发展近代军事工业和民用工业3．下列活动中，由洋务派筹划进行的是：①创办近代军事工业②在通商口岸设立工厂③派遣留学生出国留学④开办民用工业A.①②③B. ①②③④ C．②③④ D.①③④4. 与科举制度下的教育相比，洋务运动中所办新学堂的特点在于：A．不以培养封建官吏为目的B．毕业生不在清政府中任职C．不由清政府派官员管理D．不再讲授“四书五经”5.为中国的近代化开辟了道路的是：A.洋务运动B.戊戌变法C.辛亥革命D.新文化运动6．曾写下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，表示“甘为变法流血牺牲”的维新志士是（）A．康有为 B．梁启超 C．谭嗣同 D．文廷式7.提出“变者，天下之公理也”的主张的是：A. 康有为 B．梁启超 C．谭嗣同 D．杨深秀8. 戊戌变法运动的实质是：（）A光绪帝与慈禧太后的斗争B开明地主与顽固官僚的斗争C资产阶级与封建势力的斗争D西方文化与传统儒学的斗争9．孙中山领导辛亥革命的指导思想是（）A．三民主义 B.驱除鞑虏、恢复中华C．建立民国、平均地权 D．民族、民生10. 20世纪中国经历了三次历史性巨变，其中第一次是指A.辛亥革俞的胜利和中华民国的成立B.新民主主义革命的胜利和人民民主专政制度的建立C.中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立D.社会主义改造的完成和全面建设社会主义的开始11．以下关于辛亥革命的评述不正确的是（）A．使民主共和观念深入人心 B．为民族资本主义发展创造了有利条件C．建立了资产阶级民主共和国 D.推翻了统治中国2000多年的封建统治12.戊戌变法和辛亥革命的相同之处是：A.领导阶级B.指导思想C.事件性质D.斗争方式13. 从1915年起，陈独秀、李大钊、鲁迅等激进的民主主义者以《新青年》为主要阵地，掀起了新文化运动。
他们在新文化运动中高举的两面大旗是：A、“民主”和“科学”B、“民主”和“道德”C、“进步”和“科学”D、“道德”和“文学”14．新文化运动的性质是（）A．空前的一次思想解放运动 B.反帝反封建的爱国运动C.反对北洋军阀的群运动D.一次反帝爱国的学生运动15."泰西各国，一切政事皆无足取法，唯武备则力讲求，武备也无足取法，唯船坚炮利四字则精益求精。
"这一论述属于（）A、洋务派的观点B、维新派的观点C、顽固派的观点D、立宪派的观点二、非选择题①图中人1.阅读下列人物图回答：物左侧是_______，右侧是______。
②1895年春，他们在北京联合各省举人进行_________,从而揭开了__________的序幕。
*③19世纪末，他们属于______阶级____派,推动了____运动的发展。
2、材料一：中国近代史不仅是一部反侵略史，也是一部追求近代化的历史。
所谓“近代化”是指中国社会由古代封建社会向近代社会转变的过程。
它包括政治上的民主化，经济上的工业化，以及思想文化上的“西化”。
19世纪下半期到20世纪初，中国的近代化在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中艰难起步，主要经历了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。
材料二：中国的近代化过程，也是中国人民向西方学习、探索救国之路的过程。
这一过程由学习西方的军事器物到学习西方的政治制度，再到学习西方的思想文化。
由于外国资本主义和本国封建势力的双重挤压，近代中国各种政治力量追求近代化的脚步显得急促而又悲壮，却一刻也未曾停留，走国了自强，变法和革命的历程，经历了经济、政治和思想文化的变革。
请回答：（1）19世纪下半期到20世纪初，中国的近代化在经济、政治两大领域的开启性事件各是什么？请各用一句话概括它们对中国近代化所产生的积极作用。
（2）材料二中“近代中国各种政治力量追求近代化”。
你认为主要指哪些政治派别？（3）近代化探索的特点如何？失败的主要原因是什么？你有何启示？。