教育学概论
教育学概论(简答题)
教育学概论（简答题）问题1：什么是教育学？教育学是研究教育的科学，它探究了教育的本质、目的、方法和影响。
教育学通过多学科的研究和理论构建，旨在了解教育的各个方面，包括教育的历史、哲学、社会学、心理学等。
问题2：教育学的目标是什么？教育学的目标是通过对教育过程、教育环境和教育者的研究，提供有关如何最好地教育和培养下一代的知识和方法。
教育学的目标是改善教育的质量，培养出全面发展的人才，使个体能够在社会中发展和做出积极贡献。
问题3：教育学研究的方法有哪些？教育学研究的方法包括定性研究和定量研究。
定性研究通过观察、访谈和文本分析等方法，来探索教育现象的意义和特征。
定量研究则通过收集和分析数据，目的是寻找教育现象之间的关联和趋势。
问题4：教育学与其他学科的关系是什么？教育学与其他学科有紧密的关系。
它涉及到许多不同的学科，如心理学、社会学、哲学、经济学等。
心理学帮助我们了解研究和发展的过程，社会学关注教育在社会中的作用，哲学探讨教育的基本原理和价值观，经济学分析教育资源的分配和效益等。
通过与这些学科的结合，教育学能够提供更全面和深入的知识，以推动教育改革和发展。
问题5：教育学的应用领域有哪些？教育学的应用领域广泛，包括教育管理、教育政策、教育评估和教育心理学等。
教育管理关注如何有效地组织和管理学校和教育机构。
教育政策研究教育政策的制定和实施，以提高教育质量和公平性。
教育评估评估教育的效果和质量，为决策提供依据。
教育心理学研究研究和教育中的心理过程和问题，以提供教育实践的指导。
以上是对教育学概论的简答题回答，希望能对您有所帮助。
《教育学概论》word版
第一讲第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的概念广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教育。
它包括学校教育、家庭教育和社会教育。
狭义：狭义的教育那么指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
学校教育是由教育者根据一定的要求和个体身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的社会活动。
狭义的教育定义揭示了构成教育的三要素：教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的起源关于教育是如何产生的，历史上曾有三种不同的观点，即生物起源论、心理起源论和劳动起源论。
（一）生物起源论代表人物主要有法国的社会学家利托尔诺和英国的教育家沛西•能。
他们认为教育起源于动物界中各种动物的生存本能活动。
利托尔诺在其《各种人种的教育演化》一书中认为，教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会生活之外，不仅为人类社会所特有，而且早就存在于人类产生之前的动物界。
不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。
人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。
（二）心理起源论代表人物主要有美国教育家孟禄。
他认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
在其所著的《教育史》中写道：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”，原始共同体中儿童对老年成员的无意识的模仿就是原始人教育的起源。
（三）劳动起源论持这种观点的有前苏联一些教育史学家和教育学家。
认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。
他们认为，教育从人类生产自己需要的生活资料和生产资料的时候就开始了。
人类为了自身的生存和延续，就必须把生产经验和技能在劳动中传递给新生一代，教育就是基于生产的需求，基于人类的生存需要而产生的。
同时认为，教育是人类所特有的一种社会活动，它的特点之一就是一种有意识有目的的活动。
三、教育的发展教育是人类社会所特有的一种社会现象。
自人类社会产生之后，教育活动也随之产生，并随着人类社会的发展而发展。
教育学概论知识点
教育学概论知识点关键信息项1、教育学的定义与发展历程定义：＿___________________________发展历程：＿___________________________2、教育的目的与功能目的：＿___________________________功能：＿___________________________3、教育者与受教育者教育者的角色与职责：＿___________________________受教育者的特点与需求：＿___________________________ 4、教育内容与方法教育内容的选择与组织：＿___________________________教育方法的分类与应用：＿___________________________ 5、教育评价与测量评价的目的与标准：＿___________________________测量的工具与技术：＿___________________________6、教育制度与政策教育制度的构成与特点：＿___________________________教育政策的制定与实施：＿___________________________11 教育学的定义教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。
它旨在揭示教育的本质、目的、原则和方法，以促进教育实践的改进和发展。
111 教育学的发展历程1111 古代教育学在古代，教育思想主要体现在哲学家和思想家的著作中。
例如，中国古代的孔子强调道德教育和启发式教学；古希腊的柏拉图主张通过教育培养理想国的统治者。
1112 近代教育学近代教育学的形成始于夸美纽斯的《大教学论》，他提出了班级授课制等重要的教育原则和方法。
赫尔巴特的《普通教育学》则标志着科学教育学的诞生，强调了系统的知识传授和教师的主导作用。
1113 现代教育学现代教育学呈现出多元化的发展趋势，出现了实用主义教育学、文化教育学、批判教育学等多种流派，关注教育与社会、文化、个体发展的关系。
教育学概论 讲义
教育学概论第一章教育与教育学第一节教育的发展☺教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
☺在中国古代，“教育”一词最早见于《孟子尽心上》“得天下英才而教育之三乐也”，尚未涉及教育的具体内涵。
☺东汉许慎对于“教”、“育”的解释是：“教，上所施。
下所效也”；“育，养子使作善也”，明确认为教育是培养人的一种活动，目的在于使人为善。
☺18世纪中叶法国自然主义教育家卢梭认为，教育就是让儿童的天性率性发展，主张通过儿童自己的活动，使其身心按自然进程得到发展和完善。
☺19世纪中叶英国实证主义教育家斯宾塞认为，教育是为受教育者的“未来生活之准备”。
☺20世纪初美国实用主义教育家杜威认为，教育就是生活本身，主张“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验之不断改造”。
☺广义的教育，指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。
狭义教育的基本内涵：（1）教育受社会制约；（2）“有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响”（学校教育的本质特征，也是学校教育区别于家庭教育、社会教育等广义教育的最重要标志）；（3）教育是由教育者与受教育者共同参与的双边活动。
☺教育随着人类社会的发展而发展，在其发展过程中，从形式上看，大体经历了非形式化教育 形式化教育 制度化教育三个阶段。
一、中国教育的发展演变☺“自有人生，便有教育”，指的是自然状态的非形式化教育。
☺大约在公元前3000年前后的原始社会末出现了学校的萌芽，萌芽时期的学校称“成均”和“庠”。
☺中国古代学校教育按其性质分为官学、私学和书院三种。
官学指由官府举办并管辖的学校中央官学由朝廷直接办理的学校西周国学，汉代太学，唐代国子学，元、明、清的国子监等地方官学按行政区域在地方设置的学校西周乡学，汉代郡国学，唐代府州县学，元代路学及社学，明清府州县学及卫学等汉武帝采纳董仲舒的建议，于建元五年在长安立太学，设五经博士，又于元朔五年，为博士置弟子，标志着中国古代以经学教育为基本内容，以人才培养和学术研究为主要职能的大学正式建立。
学习“教育学概论”心得体会范文（三篇）
学习“教育学概论”心得体会范文《教育学概论》是一门对教育学基本理论和研究领域进行系统梳理和介绍的课程。
在学习这门课程的过程中，我从中获得了许多新的知识和认识，对教育学的基本概念和理论有了更深入的了解。
以下是我对这门课的心得体会。
首先，通过学习《教育学概论》，我了解到教育是一种复杂的社会现象，包含多个层面和维度。
教育并不仅仅是在教育机构中进行的知识传授和学习活动，而是一种涉及社会、文化、政治等多方面因素的综合过程。
教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
教育的重要性在于培养和发展每个学生的个性和潜能，帮助他们成为全面发展的人。
其次，学习《教育学概论》让我认识到教育学是一门基础学科，它研究的是人的教育行为和教育结果的规律。
教育学不仅仅是描述和解释教育现象，更重要的是对教育实践进行指导和改进。
在教育学概论中，我们学习了教育学的基本理论和方法，如行为主义、认知主义、社会学习理论等，以及研究教育过程和效果的研究方法。
这些理论和方法对于理解和改进教育实践非常重要。
此外，通过学习《教育学概论》，我对教育的哲学基础有了更深入的了解。
教育不仅仅是一种技术性的活动，还有其内在的哲学意义和价值。
教育的目标是培养人的全面发展和人的尊严，而不仅仅是为了适应社会的需要或者实现个人的经济利益。
教育学概论中我们学习了教育的哲学理论和价值观，如自由教育、人文教育、社会正义等。
这些理论和价值观对于教育实践的规划和评价具有重要的指导作用。
此外，通过学习《教育学概论》，我对教育的社会意义和责任有了新的认识。
教育不仅仅是为了个人的发展和成功，更重要的是为了社会的进步和发展。
教育的目标是培养社会公民的素质和社会责任感，使他们有能力为社会做出贡献。
教育不仅仅是教师的责任，更是社会各界共同的责任。
通过学习教育学概论，我明白了教育是一项重要的社会事业，需要全社会的参与和支持。
最后，通过学习《教育学概论》，我对自己的教育理念和职业规划有了更明确的认识。
教育学概论讲义(二)
引言：教育学是一门研究教育现象、教育过程和教育方法论的学科。
本文将在《教育学概论讲义（二）》中，继续探讨教育学的相关内容。
通过对教育学的深入研究，我们可以更好地了解教育的本质和目标，从而为教育实践提供指导。
正文：一、教育哲学的主要观点1.教育哲学的定义和研究对象2.教育哲学的起源和发展历程3.主要教育哲学学派及其观点a.人本主义教育哲学b.实用主义教育哲学c.理性主义教育哲学d.唯物主义教育哲学e.主体主义教育哲学二、教育学研究方法与教育利益相关者1.教育学研究的方法论a.实证研究方法b.理论研究方法c.本体论研究方法2.教育利益相关者的概念与分类a.教师和学生b.家长和社会c.政府和组织三、教育目标与教育评价1.教育目标的概念和分类a.个体发展目标b.社会发展目标2.教育评价的意义和方法a.定性评价方法b.定量评价方法c.综合评价方法四、教育发展与教育改革1.教育发展的主要影响因素a.经济因素b.社会因素c.技术因素2.教育改革的主要方向和策略a.课程改革b.教学方法改革c.教师培训改革d.教育管理改革五、教育心理学的基本理论与应用1.教育心理学的定义和研究对象2.教育心理学的基本理论a.发展心理学理论b.学习理论c.认知心理学理论d.社会情感心理学理论3.教育心理学在教育实践中的应用a.教学设计与安排b.学生评价与辅导c.班级管理与建设总结：通过对教育学概论的深入探讨，我们可以了解到教育哲学的各个学派观点，使我们从哲学角度更好地认识教育的本质。
同时，教育学研究方法和教育利益相关者的理解，使我们能够更具体地研究教育问题并考虑利益相关者的需求。
教育目标和教育评价则指导着我们在教育实践中更加明确和有效地制定教学目标和评价学生的学习成果。
教育的发展和改革以及教育心理学的基本理论和应用，为我们提供了实现教育目标和改进教育实践的方法和策略。
通过这些学习，我们将更好地投身于教育事业中，为培养未来的人才做出贡献。
教育学概论柳海民电子版
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教育学概论是教育学专业学生必修的一门综合性基础课程，旨在系统介绍教育学的基本概念、基本理论、基本原则和基本方法，以及教育学的历史发展和现状状况，有助于学生全面了解教育学的内涵和外延，掌握教育学的基本知识和基本理论，为进一步研究相关课程打下坚实基础。
接下来按照列表的形式，简要介绍教育学概论的主要内容：
一、教育学基本概念
1. 教育的定义和分类
2. 教育的本质和目的
3. 教育的主体和客体
4. 教育的内容和方式
二、教育学基本理论
1. 教育观
2. 教育目标论
3. 教育内容论
4. 教育方法论
5. 教育评价论
三、教育学基本原则
1. 教育客观性原则
2. 教育因材施教原则
3. 教育全面发展原则
4. 教育服务社会原则
四、教育学方法论
1. 教育学研究方法
2. 教育调查方法
3. 教育统计方法
4. 教育实验方法
5. 教育评价方法
五、教育学的历史发展和现状状况
1. 古代教育
2. 现代教育
3. 中国教育
4. 国际教育
5. 教育改革与发展
总结起来，教育学概论是教育学专业学生必修的一门综合性基础课程，主要介绍教育学的基本概念、基本理论、基本原则和基本方法，以及
教育学的历史发展和现状状况。
掌握教育学概论的基本知识和基本理论，有助于学生全面了解教育学的内涵和外延，为进一步研究相关课
程打下坚实基础。
教育学概论(按题型整理)
·道德意志：是为道德行为所做出的自觉的、顽强的努力，是调节道德行为的一种精神力量。
·道德行为：使人们在道德认知、情感、意志的支配下，对他人和社会做出的反应，也是衡量道德水平高低好坏的根本意志。
·“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了------德育过程是教育者指导受教育者在活动和交往中接受各方面教育影响的过程
·世界上最早推行义务教育的国家是-----德国
·教育的本质：培养人
·教育：是通过培养人的活动而作用于社会，它的特定功能或基本职能是通过人类已有文明的传授促使受教育者从知之较少到知之较多，从智力的沉睡状态进入激活状态，使其沉睡状态的潜能发展为动态的潜能，最终成为一名合格的社会成员。
·教育活动的构成：从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。
·联合国大会通过的{儿童权利公约}所确定的保护儿童的基本原则不包括-----无差别原则
·学生最主要的权利是-----受教育权
·教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的----人身自由权决定的
·教师不得对学生进行漫骂，体罚，变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的----人格尊严权决定的
·下列哪种课程的定义主张“把重点放在可观察的教学活动上，而不是学生实践的体验上”-----课程即活动
·目前我国高中及部分中小学开设的研究性课程，就其主要性质而言是一种----综合课程
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绪论1教师：从广义上讲教师是对教育机构中所有工作人员的总称，从狭义上讲教师则专指教育机构尤其是学校中从事教育教学工作的专业人员2教师专业化：教师专业化包含双重意思，即指教师个体通过职前培训，从一名新手逐渐成长为具备专业知识专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业性职业准专业型职业向专业性职业逐步的过程，两者之间既有联系也有区别。
3教师职业发展的途径：①师范教育②入职培训③在职培训④自我教育4教师专业化的实现方式;①国家和政府对教师专业化的促进和保障比如：加强教师教育制定法律法规提供经济上的保障②教师个人要对实现专业化做出努力如要善于学习要恒于研究勤于反思勇于实践5早在1966年，20世纪60年代，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中较早对教师专业化做了明确的说明要求把教师视为专门的职业6教师职业的特点;一、职业形象的准公共性二、职业环境的相对封闭性三、工作绩效的模糊性四、职业待遇的福利性五、师生关系的隐蔽不平等性教师专业发展内容包括：①要有专业理想的建立②专业知识的拓展和深化③专业能力的提高④专业自我的形成7教师职业道德核心的内容：1997年国家教委全国教工会对1991年颁发的《中小学教师职业道德规范》进行了重新修订，包括：爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人尊重家长廉洁从教为人师表终身学习8论述：怎么理解教师的专业素养？教师的专业素养是从事专门职业的教师所必须经常修习涵养的内容，是当代教师质量和教师风貌的集中体现。
新型教师的专业素养主要包括：（1）首先要努力形成现代教育理念。
教育理念是教师在深入理解教育工作本质基础上所形成的关于教育的基本观点和信念（2）要具备新型的专业知识结构。
其基本层面你是具有比较宽广的科学和人文素养以及当代重要的工具性学科的知识与技能，在此基础上的第二个层面是1-2门学科专业而知识和技能，第三层面是认识教育对象，开展教育活动和研究所所需的教育学科知识和技能（3）要拥有相应的专业能力①要求老师具有良好的语言表达能力②理解他人与他人交往的能力③组织管理能力④教育研究的能力，现代的老师还要拥有现代教育基础技术手段的能力（4）要练就必要的专业智慧。
9师的权利是什么？教师的权利是指教师在教育教学活动中享有的由国家法律赋予的权利，是国家对教师在教育学活动中可以为或不为的许可和保障。
主要有：教育教学权科学研究权管理学生权获得报酬待遇权民主管理权进修培训权10教师的义务是什么？教师的义务是指从事教育教学工作而必须履行的责任，表现为教师在教育教学活动中必须做出的一定行为或不得作出一定行为。
主要义务有：一、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
二、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务三、对学生进行宪法所规定的基本原则和教育爱国主义与民族团结教育、法制教育、以及思想品德文化科学技术教育组织带领学生开展有益的社会活动四、关心爱护学生尊重学生人格促进学生在品德智力体质等方面全面发展五、直至有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象六、不断提高思想政治觉悟和教育教学水平11 1685年法国天主教士拉萨尔首创师资训练学校。
从世界范围来看只要有定向性和开放型两种师资职前培养模式开放型又称非定向性就是不设立专门的师范院校体系，师资培养的任务由综合院校来承担，其代表是美国第一章12 教育的构成要素：①教育者②受教育者③教育影响教育一词在古汉语中早有了，它始建于《孟子。
尽心上》13什么是教育？？广义的教育泛指一切有目的的影响人的身心发展的社会实践活动，这种教育自有人类社会以来就已产生，广泛存在于生产生活当中，如文化宗教政治经济等社会活动对人的影响，都属于广义的教育。
狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的有计划有组织的对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动，这种教育史人类社会发展到一定历史阶段的产物。
14教育在漫长的演进过程中大致经历了原始形态的教育古代形态的教育现代形态的教育和当代形态的教育、15 原始形态的教育主要呈现哪些特点？？一、教育同生产生活相融合，教育内容主要为生产和生活经验。
二、教育手段单一，仅仅限于口耳相传三、教育权利平等、教育目的一致16生物起源说是法国学者托尔诺和英国教育家沛西。
能提出的心理起源说美国孟禄提出的他根据原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识的模仿17古代形态教育主要有哪些特点？？一、学校教育成为教育的主要形态二、学校具有鲜明的阶级性和等级性三、学校教育与生产劳动相分离四、教育的发展相对比较缓慢18 现代教育形态有哪些特点？？一、教育的世俗化二、教育的国家话三、教育的法制化四、初等教育义务话五、学校类型多样化19 当代教育形态主要有哪些特点？？？一、教育的终身化二、教育的全民化三、教育的民主化教育的民主化是20世纪60年代以来世界教育改革的主流之一，教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越多夫人民主教育。
教育民主化的中心内容是教育平等和教育结果平等四、教育的结合话(科学教育和人文教育的整合)，就是要在教育中倡导一种科学的人文主义即科学主义和人文主义的融合。
20 所谓的教育功能即教育活动的功效和职能。
美国社会学家默顿提出了功能的两个分析维度：一是依据客观结果上的正向和负向，把功能分为正功能、负功能、零功能；二是以功能呈现的形式是否符合社会成员的主观意向。
将功能又分为显性功能和隐性功能。
21试述个体身心发展的规律及其对教育的要求（1）人的发展是整体的持续发展（2）人的发展具有顺序性和阶段性，这些特征是某一年龄段的人所普遍具有的、典型的本质特征，即身心发展的年龄特征。
（3）人的发展具有稳定性和可变性（4）人的发展具有不均衡性和差异性。
22 遗传指的是人类从父母先代那里继承下来的生理解剖特点。
遗传素质的个别差异是人身心发展个别差异的原因之一。
遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平和阶段。
23 环境对个体发展的影响主要表现在哪里？（1）环境既为人的发展提供了多种可能性，也对人的发展做出了一定的限制。
（2）环境对人的作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关。
（3）环境对人的发展的影响在方向上有正反之分。
24 试述学校教育在个体发展中具有独特作用？？在二层次三因素论中，学校教育不再与环境遗传并列作为影响个体发展的一个独立因素，这是因为教育本身是一个包含着特殊个体与环境的特殊活动因素，即教育本身是一个包含着特殊个体与特殊环境的特殊活动因素，即教育是对“二层次三因素”中三因素的一种特殊组合，在个体的发展中具有独特的作用。
这种特殊性表现在（1）学校教育指向特殊的个体（2）学校是一种特殊的环境（3）学校教育是一种特殊的活动。
一方面学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动，另一方面学校教育是教育者和受教育者共同活动的过程。
25 教育主导作用的发挥有什么条件？首先学校教育要为个体的发展创设良性的环境，学校教育应培养学生主体意识和选择能力。
其次，学校教育应着重培养学生的主体意识和选择能力。
再次学校教育应精心设计各种有益活动，促进个体的发展。
①活动必须要根据个体现有的发展水平提出恰当的目标和要求②活动应具有清晰的组织结构水平③活动应激发学生的学习动机提高自主性和创造性。
最后学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律。
26 在教育史上主要有两派截然不同的主张（1）教师中心论以德国教育家赫尔巴特为代表（2）学生中心论以美国教育家杜威为代表27 学生的本质属性是什么？（1）学生是教育的对象，处在教育的课题地位。
①从教师方面来看，教育内容的选择教育方法的运用，教育过程的展开，主动权都掌握在教师手中，教师是教育过程的领导者控制者，学生是教师活动的对象，处于客体地位。
②学生是未成熟的个体，他们具有可塑性，依赖性和向师性（2）学生是自我教育和发展的主体，有自主性能动性和创造性，同时还能够进行自我教育（3）学生又是发展中的人，学生有和成人的身心发展的特点，学生有发展的巨大的潜在可能性。
28 什么是师生关系？师生关系对学生有什么影响？所谓师生关系通常是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，按照师生心理上的距离可以将师生关系分为友好型对立型和一般型三种。
这些影响主要表现在：①师生关系对学生学习态度的影响②师生关系对学生成绩的影响③师生关系对学生活动效率的影响④师生关系对学生个性发展心理健康的影响29 学生的权利和义务是什么？？学生的权利：①参加教育教学计划安排各种活动，使用教育教学设施设备图书资料的权利②按国家有关规定获得奖学金贷学金助学金的权利③在学习成绩和品行上获得公正评价完成规定学业后获得相应的学业证书的权利④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校教师侵犯其人身权财产权等合法权益提出申诉或依法提起诉讼的权利⑤法律法规规定的其他权利如受教育权姓名权隐私权健康权、学生的义务：①遵守法律法规②遵守学生行为规范，尊敬师长养成良好的思想品德和行为习惯③努力学习完成规定的学习任务④遵守其所在学校好其他教育机构的管理制度和规定30 新型的师生关系：全面民主教育31 新型的师生关系主要具备哪些属性？？其一、全面性（尊师爱生）其二、民主性（民主平等）其三、教育性（教学相攘）第三章32 经济对教育的制约主要体现在哪里？①经济实力制约着教育发展的物质基础②经济水平制约着教育发展的规模和速度③经济结构制约着教育结构④经济条件制约着教育的内容和手段33 教育对经济的作用主要表现在哪里？？①教育能够提高劳动力的整体素质②教育可以促进科学技术创新③教育对经济运行具有直接调节作用34 试述教育与经济的关系教育对于经济运行的调节作用主要表现在两个方面：一是自身的消费能力影响着市场需求，二是以自身的人才培养影响着劳动力供给，教育事业是一项庞大的社会事业，各国教育经费动辄成败上千亿元，学校的基本建设、教材供应、学生基本消费等，无不对市场需求产生重大影响。
同时根据其他国家经验学校对于劳动力供给具有蓄水池的功能。
3520世纪60年代美国经济学家舒尔茨等人提出了著名的人力资本论所谓人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力。
36人力资本理论的基本观点是什么？①人口质量重于人口数量②人力投资的收益大于物力投资的收益率，也高于通常的银行利率③教育投资时人力资本的核心④教育投资的总量必须不断追加⑤教育投资的收益率是可以测算的37 教育与政治的关系是什么？教育作为国家的基本制度之一必然要接受政治的直接影响，着主要表现在①政治影响着教育的目的②政治影响教育制度③政治影响受教育权④政治影响受教育内部诸问题37教育的政治作用是什么？①教育在实现深灰政治目标中的作用②教育在发展社会政治关系中的作用③教育在推动社会政治生活中的作用④教育在促进社会成员政治社会化中的作用38文化对教育的影响表现在哪些方面？①文化影响着教育的培养规格②文化影响着教育教学的内容③文化影响着师生关系和教育教学方法④文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动38教育的话功能主要有哪些？①教育具有保存和继承文化的功能②教育具有传播和交流文化的功能③教育具有选择和融会文化的功能④教育具有发展和创新文化的功能。