印度高等教育

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（2）各邦的管理
在地方上，高等教育由各邦教育局负责， 在邦一级设有与联邦一级相对应的教育研 究机构。根据宪法制定本邦的教育计划， 规划，管理邦立大学，协调各邦教育发展 以及中央与邦的关系。
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4 经费与管理
中央政府和各邦政府的预算拨款；学生学费； 个人和国内外机构的捐赠。其中政府拨款占 主要部分，学生学费也是重要来源，主要来 源于私立学院。
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学院管理
• 印度的高等教育教学工作主要在各个学院进行， 学院可分为大学学院和附属学院，大学学院占总 数的10%左右，直接受大学的控制和管理，附属学 院占整个大学学院的90%左右，负责大学的教学和 考试工作，附属学院没有自主权，在招生计划， 课程设置等方面都受到限制，因此其教学及科研 水平也都受到影响，附属学院内部有一个管理委 员会，负责任命学院院长，教师及其他员工，院 长集学术权力，行政权力于一身，其活动对于学 院有重要影响。
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印度高等教育的评价体系
印度高等教育质量评估体系是 一种外部评估和内部评估相结合 的评估与认证模式。其中,在外 部评估中, 国家评估与鉴定委员 会占有主导地位。
当代印度高等教育的评估历史
国家评估与鉴定委员会（NAAC）
2007年至今
国家评估与鉴定委员会（NAAC）
1994年→2007年
高••• 等教育 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
3/7/2020
大学 学院
经费来源
职能 政府学院 私立学院
中央大学 邦立大学 附属性大学 单一性大学
高等教育规模
独立前：印度在1857年建立了加尔各答大学、孟 买大学和马德拉斯大学, 独立前的1946年只有18所 大学, 600所单独学院。
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• 大学行政委员会：主要行政机构，由副校长任主 席，主要管理学校的日常行政工作，成员不超过2 0人。
• 大学学术委员会：大学的首要学术机构，负责制 定、协调、管理和监督学校的学术政策。在保证 大学学术质量，推动校内学术研究，扩大学术影 响等方面发挥着重要作用。
• 其他机构：财务委员会、大学选拔委员会等，各 司其职，分管专门的工作，但每项决定都需提交 大学行政委员会批准。
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• 除了正规教育行政和一些咨询机构和研究 机构外，高等教育中，各类专业院校则由 相应的专业团体或业务部门来管理。如印 度技术教育学会、印度律师学会、印度农 学会等，分别参与相应院校的管理。校级 组织如印度大学联合会，虽没有行政权， 但在信息传播，为政府提供咨询上，起着 重要作用。
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二、大学内部的管理 印度继承了英国高等教育的附属制度， 主要由大学和学院构成，因此，高等 教育内部管理可分为大学管理和学院 管理
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大学管理
印度大学分为三种类型：附属性大学 （多附属学院），主要负责向各附属学 院规定课程、举行考试和授予学位；单 一制大学：负责本科所有的教学、研究 工作；联合大学：大学与它的学院进行 合作教学工作。随着教育发展，已经出 现了某种程度的混合。
大学拨款委员会（UGC）
1951年→1994年
印度独立→1951年
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印度独立～1951年
背景：印度独立后，高等教育规模大幅扩大，高等教育机构和高 校学生人数急剧增长，这种扩大对印度的经济发展和现代化进程 起到了积极促进作用，但高等教育超高速发展也带来了严重的教 育浪费、失业、人才外流和质量下降等问题
族3.9%，奥里雅族3.8%，旁遮普族2.3%。
英语和印地语同为官方语言。约有82%的居
民信奉印度教，其次为伊斯兰教（12%）、
基督教（2.3%）、锡克教（1.9%）、佛教
（0.8%）和耆那教（0.4%）等。
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印度国旗与国徽
橙色象征了勇气、献身与无私，也是印度教士法衣的颜色。白色代表 了真理与和平。绿色则代表繁荣、信心与人类的生产力。法轮是印度 孔雀王朝的第三位君主阿育王在位期间修建于佛教圣地石柱柱头的狮 首图案之一。一般说来，人们笼统地称它为“阿育王法轮”（阿育王 笃信佛教，对佛教的传承与发展有着莫大的贡献）。神圣的“阿育王 法轮”象征着真理与道德，也代表了印度古老的文明。法轮的24根轴 条则可代表一天的24小时，象征国家时时都向前进。
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高等教育体制
印度的高等教育在亚洲享有极高的声誉， 因为印度政府非常重视教育，建立了灵 活多样的教育制度。印度高等教育共8年， 包括3年学士课程、2年硕士课程和3年博 士课程。采用全英文授课平台。高等教 育体系和专业化学院是印度高等教育的 核心。
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高等教育成果
印度的教学体系是非常发达的，现在位于世界第九位。 印度高等教育中最热门的是IT专业院校，每年报考这一 专业的考生超过20万人，但IT专业毕业生只有2000多名， 毕业生几乎全部被美国硅谷各大公司一抢而光。美国IBM、 甲骨文、微软、思科、惠普等公司都分别在学校里设有办事 处，无偿提供各自的最新技术，说是交流培训，实际上随时 都在物色人才，每年都有大批学生成为这些著名公司新的技 术骨干员工。 从印度管理和金融学院毕业的学生在世界各地领导着各 种各样的跨国公司。这些跨国公司包括很多非常著名的大企 业，比如麦肯锡、标准波尔、ABB、花旗银行、百事可乐， 还有香港企业、中国银行等等。
比较教育 ——印度高等教育
印度高等教育
1 印度基本概况及高等教育综合情况 2 印度高等教育管理机构及评价体系 3 印度高等教育优缺点分析 4 印度高等教育问题以及对于我国的启示
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印度概览
印度，是印度共和国(Republic of India)的 简称，位于亚洲南部，是南亚次大陆最大的 国家，最悠久的文明古国之一，具有绚丽的 多样性和丰富的文化遗产和旅游资源。与孟 加拉国、缅甸、中华人民共和国、不丹、尼 泊尔和巴基斯坦等国家接壤，与斯里兰卡和 马尔代夫等国隔海相望。古印度人创造了光 辉灿烂的古代文明，印度也是世界三大宗教 之一—— 佛教的发源地。
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印度高等教育管理
高等教育管理指的是国家和地方政 府对高等教育事业以及高等学校的 组织、领导和管理。它包括两方面： 一是高等教育行政管理，即国家对 整个教育事业的管理，二是高等学 校内管理。
一、高等教育行政管理
内容包括高等教育规划、高等教育管理体制、财政 评价、教育督导、教育立法、教育行政执法等。其 具有如下特点：
独立后：独立后印度的高等教育迅速发展。1950-1951年度,印度的大学增为27所, 到2000--2001年 度,共有大学254所。独立学院的增加更是惊人, 19 50--1951年度, 各类学院为578所,到2000--2001 年度已猛增到10152所, 40年间增加了17倍。据印 度2000年有关统计, 高校学生数也达到70718万人, 高校教师数为3311万人。印度目前有综合大学200 多所，高等院校6000多所，研究所2000多所。 15/10
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印度的国花与国鸟
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一些标志性建筑
印度佛教四大圣地之一，为释加牟尼圆寂地 ，佛教徒尊该地为佛陀涅槃地。
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印度佛教遗址，古印度佛教四大圣地之一，第一次五比丘讲说佛法之
地
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印度舞王湿婆像——创造与毁灭之神
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菩提加耶是佛祖顿悟的地方，这座佛塔就是供奉佛祖顿悟后佛像的佛塔。
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印度高等教育概览
一、高等教育机构分类
印度高等教育机构分为两类, 一类为大学, 一 类为学院。印度大学为法定或依法继承的机 构, 按其经费来源分可为中央(国立)大学和邦 立大学。按其职能分, 可分为附属性大学和 单一性大学。学院主要分政府学院和私立学 院。
印度高等教育
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• 内部管理形式：由校规规定办学的宗旨和总则， 通过大学委员会、大学行政委员会和大学学术委 员会三个机构来实施管理。
• 大学委员会：大学的最高权力机构，由一百多位 成员组成，包括大学和大学所属学院的教师代表、 大学各种团体代表、前毕业生代表、大学经费的 捐赠人和与大学有关的其他团体代表。职能主要 是制定大学活动的总方针和总政策，帮助大学筹 措资金。
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大学拨款委员会
• 1953年成立，1956年颁布的《大学拨款委
员会法》使其成为协调和维持高等教育发
展的法定机构。它的责任主要是向大学提
供拨款和维持大学的学术标准。具体而言：
对各大学和系进行视察，确定其财政需要
和教学、考试和科学研究的标准，并根据
视察结果，发表意见和建议，以指导大学
的教育活动，若大学不执行，则有权冻结
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印度国徽图案来源于孔雀王朝阿育王石柱顶端的石刻。 圆形台基上站立着三只金色的狮子，象征信心、勇气和 力量。台基四周有四个守卫四方的守兽：东方是象、南 方是马、西方是牛，北方是狮。雄狮下面中心处是具有 古老印度教色彩的法轮；两边的守兽象征具有悠久历史 的农业以及坚定不移的决心和毅力；图案下面有句用梵 文书写的、出自古代印度圣书的格言“唯有真理得胜”。
应对策略：《大学标准管理议案》 目的：为提高高等教育质量
控制高等教育的过度扩大
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六项基本原则
一：非经中央政府批准，在本法实施后任何根据 邦立法建立的大学将不认为是大学；
二：中央政府将公开宣布高等教育机构为大学；
三:除大学外，任何机构无权授予学位；
四:为了协调工作和确定标准，应成立大学教育中 央委员会，其成员至少1/3是大学副校长；